一年级上册数学总复习教案.docx
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一年级上册数学总复习教案
总复习
复习内容说明：
本单元的复习包括本册所学的主要内容。
共五部分：
20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。
总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。
培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
复习目标：
1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。
使学生进一步明确加减的含义。
2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。
3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。
4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
复习重点：
20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题
复习课时安排:
约4课时
课题
20以内的数
课时
第一课时
教学目标：
1、通过复习20以内数的读写、数序大小的比较、数的组成和以及序数的含义，使学生加深对数的理解。
2、注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。
3、注重培养学生良好的思考问题的习惯。
教学重点：
使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。
教学难点：
20以内数的组成。
提高学生综合运用知识的能力。
教学准备：
教师准备：
多媒体课件、图形卡片
教学过程：
一、复习读数、写数、数数、数序
1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。
2．教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。
3．学生一个一个地数，从7数到15。
倒着数，从19数到1。
4．两个两个地数，从2数到20。
倒着数，从20数到2。
5．填数，完成数学书第105页的表格图
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3
5
7
9
11
4
6
8
10
12
4
6
7
8
10
12
6
8
10
12
14
6
9
14
15
9
10
11
12
14
15
9
11
15
17
9
11
12
15
17
18
10
12
14
16
学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。
（1）14前面一个数是（），14后面一个数是（）
（2）按1——19的顺序从入口走到出口。
（3）将表中的11涂成红色，你发现了什么？
谁能说说11的组成。
二、复习20以内数的组成
1．问：
从右边起第一位是什么位?
第二位是什么位?
2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?
为什么?
指2名学生回答。
3．问：
谁会在计数器上表示“13'这个数?
指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。
在上表中，第9行，从左数第7个数是（），它是由（）个十和（）个一组成的。
4．学生做教材第107页的第2题。
5．师生对口令（11一20各数的组成）
如1个十和5个一组成几?
十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义
1．课件出示:
○○○○○○○○○○○○○○○○○○○
（1）从左边起，红珠子是第几个?
（2）把第14个珠子涂上颜色。
2、出示一排小动物（图略）
问：
①、在从左数的第3只小动物下面画“√”。
②、把右边的3只小动物圈起来。
问：
3只和第3只有区别吗？
为什么？
3．数学游戏，猜猜我是几。
（1）我是10前面的一个数，我是几?
（2）我比9少1，我是几?
（3）我是12和14中间的一个数，我是几?
（4）我是19后面的一个数，我是几?
（5）我比18少1，我是几?
（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几?
（7）我是由2个十组成的，我是几?
（）把（）。
（）被（）。
四、复习加减法的含义
三、量词的使用1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○○○○
弟弟多可爱呀！
大家快来呀！
（1）指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7
飞机越飞越高。
我越长越高。
（2）这两道加法算式各表示什么意思?
它们之间有什么联系?
红红的太阳像火球。
闪闪的星星像眼睛。
2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。
指名学生说两个算式表示的意义。
一（轮）圆月一（处）风景一（片）欢笑几（位）老五、课堂练习：
总复习的第1、2题。
弯弯的小河（月儿、小船）有趣的问题难忘的日子1．先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。
（以后）——（以前）（冷淡）——（热情）黑暗——（光明、明亮）2.学生独立完成第2题。
慢——（快）（南）——（北）（古）——（今）闲——（忙）六、布置作业：
完成课堂作业本p66
4、把下面的成语补充完整。
教学反思：
课题
20以内的加法和10以内的减法。
课时
第二课时
教学目标：
1、通过计算使学生加深加减法的含义的理解。
2、进一步提高20以内进位加法的熟练程度以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。
3、激励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。
4、培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：
使学生熟练计算20以内的进位加法
教学难点：
获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
教学准备：
积木
教学过程：
一、知识归纳收获多：
1、10以内数的加法：
主要是利用10以内数的组成完成。
口诀：
一九一九好朋友，二八二八手牵手，
三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
2、20以内进位加法：
①、凑十法：
拆大数凑小数，拆小数凑大数。
②、数数。
接着前一个加数往后数数。
③、加数交换位置，和不变。
3、加减法算式各部分的名称及关系：
11+2=1313-2=11加数＋加数＝和被减数－减数＝差
二、基本练习
数学游戏
1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。
2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。
三、指导练习
教材练习二十五的第6题复习20以内的进位加法
（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。
（2）不计算你能很快比较出它们的大小吗？
8+8○8+510-5○10-812+5○12+615-7○13-7
（3）完成课堂作业本p67
教学反思：
课题
认识图形、认识钟表
课时
第三课时
教学目标：
1.使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2.一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
教学重点：
认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
教学难点：
认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
教学准备：
课件
教学过程：
一、知识梳理：
1.位置：
位置是相对的，参照物不同，位置会发生变化。
前后：
正面对着的物体是前，背对着的物体是后。
左右：
题目上如果是人物，就以题目上人物的左右为标准。
题目是除人物以外的任何物体，都以自己本身的左右为标准。
注：
上下楼梯都是靠右行。
2.认识图形：
长
方体：
四四方方，对面同样大，不能滚动。
正方体：
四四方方，六个面同样大，不能滚动。
圆柱：
两头同样大，能来回滚动。
球体：
能任意滚动。
3、认识钟表：
时针：
短又粗。
分针：
长又细。
整时：
分针指向12表示整时。
时针指着几就是几时。
时间的表示方法：
例如：
7时7:
00钟表上一共有12个数字，12个大格，每个大格有5个小格。
二、巩固练习
1.出示练习二十五第12题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：
长方体、正方体、圆柱、球
（2）问：
长方体、正方体、圆柱、球各有几个？
学生再书上完成，集体订正。
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
2.对比
（1）教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。
（2）问：
谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？
引导学生观察：
正方体的每一个面各是什么形状的？
（3）用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？
3、选一选：
（1）最容易滚动的是（）；
（2）把它们分别堆起来，哪组最难？
4、拼一个大正方体最少需要多少个小正方体？
二.认识钟表
1.拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。
教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2.认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：
时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。
告诉学生：
像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）特别强调6时和12时
3、数字表示法
（1）问：
你们认识电子表上的时间吗？
请学生说一说怎么认的？
如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？
（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。
三、小结
四.游戏：
在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？
五、作业：
完成课堂作业本p68
教学反思：
课题
用数学
课时
第四课时
教学目标：
1.学生根据情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题，培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2.步发挥学生的想象力。
3.养学生合理利用各种信息解决问题的能力。
教学重点：
进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的意识和能力
教学难点：
培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
教学准备：
课件
教学过程：
一、知识梳理：
1.应知应会：
本册的解决问题是部分、整体关系的实际问题。
（部分+部分=总数；总数—部分=部分）。
连加连减混合可能出现。
要求能根据情境图列出算式，解决问题；
能根据括线图给出的信息，准确地找到要解决的问题，并能正确地列式解答。
2、解题要求：
读明白题（至少读3遍）确定正确的计算方法，保证抄数（数数）正确后再列式计算。
3、基本形式练习形式：
（1）纯图题提示：
一图四式确定部分与整体，切勿将左右两部分割裂看图，四个算式是一个角度。
提示：
划去、箭头指向外面、用虚线围起来都表示去掉，竖虚线整体减左或右，必须用减法。
实线圈表示合起来，必须用加法解决。
（2）大括线图提示：
找到问号并弄清求部分还是求整体，再确定计算方法。
计算结束后，把得数写在问号的地方，看是否符合题意。
（3）图文结合提示：
对于文字中没有给出的信息，要学会到图中寻找，并把条件补充完成。
（4）表格提示：
表格题中要注意是横着看，还是竖着看。
（5）综合
二、基本练习
1、指名口算
10-75-46-27-38-018-10
17-718-52+134+106+927-20
8+50+015+45-55+720+9
2、填未知数
（1）6+（）=1114-（）=10
讨论：
，括号里该填几？
怎么想？
指名回答。
（2）练习
9+（）=138+（）=1512-（）=2
5-（）=47-（）=1（）+7=14
学生做完后，问是怎样想的。
三、巩固练习：
完成数学书上相应的习题：
1、我们吃了9条鱼，还剩5条，原来有几条？
问：
说说你是怎么想的？
2、要来16人，每人1把椅子。
还需要几把椅子？
学生很容易想成加法，要充分让孩子理解已经知道了什么信息
3、她可能买了多少个印章？
4、从图中你能提出哪些数学问题并解答呢？
四、作业：
完成课堂作业本p69
教学反思：
升级会员 