说和做仿写作文Word格式.docx

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“

　　现在的我，也在尝试着去合理规划学习时间，做一个自律的中学生。

　　人生路漫漫，我们每个人都在用不同的生活、学习态度去诠释“说和做，“与其用自己不喜欢的方式去实行，不如洒脱、自律、开心的去做好每个人心中独一无二的说和做。

篇2

　　愿你脸上永远有真诚的笑，内心永远有不息的火。

　　作为导师和教育顾问的李志超老师，是我十分尊敬又喜爱的。

　　超哥觉得，并没有什么值得遵守的主义，而以人为根本，生命的价值和意义。

这几乎是超哥所认定的全部，也是超哥认为需要去捍卫的。

他努力去为同学服务，在需要的时候提醒、帮助。

　　超哥是一个导师，是一个人生导师，对每位同学的评价不可谓不准。

他察言观色，即使一个学生只来见过他几次，超哥也能看出他的心态和学习状态。

超哥讲究“尽人事，听天命。

”做完自己能做的事，然后等待收获成果。

在收获成果的时候，也收获真诚的一笑。

　　“该玩的时候好好玩，该学习的时候好好学”超哥经常这么说。

开会不严肃、学习不认真，他都会庄严的告诉我们。

作为一个“大孩子”，超哥幽默风趣，和谐可亲，是同学们心中的“哥哥”。

是孩子们的良师益友。

而学习的时候，他会带领我们宁静致远。

　　超哥不仅和蔼和亲，还是一位大侠！

当然，是手机没收侠。

来去如风，而且毫无声响。

手中的罚单随风飞扬，又没有一个落下。

而没收来的手机，也没有半点晃动。

　　超哥，幽默风趣，和蔼可亲，作为孩子的良师益友，他说做，他一定做，而且他一定尽力做，微软切一定做得很好。

他小心翼翼的呵护着我们的生活，潇洒而又亲昵，还不失庄重。

　　李志超老师，是人生的导师，是孩子的朋友，是负责的教育顾问。

篇3

　　最近也不知道在哪里，看到了这样的一句话：

“说一尺不如做一寸”，一想还真的觉得挺有道理；

妈妈也常说“不要做一个语言的巨人，行动的矮子”。

这两句话都对，但好像都只对了一半。

　　在我看来，说和做本是一家兄弟，是需要相互扶持和帮助才能彼此壮大的。

把他们分开了就是缺憾的美，而在今天大家的眼里好像它们成了“敌人”吗，光说不做的，光做不说的比比皆是！

　　你要问我愿意成为哪一类的人，我说是认真的做好了再去用精美的语言包装它……为什么只说不做呢？

这样的人最让人瞧不起的吧!

为什么做了不说呢?

这样的人有着雷锋的气质，但是当今这个美好的时代，做出来的东西我喜欢和大家一起分享。

就像一个蛋糕师傅，费尽功夫研究出来了一款新式蛋糕，味道非常好吃，样子也十分诱人，做好了放在橱窗里，等待人们的购买。

但是能看到它的人毕竟是路过这里来的——很有限！

那么我们为什么不选择一个好的宣传方式，比如新品推广，小份试吃等等，给它的美味扩散出去，好让更多的人知道，更多人来分享蛋糕师傅多日的劳动成果。

成绩是有目共睹的，前者是等待有限的人们去购买，后者的效果我相信大家都可想而知。

绕回到雷锋时代，大家都赞扬雷锋默默无闻做好事的英雄事迹，精神是值得大家学习的，但是我更提倡一种有效率的做法，将雷锋精神发扬出来，带着大家一起做好人好事，让世界上不仅仅只有一个雷锋。

　　如此说来，那个光说不练的让人瞧不起的也不是一无是处的；

那个刻苦钻研，兢兢业业做的，是一人也无法成就辉煌的，所以最好的方法是选择认真做好了，再去用精美的语言包装它。

闻一多先生说过：

“人家说了再做，我是做了再说。

”我理解是只有你是优质的做了，才可以是无畏的说。

　　看到眼前，我们的首要任务是学习，只有学好了才有能力去做得更好，做好了，我才能自豪的喊出我要做“口的巨人，行的高标”！

篇4

　　“很多人是说了再做，而张婧瑜是做了不说。

　　“很多人说了也不一定会做，而张婧瑜说了就一定会做。

　　作为2005班的一名学生和学生会主席的张婧瑜，工作和学习是很负责的。

从我和她一起开始学跳舞时，我就知道，她一定是一个学习认真很刻苦努力的人。

我记得有一次舞蹈老师说她的动作不对，手的姿势也不对，她为此苦恼了很久。

于是每一次在家写完作业后，她都会拿着她妈妈的手机反反复复去看其他同学跳舞的视频，学习她们的动作和姿势，一次又一次。

现在，老师也没有说过她的这个问题了。

　　她“做”了，并且做得一丝不苟，毫无瑕疵。

但她没有“说”，不动不响，无声无闻。

　　张婧瑜的书桌上摆了一张纸，上面是几段有哲理的话语，她用来告诫自己，用来提醒自己，不犯一点错误。

　　还有一次，上学期只有最后几次周考了，而张婧瑜从没考过一个年级第一，有一天，她在家里哭得很伤心，她妈妈安慰她说：

“没有关系，只要你每次尽自己最大的努力就可以了。

”可是，张婧瑜不甘心，她默默地努力。

最终功夫不负有心人，她在自己坚持不懈的努力之下，成功的赢了一局。

不过，她很谦虚，说她只是给自己定了一个可以达到并且想要达到的目标罢了。

　　一次有幸看到她的生物书——一本有图有文的书，上面写满了密密麻麻的字，如群蚁排衙。

那是她用几个月心血，凝结成的笔记。

　　她做了，但没有说。

　　说了就做，做了不说，这仅仅是张婧瑜一个方面——作为学生的方面。

　　张婧瑜还有另一个方面——作为学生会主席的方面

　　有一次演讲，张婧瑜作为学生会主席代表学校参加。

她天天在家练习，将整张稿子背了下来，圆满地完成了比赛，而我竟是在她的事登上校刊后才知道的。

　　她又一次做了，但没有说。

　　她“做”了。

她默默地练习，到最后取得了成功，成功奔赴下一场山海，成功证实了她的言行。

　　她是我们言和行的榜样。

篇5

　　记得有人曾经说过，“事物都有双面性”。

其实，这句话对于人们来说也同样适用，因为人身上有缺点，但也有优点。

　　周宣丞就是一个很典型的例子。

　　刚开学时，他上课不用心，很少举手回答问题，作业也是草草了事，不懂的题也没有想过将它弄清楚，而现在，上课他的目光紧随着老师，也市场能够看到他回答问题的身影。

作业方面的转变则是令人惊叹不已，“我不要答案，我要思路，我要学会如何解这类题”。

这句话成了他的名言，哪怕有一本答案摆在面前，哪怕他明白这可以为他赢取更多的放松时间，他都始终坚持这一原则。

正因为如此，他的成绩才能够有提高和进步。

　　这还只是一个方面，周宣丞对待学习的方面。

　　现在的周宣丞，下课时与以前截然不同。

以前的他不是在走廊上与同学嬉戏打闹，就是在教室里来回溜达。

现在呢？

哪怕有同学叫他出去玩，他有时都会委婉的拒绝：

“我要写作业，我没有时间”。

教师里少了他嬉笑的声音，多了他伏案的身影。

　　而让人难忘的，是他做人的方面。

有的同学本子文具掉到地上时，他总会弯下腰替同学捡起。

打扫卫生少不了他，小组排练踊跃参与。

当有人与他发生冲突时，他的心情冷静了许多，没有以前那样的暴躁与激烈的反应，比起以前来，他能够心平气和的与别人沟通，也许是学习到了“非暴力沟通”吧，他的人缘越来越好，同学们也越来越与他交流，帮助他解决问题。

　　周宣丞用他的言与行证实了一点——人是可以改变的，只要拥有一颗向善之心，一切改变皆有可能。

　　唐太宗曾经说过：

“以人为鉴，可以知得失。

”其实，周宣丞同学就是我们身边的榜样，他用自己的努力，坚韧的毅力改正了自己身上不足之处，相信他会在不久的将来取得更大的进步。

篇6

　　如果你要用成语来描述赵沁怡，那么“认真负责”和“活泼开朗”这两词最适合不过了。

咦，这两个词不有些矛盾吗？

“认真负责”和“活泼开朗”可完全是两面性呀。

但赵沁怡就是这样一个人。

　　小赵留着短发，头顶还附着一根梳不平的“呆毛”，戴着一副眼镜，一看就是一个有学问的好学生。

　　“活泼开朗”主要表现在小赵大课间活动以及其他空闲的时候。

这时的小赵，像一只小鸟一样，谈天说地，脸上洋溢着笑容，嘴角上扬。

瞧，刘斯咏和小赵两人聊得正欢呢，李梓萌也凑过去听，不一会儿笑容就挂在了她的脸上——一个人的快乐，变成了三个人的快乐。

　　但在学习上和工作上，小赵是极其“认真负责”的。

　　听，上课铃响了，小赵挺直身板，目不转睛地望着老师，看着黑板，乌黑的眼里闪着求知的光。

老师讲到兴处，小赵会微微笑起来，老师讲到哪里，小赵的心里就在哪里了。

反正，小赵上课是从不会走神的，正因为这样，小赵的成绩一直在进步。

另外，小赵对她的作业也是高要求，高标准。

小赵的字很清秀，让老师一看就忍不住给作业本画上一个又一个鲜红的√，最后再加上一个“100”分，谁不喜欢这样的字迹，这样优秀的作业呢？

要是在组内有人抄作业，小赵是深恶痛绝的，不仅要求抄作业的'

同学写保证书，还要禀告给学习班长杨璨晨。

　　小赵对她的工作也是极其认真负责的。

她的工作是管理环境卫生区，每周她都会提前一天告诉指定的组让他们早点到校。

有时，时间来不及了，小赵也会热心肠地搭上一把手。

小赵会定时定点检查环境卫生区，从不松懈，一丝不苟。

如若环境区脏了，她会立刻叫几个同学打扫。

总而言之，就是要让环境区干干净净的才行。

这项工作很累，要是换作我，肯定早就写好了“辞职信”，但小赵无一句怨言，勤勤恳恳，认真负责。

　　小赵就是这样，认真负责又活泼开朗。

篇7

　　孙懿昕是一个非常有趣的人。

　　刚跟他做同桌时，我的内心十分抗拒，认为他是一个冥顽不固的人。

　　一次生物课，他在我旁边发呆，我提醒他后，他仍死性不改，隔着十万八千里，都要与周某某聊个天昏地暗，被老师点了名，都要与老师进行一番口舌大战，最后有些老师便没有管他了。

　　还记得新的小组评定规则的那天，孙懿昕为我们荣誉地扣了两分，组里其他人便商量着，如果要写反思，别让他一个人写完吧！

上课后，他仍漫不经心，翘着凳子，哼着小歌，跟另外几个人在教室后面聊地热火朝天。

我小声对他说：

“到时候写反思，全组的反思都给你。

　　他听后愣了一下，说：

“我就不写，到时候骂的又不是我。

”但一分钟后，他立刻安分下来，坐在位置上，还是很认真的听着老师讲课。

　　昨天看电影，老孙早已看过好几遍，便在后面与其他几位开设了一个小剧场，一会站起来大声嘶吼着，一会儿又笑趴在地上，一会儿又来打扰我看电影，还开玩笑地说某人就是丧尸。

　　这一周我们坐在教室后门边，两个胖子坐在一起也没什么尴尬。

他的椅子堵在门前，每当有人要走后门时，他总会把椅子往前收或往后推，留出一个缝，直到别人来了，他才悠然地把门关上。

　　这几天他安分了许多，可能是因为不想写几千字的反思吧。

他上课变的认真了，思维更加活跃了，有时后面的周某某聊到一个搞笑的问题。

他也只是转个头，敷衍地笑一下，继续听老师讲课去了。

　　一次下课，我找他修改正带，但他却十分正经地说：

“不要，我要写作业。

”之后的那几分钟，他便一直在思考题目，一句话也没说。

　　他写作业也与很多差生不一样。

他遇到不会的题目，他总会靠过来与我一起探讨，倾听我的想法。

就算偶然知道了他人的答案，他也会自己先算一遍，把过程写好，确定答案后，再把答案写上去。

　　在他认识到自己为小组抹黑后，他便会每节下课去问纪检班长，如果被冤枉了，他就会喊上他的前后左右同桌作证，将分加回来。

　　这就是我的同桌，一个有趣的同桌。

篇8

　　夜已深了，可闻一多先生的书房却还亮着灯。

深宵的冷风穿过先生的脸颊，轻轻修整凌乱的白发。

一盏灯悄悄的问他：

“夜已深啦，怎么还在工作呀？

”先生摇了摇头，没有说话。

一叠叠资料堆满整个书房，一本本写满小楷的本子密密麻麻。

清晨，鸟儿的叫声带来了明亮的晨光，漂白了四壁。

先生的影子，晕染了整个书房。

　　先生就像一支平凡的蜡烛，燃烧平凡的身躯，释放伟大的光芒。

先生就像树叶，为光秃秃的树增添光彩，为大树转化营养。

篇9

　　夜，已阑。

远方，青黛的低峦，在沉静中安寐。

近房，也静着，惟一小窗，透出寸烛光。

一袭黑袍，端坐着。

满桌书卷，翻着。

一支蝇头毫笔，书着。

嘴中，喃喃着。

　　窗外，暗，包裹着世界，像饕餮一样吞食着任何一丝光明，阻止哪怕如米小的希望。

　　可，那扇窗，那寸光，在挣扎在舞动在呐喊在号召，在挣扎黑暗，在舞动希望，在呐喊不公，在号召源源不断的，更多的，更亮的光。

　　这些光，向远方，照出希望，照出未来，照出东方一片鱼肚白，照出…一面红旗。

篇10

　　人们每天都必须面对两件事情：

一是“说”，二是“做”。

有的人光说不做，有的人做了也没说，还有的人做了也说了。

　　光说不做，那是说大话，说空话。

善于表达固然可以占尽先机，但不落实到具体行动中，到头来只会“竹篮打水一场空”。

古人云：

“言而无信，不知其可也。

”这大概说的就是这个道理吧！

战国时期有一个叫赵括的人，谈起兵书来条条是道，可最终打起仗来却屡战屡败。

可见，只在河滩上夸夸其谈的人，是永远捞不到河底的珍珠的，所以我们不应该像他们一样只说不做。

　　还有一种人是做了也没说，他们默默耕耘，无声奉献，如一株株墨梅在我们周围散发着淡淡的清香，感染着整个世界。

著名学者闻一多先生做了，十年艰辛，一部“校补”，赫然而出，别人在惊叹在赞美，他却什么也没有说。

生活中其实也不乏“做了也不说”的人，很多爱心人士捐款不留名，或者署名“微尘”“阳光”“雨露”等等。

他们默默耕耘，低调奉献的精神又何尝不值得我们学习和颂扬呢？

　　做了也说了的人，为我们呈现的是另一种人生姿态。

他们做得踏实，砥砺人心；

他们说得坦诚，雁过留痕。

他们的说，不是自吹自擂，宣扬夸耀；

他们的说，或是经验上的总结陈词，或是为民主自由的发声。

他们因为有厚重的“做”作铺垫，所以“说”才不显得虚华。

他们善于表达乐于分享从而为自己争取了更多“做”的机会，同时，也通过“说”感染和鼓励了身边更多的人加入了“做”的行列。

　　由此可见，只说不做肯定不行，做了却不说是值得我们钦佩的，但是如果“做”了后能够通过“说”发动身边更多的人，去创造更大的社会价值，何尝不是处理“说”与“做”关系的最佳选择呢？