初一七年级上册语文第28课《女娲造人》一课一练阅读题答案同步作业课课练习题.docx

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练习（A卷）

一、积累与运用

1.给下列加点字注音：

女娲（　　）　澄澈（　　）（　　）　莽莽榛榛（　　）　掺合（　　）

2.解释下列句子中加点词的意思。

①澄澈的池水照见了她的面容和身影。

②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。

③大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上。

3.“女娲心中非常满意，对自己的杰作反复欣赏，决定取名为‘人’。

”一句中”人”加引号的作用是（　）。

A．表示引用　　B．表示特定称谓

C．表示着重指出D．讽刺或否定

4.《女娲造人》选自《　　　　　　》，作者是　　　。

仿照例子填空。

例：

女娲补天

①嫦娥_______②_______射日

③盘古_______④_______逐日

⑤_______闹海⑥精卫_______

二、阅读与感受

①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。

这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些（　　）。

②不知道什么时候，出现了一个（　　）的女神，叫做女娲。

据说，她一天当中能够变化七十次。

有一天，大神女娲行走在这片（　　）的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。

a．她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。

③添一点什么东西进去呢？

④走啊走的，她走得有些（　　）了，偶然在一个池子旁边蹲下来。

澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。

她忽然灵机一动：

世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？

⑤想着，b．她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。

⑥她把这个小东西放到地面上。

说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：

⑦“妈妈！

”

⑧接着一阵兴高采烈的（　　），表示他获得生命的欢乐。

⑨女娲看着她亲手创造的这个（　　）的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

⑩她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。

⑾人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。

这样，看起来似乎有一种管理宇宙的（　　）的气概。

⑿女娲对于她的作品，感到很满意。

于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。

这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。

从此，她再也不感到孤独、寂寞了。

⒀她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。

夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。

⒁她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。

但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经（　　）了。

⒂最后，她想出一个绝妙的创造人类的方法。

她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。

“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。

⒃用这种方法来进行工作，果然简单省事。

藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。

⒄大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。

她又考虑着：

人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？

这未免太麻烦了。

怎样才能使他们继续生存下去呢？

这可是一个难题。

⒅后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。

这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。

1.给文中空缺处填上合适的词。

2.解释文中画横线的词语。

神通广大：

兴高采烈：

3.文中画线处运用的描写方法是：

a.，b.。

4.根据课文内容回答下列问题。

（1）女娲为什么就想到了造人？

（2）她是如何造人的？

（3）女娲捏的人有什么特征？

（4）女娲为了提高造人速度想了一个什么办法？

（5）为了使人类延续，女娲又想了一个什么办法？

（6）根据以上问题，总结一下文章想像的思路。

（7）科技发展的今天，你是怎样看待这个故事的，与同学们讨论讨论。

三、综合与实践

童话、诗歌、神话三种文体都离不开想象。

但同是想象，其实又很不相同。

学习了本单元的三篇不同体裁的课文后，请你就童话、诗歌、神话三种文体在想象这个问题上的不同发表点自己的看法。

四、体验与写作

关于文字的起源，我国神话传说中有“仓颉造字”的说法——

黄帝的臣子里面，有个叫仓颉的人，长着四个眼睛，炯炯有神，闪闪发亮。

他从小就十分聪明，喜欢察看天上的星象，考察乌龟背上的花纹、鸟雀羽毛的文采以及山川起伏的曲折线条。

他往往一看就是老半天，而且还在手心里或者地上指指画画。

长大后，根据对大自然现象的细心观察，仓颉悟出了怎样用书写的方法表达脑子里各种想法的道理，又经过长期的积累和尝试，终于创造出了文字。

人类有了文字，这可是件了不得的大事。

一下子，天地鬼神都知道了。

他们十分惊奇，议论纷纷。

有的说，这是件好事，有的说，这是件坏事。

天神认为，人类如果有了文字，就会玩弄起文字游戏，舍本逐末，从而把耕田种地的正事给荒废了，最后就会饿肚皮。

所以天神就在天上像下雨一样，降下小米粒，试图以此警告人类，让他们赶快抛弃、遗忘文字。

鬼则害怕人类如果掌握文字，就会把文字作为诅咒自己的武器，与自己斗争，甚至消灭自己。

于是，鬼神常常在深更半夜号啕大哭，并以此来阻止人类。

但是，人类不理睬天神的警告，也不在意鬼的哭闹，竞相传授仓颉创造的文字。

他们用文字把心中各种奇妙想法写出来，把世界上瑰丽的景色、迷人的风光描述出来，把生活中种种有趣和有意义的事记载下来。

有了文字，人类从此跨入了一个新的时代。

当然，文字的诞生绝对不是这么简单的事情。

请你通过网络搜索或资料查找，探究两个问题：

1.世界各国关于文字的起源还有哪些说法？

2.在搜集相关资料的基础上，你对文字的起源怎么看待？

围绕以上两个方面，请你以“文字的起源”为题目，写一篇简短的说明文，字数不少于350。

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