花城版 八年级上第二单元音乐教案文档格式.docx

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二、歌曲教唱：

这是一首来自于大理白族自治州弥渡县的云南民歌,属于南方音乐。

歌词质朴自然，富于想象。

全曲是羽调式，五个乐句，速度稍慢，以从容舒展、比较自由的节奏和回环起伏、清新优美而具有云南地方特色的旋律，描绘了一个充满诗情画意的深远意境：

银色的月光下，周围一片宁静，只有山下小河不时发出潺潺的流水声。

聪慧美丽的阿妹，见景生情，望月抒怀，把对阿哥的一片深情，倾注在优美的旋律中。

柔婉的歌声，深厚的情谊，随着小河的流水，飘向阿哥所在的地方。

演唱提示：

歌曲歌词很富有口语化，非常具有云南地区的民歌特点，演唱时感情要真挚、内在，歌声要向小河流水那样流畅，音色圆润甜美。

全曲的音量由弱渐强，再由强渐弱，创造一种歌声由远及近，逐渐流向远方的意境。

“哎”一声遥远的呼唤般的声音，仿佛从天边飘来，把人带到了美妙的意境中去。

“哥啊哥啊！

”的呼唤是全曲高潮的地方，回肠荡气的呼唤，柔情万千的呼唤，情真意切的呼唤，情绪一定要饱满、真挚。

由于这首歌音区较高，音域较宽，所以全曲自始至终应以气息支持着声音的高低走向和轻重缓急。

在强调头腔共鸣的同时，还应加强整体共鸣的运用。

为了表现少女的纯情，声音要甜美柔和，明亮圆润，吐字要亲切清晰。

要以内在的丰富感情，刻画出悠然缥缈、情谊无尽的意境。

三、小结

2、欣赏侗族大歌《五月蝉歌》

教学目标：

1、通过侗族大歌、壮族民歌的欣赏，让学生了解西南少数民族民歌的特点，并能让学生产生兴趣，拓宽学生的文化艺术视野，增强继承优秀文化的意识和热爱祖国民族音乐文化的感情。

2、通过弹舌二声部、填词对歌等音乐活动，进一步培养学生兴趣，增强学生创新实践意识。

教学重点：

感悟民族音乐风格，拓宽民族文化视野。

教学难点：

赏析侗族大歌的特点。

欣赏《五月蝉歌》

教学过程：

课前播放《爱我中华》

一、引入：

播放《月光下的凤尾竹》（葫芦丝演奏）

师：

哪位同学能说出这个音乐作品的演奏乐器？

生：

葫芦丝

那你知道葫芦丝属于我国哪个地区的特色乐器吗？

西南地区

美丽的大西南，山美、水美、人美、歌更美。

今天，老师将选取几首代表性的大西南民歌与同学们一起分享。

首先，请同学们一起欣赏一首世界上十分罕见的，生活在贵州、湖南、广西一带的西南少数民族侗族的民歌。

二、新课（出示课题）

1、侗族大歌《五月蝉歌》

（1）听一听：

欣赏《五月蝉歌》

A、师：

请同学们仔细聆听，说说该民歌的表演形式有何特点？

表演形式：

①无伴奏②无指挥③演唱形式为合唱（无伴奏、无指挥这两种特点显而易见，无需多作讲解，合唱这种演唱形式学生也并不陌生，但在侗族大歌中很有讲头。

）

B、师：

多声部演唱时，高声部一般由几人演唱？

出现在低声部之前还是之后？

（回答这个问题时可让学生再仔细聆听片段。

好像只有1人，出现在低声部之前。

师补充：

这就相当于“一领众和”的演唱形式，而侗族则称为“众低独高”。

C、师：

你们认为主旋律出现在高声部还是低声部？

低声部

D、师：

一般我们听到的合唱主旋律是出现在高声部还是低声部？

高声部

这就是该民歌的特色。

因为在侗族高声部是派生出来的，是树岔，低声部才是主杆。

所以，主旋律出现在低声部。

E、完整欣赏《蝉之歌》让同学们分析歌曲的音响特点。

音响特点：

高亢明亮、自然朴素（课外延伸：

原生态唱法），声部此起彼伏，造成了一幅很热闹的景象，表达了夏日来临，蝉争鸣的欢跃气氛。

（2）讲一讲：

侗族大歌

从音乐角度来分，侗族民歌可分为“单声歌”和“多声部歌”两大类。

侗族民间男女青年歌队演唱的多声部歌叫侗族大歌。

①特点：

侗族大歌是世界上十分罕见的，在中国侗族地区由民间歌队演唱的一种多声部（众低独高）、无伴奏、无指挥、自然和声的民间合唱音乐。

侗族大歌在侗语中俗称“嘎老”，“嘎”就是歌，“老”具有宏大和古老之意。

说到这里，老师还想插入一个题外话（一直以来，世界音乐界认为中国没有多声部和声艺术，复调音乐仅存于西方。

20世纪50年代，侗族大歌被中国著名音乐家郑律成偶然发现。

1986年贵州侗族合唱团赴法国演出引起轰动，音乐界惊叹这中国音乐史上的重大发现，从此扭转了国际上关于中国没有复调音乐的说法。

侗族大歌这种古老而纯正的、如此闪光的民间合唱艺术会在哪些地点演出呢？

鼓楼（侗族村寨的标志性建筑，故“侗族大歌”又被称为“鼓楼大歌”）、戏楼、吊脚楼等

②侗族大歌的分类：

声音大歌（侗语称“嘎所”）

柔声大歌（侗语称“嘎嘛”）

伦理大歌（侗语称“嘎想”）

叙事大歌（侗语称“嘎吉”）

C、师：

同学们，你们认为我们刚才欣赏的《五月蝉歌》属于哪一类？

声音大歌

声音大歌是最精华的部分，声音的标题常以昆虫鸟兽或季节时令的名称命名，模拟鸟叫虫鸣、高山流水等大自然音响，是大歌编创的一大特色，是产生声音大歌的自然根源。

（3）学一学：

欣赏侗族《舌歌》片段，让学生模仿，尝试用le进行二声部表演。

结语：

最后让我们用两句俗语来结束此次的侗族民歌之行。

“汉人有字传书本，侗族无字传歌声；

祖辈传唱到父辈，父辈传唱到儿孙。

”、“饭养身，歌养心。

”

三、课堂小结：

今天这节课，我们主要了解了侗族大歌、壮族对歌及西南少数民族民歌的共性音调特色，更何况民歌也只是西南民族音乐文化的一部分，相对于浩瀚的西南音乐文化来说，只是杯水车薪、沧海一粟，让我们期待下节课的更多精彩。

当然，也希望同学们借助现代化的媒体去了解西南民族音乐文化，养成良好的习惯。

最后，让我们趁着歌兴，一起去赶歌圩。

3、广西歌曲《山歌好比春江水》

1、过程方法目标：

乐于参与集体活动，尝试用不同的手法和方式表现自我以及作品。

2、知识技能目标：

大致说出我国广西壮族民歌的特点，并能完整演唱一首乐曲。

3、情感态度目标：

分析、了解作品形成的人文、地理环境，感受民族歌曲的魅力。

演唱时音调的选择以及曲风的把握。

1、组织教学：

播放视频《山歌好比春江水》，让学生在熟悉旋律的同时，透过视觉对广西壮族的人文地理、民俗民风形成一定的概念。

2、引导学生用语言表达刚才在视频中所看到的事物，从而引出与本课相关的文化知识点，如：

介绍歌曲创作所在地“广西”的传统服饰、特色事物及节日等。

3、观看视频《山歌好比春江水》。

4、学生回忆刚才在视频出现过的事物并尝试自己组织语言表达出来。

调动情绪，激发学习兴趣，放松情绪，引入本课内容。

5、学习歌曲《山歌好比春江水》

（1）教师讲解：

①作品的创作背景

②作者、作词、作曲及音乐特点

（2）介绍歌仙“刘三姐”

（3）老师自弹伴奏并完整把歌曲演唱一遍

（4）带领学生学唱歌曲：

（展示幻灯片十）：

①高位置上念歌词

②教师弹伴奏，学生慢速唱谱；

③教师弹伴奏，带领学生唱歌词

④集体齐唱歌曲

6、游戏：

《模拟赛场我做主》

（1）选出比赛选手4名，小评委6名，主持人1名，记分员1名，其余学生为观众。

（按人数分组）

（2）规则如下：

听音乐传花，音乐停止花落谁手，谁便要在五秒内回答相应的问题。

（所有问题均为本节课，课上学过的知识点）

（3）4名参赛选手各代表其所在组，分别演唱“山歌好比春江水”，再由6名小评委进行打分。

7、小结

今天，通过学习歌曲《山歌好比春江水》，感受到了广西壮族民歌的特点，也了解了广西壮族的相关民俗民风及特色食物。

相信通过今天的学习，同学们对我们的民族音乐有了进一步的了解和喜爱。

希望同学们能将我国优秀的民族音乐文化发扬光大！

4、广东交响音诗

《土楼回响》第五乐章《客家之歌》

教学目标

1、通过学生课前的搜集、整理及相互讨论，初步了解相关的客家文化，并在课堂中展示，使学生在掌握知识的同时从中获得成功的喜悦。

2、通过聆听、赏析交响诗《土楼回响》第五乐章——《客家之歌》，感受、体验音乐的情绪，认识作品所表现的思想内容，并初步了解客家山歌。

1、把握乐曲中的主题乐句（采用了哪首客家山歌的素材）。

2、清晰整首乐曲整体框架（曲式结构）。

1、用客家方言唱会主题A乐句，并注意主题A在第三次出现时的变化，掌握三拍子的节奏。

2、掌握乐曲是由哪三个音乐要素发展而成，在掌握三个音乐要素的同时完成全曲的曲式结构。

一．组织教学

1、教师用客家话范唱《土楼回响》第五乐章《客家之歌》中的A主题，引出课题。

先提出要求：

注意老师用什么语言演唱？

2、播放《海娃变油娃》，带问题欣赏：

注意这首曲子旋律与老师刚才的范唱有什么关系？

3、学生从老师的范唱中接触到客家方言。

4、带问题欣赏《海娃变油娃》。

二、新课教学

1、情境引导、激发兴趣

1、展示土楼图片，从土楼的形状进一步提问学生，为什么土楼要以这样的形式建造，

请学生介绍有关客家文化。

并由此引出课题，

介绍《土楼回响》创作背景。

每个小组长收集各组同学所搜集的资料，并介绍。

引导学生理解乐曲的三个主要音乐素材：

A主题：

合唱部分，取材于客家山歌《海娃变油娃》，欣赏片段，（先让学生发表意见），总结出情绪很热情，用客家方言演唱，表现了客家人热情，团结，积极向上的精神，（用红颜色代表。

）

学唱主题乐句：

用客家方言读歌词，突出三拍子的强弱规律。

听老师范唱

先全班学唱，（学生自评，教师结合学生实际的演唱效果，给予适当的辅导）

山歌对唱：

老师与学生对唱。

B主题：

铜管乐组主奏，介绍铜管乐组的成员，欣赏片段，（与学生交流感受），B主题取材于劳动号子《新打梭标》，体现了客家人的勤劳。

（为B主题配上动作），铜管乐器用铜金属制作选用黄颜色代表。

固定节奏：

欣赏片段，感受节奏的特点，并介绍乐器：

低音提琴，定音鼓。

（让学生谈谈感受）管弦乐中最低音区的乐器，低沉，浑厚有力，联系到客家人坚强不息，吃苦耐劳的性格。

用蓝色表示。

学生在边听边发表意见，感受到A主题合唱部分的热情，体现客家人精神中的热情，团结等精神。

学生跟老师用客家方言朗读歌词，并带上节奏

在老师的钢琴伴奏下学唱。

并由学生自评。

老师与学生对唱，带上热情的情绪。

B主题，学生听完后发表意见，坚定有力的。

（并用简单动作表示力量）。

了解B主题的主奏乐器。

固定节奏，学生谈谈自己的体会，音区很低，给人一种坚定的感觉，并展开讨论体现客家人坚强，扎实，吃苦的精神。

C：

游戏

游戏的名字叫《看谁的耳朵灵》

将学生分成三个小组，各组小组长在该组同学的帮助下完成已制定的表格。

老师放音乐并给予提示。

规则：

1、不能用语言交流，犯规给予扣分。

2、组员根据所听到的用动作来提示小组长。

学生在与老师提示下，互动并完成乐曲的曲式结构。

D、深入分析与体验

根据学生所完成的曲式，与老师一起在边欣赏的同时揭示正确答案，并提出更高的要求。

注意A.B主题每次出现时的变化,对曲子进行深入的分析。

引子部分：

让学生说说感受（由远到近，由弱到强），力度pp<

p。

A：

mp（男声演唱）

B：

mf，主奏乐器：

大号和大管。

AB：

f，（提示学生一部分是由AB两个主题同时进行，）（客家人一边劳动一边热情地唱着山歌）

B`：

ff,由整个铜管组的乐器主奏。

A`：

fff，（客家人的热情感染了我们，一起唱起了山歌，山歌在整个土楼回响）

尾声：

ffff（以劳动号子的主题结束了全曲）

乐曲风格（一首沉着坚定的三拍子进行曲）带着问题与老师一起欣赏乐曲（分段），讨论得出A.B主题每次出现的不同，并发挥自己的想象与老师一起，伴随音乐分析乐曲，最后完成全曲的曲式结构。

以揭示答案来引导学生欣赏，并完成老师的问题，并创设情景让学生从情景中体会音乐。

三、总结

今天我们通过欣赏及参与表现这部作品，你有什么感受或是启迪？

我们今天一起欣赏了这首《客家之歌》，了解了客家文化，客家人这种团结，勤劳，向上的精神是值得我们去学习的。