人教版六年级数学上册《圆的认识》教学设计Word文档下载推荐.doc
《人教版六年级数学上册《圆的认识》教学设计Word文档下载推荐.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版六年级数学上册《圆的认识》教学设计Word文档下载推荐.doc(4页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
转变学生学习的方式,培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。
(3)情感态度与价值观:
让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。
三、教学重难点
教学重点:
探索出圆各部分的名称、特征及关系。
教学难点:
通过动手操作体会圆的特征。
四、教学过程
(一)师生谈话,情境导入
师:
同学们这节课老师给大家带来一些美丽的图案,你们想看吗?
生:
想看。
看时请同学们认真观察这些图案有什么共同特征?
这些图案都是由圆形组成的。
这节课我们就一起来认识圆(板书:
圆的认识)
(二)自主探究,初步体验
从奇妙的自然界到文明的人类社会,从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑·
·
到处都可以看到大大小小的圆。
(1)画圆中感受“圆”
你能想办法在纸上画一个圆吗?
独立尝试,时间两分钟。
进行反馈。
教师注意将各种方法进行概括分类,学生可能会出现的答案有①利用硬币或其它圆形轮廓描圆;
②利用图钉和线画圆;
③用圆规画圆;
④用圆形物体用力在纸上压印圆;
⑤线一头系上重物旋转形成圆……
这么多的方法都能创造出圆,那么这些方法有什么缺点吗?
学生说一说各种画法的缺陷。
1、利用圆形轮廓描和印圆,方便但圆的大小固定。
2、线画圆,比较麻烦但可以画很小的圆也可以画很大的圆。
3、旋转形成圆不能留下痕迹。
4、圆规画圆,方便且一定大小的圆都能画)
你认为这么多方法中用什么画圆最科学最方便?
用圆规画圆最方便。
(评:
因为学生在认识圆之前,已经对圆有大量的生活经验,所以让学生想出各种办法得到圆,就能使学生感受到圆其实离我们生活很近,它就在我们的身边。
通过学生自己动手、动口、动脑等实践活动,使外部的学习活动逐步内化为学生自身内部的智力活动,通过全方位的学习活动,促进学生知识与能力的协同发展)。
像这样,用圆规画圆时,针尖所在的点叫做圆心,一般用字母O表示。
连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径,一般用字母r表示,半径的长度就是圆规两脚之间的距离。
通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径,一般用字母d表示。
下面我们一起学习用圆规画圆的方法。
1、把圆规的两脚分开,定好两脚间的距离(即半径)。
2、把有针尖的一只脚固定在一点(即圆心)上。
3、把装有铅笔尖的一只脚旋转一周,就画出一个圆。
(边演示边讲)
(2)认识半径、直径的特点及关系。
用圆规画几个不同大小的圆,剪下来,沿着直径折一折,画一画,量一量,会有什么发现?
结合下面的问题进行探讨(小组合作,时间五分钟)
学生汇报交流
1、把圆沿任何一条直径对折,两边可以重合。
2、在同一个圆里,有(无数)条直径,它们的长度都(相等)3在同一个圆里,有(无数)条半径,它们的长度都(相等)4、在同一个圆里,直径是半径的(2倍),半径是直径的(一半)。
大家的思维可真活跃,发现了这么多的规律,下面我们一起里验证一下吧!
验证1、2、3
(3)认识圆心、半径作用
圆的中心位置由什么决定的?
半径决定圆的什么?
圆心确定了圆的中心位置就确定了。
半径决定了圆的大小
三、课堂练习,巩固深化
同学们掌握得真好,下面让我们来完成几道挑战题。
1、做一做。
用圆规画一个半径是2cm的圆,并用字母O、r、d标出它的圆心、半径和直径。
。
2、练习十三第2题
四、总结收获
通过这节课的学习,你有什么收获吗?
同学们说得多好啊!
数学中也有很多美,只要你认真探究,善于发现你就感受到美。
.