一年级下册语文教案语文园地五人教部编版一年级下册语文园地五内容Word格式.docx

一年级下册语文教案语文园地五人教部编版一年级下册语文园地五内容Word格式.docx

《一年级下册语文教案语文园地五人教部编版一年级下册语文园地五内容Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文教案语文园地五人教部编版一年级下册语文园地五内容Word格式.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

2.了解相同偏旁字的共同之处，并通过拓展扩大识字量。

3.正确运用形近字和同音字填空。

4.练习快速地用音序查字法。

了解形声字的构字规律，快速识字。

一、识字加油站1.（课件出示生字：

饱、泡、跑、抱、袍、炮）学生读一读，说说自己有什么发现。

归纳：

这6个字的读音都和相同的部件“包”的读音相似，只是偏旁不同；

相同的部件“包”加上不同的偏旁，意思就完全不同了。

2.（课件出示儿歌）教师将每一行最后一个字标红后范读。

3.朗读儿歌，识记生字。

（1）学生自由朗读儿歌，读准字音，同时圈出要求认识的8个生字，多读几遍。

（2）小组合作学习，交流识字方法。

（3）全班交流汇报。

①“能、轻”是后鼻音，“饭”是前鼻音，“茶”是翘舌音。

“泡、炮”读音相同，都读“pà

o”。

②“饭、鞭、饱、泡、炮”都是形声字，都是左形右声。

③认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

◇饭米饭是粮食，所以是食字旁；

“反”是声旁，提示字音。

◇鞭本义是指皮革制的马鞭，所以是革字旁；

“便”是声旁，提示字音。

◇饱泡炮有饭能吃饱，所以“饱”是食字旁；

有水把茶泡，所以“泡”是三点水；

有火放鞭炮，所以“炮”是火字旁。

④加一加识字。

饣——饱包+氵——泡车+=轻饣+反＝饭革+便＝鞭火——炮（4）教师出示生字卡片，指名读，开火车读。

（5）多形式朗读儿歌，熟读儿歌，然后用“定位联想法”认识8个生字。

有____吃____，有水把____。

有足快快跑，有手____抱。

有衣穿长袍，有火放____。

4.拓展延伸。

（1）本文是一则关于“包”的字族文，之前还学过关于“青”的字族文，指名背一背。

（2）下面也是一则字族文，大家一起来读一读、猜一猜吧。

有马能行千里，有水能养鱼虾，有人不是你我，有土可种庄稼。

（也）（3）朗读字族文儿歌，记一记，扩大识字量。

苗字族尧字族苗字家族大，兄弟姐妹多，用火烧，用水浇。

东边日出是拂晓。

有手能描红，有金是铁锚，左边绞丝弯弯绕。

换上提手是阻挠。

有目能瞄准，有口喵喵叫，有金铙钹震天响，有言真热闹。

加上反犬旁，就是小猫了。

插羽毛尾巴翘，丰衣足食很富饶。

二、我的发现1.（课件出示第一组生字：

吃、叫、吹、咬）指名读，学生齐读。

（1）学生认真观察，说说自己的发现。

（这些字的偏旁都是口字旁，口字旁的字大多和嘴有关。

）

（2）拓展：

你还知道哪些口字旁的字？

（呼、吸、唤、吐、喊……）（3）指名用生字口头组词。

吃（吃饭）（吃亏）（吃惊）（吃力不讨好）叫（叫声）（叫喊）（叫唤）（叫苦连天）吹（吹风）（吹奏）（吹捧）（吹胡子瞪眼）咬（咬合）（咬字）（叮咬）（咬牙切齿）2.（课件分别出示第二、三组生字）学生边读边做动作，同桌间交流自己的发现并拓展。

（1）提手旁的字大多和手有关，如：

拉、推、打、抱、扔……

（2）足字旁的字大多和脚有关，如：

蹦、跃、跺、踏……（3）练习用生字组词。

提（提水）（提问）（提前）拔（拔草）（拔河）（拔取）捉（捉虫）（捉鱼）（捉拿）拍（拍手）（拍打）（拍球）跑（跑步）（跑车）（奔跑）跳（跳高）（跳远）（蹦跳）踢（踢球）（踢人）（踢毽子）踩（踩水）（踩踏）（踩空）3.认真观察三组汉字，说说你的发现。

形声字构字规律：

形声字同一偏旁往往表示同一类内容。

4.拓展延伸：

你还能说出一组同偏旁的字吗？

示例：

虫——蜻蜓蝴蝶蚂蚁蜘蛛氵——河湖江海池泥洪木——村杨树林柳枝杉松钅——钱铁铜锹针钗钞钥三、字词句运用1.选一选，填一填。

（1）出示生字卡片“青、清”，“再、在”，学生开火车认读并口头组词，要求组的词语不能重复，直到说不出来为止。

（2）学生说，教师板书。

生：

青——青草青山青菜青翠青绿清——清水清楚清晨清亮清澈再——再见再三再次再说再来在——现在不在在家在场存在（3）学生自由朗读词语，边读边想一想每组同音字的意思：

“青”，表示颜色；

“清”，与水有关。

“再”，表示又一次；

“在”，可表示在哪里。

（4）学生自读句子，想想词语在句子中的意思并填空，填完后同桌相互交流。

（5）拓展训练。

①我想（）你帮我做一件事（）。

（请情）②老师布置的（）业，你（）完了吗？

（做作）2.比一比，看谁先从字典里查出下面的字。

（1）复习旧知识。

①复习字母表。

A.学生齐背字母表，指名背。

B.玩“找朋友”的游戏：

将26个大写字母卡片分发给学生（一人一张），教师逐一出示小写字母卡片（打乱顺序），并说“我的朋友在哪里”，随后拿着对应卡片的学生起立，举着卡片说“你的朋友在这里”，然后当小老师领读，其余学生齐读两遍。

②复习音序查字法的步骤：

指名说，比一比谁说得最清楚。

从“汉语拼音音节索引”里找到该字的大写字母；

然后找到该字的音节及在正文中的页码第×

×

页；

在正文第×

页找到音节，接下来查找到该字。

（2）翻页码比赛：

教师任意说页码，学生比赛翻，第一个翻到的为胜。

（3）比赛。

①看教材中的5个生字，学生自由，查到后将页码写在字下面，比比谁能最快查完。

②教师巡视，对遇到困难的学生及时给予指导和帮助。

③看谁先填完表格。

要查的字音序音节页码字义组词溪（xī）解（jiě）准（ｚｈǔｎ）楼（ｌó

ｕ）伯（ｂó

）小结：

字典老师最喜欢勤学好问的小朋友，谁最会请教它，它就会让谁增长识字的本领。

1.朗读并背诵歇后语，借助图片大致了解歇后语描述的内容，对积累歇后语有一定兴趣。

2.读懂寓言内容，明白包含的道理，感受共读的乐趣。

了解、背诵、积累歇后语；

理解寓言内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。

一、日积月累过渡：

我们的祖国有着灿烂辉煌的历史文化，我们学过一些成语、古诗，也学过一些有趣的谜语。

我们今天要学的则是另外一种十分有趣的语言形式——歇后语，一起快乐学习吧！

1.（课件出示图片：

小葱拌豆腐）学生观察图片，再互相交流。

（1）大家看看这盘菜的颜色，谁能用四个字的词语来形容？

预设：

绿白相间、清清（青青）白白、又青又白等。

（2）教师根据学生的回答，板书词语“一清（青）二白”。

学生结合图片，明白小葱和豆腐拌在一起看起来颜色分明，所以后半部分的“一清（青）二白”就表示弄得明明白白。

2.（课件出示竹篮子打水、芝麻开花、吊桶打水的图片）师生交流，共同感知歇后语的大意。

●竹篮子打水——一场空→比喻白费力气，劳而无功。

●芝麻开花——节节高→比喻学业等日日有成。

●十五个吊桶打水——七上八下→比喻内心不安。

3.指导朗读。

（1）课件逐一出示图片，教师看图读歇后语，学生跟读。

（2）学生自读课文中的歇后语，不会认的字借助拼音读准确。

（3）师生对读歇后语，教师读前一部分，学生读后一部分，也可角色互换后对读。

（4）分小组对读，男女生对读。

小结：

这几则短语，前半部分讲的是生活中常见的物品或现象，后半部分则是比喻的意思；

前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底，像这样的语言形式就是歇后语。

歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。

在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，幽默风趣，耐人寻味。

4.歇后语的运用。

（1）（课件出示语境）学生用恰当的歇后语填空。

①这次单元测试发挥得不好，我心里一直是“_______________”。

②爷爷坐了一天，一条鱼也没钓着，真是“_______________”。

③人们用勤劳的双手不断地创造出幸福的生活，真是“_______________”。

（2）和同桌自创语境，运用歇后语。

5.拓展并积累一些歇后语。

（课件出示歇后语）学生读一读，想想各个歇后语的意思。

●和尚打伞——无法无天●井底青蛙——目光短浅●麻雀虽小——五脏俱全●兔子尾巴——长不了●老虎屁股——摸不得●老鼠过街——人人喊打●瞎子点灯——白费蜡●大海捞针——没处寻●八仙过海——各显神通小结：

巧妙地运用歇后语，能给我们的生活带来快乐。

我们在以后的学习和生活当中要更多地灵活运用这些歇后语。

这样我们的学习才会“狗追鸭子——呱呱叫”。

二、和大人一起读过渡：

在学习歇后语的过程中，我们感受到了语言的奇妙和有趣，和大人一起阅读寓言故事，也会让你感受到许多快乐。

1.（课件出示插图）引导学生观察：

图中有谁？

它们在干什么？

它们之间会发生怎样的故事？

2.教师朗读课文，初步了解课文内容；

学生自读课文，借助拼音把课文读正确，读流利。

师生互说：

故事里讲到了谁？

（狐狸和乌鸦。

）它们之间发生了什么事？

（狐狸用花言巧语骗走了乌鸦嘴里的肉。

）3.师生分角色朗读，注意读好狐狸和乌鸦说话的语气。

4.引导学生思考并交流：

狐狸和乌鸦说了几次话？

乌鸦有什么表现？

狐狸为什么要那样说话？

5.教师重点引导学生探究第2～4自然段。

（1）（课件出示狐狸的第一句话）亲爱的乌鸦，您好吗？

①读——通过以下两个问题帮助理解：

A.应该怎样读狐狸的话？

找出书上的提示。

（眼珠一转。

）B.狐狸眼珠一转想到了什么？

应该读出怎样的语气呢？

（讨好、狡猾。

）②想——乌鸦有什么反应？

乌鸦为什么没有回答？

它可能怎么想？

（2）（课件出示狐狸的第二句话）亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

①读——狐狸这一次的语气有什么变化？

应该怎样读比较好？

（要读出亲切、关爱的语气，音量略高于第一次。

你是从哪儿看出来的？

（乌鸦有点动心了，从“乌鸦看了狐狸一眼”可以看出来。

）（3）（课件出示狐狸的第三句话）亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。

您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！

①读——自由读乌鸦的话，读出赞美的语气。

②想——乌鸦此时的反应怎样？

（非常得意，开口唱了起来。

）6.读最后两个自然段，思考下面的问题。

乌鸦为什么会上当受骗？

读了这个故事，你想对狐狸说些什么，想对乌鸦说些什么？

如果今后你遇到这种情况，会怎么做呢？

7.制作阅读卡，记录阅读情况。

我的阅读卡和谁一起读读后来评分我的问题1.狐狸为了骗取乌鸦口中的一片肉用了哪些方法？

2.这个故事有什么寓意？

我的解答1.狐狸先是和乌鸦套近乎，问候乌鸦和乌鸦的孩子。

这招行不通，狐狸又开始奉承乌鸦，夸赞乌鸦羽毛漂亮、唱歌好听。

2.讽刺那些禁不住诱惑，面对一点小称赞就得意忘形的人。

三、布置作业，拓展延伸1.课后搜集一些自己感兴趣的歇后语，读一读，记一记。

2.回家和大人一起读《狐狸和乌鸦》，并把自己懂得的道理说给家长听。

3.搜集一些有趣的寓言故事，和大人一起读，感受共读的乐趣。

教学中，我通过丰富的教学形式来增加课堂的趣味性，如识字板块让学生自我探究、自我发现，学生从而掌握了形声字的构字规律，激发了学生识字的兴趣；

时设置了游戏、比赛，学歇后语时借助图片让学生猜谜语等来激发学生学习的积极性，使学生乐于参加学习活动；

和大人一起读寓言时，引导学生分角色朗读，并通过制作阅读卡，明白寓言的内容及包含的道理，学生在学到知识的前提下，还感受到了共读的乐趣，大大提高了学习效果。

模板,内容仅供参考