学习《教师的体态语》心得体会docWord文件下载.docx

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学高为师，身正为范。

"

幼儿集体活动中，教师坐在前面，幼儿不仅在听老师讲，还用真挚的目光在看。

教师必须注意自己的体态语言，无论是举手投足，还是一颦一笑；

无论是发型装饰，还是衣着打扮，都被幼儿看在眼里。

在一天早晨，带班老师在前面为孩子们开展活动，我在旁边做教具，总有几个小朋友会转过头来看看我。

我拿着剪刀在橡塑纸上剪出了一个个形状，多余的橡塑纸直接掉在了地上。

过了一会，当我抬起头时，我看见有个小朋友没有在认真听老师讲，却在下面斯纸巾，而且把纸巾撕得很碎扔在地上。

我刚想把他叫起来，质问他为什么不好好上课，突然想到会不会是因为他看见了我在后面剪材料，让橡塑纸掉在了地上，才会把纸巾扔在地上的呢？

于是，我赶紧收拾好材料，用扫帚把地上的废料打扫干净。

活动结束后，我问他：

老师在上面讲，为什么不好好听？

他羞愧的低下了头。

于是，我心平气和地对他说：

你看，孙老师剪下来的东西，都已经扫进垃圾桶了，你能不能把你撕的纸巾捡起来，扔到垃圾桶里去呢？

他满脸悔悟的点了点头，飞快的回到自己的座位，把碎纸巾捡了起来，扔进了垃圾桶。

我告诉他，阿姨平时很忙，没有空一直为我们打扫，我们要做个能干的孩子，要保持教室的整洁。

而且，上课时也不能东张西望，做小动作。

他轻声地说：

知道了，孙老师。

通过这件事，我更加注意在孩子们面前的形象了，虽然我及时打扫了垃圾，但却给孩子们留下了随地扔垃圾的印象，所以这些不良的体态语，不但会降低活动效果，还影响了老师在孩子心目中的地位。

在活动中，我也尽量为孩子展示良好的体态语，如与幼儿交流时弯腰、低头、下蹲、上身前倾、眼神注视、微笑，在幼儿答对问题时给予他们肯定的眼神作为肯定等等。

教师体态语的表达是为了吸引幼儿的视觉，因而体态语具有形象、生动、鲜明的特征。

在教学过程中，恰当运用体态语能激发与引导孩子的思维与语言。

能帮助幼儿准确地掌握知识、理解内容，尤其是幼儿不容易理解的内容，通过体态语的动感帮助幼儿理解和验证。

体态语教学具体形象，生动形象的动作幼儿有意注意时间更长久,有助于提高教学的效果。

体态语教学是语言的一部分，教师的举手投足，都反映出教师的情操、品质，在潜移默化地影响幼儿，因此正确把握和使用好体态语，是我们教师应该好好学习的。

所谓"

身教重于言传"

，体态语就是身教的具体表现。

所以教师在与幼儿交往时，要时刻注意自己的体态影响，克服小消极体态，为幼儿提供良好榜样的同时，促进幼儿身心健康的发展。

2020-02-05

所谓"

教师