《暮江吟》教学设计新部编版.docx

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《暮江吟》教学设计新部编版

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

诗词皆艺术

《暮江吟》教学设计

湖南省衡阳市蒸湘区蒸湘北路小学杨华

教学目标：

1、理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每

句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，培养学生热爱大自然的思想感情。

2、在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学

生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写古诗。

3、理解古诗优美的语言，感受古诗词中的数（量）词独特的美

和炼字艺术的神奇，了解古诗词是我国文学的瑰宝。

学习重点：

学习古诗，体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。

教学难点 ：

1、有感情地朗读古诗，感悟“铺”等重点字的精妙，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。

2、感受古诗词中的数（量）词独特的美和炼字艺术的神奇。

教学步骤

自主学习我最棒（课前预习）

一、熟读古诗（注意把字音读准，把诗句读通顺。

）

二、释词译句

第一句：

第二句：

第三句：

第四句：

三、质疑赏析

四、试着背诵

五、诗情画意

你能根据诗意，画画《日暮图》和《月夜图》吗？

六、拓展延伸

古往今来，不少诗人留下了许多描写夕阳、月亮的千古佳句。

请同学们找一找，把自己喜欢的背诵下来，与他人分享！

合作学习力量大（集中学习）

一、导入、释题

1.古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们会背诵不少古诗呢！

请同学背背，不能重复。

2、同学们积累的古诗真的很多！

今天呢？

让我们一起来学习一首意境很优美的小诗吧。

（板书课题：

暮江吟）一起读。

3、从诗题中，你看出了什么？

4、那么，到底是谁在傍晚的时候站在江边吟诗呢？

5、对呀，是唐朝诗人白居易。

现在我们就一起来学《暮江吟》这首诗歌吧，看看到底是一种什么样的美景吸引了这位著名的大诗人呢？

二、熟读古诗

请同学读古诗，评一评，谁读得最好。

三、释词译句，赏析理解

（一）小组讨论交流

1.每句诗词语句子的意思。

2.“一道”是个数量词，我们现在常常说一道彩虹、一道光束，为什么白居易在诗中说“一道残阳”呢？

3.第一句有一个词用得特别好，你知道是哪个吗？

为什么？

4.第二句可是大自然中的奇景。

奇在哪儿呢？

5.谁知道“可怜”是什么意思呢？

你知道诗中是指什么很可爱吗？

为什么说它们很可爱呢？

6.“九月初三夜”，这是什么季节？

这首诗表达了作者怎样的思想感情？

（二）全班交流

1.第一句：

①“一道”是个数量词，我们现在常常说一道彩虹、一道光束，为什么白居易在诗中说“一道残阳”呢？

（说“一道残阳”是因为“残阳”指的是西沉的红日发出的光。

）

②有一个词用得特别好，你知道是哪个吗？

为什么用“铺”，用“照”“射”“映”“洒”，行吗？

（这是本课的难点，我用支玉恒老师的锦囊妙计，用手势来帮助学生理解。

）

师：

你们坐的座位好比是江面。

如果残阳“照”水中的话，这个太阳在哪儿呢？

（教师高高举起持书的左手）在这儿是吧！

那我再问一句：

一道残阳“射”水中，这太阳在哪儿？

生：

更高。

师：

哦，在当空呢！

这是直射而下。

（教师把左手举得更高，到头顶以上）现在太阳在这里（教师弯腰，左手放低与学生手齐）你们是江面，这太阳（指手中的书）与你们（江面）几乎是平的，那么说它的光用哪个字最好啊？

生：

铺。

师：

好像你睡觉铺开床单一样。

（教师用右手向学生座位伸展，表示残阳的光铺向江面）残阳把它的余光铺在江面上。

柔和不柔和？

生：

柔和。

师：

因为太阳已经在这儿了（左手与学生齐），它只能“铺”开它的光芒，到这儿（举高左手）才能“照”，再往高才能“射”。

如果要是“照”的话，“射”的话，还能出现“半江瑟瑟半江红”的情景吗？

生：

不能。

③是啊，秋天的夕阳光线柔和，平缓地铺在江面上，给人以亲切、安闲的感觉，你能把这种感觉读出来吗？

指名读，全班齐读。

2.第二句：

①这一句可是大自然中的奇景。

奇在哪儿呢？

②“半江瑟瑟半江红”是不是说一半的江水是绿的，一半的江水是红的？

这里的一半怎样理解？

（一部分）

③古诗词中有不少的数（量）词并非实数，而是虚指。

你能例举一二,说说诗句中的数（量）词什么意思吗？

（预设）

生：

“危楼高百尺,手可摘星辰”“百尺”并不表示实际有百尺,而是楼很高的意思。

生：

“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”“千秋雪”是指长年不化的积雪,也并非真有千年;“万里”则是形容极远的地方。

生：

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”让我们感觉到庐山瀑布的壮观。

小结：

同学们说得很好！

类似的还有“三万里河东入海,五千仞岳上摩天”极度概括和夸张了黄河之长、泰山之高，气势磅大,令人神思驰骋。

希望同学们去品味去感受古诗词中数（量）词独特的美。

④这时候的江水，为什么一部分是碧绿色的，一部分是红色的呢？

（残阳照射下，江中微波粼粼、光色瞬息呈现两种颜色变化：

受光多的部分，呈现一片反射着阳光的红色，受光少的地方，呈现出江水本身的碧绿色。

）

⑤看到这样的奇景，你兴奋吗？

诵读诗句。

⑥评议《日暮图》。

从两个方面评议：

一、是不是“残阳铺水”；二、半江瑟瑟半江红，颜色画对了吗？

3.第三、四句：

①谁知道诗句中的“可怜”是什么意思呢？

②你知道诗中是指什么很可爱吗？

为什么说它们很可爱呢？

③观看图片（露似真珠月似弓），真的是很可爱！

知道这时是什么季节吗？

④农历九月初三是——秋季。

这是深秋季节了，深秋的夜晚多可爱呀！

我们一起来读读这两句诗.

4.师：

作者什么时候到江边的?

“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”多美啊！

面对着醉人的景色诗人流连忘返。

不知不觉，天色已经暗了下来。

夕阳呢？

也带着它的美丽，悄悄地隐去了。

这时，升到天空的是什么啊？

师画个圆月，“我画的对吗？

为什么？

”

评议学生的《月夜图》。

（师讲述天文知识：

新月、残月，并借助拼音巧妙辨画。

）

（“弯月分新月和残月。

农历月初几天，是新月；月末几天是残月。

‘新’字会拼音吧？

（板书xīn）声母第一笔是‘）’，就像新月，弯口向左；‘残’字拼音是（板书cán），拼音第一笔是‘（’，就像残月，弯口向右。

你记住‘新’和‘残’拼音中声母的第一笔，就知道新月和残月朝哪边弯了。

”）

四、配乐诵读，拓展延伸。

1.诗人在江边，不仅欣赏到了残阳铺水的柔和安闲，还欣赏到了新月东升的宁静安详，这样的美景一直令诗人陶醉。

如果你见到这样的景色，会是怎样的感受呢？

让我们一起随着音乐有感情地读读这首诗，读出你对深秋夜晚的喜爱之情吧！

2.师：

古往今来，不少诗人留下了许多描写夕阳、月亮的千古佳句。

你能吟诵几句吗？

师生一起吟诵有关日月的经典名句。

3、初涉“炼字”，体会古诗词的魅力。

①选择最恰当的字填入诗句中,并说说你的理由。

A到B入C满D绿

春风又（）江南岸,明月何时照我还。

——王安石《泊船瓜洲》

（这里“绿”做动词,既写出了春风的动态,又表达处春天绿色的勃勃生机。

）

A动B皱C开D乱

风乍起,吹（）一池春水。

——冯延巳《谒金门》

（"皱”字生动,表达出春水之前的静,如锦缎般的美,若用另外三字则无法表现“风乍起”的意境。

）

A一B数

前村深雪里，昨夜（）枝开。

——齐己《早梅》

（作者本用的是“数”，但郑谷认为：

“‘数枝’非‘早’也，未若‘一枝’佳。

”因为梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常。

所以“一枝”比“数枝”更贴切，更精彩。

因此，作者尊称郑谷为“一字师”。

）

②小结：

苏轼曾说过“诗赋以一字见工拙。

”意思是指诗赋中一个字就能影响到全部篇幅的质量，所以要反复推敲定夺。

古诗词中还有许多炼字的名句佳话，希望同学们走进古诗词，领略中华文化瑰宝的魅力。

板书设计：

暮江吟

（唐）白居易

残阳铺水柔和

深秋时节半瑟半红奇丽喜爱之情

露珠月弓可爱