在家里教学设计10则.docx

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在家里教学设计10则

在家里教学设计

　　在家里教学设计

（一）：

　　教学要求：

　　1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。

认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。

培养学生认字的兴趣。

　　2．能正确流利的朗读课文。

　　3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

　　设计思路：

　　本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

　　课前准备:

　　生字卡片，多媒体，投影仪

　　课时设计：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　“铃铃铃”是谁的电话？

（接电话状）哦！

原先是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？

好，我们此刻就出发吧。

——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。

出示课题：

zàijiālǐ

　　在家里（齐读课题）

　　二、看图说话，学习生字词。

　　A、看图说话。

（用“有……有……还有…”句式）

　　1）（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

　　2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。

　　3）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。

谁能选取三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。

教师范讲。

谁再来说。

指名——同桌互说。

　　B、读准字音。

　　1）我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？

　　打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。

学生自学。

　　2）指名领读。

（2遍）“谁来当当小老师？

”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”

　　3）“xx真像个小老师。

大家读得也不错。

请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？

”学生指名说，领读跟读。

“xx可会观察了，发现…，我们跟他一齐读”

　　4）、去掉拼音，你还能读正确吗？

自己试试——男女生赛读——开小火车读。

　　C、学习偏旁

　　1）多媒体出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

　　同桌讨论，学生自由发言。

　　教师小结：

“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

　　2）学生交流自己认识的偏旁。

　　教师引导：

你们还认识哪些偏旁？

（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。

）

　　你是怎样认识这些偏旁的？

（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。

）

　　教师小结引导：

获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

　　3）学生没有说出的偏旁，教师介绍。

　　4）巩固练习。

游戏方法：

发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的

　　字迅速排队，看哪队排得又对又快。

　　D、认清字形

　　1）看来还有部分同学没有记住，不要紧。

此刻我们学了偏旁记字就更快了，

　　请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。

比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。

个人识记。

　　2）四人小组讨论。

“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。

”

　　3）汇报：

如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。

”

　　4）我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。

　　5）词语打散，开火车认读。

“刚才大家玩得都很高兴，此刻我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。

”

　　三、巩固练习，课外拓展。

　　1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友（多媒体课件）

　　2、除了这些，你还学会了书上的哪个字？

请你介绍给大家。

书架、茶几、电话、挂钟。

　　3、课外展示。

这天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。

除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？

请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。

过会儿，请你们来展示。

　　4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。

“此刻就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。

”学生读出四幅图上的汉字。

　　四、指导书写。

　　这天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。

出示2个生字（土、个），这两个字你认识吗？

一齐读一读。

用2个生字组词。

　　你愿意先写哪个字？

你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？

谁能说一说这个字在田字格中的位置？

学生描红，作业展示评议。

　　看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。

你们能给我这样的机会吗？

师范写，学生评议。

　　小朋友也想像老师这样把字写好吗？

就看老师的字，模仿写一个。

学生仿写。

　　五、小结。

　　这天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还能够给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课。

　　小朋友，小红邀请我们到她家做客，原先是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗？

那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（课件出示词语）

　　过渡：

真是谢谢你们。

你们明白吗？

小红在家里不仅仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？

（出示插图）

　　二、学习生字词，初读课文。

　　1、自由读课文。

请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。

如果两个人都有问题能够把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

　　2、自主探究，识记生字

　　1）出示课文：

大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课就应掌握的生字，老师相信大家必须能把它们读好，先自己练练吧。

学生自读。

　　谁愿意当小老师带着大家读？

指名领读。

　　2）没有拼音的帮忙，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？

开双轨火车读。

　　我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

　　3）扩展活动：

游戏摘生字果

　　大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！

谁来尝尝苹果的味道？

摘生字苹果再领读。

　　4）小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还务必记住它们的样貌。

此刻我们重点来看看下面的字怎样记？

以小组为单位一齐讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。

　　3、全班交流。

如晚=日+免（兔-、），送=走之底-关

　　三、读短文，明意思。

　　1、指导朗读短文：

按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

　　2、小组讨论：

你觉得小红在家里是个什么样貌的孩子？

你是怎样明白的呢？

　　3、群众讨论交流：

为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

　　（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？

小红又会说什么？

）

　　4、你平时在家里和小红一样吗？

你做了哪些事情？

说出来和大家一齐听听，共同交流一下。

（结合课后第二题说一说）

　　四、写字。

　　上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

　　这节课的重点是写好点，师板书“下”：

指导点的写法：

起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

　　五、拓展性学习。

　　回家后和父母一齐制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

　　在家里教学设计

（二）：

　　教材分析：

　　本课有一幅图、一组词语和一篇短文。

词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

图画资料是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

　　教学目标设定：

　　知识与技能：

　　1、认识14个生字，会写4个字。

认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”；

　　2、正确流利地朗读课文。

　　过程与方法：

能用多种方法自能识字。

　　情感态度与价值观：

学做尊父母的好孩子。

　　教学重难点：

识字与写字

　　教学时数：

三课时

　　主要教学活动设计：

　　我能自己识字啦

　　活动目标：

透过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。

　　活动准备：

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。

说说它们的名称。

　　2、教学挂图与生字卡片

　　活动步骤：

　　一、说一说，看谁明白得多

　　1、师：

小朋友们，昨日我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？

下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。

请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁明白得多。

　　学生分四人小组开展活动。

让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。

并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。

　　2、全班群众交流：

谁收集的最多，报上他的名字。

那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

　　学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。

　　小结学生收集的状况，给优胜小组颁奖。

　　二、认一认，看谁点子多

　　1、认识生字。

　　师：

家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。

我们来看看这个家是怎样的。

（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。

　　（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。

）

　　全班讨论：

你有什么好办法来帮忙你认识这些字宝宝？

（如读拼音帮忙自己，用熟字来帮忙识字，拆装汉字、编儿歌等。

）

　　选取自己喜欢的办法自能识字。

　　说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。

　　用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

　　2、认识偏旁部首

　　再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，明白“”“”两个偏旁所包含的意思。

说说自己还认识哪些内含这些偏旁的字。

　　三、选一选，看谁最会动脑筋

　　1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

　　2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。

　　3、出示下列词语和句子，选生字填空：

　　泸州（）报

　　教室的墙上（）着一（）画。

　　上课不能随便说（）。

　　我家的书（）上有许多书。

　　四、结合学生学习状况总结。

　　在家里教学设计（三）：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识8个字和5个偏旁。

　　2、培养认字的兴趣。

　　教学重点难点：

　　教学重点是认字。

教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

　　教学准备：

　　1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

　　2、画一画家里的客厅或在父母的帮忙下拍一张客厅的照片。

　　教学设计理念：

　　教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，用心发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？

（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）

　　出示放大的课文中的情境图：

我们一齐来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

　　揭示课题，这天，我们一齐来学习“识字

（一）”的第三课《在家里》

　　二、学习词语中的生字。

　　1、认准字音。

（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。

（要求读准字音）

（2）、指名尝试认读。

（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。

）

　　（3）、同桌互练。

（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。

交换主角练习。

）

　　（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

　　2、学习词语，练习说话。

（1）、女生读第一行词。

　　小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？

（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

　　随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

　　如：

沙发沙发是用什么做的？

你见过哪些沙发？

　　茶几上经常放些什么？

　　你明白有哪些报纸？

　　你有书架吗？

放在哪儿？

架上放着哪些书？

（2）、男生读第二行词。

　　这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你明白些什么？

（交流说话）

　　3、认记生字。

（1）、认读8个生字：

沙、发、报、纸、台、灯、电、视

（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？

（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）

　　（3）、你还有什么好办法能够记住这些字？

（介绍好办法，增强识字的自信心）

　　三、巩固练习。

　　1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。

（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

　　2、游戏：

看图选词卡。

　　3、猜一猜，连一连。

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　四、课外延伸。

　　1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。

　　2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？

请你在父母的帮忙下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

　　在家里教学设计（四）：

　　设计理念：

　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选取的权利，在选取中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。

同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析潜力、语言表达潜力、合作交流潜力都得到全面和谐发展。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、复习音节：

请大家和我们的老朋友打声招呼，一齐来拼读音节：

jiàdēngguàdiànzhōng

　　2、引入新课：

这天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一齐读课题。

　　（设计意图：

透过复习学过的音节帮忙学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。

）

　　二、师生合作，学习词语

　　1、出示课文插图：

但是在学习新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？

指名说图上的摆设，注意用完整的话按照必须的顺序说。

　　（设计意图：

训练学生的语言表达潜力）

　　2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？

谁愿意读给大家听？

指名读你是透过什么办法认识的？

　　3、小结：

我们学习汉字既能够向别人请教，也能够借助拼音，还能够留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。

　　（设计意图：

鼓励学生在生活中识字）

　　4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。

自读

　　5、此刻请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。

同桌读

　　请全班小朋友一齐来读词语。

全班齐读。

　　6、此刻老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？

我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。

男女生赛读，相互评价。

　　7、扩展活动：

　　刚才，我们学了这些事物的名称，此刻，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。

学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。

　　（设计意图：

把时间留给学生，让学生多读，透过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在简单的氛围中识记生字。

充分体现自主、合作、探究的学习方式。

）

　　三、自主探究，识记生字

　　1、出示本课生字：

大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课就应掌握的生字，老师相信大家必须能把它们读好，先自己练练吧。

学生自读。

　　谁愿意当小老师带着大家读？

指名领读。

　　2、没有拼音的帮忙，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？

开火车读。

　　我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？

　　3、扩展活动：

游戏摘生字果

　　大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！

谁来尝尝苹果的味道？

摘生字苹果再领读。

　　4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还务必记住它们的样貌。

此刻我们重点来看看下面的字怎样记？

以小组为单位一齐讨论，看哪个组的方法最好？

小组讨论，交流。

全班交流。

　　5、扩展活动：

下面，我们一齐动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？

把你拼出的汉字读给大家听！

学生边拼边读。

　　（设计意图：

透过各种形式让学生与生字多见面到达识记生字的目的。

激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。

尊重学生的感受、体验和理解。

）

　　四、指导书写

　　这天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。

出示4个生字，上面的汉字你认识吗？

一齐读一读。

用4个生字组词。

　　你愿意先写哪个字？

你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？

谁能说一说这个字在田字格中的位置？

学生描红，作业展示评议。

　　看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。

你们能给我这样的机会吗？

师范写，学生评议。

　　小朋友也想像老师这样把字写好吗？

就看老师的字，模仿写一个。

学生仿写。

　　（设计意图：

透过生生互评，师生互评把汉字写好）

　　五、作业

　　介绍你家的陈设，并用几句话写出来。

　　（设计意图：

巩固生字词，做到活学活用）

　　在家里教学设计（五）：

　　设计理念

　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选取的权利，在选取中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。

同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析潜力、语言表达潜力、合作交流潜力都得到全面和谐发展。

　　教学要求

　　1�毖Щ�“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

　　2�比鲜�“氵扌火纟礻”五个偏旁。

　　3�比鲜兑恍┘虻サ募彝コ律琛⒂闷罚�并能将它们与对应的词语联系起来。

　　4�痹谑蹲种校�培养口头表达、合作学习等潜力。

　　教学重点、难点

　　认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

　　教学准备

　　物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

　　教学过程

　　一、巧设悬念，初步感知

　　1�笨吻案�每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

　　2�碧富凹とぃ盒∨笥衙牵�课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？

　　3�毖�生自由活动，透过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

　　二、反复引导，认读词语

　　1�苯淌σ�导谈话：

小朋友们，你们都认识了那些物品吗？

能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

　　2�蓖�桌合作，借助拼音认读物品名称。

（能够由一个同学出示物品，另一个同学认读，也能够让学生自主选取合作方法。

）

　　3�狈蠢。

�

　　A�碧富埃核�能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？

　　B�毖�生到讲台前举着模型大声读或领读。

　　C�备�据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。

　　评价并表扬学生的自学状况。

　　4�逼攵疗聊簧系拇视铩�

　　三、师生合作，学习偏旁

　　1�倍嗝教宄鍪�“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

　　A�蓖�桌讨论。

　　B�毖�生自由发言。

　　C�苯淌π〗幔�“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

　　2�毖�生交流自己认识的偏旁。

　　A�苯淌σ�导：

你们还认识哪些偏旁？

（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。

）

　　B�蹦闶窃跹�认识这些偏旁的？

（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。

）

　　C�苯淌π〗嵋�导：

获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

　　3�毖�生没有说出的偏旁，教师介绍。

　　4�惫�固练习。

游戏方法：

发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。

　　四、自主探究，识记字形

　　1�毙∽楹献鳎�识记汉字。

　　2�狈蠢。

耗慵亲×四男┳郑渴怯檬裁捶椒�记的？

　　3�比�班交流，引导学生透过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。

（奖励识记方法好，记得多的同学。

）

　　五、联系生活，了解特征

　　1�倍嗝教逖菔疽蛔槁枷瘛�

　　资料：

在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……

　　2�毙∽樘致郏涸谌粘Ｉ�活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

　　3�比�班交流。

引导用“（什么）能（怎样样）”的句式练习说话，也能够请学生讲讲关于这些物品的小故事。

　　六、自选物品，训练表达

　　1�惫�渡谈话：

电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。

　　2�贝铀�给模型中选取你最喜欢的几件，说一段话。

（先同桌练习，再全班交流。

）

　　七、巩固练习

　　1�痹�“智慧迷宫”里识字。

（多媒体课件）

　　2�毙≈谱鳎荷杓莆业募摇�

　　方法：

每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

　　选取贴得又快又好的，放到前面展示。

　　八、作业

　　材料制作：

用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。

　　在家里教学设计（六）：

　　教学目标：

　　1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

　　2．培养学生认字的兴趣。

　　课前准备：

每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）

　　教学方法：

在情境中读读、认认、贴贴、说说。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　这天老师情绪个性高兴，你们猜是为什么？

（生猜）师：

老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！

我们一齐去好吗？

你们瞧，她来了。

（小新：

欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

　　二、利用情境，识字说话。

（一）参观前

　　1．师：

小新，你家都有些什么呢？

　　小新：

我家有好多东西，我都写在卡片上了。

　　师：

请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

　　2．生自学生字。

　　3．学生汇报，上台说一说：

“我明白，小新家有：

沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

　　4．齐读、指名读、分组读。

（二）参观师：

听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师此刻的情绪吗？

（着急、十分着急、迫不及待……）

　　1．小新：

这就是我的家，大家请进。

师：

小新，你的家真漂亮！

谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？

（生：

小新你的家真美丽！

小新你的家真可爱！

小新你的家真棒！

）

　　2．看图说说小新家里都有些什么？

（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

　　3．仔细观察这些词语，你发现了什么？

（能够分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

　　4．用自己的方法记一记。

1

　　5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

　　6．说说其他