部编版三年级下册第一单元古诗三首绝句惠崇春江晚景三衢道中Word下载.docx
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本册教案根据上述所有文章、栏目精心编写。
三、教学目标：
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。
会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3．能用简短的书信、便条进行交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动。
（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、教案的内容和编写意图：
本册教案是教师教学的参考，编写本册教案的目的是帮助教师把握教材内容，领会写作意图，明确教学目标。
需要指出的是，本册教案中的教学设计、课时安排等，只是给广大教师提供一个教学依据，以供教师在教学过程中参考使用，授课教师可以结合本地区、本校、本班实际情况进行再创造。
教案按照教科书的体例进行编排，每组前面编排一个单元说明，介绍每组的主要内容，并以表格的形式呈现本组的教学目标、授课时数等，帮助教师系统把握每个单元的基本信息。
每课包括教材解析、教学目标、教学重点、教学准备、教学时数、教学设计和教学反思。
教材解析，帮助教师从整体上把握课文内容，体会课文的中心思想。
教学目标，从学生实际出发，通过学习完成基本要求。
教学重点，由教学目标提炼而来，是学生进行语文学习的核心要素。
教学设计，是完整的课时设计，为了帮助教师理解设计思路，在关键之处还配有设计意图。
教学反思，以教师的真实授课过程为依据，对整堂课进行再思考，作为教师教学的重要参考。
当然，教学时数由教师根据实际情况而定，本册教案中提到的教学时数仅供参考。
第一单元
1.古诗三首
绝句
惠崇春江晚景
三衢道中
2.燕子
3.荷花
4*.昆虫备忘录
口语交际：
春游去哪儿玩
习作：
我的植物朋友
语文园地
第二单元
5.守株待兔
6.陶罐和铁罐
7.狮子和鹿
8*.池子与河流
该不该实行班干部轮流制
看图画，写作文
快乐读书吧
第三单元
9.古诗三首
元日
清明
九月九日忆山东兄弟
10.纸的发明
11.赵州桥
12*.一幅名扬中外的画
综合性学习：
中华传统节日
第四单元
13.花种
14.蜜蜂
15*.小虾
我做了一项小实验
第五单元
16.小真的长头发
17.我变成了一棵树
、习作：
奇妙的想象
第六单元
18.童年的水墨画
19.剃头大师
20.肥皂泡
21*.我不能失信
身边那些有特点的人
第七单元
22.我们奇妙的世界
23.海底世界
24.火烧云
劝说
国宝大熊猫
第八单元
25.慢性子裁缝和急性子顾客
26*.方帽子店
27.漏
28*.枣核
有趣故事会
这样想象真有趣
单元说明
本单元围绕“可爱生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情。
汪曾祺的《昆虫备忘录》选取了几种昆虫进行描写，向我们展现了自然界昆虫的有趣习性。
一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的另外一个教学重点。
在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。
教学要点和课时安排
分类
内容
课时
教学要点
课文
古诗三首
3
1.认识40个生字，会写36个生字。
掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
燕子
2
荷花
昆虫备忘录
1
口
语
交
际
1.引导学生观察春天，了解春天特点。
2.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表现春天的美。
3.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
4.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
习作
1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
2.学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
3.要把观察和感受到的写具体。
4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
文
园
地
一
交流平台
1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
3.学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
4.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁各有什么作用。
5.能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
识字加油站
词句段运用
日积月累
1古诗三首
教学目标：
1.认识“鸳、鸯”等6个生字；
会写“融、燕”等13个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：
能正确朗读、背诵古诗；
默写《绝句》。
教学难点：
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：
教师准备：
课件学生准备：
预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：
3课时
教学课程：
第一课时
一、揭题导入，明确任务
1、导语导入：
我们唐代有两位着名诗人，一位是享有“诗仙”美称的李白，另一位则是被称为“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
（板书课题）
2.明确本节课的学习任务：
学习《绝句》这首古诗。
3.补充“绝句”知识。
绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图：
导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。
】
二、初读古诗，感受节奏
1.出示初读要求：
（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3.教师范读、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意，想象春景
1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2.用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢
诗中写到：
迟日江山（），春风花草（）。
3.美丽的春色吸引了许多小动物们。
自学三、四句：
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
4.诗句中小燕子在做什么为什么飞来飞去诗句中一对鸳鸯在做什么为什么睡得这么香甜
学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。
从而产生对春天的喜爱之情。
四、当堂小结，鼓励背诵
引导学生根据诗意背诵并能当堂默写
第二课时
1、介绍背景，导入新课。
1.惠崇是北宋着名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2.简介诗人苏轼。
苏轼：
字子瞻，号东坡居士。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
2、自学自读，熟读诗句。
出示自学要求：
勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
3、深入探究，了解诗意1．指导学生读出诗的韵味。
提醒学生注意停顿。
（板书古诗并画出停顿）2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节你能从这首诗中找到春天的足迹吗（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
）
3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。
（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗师解释。
蒌蒿：
长在洼地的一种野草。
芦芽：
芦苇的嫩芽。
河豚：
味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）学生描述诗中的画面内容。
师提问：
诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢（诗人的想象）。
（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。
【设计意图：
鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。
】四、当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么
根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。
】
第三课时
一、导语引入，揭示课题
1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。
2.强调“曾”是多音字
3.板书课题。
解释课题（三衢山的道上）
二、初读古诗，补充学法
1.师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。
2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。
3.齐读1、2句。
经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗强调“泛”“尽”的意思
回忆总结学习古诗的方法很必要，“善教者授其法也”，鼓励学生提出新的学习古文的方法。
4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。
指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。
5.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。
齐读3、4句。
6.此时诗人的心情一定是惊喜的，指导学生读出诗人的感受。
通过学习，让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。
7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化。
（配乐朗读）
8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。
三、总结全诗，拓展延伸
1.欣赏美丽的春色。
（播放视频）
2.用学过诗文描绘春色。
板书设计:
绝句
唐杜甫
诗中有画画中有诗
惠崇春江晚景
宋苏轼
竹外＼桃花＼三两枝，
春江＼水暖＼鸭先知。
蒌蒿＼满地＼芦芽短，
正是＼河豚＼欲上时。
三衢道中
宋曾几
心情变化
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