最新苏教版一年级上册科学11小小科学家教案.docx
《最新苏教版一年级上册科学11小小科学家教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新苏教版一年级上册科学11小小科学家教案.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
最新苏教版一年级上册科学11小小科学家教案
苏教版一年级上册科学1.1小小科学家-教案
教学内容
第一单元走进科学
1.小小科学家
共几课时
1
课
型
新授
第几课时
1
三维目标
1.了解科学家在做什么。
2.通过滚小球的实验，说明小孩子也能进行科学研究。
3.认识科学本质的。
教学重点教学难点
教学重点：
初步了解科学是什么。
教学难点：
认识科学本质的。
教学资源
教师准备：
斜坡、小球
学生准备：
纸、笔
预习设计
学程设计
导航策略
调整反思
一、导入新课
二、学习新课
1.自主学习，了解科学是什么。
（1）学生根据已有经验发表自己的看法。
（2）看第2页上面的插图，边看边说，把自己对科学的理解在小组内、班级内交流。
学生看课本P2插图，思考交流。
（3）认识两位科学家。
（4）你们还知道哪些科学家？
他们是研究什么的？
（5）记录科学学生活动手册
2.“滚小球”实验，初步体验科学探究过程。
（1）交流需要什么材料。
（2）交流怎么实验。
（3）交流怎么记录。
（4）交流同桌之间怎么合作
实验
交流
3.认识科学本质
了解科学家已经找到的问题答案。
（1）你从小到大提出过什么问题？
（2）哪些问题，你已经解决了，怎么解决的？
（3）哪些问题，还没有解决？
三、总结本课
学生汇报收获。
板块一
谈话：
小朋友们，我们将要学习的这门新的课程叫“科学”。
板块二
1.自主学习，了解科学是什么。
（1）讨论：
当听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？
（2）引导学生看课本P2插图，开阔一下视野。
再让学生说一说插图的内容，图上的人都在做什么？
（3）简单介绍一下袁隆平和珍妮。
（4）你们还知道哪些科学家？
他们是研究什么的？
（5）小结。
（6）组织完成科学学生活动手册
2.“滚小球”实验，初步体验科学探究过程。
（1）谈话：
你们想不想像科学家一样也来做实验，做科学研究呀。
（2）观察滚小球实验。
（3）交流需要什么材料。
（4）交流怎么实验。
（5）交流怎么记录。
（6）交流同桌之间怎么合作。
学生实验
学生汇报。
教师介绍伽利略滚小球的发现。
3.认识科学本质
了解科学家已经找到问题的答案。
你从小到大提出过什么问题？
（2）哪些问题，你已经解决了，怎么解决的？
（3）哪些问题，还没有解决？
了解科学家还未完全找到答案的问题。
板块三
小结本课学习情况。
教后反思：
苏教版小学科学一年级上册：
5.感官总动员
课题
5.感官总动员
教学目标
科学知识
1.知道要全面认识一个事物，需要动用多种感官；
2.知道常见物体的基本特征和身边材料的基本性能。
科学探究
1.能够运用多种感官去观察事物；有目的地交流研究活动的方法和结果。
2.能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果；
科学态度
1.体会到对常见的物体的外在特征表现出探索兴趣；
2.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；乐于合作探究学习。
重点难点
重点：
知道全面认识一种事物需要动用各种感官。
难点：
能动用各种感官观察并描述事物的特点。
课前准备
学生分组材料：
（1）汇源葡萄汁、汇源芒果汁、汇源苹果汁饮料，玻璃水杯或塑料水杯三只。
（2）蜡烛一支、火柴一盒、塑料板、抹布。
教师准备：
课件、西瓜或挑西瓜的视频。
课时安排
2
第（）课时
课时目标
能够运用多种感官去观察事物；有目的地交流研究活动的方法和结果。
教学过程（初备）
修改
一、谈话导入
同学们，喜欢过生日吗？
每到生日时我们都能吃到美味的蛋糕，当然也离不了蜡烛的点缀，那你们有没有仔细的观察过蜡烛呢？
二、组织活动
1.出示没有点燃的蜡烛并观察（选用不同颜色的生日蜡烛）
（1）现在我们一起来观察没有点燃的蜡烛，你发现它有什么特点？
（引导学生从颜色、形状、粗细…说有什么特点？
）
教学过程（初备）
修改
描述蜡烛特点时，我们可以这样来表达：
我用眼睛发现什么？
（2）上节课我们认识了感官，那么除了用眼睛观察蜡烛，我们还可以用什么感官来观察呢？
对了！
（鼻子、手）赶快去试试？
板书：
眼睛、鼻子、手、感官
描述蜡烛特点时，我们还可以这样来表达：
我用手发现什么？
我用鼻子发现什么？
（3）观察后别忘了要及时记录，完成学生活动手册第5页。
（4）学生小组观察、学生汇报交流。
过渡：
现在激动人心的时刻到啦！
让我们点燃蜡烛好吗？
2.出示点燃的蜡烛并观察
（1）让我们一起来观察点燃的蜡烛，你发现它有什么特点？
（引导从火苗的形状和颜色、发出的气味、手的感受、看到有蜡油…说有什么特点？
）
提问：
点燃的蜡烛我们用眼睛发现什么？
用手发现什么？
用鼻子发现什么？
（注意：
点燃的蜡烛要用手背靠近火焰感知，不能直接接触火苗和蜡油！
不能直接去闻也不要随意吹灭蜡烛。
这个环节鼓励学生大胆尝试点火，但必须注意安全！
）
（2）提问：
刚才的活动中，你们又用到了哪些感觉器官呢？
（眼睛、鼻子、手）
（3）现在，听口令老师倒数321我们吹灭蜡烛，然后用“扇闻法”去闻一闻蜡烛气味。
（4）谁来与大家分享一下？
（5）观察后别忘了要及时记录哦！
（6）请同学们再仔细观察，一定能收集到更多、更丰富的信息。
想想看，你们小组一共找到蜡烛多少个特点？
（让学生动用眼、手、鼻等感觉器官，鼓励学生尽可能多地找出蜡烛的特点）
（7）讨论：
你找到的特点是用什么感官发现的？
小结：
仔细观察，动用多个感官定能收集到更多、更丰富的信息。
揭示课题：
感官总动员（板书）
【设计意图：
调动身体各种感觉器官，亲身体验动用多种感觉器官可以认识事物更多的特点。
考虑本节课实验较多，故将两个实验进行了调整。
首先是顺序调整，把观察蜡烛的实验调到品饮料
实验之前，一是因为观察蜡烛的实验与品饮料实验相比较简单些，先进行蜡烛观察实验更容易控制课堂纪律。
二是在品饮料活动中学生情绪高涨很容易弄湿桌面，不利于后面观察蜡烛时活动的记录。
此活动安全教育要贯穿整个学习过程。
观察时一般要遵循一看二闻顺序】
3、品尝饮料活动
过渡：
这个生日与众不同哦！
过生日时利用多种感官观察认识了蜡烛的特点，吹灭蜡烛后，估计大家的餐宴上少不了饮料吧？
谈话：
同学们喜欢喝饮料吗？
今天我们就来一场别样的饮料品尝会。
（1）观察汇源葡萄汁、汇源芒果汁、汇源苹果汁三种饮料。
观察饮料的颜色、气味及有气泡等。
（2）学生戴上眼罩品尝其中一种饮料的味道记住是什么饮料，并加以描述和记忆；
（3）学生汇报，描述和记忆。
（4）探究：
再从三种饮料中任选一种，捏住鼻子再喝一口，判断是否还是刚刚那杯饮料？
（不确定）
（5）讨论：
为什么捏住鼻子喝饮料和不捏鼻子喝饮料不一样？
（引导学生回想感冒时鼻子不通，吃饭都没不香了。
）
（6）小结：
辨别一种东西时，有时需要两种感觉器官共同参与才能完成。
吃东西时，往往舌头和鼻子总是一起工作。
注意：
未知的东西不能随便闻和尝！
【设计意图：
根据地域不同及地方特点，一年级学生喝茶的习惯调查，同时也为了实验更方便更安全将品“茶”活动替换成汇源葡萄汁、汇源芒果汁和汇源苹果汁。
这三种饮料简单易得，同学们比较熟悉，同时在只有舌头尝的情况下也不太好分辨。
一年级学生蒙着眼睛捏住鼻子的情况下很难喝到水，喝水时也很难避免不用鼻子闻，这样势必影响实验结果，因此在每个杯子中都放上吸管，这样就能确保只用舌头尝这一方式来分辨饮料。
教学中首先，每个小朋友可以用看和闻的方式分辨。
其次，组长蒙上眼睛去猜饮料。
再次组长再蒙住眼睛捏住鼻子只用舌头品尝的情况下分辨饮料。
这是本节课的一大难点，但这样可以让学生切身体会一起使用感官和
单独使用感官的区别，进一步理解观察事物要动用多种感官。
】
三、阅读拓展
谈话：
你喜欢吃西瓜吗？
有没有跟着爸爸妈妈一起挑过西瓜呀？
1.提问：
你知道爸爸妈妈是怎样挑选到一个甜甜的西瓜的吗？
生：
我妈妈说要看西瓜的花纹、爸爸说抱着西瓜敲一敲，听声音……
2.提问：
谁敲过呢？
来演示一下。
哪种声音才是好瓜的声音呢？
你还知道哪些选好瓜的方法？
3.生：
小组讨论交流。
4.集体交流汇报
师：
要挑一个好瓜，不光要看瓜皮的花纹、还可以掂一掂西瓜的重量，听一听敲西瓜的声音，手摸起来非常光滑，甚至切一小块尝一尝。
5、小结：
要想全面认识一个事物，常常需要动用多种感官。
其实在生活中很多事情都和挑选成熟西瓜一样，需要动用多种感官，才能全面认识。
作业设计
能够运用多种感官去观察事物；有目的地交流研究活动的方法和结果。
板书设计
5.感官总动员
教学后记
升级会员 