《滥竽充数》说课稿Word文件下载.docx
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二、说教学目标:
1、要求会人的字有:
滥、竽、郭、腮、腔;
要求会写的字有:
滥、竽、宣、超、编、腔、混;
要求掌握的词语有:
滥竽充数、演奏、装腔作势、继承。
2、朗读课文,理解课文,懂得这一则寓言所蕴含的深刻道理,从中受到启发和教育。
3、续写一则寓言故事。
三、说教学重点:
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文,懂得这一则寓言所蕴含的深刻道理。
四、说教学难点:
1、续写一则寓言故事。
2、朗读课文,理解课文,懂得这一则寓言所蕴含的深刻道理。
五、说教法:
根据寓言故事的特点以及小学生学习语文的特点,教学中,以混入乐队、装腔作势、逃走为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读,自由表达,
打好自主学习语文的基础。
依据新课标的精神,我准备运用自学法、讨论法、启发式教学法、目标教学法、导读法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养学生创新能力和实践能力。
六、说学法:
新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:
一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自己能读书,不待老师讲。
”的理想境界。
这样,学生的主动性才能得到充分发挥,其学习效率就会大大提高,真正做到事半功倍。
“学无定法,贵在得法”,教学本课时,指导学生自由选用“读、说、背、想”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法,真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。
七、说教学过程
围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,体现“以读为本,以读促学”的教学方法,注重“看、听、说、读、练”的教学思想,可安排一个课时完成。
(一)解题,导入(回忆以前的知识,引入课题,释题质疑。
)
1、让学生回忆并说说曾经学过的寓言故事都有哪些,指名让一两个让学生说说告诉了我们什么道理。
2、引导学生归纳刚才同学讲的寓言故事中你发现了什么特点?
(就是用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某人。
3、析题:
寓:
寄托、包含言:
讲道理。
4、让学生根据课文插图,说说“竽”、“滥”的意思,进一步体会题目意思。
(二)出示学习目标,让学生对所学课文做到心中有数
1、通过自学,掌握“滥竽充数”这则寓言中的生字新词。
我们可以通过借助拼音、字典、阅读课文来学习字词。
2、结合插图,让学生看插图,说说看到些什么,然后讨论交流图中的人物在做什么。
3、能用自己的话说出成语“滥竽充数”的意思。
4、有感情地朗读并复述这个寓言故事。
(三)自读,整体感知
重点培养学生自读、自学能力。
鉴于本篇文章短小,还可以培养学生的概括能力。
1、让学生自读课文,做到:
(1)把课文读通顺、读流利。
(2)把课本中的生字新词勾画出来,借助字典做到会读。
(3)勾出不明白的词语、句子。
2、指名读课文,纠正读音后再次自由读课文,要求读通、读熟。
3、让学生思考:
课文讲了什么事件?
(在学生充分思考后指名回答,其他人补充)
(四)细读课文(也可以说“品读课文”)。
1、自读课文,弄清故事的起因、经过和结果是什么。
2、分组讨论故事的起因、经过和结果。
3、检查讨论结果:
小组推荐代表说明讨论结果。
4、引导思考:
这个人认为自己的想法很好,自己很聪明,于是就按这个想法去做了,结果怎样?
(课文的插图就是描述这个结果,让学生看图并读最后一段,用自己的话说出图意。
5、引导小结:
南郭先生的自作聪明,自欺欺人。
通过自学、分组讨论、教师引导等指出了本课的重点,说明了盗铃人的自作聪明和愚蠢由几个关联词充分表现了出来,学生抓住了句式特点,也体会了盗铃人的性格特点
(五)揭示寓言,总结扩展
弄懂寓言要揭示的道理。
1、分组讨论:
(1)南郭先生的愚蠢可笑表现在什么地方?
(2)我们应该从他身上吸取什么教训?
(3)这则寓言告诉了我们什么道理?
2、让学生自由发挥,续写寓言故事。
3、联系生活、学习谈感想,并让学生知道,南郭先生的错不仅在“滥竽充数”这个认识错误上,还在于“装腔作势”这个行为错误上。
八、说板书设计:
一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教学思路、学生的学习思路融为一体,本着板书为教学服务的目的,在板书中,我用关联词来说明课文,提示寓言,板书如下:
(1)导入时板书:
滥竽充数;
(2)在学生回答有哪几个人物时板书:
齐宣王、南郭先生、齐湣王;
(3)在研究人物特点时相机板书:
爱讲排场、装腔作势、用人严格;
(4)在学生悟寓意时板书:
真才实学。
板书:
滥竽充数
齐宣王南郭先生齐湣王
爱讲排场装腔作势用人严格
↓
真才实学
《滥竽充数》教学设计
一、教学目标:
二、教学重点:
三、教学难点:
四、教学过程:
五、说板书设计:
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