信息技术与美术学科教学整合的课题研究实施方案.docx

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信息技术与美术学科教学整合的课题研究实施方案

信息技术与美术学科教学整合的课题研究实施方案

一、课题的提出

1、背景及意义

信息技术是当今科学技术中最活跃、发展最迅速、影

响地广泛的领域，是社会发展的大趋势、世界范围内的时

代潮流。

特别是互联网和多媒体技术的广泛应用，大大拓

展了人类社会的创造性。

它不仅影响人们的工作和生活方

式，也正在改变教育和学习方式，使得教育的时空界限不

断拓宽，人们学习的兴趣、效率和能动性进一步提高，成

为教育改革和发展的强大动力。

信息技术在教育领域的运

用带来了一场深刻而持久的学校教学与管理革命，最大限

度地实现了资源共享，提高了教师教学创新的空间，调动

了学生学习的自主性，使学校提高效益，使教学质量更加

精益求精。

现代教育技术就是以计算机为核心的信息技术在教育、

教学领域的运用。

它必将导致教学内容、教学手段、教学

方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学

观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。

所以

说应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的

要求，是教育改革和发展的需要。

2、学校运用现代教育技术现状

过去由于多种原因，我校的现代化教学设备较差，教

师在教育教学中运用现代教育技术的意识不强，教学技术

落后，教育现代化的观念淡薄，影响了学校教育质量和各

学科教学效率的提高。

随着信息技术的快速发展，现代教

育技术的应用是学校教育改革与发展的必然趋势之一，因

此学校高度重视教育现代化的建设，通过合格学校建设，

逐步加大现代教育技术的投入，引导教师运用现代教育技

术来开展教育教学活动。

目前学校各教室开通了“班班通”

可以接收网络课堂、电脑信号等，并建成了校园网。

现代

教育技术的应用为学校的发展注入了活力，学校的教育质

量和效率有了一定的提高。

但是，由于我们起步晚、底子

薄，与其他先进学校相比还有一定的距离，现代教育技术

应用的整体水平还不高，信息技术的软硬件建设和教师队

伍的素质等方面还远远不能满足现代教育技术应用的需求。

因此，学校以教研组为龙头，组织全体教师积极开展现代

信息技术与学科教学应用的探索与研究，力求不断提高学

校教育教学的质量和效率，加快学校教育改革与发展的步

伐。

种电子技术为载体的反映知识运用与规律的现象和特征；技术：

指教学资源人设计、

南，有目标地搜索所有人相关信息，并有计划地进行浏览、搜索、兴趣、选取、整

指有目的、有计划、有操作过程，有检测的试探性实践。

其中包括:

的开发和利用。

现代教育技术充分利用了众多的现代科学技术成果（当前主要是投

体），为教育技术研究不断地提供着新方法、新理论和新内容，更为教育技术奠定

传播媒体理论和视听觉教育理论为基础，把有关视听媒体的研究应用于教育，促进

究、设计学习过程。

教育技术是用于指导、优化学习过程的各种实践活动的理论

教学设计，是以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和信息传播理论作为

技术，对学习资源和学习过程进行科学地管理和评价。

随着科学技术的发展，大

大地丰富了学习资源，也为教育资源的管理提供了科学的、先进的技术和方法。

以

过程和教学过程的评价和管理带来极大的方便，使其准确和快捷

程标准》的思想与要求。

《全日制义务教育美术课程标准》第四部分实施建议：

、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学

学生学习美术的兴趣”， “教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生

激励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术

三、研究目标

1、经过三年的实践研究，能较全面地推进魏家台乡中

心小学教育现代化的进程，进一步落实好素质教育，大面

积提高教育教学质量。

2、使全体教职工较为系统地掌握现代教育技术（电子

教案设计、课件制作、网络与办公系统等基础知识），并能

熟练地把它应用于学科教学工作，提高了教育教学的质量

和效率，使学校的整体工作达到高效能。

3、以现代教育技术的运用为突破口，深化课堂教学改

革。

改革教学内容和教育教学评价体系，努力建构现代教

学模式，培养创新人才。

四、现代化信息技术与学科教学整合的基本原则

探索和研究我校现代化信息技术与学科教学有效整合

要坚持以下基本原则:

1、方向性原则:

现代化信息技术与学科教学整合首先

要把握明确的目标方向，以教育教学理念的更新、技术和

方法的改进来促进教育的改革与发展。

其次要明确现代信

息技术本身的发展方向，现代信息技术的运用是无止境的，

因此不能满足原有水平，要坚持求异求新，朝着“最优化”

的方向努力。

2、科学性原则。

现代化信息技术与学科教学的整合必

须准确无误地呈现科学知识，教学软件（CAI 课件）的运用要

科学，符合学生的认知规律和身心发展规律。

现代信息技

术在学校管理中的运用要做到正确、合理、科学，极大程

度地提高办公的科学性与效率。

3、可行性原则:

现代化信息技术与学科教学整合要简

单、可行、操作方便。

在教学上，既要有利于学生的学，

又要有助于教师的教;在管理上，既能提高工作效率，又能

便于推广。

4、实效性原则:

现代化信息技术与学科教学整合一定

要坚持结合本校实际，不搞花架子，但求实用与实效。

五、研究的方法

本课题的研究主要综合采用经验总结法、个案研究法

和行动研究法。

在现代化信息技术与学科教学整合过程中，

要通过优质课、示范课、课堂技能竞赛、教学论文、教研

等方式，善于抓典型、树榜样，以点带面。

坚持边学习、

边实践、边研究、边交流，不断及时总结经验，经过再研

究上升到理性的认识。

六、研究步骤

根据我校实际，我们将采取以应用求发展，以管理促

教学的方式，扩大学校日常工作中计算机的使用面，全面

普及计算机与网络基础知识和基本操作方法，逐步加大对

现代教育信息技术的投入，分期引入各种成熟的教育教学

软件，改善软硬件结构，最终实现现代教育技术在学校管

理与教学中的全面应用，从而加快学校教育信息化的进程，

努力实现魏家台乡教育跨越式发展。

1、准备阶段（2008 年 12 月至 2009 年 3 月）:

课题申报，

制定课题研究方案，启动课题研究，成立现代化信息技术

与学科教学有效整合研究小组，组织学习现代教育技术理

论，组建课题研究组，制定学校现代化信息技术与学科教

学有效整合课题研究方案。

2、课题实施阶段（2009 年 4 月至 2011 年 4 月）:

交流与

研讨、阶段成果展示评选。

①充分利用学校的资源，挖掘部分教师的特长，长期、

系统地对全校教师进行有关现代教育技术基础知识的培训

（2009 年 4-8 月）。

②建设学校网站，实现常用信息的发布与查询，为全

体师生学习、运用信息技术提供一个好的空间（2009 年 9 月）。

③分期开展校内课件制作比赛，并把优秀的作品向上

一级推荐，鼓励教师应用多媒体辅助教学（2009 年 9--12 月）。

④利用录像技术评价课堂教学，深化课堂教学改革

（2010 年 1 月至 7 月）。

⑤开展有关现代教育技术应用的专题研究，实现信息

技术与学科的整合，优化教育教学过程（2010 年 8-2011 年

4 月）。

3、课题总结（2011 年 5 月至 2011 年 10 月）:

总结提炼

与结题验收。

筛选、整理、分析、加工研究资料和数据，

撰写课题研究报告，申请验收。

七、成果形式

课题研究报告、相关论文、案例光盘等有关课题研究

材料。

八、课题研究组织

1、课题领导小组:

组长:

徐勇

成员:

张少成阮英俊王伟冯庭记王银

2、课题研究组:

组长:

张少成

成员:

徐勇阮英俊王伟冯庭记王银

王云范青竹赵金芳吴春梅林爱荣

魏家台乡中心小学

二○○八年十二月十五

日

种电子技术为载体的反映知识运用与规律的现象和特征；技术：

指教学资源人设计、

南，有目标地搜索所有人相关信息，并有计划地进行浏览、搜索、兴趣、选取、整

指有目的、有计划、有操作过程，有检测的试探性实践。

程标准》的思想与要求。

《全日制义务教育美术课程标准》第四部分实施建议：

、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学

学生学习美术的兴趣”， “教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生

激励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术

论，要把“人的目标”放在美术教育的首位，而我们的教育却长期背道而驰，存在

配备现代化的教学设施，也是变“人灌”为“机灌”，其价值取向和教育内涵却是

学生学习的积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，动手又动脑，而不是只

个性、潜能和创新能力的发展。

，在实施开放式课程体系的过程中充分体现各要素的互动，使学生在与网络情景的

学生、学生与学生、教师与教材、学生与网络、师生与教材的互动。

而信息技术特

了现代化手段，为建构主义理论提供理想的教学平台。

力”的教育活动。

信息处理能力是指学习者在信息化社会活动中选择地利用信息工

基本能力。

其内容包括信息技术、信息运用、信息伦理等。

教学信息多元化、教学

力，以适应未来社会的需要。

学习美术的兴趣。

生学会学习。

度，培养和发展学生的各种能力。

养，促进教师专业化发展。

下学生学习方式和教师教学方式的改变。

下，主动---交互式和创新性与实践性教学模式”。

环境下的新型教学结构。

术与美术学科教学整合优势，不摆花架子。

从学校实际、学生实际、教师实际出发，

展”为前提，强调“学生的主体性”以及教师在教学中的主导作用。

教师是教学过

时俱进的角色转变，能够更有效地改变以往脱离学生学习主体的教学方式，归还学

教育对象，确立不同的创新教育目标、学习目标和要求，因材施教，借助信息技术

学生都能学有所获。

合作的师生关系和乐观向上的学习氛围。

在实践中探索各种有利于提高教学效率的

是相辅相成的。

在实践中摸索、实践中学习，在实践中提高认识，实践是检验真

观摩法、调节法、文献法、调研法和数据统计法。

实验中坚持纵向和横向比较研究

，实验前要对与本课题有关的初始资料，数据加以收集整理，实验中要注意观察，

分析，整个实验从定性和定量两个方面着手，以教育科研数理化统计法科学地检测

采用以下几种方法：

（1）预告排除法

（2）相对稳定法（3）分散均衡法（4）提高

案的科学性、可行性、操作性等从理论、实践上不断地进行调整，使课题研究按

优化组合设计）

索积累经验）

文）

每学期实验计划落实到每周。

拟订实验教师的学期实施计划、课时计划、严格按计

满足实验要求。

教师担任。

教学班。

育式”下进行，实验教师的实验班和对比班的周课时数同平行班相同，实验周期为

选择，确定电教教材，确定实验方案，制定各项制度，印刷各种量表等。

创造能力、自主学习能力。

为二节，以后可根据实验的情况，增加课时数。

实验课教案的设计依据实验目标编

学重点，分散难点，增大课堂教学的密度，激发兴趣，减轻学生学习负担，填充

用现代多媒体软件在虚拟环境下学习，培养各种能力。

，随时检测，随时调整，使实验沿着科学的、正确的轨道发展。

学习习惯养成检测、基本能力检测。

学生为样本，在听讲，回答问题，相互讨论，实验，新创意上分为好、一般、较差

，填写量表。

每学期进行一次综合能力检测和分析，从横向、纵向对实验课和常规

寻找实验中出现的问题，提出改进的意见，有利于指导下一阶段的实验效果。

课题组统一拟订试题，对实验班和对比班进行综合能力测试，并进行数据统计与分

校园网、课件制作软件、微机、实物投影仪。

本课题实验研究的各种培训。

购进、自制、网上查找实验所需信息素材。

学校中学美术教研员）

修学校小学美术教研员）

修学校教研员）

市第四中学）

市第四中学）