四年级上册数学三位数乘两位数教案.docx
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四年级上册数学《三位数乘以两位数》教案
教师：
邓进芬
教学内容
三位数乘以两位数，教材（47页—49页笔算乘法（例1））。
教学目标
1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力
3、使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法
情感、态度和价值观，培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重难点
重点 使学生掌握三位数乘两位数的计算方法
难点 使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算
教具 图片、
教学过程
一、复习导入；
1、口算：
23×30=47×20=42×19=58×41=
2、笔算
43×26=12×34=
说一说两位数乘两位数笔算的方法是什么？
两位数乘两位数，先用第二个因数的个位上的数与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位上的数与第一个因数相乘，最后把两次乘的结果相加。
3、这节课继续学习笔算乘法
板书课题：
三位数乘两位数
二、探究新知．
例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车１小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米？
2、要求学生认真审题，弄清题意，明确已知条件和问题。
3、列式：
145×12=
4、计算过程。
（1）笔算。
145×12估计一下大约是多少？
怎么计算出准确的结果？
更多免费资源下载绿色圃中小学教育om课件|视频|试卷能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。
问：
先算什么？
再算什么，积的书写位置怎样？
最后算什么？
145×12=1740
145
×12
---------
290
145
---------
1740
问：
如何检验自己的运算结果？
小结：
三位数乘两位数，先用这个两位数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个两位数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
③说一说，三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位数的有什么区别和联系。
（我们发现三位数乘两位数同两位数乘两位数的计算方法是一样的。
它们都是先用第二个因数的个位去乘第一个因数，积的末尾和个位对齐，再用第二个因数的十位去乘第一个因数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
）
（这一环节，在学生原有知识经验的基础上，放手让学生自己去探索三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生相互交流，然后全班交流，进而探讨三位数乘两位数的算法。
在这一过程中，我先是先是让学生估算，再让他们笔算，最后用计算器检验，这样，学生在轻松的氛围中既掌握了知识，同时也培养了学生自主探索的精神，引导学生学会学习。
）
三、巩固练习：
1、书后做一做
134×12=176×47425×36237×82
2、判断正误。
（题目略）
提示学生：
怎样列竖式可使计算方便些?
让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。
同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。
3、解决问题。
（题目略）
（读题目，分析问题，列式计算，得出结论）
3、知识拓展。
（题目略）
（发散学生的思维,不对每一位学生都做严格要求）
四、课堂总结
今天你都学会了什么？
有什么收获？
三位数乘两位数，先用这个两位数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个两位数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
五、布置作业：
练习九第1，第2题.
那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。
红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。
时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。
生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。
一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。
人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。
试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？
张爱玲说“因为懂得，所以慈悲”.
于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：
哦！
原来你也在这里，这便足够。
世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。
相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。
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