普通高中高考备考和高中课程督查调研工作汇报材料.docx

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普通高中高考备考和高中课程督查调研工作汇报材料

普通高中高考备考和高中课程督查调研工作汇报材料

　　普通高中高考备考、新课程改革、实验教学交流研讨材料　　紫荆中学　　各位领导、各位老师：

　　为进一步增进交流，相互学习，统一步调，促进各项工作。

根据教育局安排，现将我校高考备考、新课程改革、实验教学等工作汇报如下：

　　一、高考备考　　紫荆中学建校三年以来，于上级主管部门的正确领导和广大一线教师的努力工作，连续三年高考都取得了较为理想的成绩，加之今年全县高中招生政策的调整。

使得我们2012年的高考承受巨大的压力。

本届学生又面临应届生分母大，基础差，补习生班额少，分数低的现状，2012年高考形势较为严峻。

　　2011年10月14日，县上召开了第一次全县高考研讨会，下达了我校高考任务指标一本15名，二本138名，三本500名，专科高职401名。

会后紫荆中学及时召开行政会议，通过讨论研究，足额分解下达高考任务指标到各班级，校内分解一本任务14人，目标28人，二本任务130名，二本目标193名，三本及专科高职严格按县上下达指标足额分解。

为进一步落实全县高考研讨会精神，学校调整和完善了高考备考措施，主要做了十个方面的工作。

　　一是紧扣全县高考研讨会精神和2012年高考任务目标，修订了《紫荆中学高考教学管理工作指导意见》和《紫荆中学奖励条例》，在全体教职工特别是高三教师中讨论学习，起到了思想动员的作用，统一了思想，明确了目标，凝聚了人心。

这一切都是决胜2012高考的精神要求和智力支持。

　　　　1　　二是于2011年9月25日组织实施了高三第一次高考模拟考试，并及时召开高考研讨会，立足校内分析和解决问题的同时，刘黎明副校长带队，所有备课组长参加，赴兰州参加省教科所组织的高考研讨会，收集最新备课信息，学习先进的备考经验和策略，以促进我校高考备考工作有效推进。

　　三是对照《考试大纲》和历年高考试题，找准问题，对症下药《考试大纲》、《考试说明》、《学科教学指导意见》和高考真题都是最为重要的高考备考文件，是最需要教师花大力气进行深入研究的材料。

要通过深入研究，努力找出高考命题的一些基本规律，更好地把握2012年高考命题走向，从而理清高考备考及复习教学的思路，要组织高三备课组和教师对照甘肃省近三年的高考试题与考试说明，进行认真细致的对比分析和比较研究，结合参加省级培训，积极思考2012年高考命题的特点，试题的难度和可能发生的变化。

特别要重视考试说明的研究，要认真把握考试说明规定的每一个知识点的内涵和外延，增强备考工作的科学性与针对性。

　　四是对照全国卷和先期进入新课改省份的高考题　　在重视研究《考纲》和《说明》的基础上，重点以学科为单位研究近年来的全国卷和先期进入新课改省份的高考题。

研究课本知识点在高考试题中的具体反映，研究知识点在命题时的基本特点和发展趋势，准确把握常规教学的落脚点，不随意拓宽加深，避免陷入偏、难、怪的歧途。

从而找准成绩提高的切入点。

　　五是对照新旧教材　　新课改已在我省推行了两年，虽然2011和2012的高考依旧以旧教材为本，以老模式为纲，但从往年的高考试题来看，原来旧教材旧考纲中没有的一些观点、方法、知识都有涉及和体现。

在复习备考中学校给每位高　　　　2　　三科任教师配发高一、高二年级的新课程教本，要求他们对照学习，借鉴取舍。

　　六是继续坚持“两突出一提升”的办学思路，即突出文科，突出术科，提升理科。

全校上下努力抓文科生，本届文科生有望好于去年；本届音、体、美考生比过去任何一年都多，通过专业课和文化课齐抓共管，可望明年高考二本以上人数有所增加；通过促进理科生在现有水平上尽可能提高，提升单科成绩在全县的位次。

　　七是坚持重过程重细节的管理办法　　“过程影响结果，细节决定成败”，在长期的办学过程中，我们深感过程与细节的重要性，为此我校历来注重特色教学管理过程，大力推动课堂教学改革。

　　加强教学管理，扎扎实实地抓好教学的各个环节。

备课、上课、作业、辅导、考试是教学工作的五个基本环节，每个环节必须抓实，质量才能够保证。

　　备课是提高课堂教学效率的重要环节，只有备好课才能上好课，才能提高质量，因此学校提出向课堂40分钟要质量的口号，倡导教师精心备课，提前候课，高效上课。

作业布置要科学、合理、减少随意性、杜绝盲目性，提倡选择性、增强实效性，避免机械重复的抄写和题海战术，针对学生作业中反映的问题，进行集体辅导或个别辅导，要求教师在辅导时“不放过一个没学会的学生，不遗漏一点没掌握的知识点”。

精心组织每一次考试，杜绝任何考试中的不良行为，严格考试纪律，规范学生应试、教师监考行为，使每一次考试都成为是对高考的演练，让学生适应，真正发挥平时检测的功效。

　　3　　要不断提高对新课改的认识，谁先扎实搞课程改革，谁就能抢占先机，新课改引领高考变化，因此，一定要解放思想，在平时的教学过程中，主动渗透新课程理念，提高教学工作的前瞻性，针对性和实效性。

　　八是落实一日常规，以铁的纪律保证学习　　一是要从早操、晨读、上课、自习等一日常规抓起，尤其是加强对晨读、自习等学生自主学习期间的管理，二是加强课堂管理。

管理是教学质量的保证，如果课堂管理不到位，就很难提高教学质量。

科任教师对课堂的管理，是十分重要的，也是十分关键的。

学校坚持科任教师每堂候课制和对学生的考勤制度，学校对缺课学生进行谈话教育，并及时通知家长。

三是加强家校联系，加强放学后的延伸管理，形成学校、家庭齐抓共管的管理机制。

学校每学年都要印发《告学生家长的一封信》，信中告知了紫荆中学的校规校纪，提出了家长的责任与义务，并征询家长对学校的意见，让家长参与到学校的发展中来。

通过各种途径，规范学生行为，提高学生学习的自觉性。

　　九是继续落实高考复习备考中的六种责任制。

　　①校长“问责制”。

校长每半月定期召开高考备考工作领导小组专题会议，检查高考备考工作落实情况，针对问题，提出后期备考工作要求并限期改进。

　　②行政领导“包科制”。

张文生包语文，刘黎明、魏耀先包数学，马玉明包英语，梅有周、宋文明包理综，杨喜明包文综，孙振山包艺体。

坚持每两周组织一次备课组集体备课，研讨学科教学，检查教学进度，及时交流信息，提出学科备考策略。

　　③行政人员“包生制”。

依据模拟考试成绩，对有望重本上线、二本上

　　4　　线的学生落实给行政人员，了解掌握其学习、生活状况，及时进行谈心谈话，增强学习信心。

　　④包级领导“负责制”。

学校从年级教学与管理两方面推行包级领导全面负责、年级组长协助制。

本届高三刘黎明、杨喜明包级，年级组长张小勇耀州协助，全程负责高三年级工作。

　　⑤行政领导“包班制”。

刘黎明包班，孙振山包班，张文生包班，杨喜明包班，魏耀先包班，马玉明包，宋文明包班。

学校行政会议研究决定领导包班，责任到人，齐抓共管。

力争完成教育局下达我校2012年高考任务目标。

　　⑥科任教师“家教制”。

要求全体高三科任教师在全力搞好课堂教学和整体辅导的同时，对近线生的弱科，利用课外活动、自习等时间进行“家教式”辅导，学校定期检查，着力提高近线生的弱科，确保近线生上线。

根据上届高三后期的执行来看，这一措施收效很大，本届高三要从一开始落实，长期坚持。

　　十是准备于11月18、19两天组织进行第二次模拟考试，根据二模考试成绩，召开第二次校内高考研讨会，表彰奖励优秀学生，进步学生，兑现上一学年教育教学成果奖，把2012年的高考备考工作推向高潮。

　　总之，紫荆中学全校上下，正以饱满的热情，遵循2012年高考备考策略，奋力拼搏，力争2012年高考再次向全县、上级主管部门、社会交一份满意的答卷。

二、新课改方面　　2010年9月，伴随着我省新课程改革试点的启动，我校的新课程试验　　5　　也开始了。

一年多来，我们本着“积极、稳妥、有序”的策略原则，结合我校实际，认真研读高中新课改的新理论及其各科《课程标准》，深入贯彻落实《甘肃省普通高中新课程实施指导意见》和《甘肃省普通高中新课程实验实施方案》，重点抓好高中新课程的有效教学研究和课堂教学实践，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，审慎有序的积极推进高中新课程改革实验工作，在实践中发现问题，在研究中探索对策，在反思中寻求发展。

现就一年来我校对新课改的实践与探索进行回顾总结，以期能够对下一步的新课程改革提供参考与借鉴。

　　理论学习　　首先，校长学习先行一步：

　　2010年4月20日至26日，梅有周校长参加了市教育局组织的高中新课程改革考察团，先后参观了石家庄二中、石家庄42中、鹿泉一中等学校，并通过深入课堂听课，听取交流报告，与科任老师座谈，查阅新课改文件资料等形式，对高中新课改实验起步阶段的一些做法有了初步的了解；2011年5月12日至20日，梅有周校长参加了市教育局组织的“全市中小学校长、教育行政干部高级研修班”第一阶段的培训学习和参观考察。

在这9天时间，聆听报告、参观学校、深入课堂，受益匪浅。

培训班安排我们参观了北师大二附中、山东茌平杜郎口中学、山东昌乐二中，感受了三所学校的校园文化建设、课堂教学改革、以人为本的管理理念。

通过学习这些已经开展新课改的省市的先进学校的经验与措施，探索新课改中可能出现的问题，对新课改的理论与实践工作有了一个全景式的了解与掌握，为我校即将开展的新课改试验工作奠定了坚实的理论基础。

　　　　6　　其次加强教师的理论学习，树立新的教育教学理念。

　　实施新课程，课堂教学质量的保证在于教师，转变教师的教育思想、教学方法、学生的学习方式是实施新课程的关键。

2010年8月开始，学校按照市区教育局提出的“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的要求，先后派出各学科骨干教师参加国家、省、市、区等举办的各级各类新课程培训。

2010和2011暑假，组织教师全员参加甘肃省高中新课程网上远程培训，2010年和2011年累计选派43名教师参加甘肃省新课程学科骨干教师教材培训。

围绕学习新课程理念，积极参加各级各类继续教育，组织教师集中学习《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》、《新课程中教师行为的变化》等。

以教研组为单位，全面学习新的《课程标准》。

在新课程试验启动之初，学校给每位科任老师配发新课程《课程标准》,通过学习，拓宽教师的知识面，掌握现代教育技术，并适应新课改要求，提高教师指导学生进行研究性学习和社会实践活动的能力。

　　组织领导　　　　为切实加强组织领导，确保学校课程实验工作扎实、有效地进行，学校成立了相应的新课程实验工作组织机构：

一是成立“紫荆中学新课程实验工作领导小组”，学校一把手梅有周校长担任组长。

其二是成立“紫荆中学新课程实验实施工作小组”副校长刘黎明担任该组组长。

这些围绕新课改建立的组织机构，分工明确、权责清晰、相互协作、运转协调，有力地推动了我校新课改工作的开展。

　　实践探索　　7　　打造优质课堂：

　　一年来，我校每学期都要依据新课改精神开展“同上一节课”活动，对新加入新课改教学的老师进行课堂教学的研讨与打磨；为贯彻和推进教育局提出的“课堂教学与改革推进年活动”，教务处组织，每周安排至少3节公开课，倡导无课教师和年轻教师多听课，通过听课和评课，促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念。

帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。

通过领导与同事的反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。

为了适应新课改背景下的高考改革，刘黎明副校长每年带领教研组长参加省、市、县举行“高考研讨课”，力求能提高新课改背景下的备考工作的针对性与有效性。

通过对课堂教学的研讨与打磨，我们努力把新课改的精神渗入课堂教学，渗入教师的心灵。

研究型学习：

　　开展研究型课题既是新课改精神的体现，也是新课改背景下学生获得学分的重要途径。

为了搞好我校学生的研究型学习，我们首先教务处对教师做研究型课题方面的培训，让全体老师吃透研究型课题的新理念，熟悉研究型课题的程序与方法，避免指导出现盲目性。

我校学生在指导教师的引领下，结合生活实际，做了大量富有现实意义的、有科学性与趣味性相结合的课题，比如：

物理老师杨轶指导的《如果没有摩擦力》，化学老师万志雄指导的《处处可见的动态平衡》，地理老师李廷时指导的《观察月相变化》。

　　　　8　　总之，我校设置研究型课程，推进研究性学习，对于学校创建符合素质教育要求的新型人才培养模式是一种突破性的改革，无疑具有重大而深远的意义。

集体研讨：

　　利用教研组、年级组会议，集体讨论各学科在实际教学过程中遇到的问题及心得体会，及时总结，讨论，并形成共识，以其在摸索实践中不断进取，在各学科老师发言的基础上，备课组长记录，并形成材料，以便下次会议时补充完善。

在本学期第一学段结束后，学校组织进行了第一学段学生学业水平测试，各科任老师及时总结，填写了学生学业水平评价表，在此基础上，学校先后组织召开了高一、高二年级组会议和学生表彰大会，就老师的教，学生的学等方面的成绩和问题进行了查摆，避免教与学的无计划性。

以更好地推进新课程的深入发展。

选修课：

　　普通高中进入新课程后，大多数学科都将要开始进行选修课教学。

选修课的开设是高中新课程的一大亮点，同时也是一大难点。

选修课开设及教学的成败，将直接关系到高中新课程实验的质量。

我校在高二年级开设选修课程Ⅰ，文科选修：

物理、化学、生物，理科选修：

政治、历史、地理，同时成立了校本课程开发领导小组，开发了学诗作人、物理与生活、化学与生活，蘑菇栽培、漫话中国古代皇帝等14门校本课程作为选修课程Ⅱ，将在高二第二学年开设。

以兴趣小组形式开设音、体、美方面的选修课程，如：

篮球的竞赛规则与裁判，管乐队演奏，素描初步等。

在每一届新生军训结束后的总结表彰大会上，学校邀请人武部的教官　　　　9　　以讲座的形式给同学们上了入校后的第一堂校本课。

实验课：

　　新课程背景下的实验教学，要使学生获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的协调发展。

因此普通高中进入新课程后，实验不能老师的“说”代替学生的“做”，而应学生自己动手去发现，去探索，去感受其中的内涵。

因此学校在资金十分困难的情况下，通过多方努力，自筹20多万元，购置了一批实验仪器和药品，保证演示实验的开出率达到百分之九十五，学生实验开出率达到百分之七十五。

培养了学生动手动脑并自己解决问题的能力。

在实验流程上，各学科在准备实验的前一周，向教务处提交实验预约单，教务主任签字后，通知实验室管理人员和相关科任教师共同准备，并明确实验时间、地点、班级，以便学校检查。

社会实践活动：

　　为了培养学生的实践意识与实践能力，树立服务社会与回报社会的意识，提高学生的综合素质，我校积极开展学生的社会实践活动，鼓励学生积极参加各种实践活动，了解社会、锻炼能力，增强了适应社会的能力。

比如，我校每年都会为新入学的高一学生进行军训，以增强学生的身体素质、心理素质与意志品质等；按课改要求每学期设置一次综合实践活动。

利用暑假，布置相关活动任务，并要完成相应的社会实践和社区服务记录卡，以作为评定课程学分的依据，确保社区服务与社会实践活动工作的顺利完成。

　　学生课外活动：

　　新课程改革要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训　　　　10　　练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”那么如何做到这些呢？

仅靠学生在教室里听课、做练习、考试等是不可能的，必须放手让学生在更广阔的时空里，参加各种有益的活动，让他们在活动中进行交往，在交往中学会合作，在合作中尝试创新。

近几年，我校为了提高学生的综合素质，举行了大量的课外活动，成立了一些课外兴趣小组，开展了有声有色的课外活动，比如，我校成立了美术兴趣小组、学校篮球队、学校管乐队、学校排球队等组织，开展了丰富多彩的很多，取得了很好的成绩。

积极参加校级交流活动：

　　2011.年4月，我校与庄浪二中开展了“同课异构“活动，2011年10月，我校部分教师参加了与韩店中学的教育教学交流研讨活动，这些校际交流活动，对研讨新课改背景下的课堂教学，提高教师素质，促进教师专业发展，推进课堂教学改革，增进对新课改的理解与共识，促进两校教师的课堂教学艺术的提高都有重要意义。

问题分析　　课改实验工作在我校实施过程中比较顺利，取得了良好的效果，但在具体操作中也存在一些问题：

　　1、高中新教材知识体系的连续性、逻辑性不强，给教师的教学带来很大的困难。

有的学科的教材把老教材的内容进行整合与压缩，把以往几课时的内容压缩成现在的一个课时，这就使得每课时的教学内容过于丰富，难以完成教学任务。

这种做法，在一定程度上是加重了学生的课业负担。

　　　　11　　2、针对目前我国高中教学的实际，特别是课时有限的现实而言，新课程内容设置过于繁多，不仅有高考的九门学科要争抢有限的课时。

　　3、新课改对教师素质的要求很高，但是我们的教师习惯于旧的教育观念与教育模式，对新课改的理解与接收程度不高，在实际教学中有抵触情绪，还有的只是“挂羊头、卖狗肉”，教学方法是换汤不换药，这也成为新课改继续推进的一个重要障碍。

　　4、课改的深入必然会促进考试制度的改革，高考与高中课改不配套的问题亟待尽快解决；　　总之，我校的课程改革在上级的正确领导和关怀下，在兄弟学校的大力支持下，取得了比较突出的成绩，一方面在新课改理论的指导下促进了教育实践的发展，另一方面在实践的基础上推动了理论的升华，从而为学校的发展开创了新局面，为学校教育教学质量的提高提供了支撑点。

在今后的工作中，我们会进一步加强学校的课改工作，挖掘学校现有的资源优势，突出特色，打造精品，为把我校尽快建成市示范性高中而继续努力。

　　　　　　12　　　　二零一一年十一月十五日　　13