学校新课程实施计划多篇Word文件下载.docx

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1、把年轻的教学能手、教学骨干作为实践新课程的领头兵，鼓励他们积极投身于新课程的学习实践和研究，为他们创造展现才能的时空。

2、有重点的培养。

寻找一切可能的机会，让他们参加大型的或较高层次的理论学习和研讨会，增强课程改革意识和改革能力。

3、充分发挥能动作用，鼓励教师从教学中发现问题，主动研究，从备课、上课、批改作业和课外活动等教学环节中，发现值得研究的问题，在教育理论的指导下，不断进行教学改革尝试，探索解决问题的有效方法。

4、压担子

每学期给教师定目标、定任务：

学校规定每位教师都要有自己的实验课题，对实验课题要有计划、有实施方案、有实验记录、有阶段性总结，每位教师都要结合教研教改实际，写出一篇高质量的论文和精心设计一篇教案，每人上好一堂公开课或示范课。

5、发挥示范作用，提高整体素质，采取一帮一结对子的形式，营造出一个互相激励，互相支持，互相帮助的改革氛围，用集体的智慧来解决新课程实践过程中碰到的问题。

总之，我们将在县教育局的领导下，依照县教研室及上级主管部门的要求，认真研究、勇于探索，积极学习外地先进经验，及时调整思路和方法，把新课程实施好，使我校教育教学水平有一个大提高。

第二篇：

“学校新课程实施计划”学校工作计划

好（）

第三篇：

黑石山学校新课程实施计划

黑石山学校新课程实施计划本学年，新课程已在我县全面铺开。

我校在认真学习《课程标准》的基础上，为充分体现“以人为本”的理念，关注每个学生的不同需求，给学生一个自主发展的空间，根据本校的实际情况，向新课程迈出了第一步。

一、制定新课程评价体系

我校的评价方案分学生评价和教师评价两大方面。

1、学生评价

（1）建立促进学生全面发展的评价体系。

①评价内容和评价标准。

学生评价除了学生的学科学习目标之外，还包括一般性发展目标。

一般性发展目标，主要描述评定学生全面发展的基本素质的指标体系，包括以下几个方面：

道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感。

学科学习目标以各课程标准为依据，各课程标准已列出学科学习目标和各学段应达到的标准，并提出了相应的评价建议。

②评价工具与评价方法。

打破将考试作为唯一评价手段的老框框，重视和采用开放式的质性评价方法，如行为观察，情景测验，成长记录等，关注学生学习，发展的过程。

改变过于死板的考试方法，根据考试的目标、性质和对象，选择灵活的考试方法。

将形成

性评价与终结性评价、定性与定量的方法有机地结合起来。

③收集和分析反映学生发展过程结果的资料。

收集学生自我评价、教师和同伴的观察与评价，来自家长的信息、考试和测验的信息、成绩与作品以及（本文来源好：

）其他有关或说明学生进步的证据，并和学生一起对收集的资料进行分析，对学生发展的成就、潜能和不足进行客观描述，对学生考试结果等做出分析、说明和建议。

（2）建立学生成长记录袋

汇集有关显示学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料，通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析，对学生的发展情

况进行评价。

2、教师评价

（1）建立促进教师不断提高的评价体系。

打破过去以学生的学业成绩作为评价教师唯一标准的旧框框，建立从新课程对教师自身素养和专业水平发展的要求，符合素质教育要求的多元的，能促进教师不断提高，尤其是创新能力发展的评价体系。

（2）评价内容及标准。

①职业道德。

热爱教育事业，热爱学生；

积极上进，具有奉献精神；

公正，诚恳，具有健康心态和团队合作的团队精神。

②了解学生，尊重学生。

能全面了解，研究、评价学生；

尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习；

进行积极的师生互动，赢得学生的尊敬。

③教学设计与实施。

能确定教学目标，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平，理解力与其他能力发展的现状与要求；

与学生共同创设学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；

积极利用现代教学技术，选择利用校内外学习资源。

④交流与反思。

积极与学生、家长、校长、同事交流沟通，能对自己的教育观、教育教学行为进行反思，并制定改进计划。

二设定每周三下午为新课程活动日

教导处统一安排每周三下午的活动内容：

第一节课开课，第二节是说课和评课，第三节是讲课。

每周三的下午，全镇一年级的相关教师聚集中心校，第一节课认真地听取并记录好课，第二节由执教老师说一说本节课设计的一些想法，再有主评老师指出本节课的优、缺点。

最后大家一起畅所欲言，谈谈自己的感想和体会，并写出听课反馈表。

再有执教老师写一篇课后小节并上教教导处。

第三节课的设置主要考虑到新课程大家还在探索阶段，为了整合集体的智慧而设计的，由一名教师备好课，打好教案，然后对自己每一个设计环节进行说明，而后集体讨论可行性，以及在哪些方面

还需进一步改进和可何改进等，以利于大家共同进步。

三校本课程的开发

主要依据学校原有特色和学生学习和发展的需要而设

置，要求学生全员参与。

（1）一、二年级设置写字活动课程。

写字是一项极其重要的基本功，将写字活动作为我校一、二年级的必修校本课程，其目的就是为了极早为学生打好写字基本功，提高学生写字的质量，为日后的学习与发展作好准备。

（2）三至六年级设置阅读活动课程。

作文教学是我们学校多年来形成的特色，已形成一支有写作指导特长的指导教师队伍，学生的写作热情普遍高涨。

然而，写作有赖于阅读。

这次，确定将阅读作为我们学校三至六年级的校本课程。

扩大学生的阅读量，在阅读中积累好词好句，体会别人的布

局谋篇、选材立意，悟出作文之道，把自己的作文写得更好。

现在的新课程犹如一棵小树，它的成长必将经历更多的风风雨雨，我们愿与广大兄弟学校一起研究探讨，使这棵小树成为绿荫。

第四篇：

学校新课程实施总结

云阳镇中心小学新课程实施总结

一、加强领导，统一思想，更新观念

学校成立了以生靖彪校长为组长的新课程实施工作领导小组，具体负责新课程实施的领导管理工作，为实验提供必要的政策，必需的物质经费保障。

组织协调工作，并对教师进行培训，按计划有步骤地开展教学活动。

为了使新课程切实地开展，尽快转变教育观念，适应新的形势。

认真组织新课程科任教师参加市县各级培训。

在校级培训中，组织教师学习了《基础教育课程改革纲要》和各学科“新课标”及相关的资料、文章。

使大家对课改的背景、教学的理念、改革的目标及其措施有了基本了解，为进入新课程实施打下了基础，为了保证全体教师消化所学的课改理论，上升理念，五年多以来，我们把研读课改理论始终贯穿于教研工作之中，经常安排以教研组为单位的学习研讨活动，形成了边教边学，以学导改的氛围。

教师充分认识到，新课程改革必须做到“三个心中有数”，即新的教育观念，新课程标准心中有数；

新课程实施的方法，策略心中有数；

新课改的阶段目标心中有数；

新课程改革要求我们必须实现四个转变，即从重视教师的教向重视学生的学的转变；

从重视结果向重视过程的转变；

从重视知识的传授向重视能力的培养的转变；

从重视培养的模式化向重视个性化人才培养的转变。

二、立足课堂主阵地，积极投身实践

教改的主阵地在课堂，开学之初，学校就严格按计划开课。

参加新课程各年级教师必须参加每次的县、市级大备课，再进行二级备课，提高备课质量。

对不同教龄的教师备课有不同的要求。

备课进行各种教育资源的开发和科学配置，用电脑备课不能简单地变纸为机，要在资源共享、课案多维（文字、图画、音响等）上下功夫。

使教学课案真正发挥指导教学的功能。

革新课程教学，建立学生主动参与，积极探究的课堂教学模式。

努力转变学生学习方式，改变单一的接受性学习方式，倡导接受与体验、研究、发现相结合学习方式，培养学生独立自主和合作学习的能力。

加强课堂教学质量监控。

质量是一所学校的生命线，涉及到一个学校的声誉。

对部分学习上的弱势群体，要尊重他们人格，多一份爱心，多一份耐心，做到提问优先、激励优生、面批优生、辅导优生。

教导处认真组织好优质课评比活动及其他课堂教学研讨活动。

教研组织教师有计划开设研讨课，积极进行研讨，积极探索新课标精神的贯彻落实和新课程新教材的教学改革模式。

教研组每周都要组织一次有效的教研活动，并有原始记录。

课前，备课组要认真研究，集思广益；

课后加强评课工作，对课题进行深入研讨，真正收到一人上课，众人受益的效果。

注重教学反思，总结教学经验，让每位教师在反思中成长。

教育是一个动态的发展的过程，总是受习惯经验的支配，就无法适应现代教育的要求。

有遇到成功的案例，想想为什么能成功；

遭遇教育失败，分析原因何在，以使每位参与新课程的教师逐步地成熟起来。

三、建立新型的师生关系：

教师在学生成长中发展，学生在教师发展中成长。

为了充分发挥教师在课程实施中的作用，为了使学生学会共事、学会合作，教师在教学过程中应该摆正自已的位置，处理好跟学生的关系，与学生积极互动，求得共同发展；

要注重培养学生的独立性和自主性，作为学生建构知识的支持者、引导者、合作者，以及学习积极性的调动者，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习；

要善于创设有利的教育情境，营造民主和谐的教学氛围，引导学生主动地质疑、调查、探究，在实践中学习，培养学生掌握和运用知识的态度和能力；

要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。

教师不见了往日的威严而微笑教学，用欣赏的眼光关注和看待学生，用爱心扶助学困与贫困学生。

学生敢于质疑，敢于表述自已的独特见解。

教学环境中普遍呈现出民主、平等、和谐、友爱的良好局面，多层次立体式的师生互动与生生互动随处可见。

四、阶段性成效

1、促进了根本性转变。

通过课改实践，促进了教育理念的转变，确立了以人为本的教育思想，从应试教育走向素质教育，具体有以下几个方面转变。

培养目标的转变。

由单一传授知识逐步走向培养学生发现学习、探究学习的能力，培养学生的创新精神和实践能力，为学生终身发展奠基。

教育模式的转变，逐步由传统的记忆性教育转向创造性思维教育，为培养创造型人才服务。

师训目标的转变。

校本培训突出抓理论学习，着重培养教师的角色意识，促进了教师由单一传授型向科学研究型转变。

评价体系的转变。

初步形成了较为全面科学的评价体系，以代替片面的唯分数的评价体系，即坚持教学评价的方向性和科学性，把评价重点放在课堂教学上，突出过程性评价。

2、促进了课堂教学的优化。

为推进课改，我们依靠教师主力军，抓住课堂主阵地，在优化课堂教学关键点上做文章，力求把教师的积极性逐步引导到优化课堂教学上来，并取得了一定成效，一是促进了教学过程的优质化，二是促进了教学过程规律化，三是教学目标具体化。

3、着力推进“问、议、导、练”教学法的课堂实施。

“问”体现了自主学习，“议”体现合作学习，“导”体现探究的思路，这个教学法的实践，引领教师逐步把课堂交给学生，让学生在成就感中体验学习的乐趣。

一分耕耘,一分收获。

我们在新课程实施教研中有了初步的效果,教师参与教学研究的欲望增强,专业水平和专业意识得到提高,初步具备自我反思与交流协作能力。

教师通过学习、培训、交流、研讨、听课、评课、上研讨课的一系列锻炼,初步学会了自我反思、同伴协作。

教师在教学实践中学会了反思,在教研活动中学会了交流,在交流学习中学会了接纳,在接纳感悟中学会了调整,在同伴互助中学会了成长。

XX以来，我校教师在论文撰写和优质课评比中取得了一定成绩。

有2篇论文在杂志上发表，近10篇论文在市教研室组织的论文评比中获奖；

近30篇论文获县级奖励。

20位教师执教的优质课获县一等奖，侯晓东、李太华、王悦、刘朝阳、宋振平、党会、范文娟等教师执教的优质课获市级奖励，刘朝阳教师执教的优质课获省级二等奖，有六个课题分别在县、市立项并顺利结题。

五、存在问题

长期应试教育思想在教育工作者思想中根深蒂固，难免给课改工作的推进带来相当大的难度，目前课改在许多方面还存在一定问题。

1、部分教师对课改成功的信心不足，思想上犹豫彷徨，主要原因是评价体系还未适应新要求。

2、还没有真正确立新理念，教育教学实践有穿新鞋走老路的现象，主要原因是一方面受应试教育思想影响太深；

另一方面，理论学习不够，对课改的意义认识不足，其次是对课改的成功做法学习不够。

3、对课改与传统教学的关系把握不准，未能用继承和发展的思想方法参与课改。

4、硬件设备的欠缺及教师素质的差异约束了各种配套资料的运用。

5、大班额是合作学习，探究学习的不利因素。

新课程实施工作

云阳镇中心小学

结总

XX、7、1

第五篇：

坪上乡中心学校新课程实施方案

根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求及我们学校的实际，特制订本乡课程实施方案如下：

一、新课程实施的总体目标：

全面贯彻党的教育方针，以“实施有效教学，构建高效课堂”为重点。

以全体学生的发展为本，根据小学阶段学生的身心特点与学科教育发展的特点，确定小学课程的目标，使学生在以培养创新精神、实践能力为核心的思想、文化、身心和劳动等方面的素质都得到全面的提高，个性特长得到一定的发展。

二、新课程设置；

一年级：

语文（8课时）、数学（4课时）、品德与生活（3课时）、体育与健康（4课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、综合实践活动（2课时）、地方课程（3课时）。

二年级：

三年级：

语文（7课时）、数学（4课时）、品德与社会（3课时）、外语（2课时不包括村级完小）、体育与健康（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（2课时）、综合实践（3课时）、地方课1

程（2课时，村级完小增开至4课时）。

四年级：

语文（6课时）、数学（5课时）、品德与社会（3课时）、外语（2课时不包括村级完小）、体育与健康（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（2课时）、综合实践（3课时）、地方课程（2课时，村级完小增开至4课时）。

五年级：

六年级：

语文（6课时）、数学（5课时）、品德与社会（3课时）、外语（2课时，不包括村级完小）、体育与健康（3课时）、音乐（2课时）、美术（2课时）、科学（2课时）、综合实践（3课时）、地方课程（2课时，村级完小增开至4课时）。

每周按5天安排教学，每课时40分钟，一、二年级周总课时数28节。

三——六年级周总课时数30节。

三、实施过程：

（一）学习理论、转变观念、走进新课程；

1、要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，组织全乡教师学习《基础教育课程改革纲要》及有关课改的文件及论著，认真学习上级教育主管下发相关文件。

要求教师都要按照课改的总体目标，主体任务，确定课改的理念与策略，倡导全面和谐发展的教育观念。

2、进行师资培训，让教师能把握新课程的改革思路，掌握新课程的教学方法，选派骨干教师参加各级各类课程改革培训班学习，组织校本全员培训。

（二）把握新课程方案，积极主动实施；

1、按照新的课程计划设置每学年的课程，上课时间全部按规定40分钟。

根据要求，设置学科课程、地方课程、课外活动课和综合实践活动课程，培养儿童具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活；

开齐开足音乐、美术、体育与健康等课程，培养学生的艺术能力及人文素养。

2、组织教师学习领悟学科课程标准的改革思路，熟悉课程标准实验教材，人教版大修订教材，弄清新老教材的变化。

要围绕素质教育培养目标，用新课标的理念来改革教学，各校教研组要广泛开展教研活动，研究新课标、新教材，优化课程实施水平。

3、顺应新课程，改革评价标准，学校领导加强随堂听课力度，推行新的课堂教学评价标准，推进新课标的落实。

四、新课程实施及评价；

1．组织学习课程标准，认真组织全乡各校开展校本教研，用校本教研促进学校教学改革，以教学质量标准为基准，规范日常教学行为。

2．明确教研组、备课组、骨干教师、一般教师的教学任务。

3．发挥教师潜能，倡导全乡各校校本教研、即时教研与个人教3

研相结合的教育科学研究模式。

4．加大贯彻教学管理制度的力度，重视学校教育教学评价制度的建设。

五、保障措施；

1．成立由坪上乡中心学校校长彭兴文负责之下的课程建设领导小组和工作小组。

组长：

彭兴文（坪上乡中心学校校长）

副组长：

贺圣益（坪上乡中心学校副校长）

阮涛（坪上乡中心学校副校长）

成员：

王青（坪上乡中心学校校长助理）

李达祥（坪上乡中心学校教科室主任）

潘鸿（坪上小学教科室主任）

杨忠鸿（坪上乡果陇小学校长）

洪艳（坪上乡化托小学校长）

王定文（坪上乡和平小学校长）

刘远欢（坪上乡七村小学校长）

罗堂菲（坪上乡坪寨小学校长）

伍朝茂（坪上乡沙戈小学校长）

郭家兴（坪上乡濛佐小学校长）

赵德志（坪上乡渔塘小学校长）

王启胜（坪上乡毛栗小学校长）

2．规范和指导教师执行和开发学校课程的程序与管理，加大对教师课程开展能力的培养。

3．有计划、有重点地研发校本课程，为学生提供选择学习的平台。

4．建立学校课程评价制度，强化课程管理，确保课程开发与实施的高质量。

坪上乡苗族彝族布依族乡中心学校

二零一一年九月六日