临床心理学全部整理Word格式文档下载.docx
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又称为心理生理疾病、心身障碍或心身疾病，是一组综合征或躯体疾病，通常限于受植物神经系统所支配的器官发生生理功能紊乱以及病理形态方面的变化。
8、A型人格特征：
突出特征有二点：
一是试图以最少的时间获取最多的成就；
二是经常地持有经过掩饰和文饰的泛化性敌意。
富有闯劲、雄心勃勃、竞争性强、不知疲倦的为在短期取得成就而奋斗；
爱显示才能、好胜心强，对竞争对手充满敌意，做事匆忙，缺乏耐心，总有时间紧迫感。
9、紧张性头痛：
又称为肌肉收缩性头痛，是由于颈部和头部肌肉过度收缩或者痉挛而引起，头痛呈持续性，往往有紧张感、压迫感和牵拉感，可伴有头晕、恶心和焦虑不安等。
当事人通常有认真、好强、固执、孤僻和谨小慎微等性格特征。
10、惊恐障碍：
又称惊恐发作，基本特征是反复发作的严重焦虑。
常有突发的心悸、胸闷、窒息感及眩晕感等严重的植物神经功能紊乱症状
11、广泛性焦虑障碍：
基本特征为广泛和持续的焦虑。
症状较多，可以有一系列心身症状，如心跳加快、心前区不适、胸闷、口干和尿频等；
容易紧张，外表常显示面容焦虑、眉头紧锁、姿势紧张、皮肤苍白；
手足多汗，并伴有震颤等。
12、应激：
应激是机体遭受各种有害因素侵袭时所发生的心理及生理的变化。
应激不是刺激，而是由各种刺激作用于机体所导致的一种反应，是一种心理生理的紧张状态。
13、C型人格特征：
基本特征是不善于宣泄和表达自己的焦虑，过分压制自己的负性情绪，尤其是竭力压制原本应该发泄的愤怒情绪，与此相应的是一系列退缩的表现，如惯于克制、谨小慎微、忧虑重重、情感压抑、回避矛盾、忍耐和谦让等，常有心理冲突和不安全感。
14、应激源：
是引起应激的刺激物，它会引起心理应激和各种不良心境及情绪体验，导致心身障碍。
包括外部物质环境因素、个体内环境因素、心理社会环境因素。
15、抑郁症：
是一种以持久的心境低落为主要特征的心理障碍。
其兴趣完全或部分丧失，并伴有焦虑、躯体不适感及睡眠障碍等。
当事人常自我怜悯、易激惹和抑郁，但自知力、工作及生活能力不受严重影响，主要是内心痛苦。
16、变态心理学：
又称心理病理学或异常心理学，是从心理学的角度研究各种异常问题，包括认知、情感、意志活动过程和人格特征等方面的异常表现，以及其发生、发展、变化的原因及其规律。
17、异常心理学：
又称为心理病理学或变态心理学，是从心理学的角度研究各种异常问题，包括认知、情感、意志活动过程和人格特征等方面的异常表现，以及它们发生、发展、变化的原因及其规律。
填空（8题16分）
1、CP起源于精神病学，它最早涉及的是精神病的症状、病因和护理。
2、1852年，德国心理学家兼获医学学位的洛采出版了一本名为《临床心理学》的著作，书中首次提出“临床心理学”的术语。
3、冯特在1867年出版了《临床物理学手册》一书。
4、韦特默1896年在宾夕法尼亚大学建立了第一个临床心理门诊，这是世界上第一个儿童问题指导诊所，并成为临床心理学正式产生的标志。
5、韦特默被尊称为“临床心理学之父”。
6、1818年德国精神科医生黑诺斯进行了睡眠障碍的研究，在他的研究论文里最早提出了“心身”术语和概念。
7、1872年塔肯著《健康与疾病问题中的心理对躯体的影响》一书，其指导思想是心理因素在健康中起着重要作用，强调心身统一观，此书是“奠定心身关系学的基石”。
1．临床心理学的正式出现是在___1896____年，被誉为临床心理学之父的是韦特默___。
2．心身障碍的生理中介机制有神经系统中介机制，还有__内分泌系统和___免疫系统_________。
3．实验性神经症是由学者_巴甫洛夫提出的，他的_神经反射学说__学说奠定了行为理论及其治疗方法。
4．一般认为有两种类型的肥胖症与情绪因素有密切关系，即夜间进食综合征和饕餮综合征。
5．儿童多动症分为哪两种类型_注意障碍伴有多动表现；
②注意障碍不伴有多动表现
6．塞里提出的应激生理反应有三个期，即警觉期、①适应期或对抗期；
②衰期竭
7．性心理障碍大致分为三种类型，即性偏好障碍、性身份障碍；
②性指向障碍
8．从心理学观点看应激理论，主要有_霍姆斯的应激理论；
②拉扎勒斯的应激理论。
三．绘图题
1．请绘出社会-心理因素致病机制示意图
2、请绘出冠心病发生的心理生理机制图
社会心理刺激因素及A型人格
长期紧张状态中
↓
高级神经活动障碍→心血管功能调节失常→冠状动脉舒缩功能障碍
↓↓
内分泌功能紊乱冠状动脉痉挛
↓
脂质代谢紊乱
↓
血脂浓度升高冠状动脉狭窄
↓↓
血脂沉积于冠状动脉壁内→冠状动脉粥样硬化→心肌缺血缺氧→冠心病
3.请绘出焦虑循环图
应激——紧张
大脑皮层功能降低
认知不良性反应、情绪反应
感觉不好的事情可能发生
焦虑
精神症状躯体症状
4.请绘出药物成瘾形成机制图
药物成瘾形成机制
惩罚效果奖酬效果：
快感
滥用
痛苦药理作用、镇静、兴奋、知觉改变
不适感
药理作用消失、减弱、错觉、满足、亢奋感、全能感
心理依赖
使用中断生理依赖
图药物依赖的形成
5、心理生理障碍机制图
四．简答题
1、简述中国临床心理学的理论观点
心身统一的观点；
人与社会和谐的观点；
认知与自我评价作用的观点；
主动适应与调节的观点
2、分析一下心理应激后应对方式有哪些
（1）对决型。
面对困难积极努力应对。
（2）拉开距离型。
远离困难和问题，努力忘记。
（3）自己控制型。
努力控制自己的感情和行为。
（4）社会支持摸索型。
寻求他人或咨询等帮助。
（5）责任接受型。
自我反省在该问题上的责任。
（6）逃避型。
试图脱离困难问题，或者利用酒精等物质去忘却问题。
（7）计划型。
制定解决问题的计划，讨论各种各样的解决方法。
（8）肯定评价型。
应激之后的收获是明确人生的意义，改善以前的行为，肯定的评价自己。
3、简述判断心理正常与否的判断标准和原则
十项标准：
（1）充分的适应力
（2）良好的自我态度
（3）生活的目标能切合实际
（4）能与现实环境保持良好的接触
（5）能保持人格的完整性与和谐型
（6）具有从经验中学习的能力
（7）能保持良好的人际关系
（8）适当的情绪发泄与控制
（9）在不违背集体利益的前提下，能作有限度的个性发挥
（10）在不违背社会规范的情况下，对个人需要做恰当的满足
原则：
（1）心理活动是否能与环境保持统一性。
（2）心理活动是否具有完整性与协调性。
（3）个性特征的表现是否离奇或是否保持相对的稳定性。
4、简述临床心理学的特性
临床教育性、技能操作性、公共服务性
1）临床教育性。
所谓“临床性”，是指临床心理学工作者在现场直接与当事人接触，通过互动作用帮助对方解决心理问题，使之获得改变。
2）治疗操作性。
临床心理学是理论加实践的目标体系，对于心理问题的解决，当处于“一线位置”。
3）公共服务性。
临床心理学的公共性构成有三点：
第一，临床心理学不是自闭的，而是强调开放性。
第二，临床心理学专业的性质是追求正确目标的共同性，建立规范意识与行为，减少个体偏差与异常性。
第三，临床心理学可以为社会大规模的培养合格人才服务，因为它提供了一套较为完整的健康心理学知识和预防与矫正心理问题的综合性对策，面向全社会各类人群发挥作用。
5、简述C型人格与癌症的关系
C型人格基本特征：
不善于宣泄和表达自己的焦虑，过分压制自己的负性情绪，尤其是竭力压制原本应该发泄的愤怒情绪，与此相应的是一系列退缩的表现，如惯于克制、谨小慎微、忧虑重重、情感压抑、回避矛盾、忍耐和谦让等，常有心理冲突和不安全感，容易陷入绝望和经常受恶劣情绪折磨，易罹患癌症。
6、简述抑郁症的诊断要点及症状表现
（1）心境持续低落、压抑，对生活推动信心，对前途悲观失望生活意义迷茫，常有轻生的想法
（2）对生活的兴趣减退，对任何事情似乎都提不起兴趣，几乎没有业余爱好。
自我评价下降，怨天尤人，自卑、自责，甚至感到有罪，感到无助，对别人的帮助也认为无济于事
（3）精神疲惫不堪感明显，思维迟钝、注意力难以集中、记忆力下降，食欲不振、性欲不降等
（4）一些抑郁患者可伴有轻重不等的焦虑和失眠、头晕等躯体症状
符合以下三项即可诊断为抑郁症：
（1）以持久的轻度至中度抑郁为主要表现，时间在两年以上；
（2）伴有兴趣减退；
（3）自觉缺乏无力；
（4）自我评价过低；
（5）对前途悲观失望；
（6）有自杀意念，但无行为；
（7）不愿主动与人交往；
自觉病情严重，常主动求治
7、简述多动症的表现特征及诊断标准
（1）活动过度：
过度活动开始于婴儿时期，主要表现为多动、小动作格外多、在室内不能静坐。
有的儿童有咬或吸吮手指、挤眉弄眼等不良的习惯性动作。
还会有神经系统阳性体征，如共济动作困难、快速轮替动作笨拙、精巧动作不灵活等。
（2）注意障碍：
注意力集中时间短，易受环境影响而分散，对来自各方面的刺激几乎都起反应，难以集中注意力，学习困难。
（3）情绪不稳定：
冲动、任性、缺乏自我克制能力、易伤人毁物等。
（4）学习困难：
智力水平一般不差，但是因上述原因给学习带来困难。
（5）综合分析及空间定位障碍：
不能分析图形的组合，也不能将图形中的各部分综合成一体，分不清图画中主体与背景之间的关系。
有些多动症儿童容易把6读成9，把d读成p；
把陈的左阝写到右边，把都的右阝写到左边等。
8、简述强迫性心理障碍的分型及症状
强迫观念：
这是一种思维障碍。
表现为反复而持久的观念、思想、印象及冲动念头。
想力图摆脱，但又摆脱不了，因而紧张烦恼和焦虑不安，并伴随一些躯体症状。
强迫观念可有以下几种情况：
（1）强迫怀疑；
（2）强迫回忆；
（3）强迫穷思积虑；
（4）强迫联想；
（5）强迫对立思维；
（6）强迫意象；
（7）魔术性思维
强迫行为：
这是继发于强迫观念之后的行为，反复地做一种无意义的行为，明知无意义却非做不可，做后能消除片刻紧张，一会儿又感到不舒服、焦虑，非要再做不可。
强迫行为有以下几种形式：
强迫洁癖；
（2）强迫检查；
（3）强迫计数；
（4）强迫性仪式动作
9、简述人格障碍的类型及代表特征
（1）偏执性人格障碍：
主观、固执、多疑、敏感、心胸狭窄、报复心强。
（2）分裂样人格障碍：
观念和行为奇特、脱离现实、情感冷漠、缺乏进取心、对赞扬或批评无动于衷；
无愉快的情感体验，缺乏亲密和信任的人际关系，过分沉湎于幻想，孤僻自处，不爱社交。
（3）反社会性人格障碍：
表现为16项：
⑻缺乏道德标准而不辨善恶是非；
（4）情绪不稳性人格障碍：
情绪不稳，易冲动，缺乏自我控制能力。
该人格障碍有两种类型：
（5）冲动性人格障碍又称为爆发性人格障碍，特征是情感不稳定，对事物常常作出爆发性反应，常见愤怒爆发，缺乏自我控制，行为无计划性，不考虑后果。
（6）边缘性人格障碍：
情感不稳定，并在人际关系、自我形象、目的和内心偏好方面存在显著的扭曲和模糊不清，常有持续的空虚感。
（7）表演性人格障碍：
幼稚、不成熟，好表现自己，做作夸张，一切以自我为中心。
（8）强迫性人格障碍：
犹豫不决，拘谨小心，过分循规蹈矩，常常自我怀疑，人际关系紧张。
（9）回避性人格障碍：
敏感，常把小事情看得过重，缺乏上进心，做事开拓性差。
（10）依赖性人格障碍：
意志较为薄弱，缺乏自信，不能独立活动，工作效能较差。
（11）自恋性人格障碍：
有极端自我中心和唯我独尊的夸大想法，希望获得人们的爱慕与注意。
人格障碍是指在没有智力障碍的情况下，人格表现明显偏离正常。
类型：
1，偏执型人格障碍：
表现特点：
主观、固执、多疑、过度敏感、好斗、心胸狭窄、看问题主观片面、而而且报复心强
2，反社会型人格障碍：
行为不符合社会规范，对人冷酷无情。
特点：
极端自私与自我中心，冷酷无情，有明显违反道德规范和法纪的倾向。
3，分裂型人格障碍：
观念、行为和外貌装饰奇特，情感淡漠及人际关系缺失。
4，冲动型人格障碍：
以情感爆发和明显的冲动行为为主要表现，情感不稳定，对事物常常坐车爆发性反应，常见愤怒，导致暴力或冲动行为，缺乏自我控制，行为无计划性，不考虑后果。
5，边缘性人格障碍：
情感不稳定，并在人际关系自我形象。
目的和内心偏好方面存在显著的扭曲和模糊不清，常有持续的空虚感。
6，表演性人格障碍：
过分的感情用事或夸张言行吸引他人的注意。
人格发育较幼稚，不成熟，好表现自己，做作夸张，引人注意，好依赖别人，一切以自我为中心，不考虑别人，情感肤浅，情绪不稳定，常有幻想倾向。
7，强迫性人格障碍：
过分谨慎，严格要求，追求完美及内心不安全感，犹豫不决，过分要求严格与完美无缺，常被讨厌的思想、冲动困扰。
8，焦虑型人格障碍：
紧张，提心吊胆，不安全感及自卑，缺乏上进心，做事开拓性差，常把社交中遇到的事情看得过重。
9，依赖型人格障碍：
意志较为薄弱，缺乏自信，不能独立活动，工作效能较差，常把自己看作是无能的人，自愿从属于别人，希望得到帮助或任凭人左右。
10，自恋型人格障碍：
具有极端自我中心和唯我独尊的夸大想法，认为自己能力高强，才华出众，貌美超群，时时处处表现自己，希望得到人们的爱慕与注意，当遇到挫折或受到批评时愤怒害羞自卑空虚，人际关系不好。
10、简述导致应激反应发生的三种理论
（1）素质脆弱理论：
由于遗传或某些素质因素，决定着个体某些生理系统的功能较弱，某些较强，较弱的系统在应激情景下容易发生功能性或病理性的变化。
（2）人格类型理论：
人格类型与应激反应类型有关，不同的人格类型与某些特定的心理障碍有密切关系，在应激情景下容易导致机体功能紊乱，免疫能力下降，从而罹患疾病。
（3）婴、幼儿期的生活经验或亲子关系不协调，会导致婴、幼儿的一些情绪障碍。
这些情绪常伴随相应的植物神经功能变化，使心率、呼吸、胃肠蠕动以及内分泌功能发生变化。
如果上述现象反复出现，就会影响神经-内分泌过程的正常发育，使环境与内脏功能之间建立某种条件反射性联系，并形成固定的植物神经系统反应和内脏生理反应模式，在某些生活事件或其它应激源激发下，个体很容易产生一些固定的反应形式，导致心身障碍。
11、简述儿童一般行为障碍的表现
（1）咬指甲：
这是儿童焦虑紧张、内心反抗的一种表现。
（2）吸吮拇指或衣物：
这是某种心理冲突的象征。
（3）儿童恐惧：
不同年龄有不同的恐惧内容。
如0～6月时怕巨声，3～4岁时怕孤独和动物等。
（4）发脾气：
发作性暴怒、哭闹、尖叫、地上打滚，有冲撞、打人、咬人等攻击性行为，或用发脾气获得某些欲求。
（5）手淫：
婴幼儿玩弄或摩擦生殖器会得到快感。
言语障碍：
（1）口吃是一种表现为言语节律异常的言语障碍，属于常见的儿童行为障碍症状。
（2）言语发育迟缓说话延迟，2岁时不会说单词，3岁时仍不会说双词句。
饮食障碍：
（1）神经性呕吐是由非器质性疾病所引起的反复呕吐。
（2）神经性厌食开始时是由于偏食，其后变为厌食。
排泄障碍：
指4～5岁后自己仍不能控制大、小便，白天或夜间有二便失禁现象。
睡眠障碍：
入睡眠困难等。
12、简述为何现代社会造就越来越多的冠心病
A型人格者进取心强、事业心强、工作认真负责、勇于承担责任，反应灵活和办事效率高等。
这些都是受到社会肯定的优点，具有这些优点的人常常会取得较大的成绩，优点和成绩都是强烈的奖励因素，根据行为主义学说的原理，凡是受到奖励的行为必定会得到进一步强化，所以现代社会正在造就越来越多的A型人格，导致冠心病增加。
13．简述临床心理学的内容及任务
内容：
⑴心理生理障碍：
研究心理因素在维护心理生理健康、诱发疾病及其病程发展与转归中的作用。
⑵心理病理学：
是从心理学的角度研究各种异常问题的发生、发展、变化的原因及其规律。
⑶神经心理学：
研究人和动物的高级神经活动机能与行为之间相互关系的科学。
⑷临床心理评估：
借助各种心理测量方法对人的各种心理因素及其变化情况进行分析和评估。
⑸临床心理咨询：
通过商谈和建议来帮助某些人解决心理问题，使之提高社会适应能力。
⑹临床心理治疗：
应用临床心理学的理论和技术，以言语和非言语的治疗性交往来改善当事人的情感障碍或其它心理症状，以达到缓解痛苦的目的，并促进当事人人格的健康成长与发展。
⑺健康心理学：
运用临床心理学的理论与技术，通过教育性的措施以维护人们的心理健康，预防心理问题和心理障碍的发生。
任务：
（1）研究心理因素在各类疾病发生、发展及变化过程中的作用规律
（2）研究心理因素对生理、生化功能的作用机制
（3）研究个性心理特征在疾病发生和康复中的影响作用
（4）研究人的认知机能调节生理机能的作用
（5）研究个体信息以进行心理评估或诊断
（6）研究心理咨询与心理治疗技术
14、简述癔病发生的人格特征
（1）高度的情感性情感不稳定，肤浅易变，其心理活动贯穿着浓厚的情感色彩，极易情绪化。
（2）高度的暗示性易受到暗示，但受暗示多是无意识的。
因此，癔病与诈病不同。
（3）高度的自我显示性以自我为中心，好显示自己，不为他人考虑。
（4）高度的表演性常以过分做作或夸张的表情引人注意。
（5）高度的幻想性不习惯于逻辑性思维，喜好幻想，往往把理想当作现实。
15、简述性格与心理生理障碍的关系
性格是非智力因素结构中的核心成分，它是一个人比较稳定的心理特征，体现在个体对待现实事物和环境的态度及习惯化的行为方式中。
它决定个体活动的方向和性质，具有某种性格特征的人，往往以其独特的处事态度和方式进行活动。
人的性格特征对心身具有很大影响，是心理生理障碍的内在致病因素。
16、述诉心理生理障碍的发生机制
1 情绪与心理生理障碍心理因素影响躯体内脏器官的功能是通过情绪活动为媒介而实现的。
情绪分为积极情绪和消极情绪。
积极情绪是一种愉快的感觉和状态，对机体具有增力作用，它提高体力和脑力劳动的强度与效率，使人保持健康和激发个体潜能的实现；
消极情绪如愤怒等如果强度过度或持续过久可导致神经系统机能失调，对机体器官的功能产生不利影响，最后造成某些器官或系统的疾病。
2 性格与心理生理障碍性格是非智力因素结构中的核心成分，它是一个人比较稳定的心理特征，体现在个体对待现实事物和环境的态度及习惯化的行为方式中。
它决定个体活动的方向和性质，具有某种性格特征的人，往往以其独特的处世态度和行为方式进行活动。
如A型人格与冠心病、B型人格与消化性溃疡、C型人格与癌症。
3 生活事件与心理生理障碍霍姆斯注意到心理生理障碍与客观环境变化之间，以及内心矛盾之间的联系，特别是人际关系之间的影响作用，许多障碍或疾病发生前都遭遇过此类的心理创伤。
某些病情恶化与人的生活挫折有关，尤其是与损失感有密切联系，如亲人死亡等。
4 生理与心理生理障碍不同的生理始基使个体具有相应的心理生理障碍的易感性。
只有当遗传因素所致的生理素质的易感性倾向存在，加上过去生活经历中所形成的生理心理反应模式，再遇到社会-心理因素刺激时，才可能首先在某一器官出现病理反应。
社会-心理因素作为刺激信息影响着大脑皮层的功能，大脑皮层又通过生理中介机制，如调控神经系统、内分泌系统和免疫系统的功能影响着体内环境的平衡，从而使各靶器官产生某些变化。
17、简述如何进行心理常态与异常的区分
（1）充分的适应力；
（2）良好的自我态度，即能够充分了解自己，并对自己的能力作适度的评价；
（3）生活的目标能切合实际；
（4）能与现实环境保持良好的接触；
（5）能保持人格的完整性与和谐性；
（6）具有从经验中学习的能力；
（7）能保持良好的人际关系；
（8）适当的情绪发泄与控制；
（9）在不违背集体利益的前提下，能作有限度的个性发挥；
（10）在不违背社会规范的情况下，对个人基本需要作恰当的满足。
18、简述健康心理的四种模式
（1）社会学模式：
借助于健全的社会福利、教育环境、行政措施等，促使整个社会生活环境的健康化，以利于个体心理健康的发展。
（2）心理学模式：
包含三层意思：
其一，指个体为完成活动克服各种困难，以达到预期目的所表现的各种行为；
其二，个体为保持同自然环境、社会环境、人工环境的和谐状态所做出的各种努力；
其三，个体为工作需要，改变态度、改变观念等一切内在的过程”
（3）精神医学模式：
此模式分为三级预防措施：
一级预防是预防心理不健康的产生，防止疾病发生；
二级预防是防止疾病发展，对已发疾病早发现、早诊断与早治疗；
三级预防是从生理到心理、从自然到社会、从个体到群体等各个层次上的整体预防。
（4）教育学模式：
教育学具有“价值导向”的性质，教育的功能就在于使受教育者行为向好的方向发展或改变不良行为，能做“积极适应”。
19、恐怖症及其类型诊断标准
（1）广场恐怖症：
害怕到多人的地方去以及空旷的地方，怕独处或离家。
（2）社交恐怖症：
害怕被人审视，回避社会情境。
（3）特殊恐怖症：
对特殊物体或情境发生的不合理的恐惧感
诊断本病的主要依据是：
无法摆脱因为接触某些物体、情境或活动而恐惧，当事人明知这种恐惧不合理或太过分，但却不能自制其回避行为。
（1）系统脱敏疗法：
先指导患者学习肌肉放松技术；
与病人一起制定一个引发其恐惧的事件或情境及其相应的焦虑等级表；
运用想象脱敏或现实脱敏方法循序渐进的进行脱敏治疗
（2）冲击疗法：
突然用能引发患者最强烈焦虑情绪的刺激冲击病人，以克服患者对某些事物或情境的反常害怕情绪
（3）药物疗法：
可先用丙嗪控制焦虑或惊恐，用心得安控制植物神经亢进的症状
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