数学研修作业-课堂观察记录与分析Word格式文档下载.doc

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建瓯市第二小学

观察时间段

2016.9.14

观察对象

黄陈平

授课内容

垂直与平行

观察点

教学过程客观描述

教学实施优缺分析

教学行为调整建议

一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

用两根小棒和长方体演示两直线平行与相交的问题情境（不在同一平面内，两条直线不相交，也不能说互相平行）

教学实施优点：

直观明了，容易听懂。

本节课体现了学生是学习的真正主人。

老师整节课语言生动、教态亲切有感染力，牢牢的吸引住了学生的注意力。

通过以图片为载体，把问题情景呈现给学生，让学生在具体的生活情境中寻找发现数学问题，并在老师引导下掌握解决问题的技能。

同时也培养了学生认真审题的好习惯。

让学生自己寻求解答的方法，方法多样灵活。

多演示几个面，使学生加深影响。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）

出示情景图“操场体育设施”学生找垂直与平行的物件

学生参与课堂活跃，能初步懂得从数学的角度提出问题，充分经历解决问题的过程，初步了解解决问题的一般思路；

能够用数数的方法解决问题，初步感受数学与人类生活的密切关系。

老师要适当指导

三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）

出示情景题，学生动手摆小棒表示出垂直与平行在本课的教学中，教师能从学生熟悉的生活实例出发，让学生通过观察学习新知。

能注重学法指导，通过“小老师”的活动，促进学生间的交流与合作

在教学中创造性地使用教材。

由简单游戏到复杂游戏，由易到难，符合认知规律。

课堂上用了大量的生活实例

要多角度演示

四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）

出了不同类型的练习题，有判断题和情景题

难度适中，适合四年级学生的年龄、心理特点和认知规律。

学生参与课堂活跃，充分经历解决问题的过程，初步了解解决问题的一般思路；

注重知识横向和纵向的联系，把生活中的课堂，有效地转化成为学生应用数学知识

量不能太多，要精。