国家开放大学电大本科《社会工作行政》《幼儿园教育质量评价》网络课形考网考作业合集答案Word文档下载推荐.docx
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（2）、评估机构资源；
（3）、列出所有可行方案；
（4）、预测每种可行方案的结果；
（5）、确定最优方案；
（6）、制订具体且详细的行动方案；
（7）、方案的修正。
2．计划的制定和实施过程中不免会遇到一些阻力和障碍，请阐述计划的阻力和障碍有哪些？
在编制计划过程中，常见的阻力和障碍有以下几个方面：
（1）、缺乏计划的能力——计划工作是一种针对未来的活动而预先作的安排，任何人都不可能保证编制的计划完美无缺，且社会工作或社会服务机构的人员流动性较强，对高水平计能力的培养和生成是不太有利的；
（2）、有违计划结构和过程——由于社会工作或社会服务机构的发展依然处于初级阶段，较多机构行政者并不十分清楚计划的结构及过程、缺乏科学的计划意识、对科学的计划方法知之甚少、工作中随意性较强，因而常常会陷入难以达至目标的困境；
（3）、管理者推动计划的决心或承诺不足——计划关系到一个社会工作或社会服务机构未来的发展，如若管理者没有进行计划的决心或承诺，抑或缺乏远见，必会阻碍机构的发展。
（4）、信息使用不当——一个成功有效的计划，同样还要重视适时的、正确的、完整的信息获得，特别是在当下海量信息涌现的时代。
若机构行政者使用不恰当的信息，将有可能严重影响计划的结果；
（5）、忽视不利的、不可控的变量——计划过程中涉及的变量有很多，并非都能被计划者掌控，计划者往往更倾向于那些可控或选择一些有利的变量，而忽略了不可控的、不利的变量。
这种心态下，对目标的达至具有较大的潜在危险；
（6）、忽视长远目标——计划分为短期计划、中期计划及长期计划，缺乏前瞻性的机构管理者或行政者，往往是将其眼光更多局限于短期问题或眼前颌的解决上，贪求眼前利益，而忽略了机构的长远发展及长期利益；
（7）、缺乏整体的协调与沟通——社会工作或社会服务机构整体目标的达成需各部门之间的紧密配合和合作，但由于存在部门利益，从而使机构的计划会凸显局部而淡化整体的现象。
形成性考核作业四（占形考总分的20%）
某老年社会服务机构是以健康老人为主要服务对象，其宗旨是“丰富老年人晚年生活、发挥老年人夕阳余热”。
在为老年人提供服务的过程中，大都依托政府购买服务开展工作，需要以项目申请的方式来争取服务项目。
请结合自身所了解到的老年人服务的相关内容，以该老年社会服务机构为主体，帮助其申请一个老年人服务项目。
活动一：
相互了解时间：
6月1日地点：
康欣路街道详细内容：
介绍社会工作、介绍小组、订立小组契约活动目标：
使组员能够认识社会工作、了解小组的目的、意识到自身面临的现状、明确小组参与关系预期结果：
老年人了解社会工作与参与的目的、意识到自身现状、确定活动时间可评估指标：
能够说出社工在次项目中的职责活动二：
发展小组关系时间：
6月15日地点：
小组成员进行一对一自我介绍并互相诉说第一印象活动目标：
促进组员间的熟悉预期结果：
组员之间相互认识、有融洽的小组关系、建立组员之间的基本信任感可评估指标：
组员能够记得彼此的名字、彼此间有交流活动三：
我是谁时间：
7月1日地点：
小组成员回忆自己上一次发脾气是什么时候？
原因是什么？
最近一件做过的让最开心的事是什么？
遇到困难时第一个想到的人是谁？
活动目标：
使组员正视自己的优缺点预期结果：
组员能够充分了解自己并说出自己的优缺点可评估指标：
组员对待自己缺点的态度活动四：
探寻自我时间：
7月15日地点：
组员讲述工作中我最骄傲的事，社工为每位组员提供相应的信息，鼓励其继续为社会做贡献活动目标：
增强老年人的成就感，提高其信心，老年人能够寻找机会继续做自己力所能及的事情，发挥余热预期结果：
组员争相讲述自身骄傲的事并对未来充满信心，小组氛围良好可评估指标：
讲述组员的人数活动五：
培养爱好，寄托精神时间：
8月1号地点：
组员讲述自己的爱好与特长，相互间进行交流活动目标：
让组员重拾自己的爱好，没有特殊爱好的组员培养自己的爱好预期结果：
组员讲述自己的爱好或者特长滔滔不绝可评估指标：
组员之间讨论的程度形成性考核作业五（占形考总分的20%）
社会工作者小刘在某社区服务中心服务已经有一段时间，经过走访社区发现社区内有很多空巢老人，这些老人年龄都比较偏大，并且子女大部分都是忙于工作，没有时间陪伴老人。
最近因为天气一直在不停的下雨，很多老人为了安全起见，已经好几天都没有出门。
小刘了解到这些情况之后，为了解决这些老年人的日常生活照顾问题，计划从社区内招募一批志愿者，定期开展系列志愿服务活动帮助解决以上问题。
如果你是该社区的社会工作者，请你帮助社会工作者小刘设计一份志愿者招募计划书。
志愿者招募策划书一、前言社区发现社区内有很多空巢老人，这些老人年龄都比较偏大，并且子女大部分都是忙于工作，没有时间陪伴老人。
最近一连几天都是暴雨天气，很多老人为了安全起见，已经好几天都没有出门。
为了解决这些老年人的日常生活照顾问题，计划招募志愿者服务活动帮助解决以上问题。
志愿服务传播了“奉献、友爱、互助、进步”的“爱心文化”理念。
通过这个服务平台，受助者在爱心文化的感染下，又会将爱心文化推己及人，不断地传承下去，使爱心之火生生不息。
我们的志愿者可以通过志愿服务活动，带给老人乐观积极的生活态度，让他们感受老有所养、老有所乐、老有所为的生活乐趣，让他们感受到国家与社会对他们的重视和温暖。
同时让我们的志愿者通过与老人的沟通深切体会“老吾老以及人之老”的哲理，培养青年志愿者的敬老美德。
二、活动目的1、为空巢老人提供帮助；
2、为有意向参与志愿服务的社区居民提供社会志愿服务活动的机会；
3、选择社会责任感强、公益心浓和乐于奉献、吃苦耐劳的志愿者共同经营团队建设。
三、招募宗旨爱心献社会、真情暖人心、聚点滴之爱，关爱空巢老人。
四、志愿者精神服务社会、帮助他人、提升自我、实现价值。
五、招募时间：
2015年5月-2016年6月六、招募内容招募的志愿者作为关爱空巢老人团队志愿者，计划招募志愿者20-50人。
七、实施方案
（一）志愿者招募我们将于5月10日至5月15日进行志愿者的招募。
（1）、前期宣传：
5月10日-5月13日a、宣传方式1、海报——张贴于社区宣传栏并将申请社区各大公园以展板形式宣传；
2、传单——向各村居委分发宣传单；
3、网络——我们将通过博客、QQ群等网络媒介将我们的活动大力推广出去。
b、现场招募流程:
我们将在博客、各关系群中发布我们的报名邮箱，通过网络报名方式，我们可以吸引更多优秀的志愿者。
c、手机短信或微信报名流程：
我们将在宣传中公开招募负责人的电话，有意向同学可以通过短信方式更加快捷地报名。
（二）志愿者培训1、时间：
2016年5月16日，邀请心理、医护、家政等方面的专家为志愿者提供专业技能，以便更好地开展志愿服务活动；
2、培训地点：
A学校502室志愿者培训3、培训人员：
邀请有经验的老师和有服务空巢老人服务经验的资深志愿者或社工给予相关志愿者开展培训及活动经验指导。
4、培训内容：
签订《志愿书》；
简要地展示我们这次服务的主要内容；
明确志愿者职责。
（三）志愿者管理1、服务对象（空巢老人）筛选。
7月中旬前，由服务队管理人员协同社区工作人员深入社区选取空巢老人服务人选，共20户，经网上公示后予以确定。
2、志愿者考核。
由爱心传递志愿者服务队组成专门小组，对四十名关爱空巢老人的志愿者的工作情况进行定期走访、入户回访、跟踪问访，形成每人一册的志愿服务纪实档案。
3、志愿者奖励。
按照考核、走访情况，随时调整服务人员和服务项目，对不适合继续参加志愿服务活动的，坚决清退，对表现突出的，要予以队内通报表扬。
2016年7月末，召开表彰奖励大会，对优秀志愿者进行一定精神奖励和物质奖励。
（四）志愿服务的具体服务内容1、及时了解和解决空巢老人的紧急需求，由志愿者与老人一对一结对，不定期陪同老人谈心、下棋，提供精神慰藉和心理抚慰，每周至少一次。
2、与社区共同举办老年书画比赛、象棋比赛、歌舞比赛等老年友谊竞赛活动，协助和鼓励老人参加，让老人保持乐观向上的良好心态，享受老年生活。
3、请专家为每一位空巢老人制定有针对性的健康食谱，科学合理地控制食用盐和食用油的摄入量，预防三高疾病。
4、定期开展医药卫生和健康常识专题讲座、知识竞赛、医疗咨询活动，为老人传授健康长寿科普教育，开展健康每一天、长寿接力赛活动。
5、为空巢老人建立健康档案，定期陪同老人去医院进行健康体检。
6、陪同空巢老人到公园、野外，赏花观景、娱乐健身。
7、为有需要的老人买菜做饭、代购生活用品、打扫卫生、清洗衣物、理发。
8、有针对性地对老人进行心理咨询和心理疏导。
9、在端午节、中秋节、春节期间分别为老人送去精彩的文艺演出，带老人出去旅游。
10、在端午节、中秋节、春节、以及老人生日当天为老人送去祝福和小礼物。
如：
被子、袜子、手套、暖水袋、食品、水果、保健品等。
11、开设24小时志愿服务电话热线，为空巢老人提供应急救助服务。
《幼儿园教育质量评价》网络课答案形考任务1小论文写作举例说明评价标准对教育评价有什么影响？
教育的评价，应该具有以下几个作用，值得我们参考.一是导向性评价。
教育的评价，在引导学校教育坚持新课程标准的落实方面，起着指挥和定向作用。
任何教育评价，都是通过制定评价的指标体系和评价标准，规定、引导着教育努力的方向，既然我们要落实新课程标准，实施素质教育，我们就必须制定能引领这一方向的标准和体系，使学校、教师以及学生的评价科学合理，才能起到正确的引导方向，才能使素质教育实施贯彻，是新课程理念深入落实。
第二点是教育评价的诊断作用。
所谓诊断作用，是指对教育教学的运行情况以及学生的现状是否合乎素质教育的要求，是否符合新课程理念的落实，所以这里的诊断作用，既可以是教育主管部门对一个学校作出诊断，亦可以是一个教师在教育教学活动中，对学生作出诊断，通过合理的诊断方式，对于教师，可以研究学生的学习过程，是否存在问题，问题的症结以及原因是什么，是否取得一定成绩，以及进步的原因。
诊断的目的，是为了及时调整，确保我们的教育过程扎实有效，具有较强的针对性。
诊断可以通过各种方式，比如说问卷、测试、谈话等等，目的是为了使我们的教学更具有时效性。
既可以诊断个别学生或者是个性问题，也可以诊断整体或者共性的问题。
第三点是教育评价具有鉴别作用。
教育评价，就要运用标准，对评价对象的成果、效率作出判断。
对于我们来说，我认为主要就是教育主管部门对学校的评价、学校对教师的评价和教师对学生的评价。
评价，必然要区分等级，所以，不管是哪一种层面上的评价，为了适应素质教育的有效落实，必须科学研究，跟以前作出较大的调整，不能像以前一样，把升学率作为衡量学校、教师的主要指标，否则，素质教育实施只是口号，新课程理念不会落实。
第四点是教育评价应该具有激励作用。
教育的激励作用，是鉴别作用的必然结果。
教育评价的结果，必然会使评价对象了解自己的位次，这一点，不管对学校、教师，学生，都有影响。
新的素质教育要求中，提出对学生的成绩不能公布，但是，学生都会了解到，家长也有权利知道自己的孩子的学习情况，所以这样硬性的规定，虽然在一定程度上具有导向性，但是我认为，毕竟高考的存在，是需要对学生进行排队的，所以如何运用合理的激励方式，调动学校、教师以及学生的积极性，正确认识评价结果，也是我们应该认识到的一个问题。
形考任务2小论文写作对于教师的日常工作质量应从哪些方面进行评价？
一、对教师的评价应包括对教师教百学的评价和对教师（素质）的评价两个方面。
二、分析：
教师不仅是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。
为了进一步提高学度校的教育教学质量，因此，学校教师的教学应是富有创造性的活动，其创造性发挥的基础是全面了解学生、研究学生，并在此基础上设计教学目标、选择教学资源、组织教学活动、进行教学阶段评价。
为使教师达到这一要求，学校对教师的评价是多方面的，不应仅局限于学生的考试成绩。
对教师的评价应是全面的，主知要应从对教师教学的评价和对教师素质的评价两个方面。
教师评价的标准是从职业道德、学科知识、教学能力、道文化素养、科研能力、交往能力、自我评价能力几方面综合进行评价。
三、专教师评价还应注意：
评价应根据教师的差异,确立个性化的评价标准、评价重点以及选择相应的评价方法,有针对性地对每位教师提出改进建议、专业发展目标和进修计划等。
所属以，对于教师评价应突出综合素质、重视个体差异。
只有这样,才能充分挖掘教师的潜能,发挥教师的特长,更好地促进教师的专业发展和主动创新。
形考任务3幼儿精细动作发展分析评价答：
基本情况分析:
本班在册总人数为28人其中男孩21人，女孩7人参加测评人数为28人，幼儿均参加测评，并取得良好的成绩。
本班幼儿平均年龄3.7为岁，男孩平均年龄为3.6岁,女孩平均年龄为3.8岁，男女孩平均年龄相差较多,而且测评间有断续入园现象，故在各项测评项目中女孩通过率比男孩要高一些。
测评结果分析:
健康与动作1、大肌肉:
随着第一学期生活的结束，一些基本的运动也是与生活紧密相关的动作如:
走、跑等项目幼儿都已顺利地通过，拍球比较弱,在拍球时手腕没劲，掌握不了拍球的技巧，应锻炼幼儿的手眼协调能力。
为幼儿提供更多拍球的机会。
腿部力量较小（单脚跳、双脚跳、平衡）跳远方法掌握不好，通过率不是很高，只有部分幼儿通过，需增强幼儿的户外运动量。
2、小肌肉:
由于幼儿年龄较小，来园时间较短，精细动作特别弱，所以幼儿通过率较低。
描画线条时描的不直，剪的线条边缘不光滑或剪斜，（个别幼儿不会握笔，不会使用剪刀）。
折纸时，有意识的将纸对边或对角折叠,但不会将纸压平,压平时常常有拍打纸张或者一压平就出现不对齐边的现象。
在“串珠”上，幼儿容易分心，注意力不集中。
在小肌肉动作方面还需加强联系。
认知与语言感知能力:
幼儿在空间、时间、形状、观察力的感知方面掌握的较好，其中李冉、马雅琳、王子予因年龄较小，在这些方面的认知能力还是稍弱一些。
在形状认识上唯有陈--鸣没有通过，在正方形、正方体的认识上比较混淆，说不清图形的具体名称。
观察力方面，个别幼儿不能够观察出事物的主要特征，不能通过语言表达出来。
本学期的教学活动中，教师有针对性地提出问题，引导幼儿有目的性的观察并表达出来。
思维能力:
物体分类和想象力（能观察周围的事物）。
个别幼儿在数概念上十以内点数不一致，需要在以后的活动中多提供这样的游戏内容供幼儿操作。
推理和守恒方面，本学期幼儿接触的比较少，幼儿处于直观行动思维阶段，通过率较低，下学期教师在益智区中多投放不同层次推理性质的图片供幼儿操作，发展幼儿思维能力。
知识经验:
在季节测试项目中，幼儿对季节这一-名词比较模糊，只有少数幼儿能理解“季节”的含义，并说出四季的名字，大多数幼儿能说出“冬天和夏天”能简单说出两季节的冷热特点，而未通过的幼儿则是看图片也说不出冬天和夏天，有的则是将冬夏混淆，并误以为现在既是冬天;
在动物和植物的认知未通过，他们有的是对动物的基本特征比较模糊不清或不知;
有的则是在植物的种类认知较少，幼儿基本上说不出名称，不能说出够数量的植物。
根据此情况，就是要与其家长沟通为幼儿创造丰富的认知机会，如:
多走、多看、多听、和为其提供丰富的读物，增加孩子的视野和认知。
在社会角色认知的测评中幼儿通过率较高,美术活动，上学期以涂鸦为主培养幼儿的兴趣，下学期会继续教给幼儿--些绘画技巧和涂色技能。
语言能力:
大部分幼儿表现为喜欢听故事，在日常生活中幼儿能主动，清楚表达自己的意愿、想法。
一小部分幼儿语言词汇较多且准确，但幼儿独立讲述图片内容时虽能观察出图画的主要内容，但不能用语言详细的讲述出来。
幼儿在阅读时幼儿基本上可以做到一页一页的看书，可以初步的讲述书中的内容。
品德与社会性礼貌方面较好。
幼儿的自尊心特别强，不能正确面对做错的事情。
在游戏活动中，部分幼儿经常“以自我为中心”与同伴合作时表现出任性，埋怨别人。
幼儿希望得到大家的关注、肯定，展现自己，经常有插话的现象。
本学期幼儿语言表达能力增强，需要在幼儿游戏活动时先提出一.些要求，请幼儿带着目的去进行活动。
从而培养幼儿合作能力和规则意识。
幼儿做事时有自信，但在独立性、坚持性方面需要在教师与家长共同努力的情况下引导幼儿。
大多数和老师逐步建立依赖关系，在老师的引导下懂得谦让、友好的与小朋友交往。
部分幼儿和客人交往时，不能大方回答问题（目光躲闪）。
遇到问题，经老师的劝解能够原谅别人。
（小班幼儿在交往时需要成人的引导。
）习惯与自理能力大部分幼儿能够独立进餐、部分幼儿挑食、易掉饭，坐姿不正确。
教师需多关注指导。
幼儿餐后能主动清理掉在桌子上的饭菜。
幼儿能自己主动入厕,不用成人的提醒个别幼儿小便后不能主动冲厕所,大多数幼儿能自主地脱穿简单的衣服,个别幼儿裤子不分前后,鞋子不分左右,需要成人的引导，幼儿学习兴趣、注意力方面通过日常对幼儿的观察，发现幼儿对教师组织的新活动感兴趣，积极性较高，参与各种教学活动时，态度认真，但部分幼儿注意力集中时间较短，容易被自己感兴趣的话题转移注意力需教师不断变换教学方式方法，调动幼儿的积极性。
本班个别幼儿的安全意识和自我保护能力较弱，需要老师及时的提醒和引导,对于生活中遇到的安全问题，我们做到多观察、多引导，及时排除幼儿身边不安全隐患，开展相关的安全教育活动，告诉幼儿什么事情该做，什么事情不该做，帮助幼儿建立安全意识与自我保护能力。
在接下来的中班生活中，我们会针对每一个幼儿的发展水平、层次的不同，有针对性地开展各种教育活动，使每个幼儿在原有的基础。
上得到提高，促进幼儿身心和谐、富有个性的发展。
形考任务41、幼儿早期阅读问卷幼儿姓名：
_________性别：
___________年龄：
_______岁________月填表日期：
_______年_______月_______日请您选择适合该幼儿情况的答案。
1.您的孩子在家经常读书吗？
A经常读B偶尔读C不怎么读2.您的孩子喜欢阅读什么类型的书：
（可多选）
A童话故事类B卡通动漫类C益智游戏类D识字卡片类E手工制作类F科普知识类G艺术类H其他______3.您孩子看书时的表现：
A用手指指点一书中的角色。
B用手指指点书中的角色，日中念念有一词。
C表情随书中情节变化，如微笑、皱眉等。
D翻页速度（快、慢），坚持看书的时间（短、长）
E能够回答“为什么”和怎么样的问题。
F能够回答“为什么”和怎么样的问题，并就不懂的内容进行提问。
4.您孩子目前的阅读状态：
A注意图画，不能形成故事。
B注意图画并形成口语故事。
C注意图画，阅读和讲故事。
D注意图画，开始形成书面故事。
5.当您向孩子展示一本书时，您孩子的表现是：
（l）态度：
A无兴趣B反应一般C兴趣很高，急于翻看
（2）拿书姿势：
A不正确B正确C不正确，但经过提示可（3）翻书顺序：
A随意翻页B一页页按顺序翻C一次翻好几（4）注意力：
A不怎么集中B一般集中C非常集中6.您的孩子能通过封面认识不同种类的书吗？
A经常B偶尔C不能7.您的孩子能对书中的角色进行评论吗？
A经常B偶尔C不能8.您的孩子能将看过的故事复述出来吗？
A经常B偶尔C不能幼儿早期阅读能力分析评价：
亲近书籍，爱上阅读，对于每一个成长中的孩子而言，都是极其重要的。
古往今来的教育家们在探索教育真谛的道路上，没有人会否定阅读的重要性。
阅读是幼儿认识世界、发展自我的重要途径，有关研究一再证明：
早期阅读可以培养幼儿的观察力、想象力，锻炼幼儿的思维能力，对幼儿进行早期阅读教育越来越被早教机构所重视。
早期阅读对于提高幼儿的智力尤为重要，它是幼儿生理和心理健康发展的重要条件。
阅读能刺激大脑，是健全大脑神经组织的最好方式。
阅读可以丰富幼儿的各种经验，增加生活感受，培养独立个性；
它也是幼儿今后学有所成的一个重要前提，阅读能力是幼儿日后学习知识的基础。
我国在新《幼儿园教育指导纲要》的内容中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；
利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。
”由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。
形考任务5交往技能分析
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