追求完美弘扬个性.docx

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追求完美弘扬个性

追求完美弘扬个性

——江西省广丰县永丰中学教育改革纪实

广丰县永丰中学创办于1957年，现有学生4500余人，教学班73个，教职工260人，其中省市级学科带头人9人，县级以上骨干教师近50名，是我省在校学生数较多的全日制农村初级中学之一。

为突破学校在发展过程中遇到的课堂教学效率不高、师生个性特长不够明显等瓶颈问题，广丰县永丰中学便紧紧围绕“以人为本、尊重个性，为发展而教育”的办学理念，坚持从校情出发，通过实施“师生2+1达标工程”，追求“个性+完美”的办学目标。

经过十几年的改革与探索，学校已经形成了“做人工程、注重美育、多元评价、乐享教学、自主管理”的办学特色，实现了跨越式发展，取得了令人瞩目的成就，成为了远近闻名的素质教育示范学校。

一、主要措施和做法

（一）明确办学理念，更新教师观念

“一个学校要想实现良好的发展，必须要有一个明确的办学理念。

”永丰中学经过不断的思想梳理和集体讨论，最终把办学理念确定为“以人为本，尊重个性，为发展而教育”，其核心意义是在管理中追求人文精神，尊重师生主体，让每一个师生身心潜能、个性特长在教育教学中得到开发和培养，在教与学的座标中找到位置施展才能。

为保证学校办学理念与学校教育改革能够落到实处，永丰中学通过教师教育理念建设月、周五教研沙龙、教育教学专家专题讲座、教师微型讲座、教师教研论坛、教师例会等形式撬动教师的思想，最终使广大教师树立起科学的教育观与人才观。

（二）构筑发展平台，提升师资水准

“学校的发展靠教师！

”只有教师的专业素养全面提升了，学校的发展才会有不竭的动力。

为建设一支优秀的教师团队，永丰中学从师德考评、专业学习等方面着眼，完善了师德考核细则，开展素质教育月及教学达标活动，制定并实施了“塑师工程”。

1．加强师德建设。

永丰中学出台了《广丰县永丰中学关于加强师德师风建设若干举措》，建立了教师师德档案，不断完善教师职业道德考核细则，将师德表现列入教师综合业绩评价之中，并组织教师进行集体宣誓、向学生作出师德承诺等活动，同时还开展了“如果我是校长”的征文活动，通过征文了解广大学生与教师的意见，并根据有关意见进行了整改，促进了管理人员与教师之间的沟通，加强了教师的主人翁意识。

2.加强理论学习。

为提高教师驾驭课堂、实施素质教育的能力，学校深入开展了“素质教育月”系列活动，通过网上继续教育、专家讲座、教育思想观念大讨论、教师教育教学理论检测，以及教学反思、教学随笔评比等形式，引领教师专业成长。

3.实施“塑师工程”。

永丰中学的“塑师工程”以教师为主体，通过每个教师每个学年开始时制定个性化的发展目标、学年结束进行总结评价的模式，以及师徒结对、学科工作室、教研组内互助等具体的手段，在教学案例分析、“一课一研”、基本课型探微、开放课堂等活动中，为教师专业发展提供条件，提高了教师的课堂驾驭能力。

（三）细化“做人工程”，健全学生人格

“德为人之本。

”永丰中学在全面推进教育改革的同时，始终坚持“德育为首，教学为主”的办学方针，扎实实施省级课题“学会做人”工程，努力锻造学生完美人格。

1.构建全面育人体系。

为指导好德育工作，学校成立了德育工作领导小组和“社区教育委员会”，建立起以“校长室——教务处——教研组——任课教师”为主体的德育传播网和由“德育处——团总支学生会——班主任——校长助理”组成的德育“别动队”，设立了家长委员会、校外德育辅导站等校外德育工作联络处，协调校内外德育工作。

同时，制定了《德育成绩评估办法》、《养成教育目标体系》等德育目标和考评细则，加强学生学习习惯及非智力因素的培养，建立学生成长档案，全面构建起社会、学校、家庭、学生自我“四位一体”的德育体系。

2.深入实施“做人工程”。

学校以实施江西省“十五”课题——“学会做人工程”为切入点，深化法制、孝敬、感恩、诚信、环保与心理健康教育，全面开展完美形象教育、礼仪教育、安全教育、爱国主义教育，以日常评比、班级管理、德育成绩评定、“一帮一”活动等德育实践活动来吸引学生、教育学生，引导师生形成正确的幸福观。

学校专门开设了“孝敬课”，定期组织学生到敬老院为老人们服务，坚持每学期评选“孝敬星”，还专门编写了校本德育读本，通过课前3分钟集中背诵，提高学生的道德素质。

3.扎实开展健康教育。

为解决学生的心理问题，学校开设了心理健康教育课，单独成立了健康教育办公室，并专门设立了心理咨询室，设置了心理渲泄室，所有学生都建有详细的心理健康档案、成长记录册，便于班主任、任课教师掌握学生的心理发展轨迹。

学生可以通过班主任、任课教师以及“悄悄话”信箱、校长信箱等各种途径来反映自己的各种心理问题，还可以到心理咨询室与经验丰富专职心理咨询教师进行面对面的交流，个别存在严重负面心理的学生还可以进入心理渲泄室及时为自己的心灵减压。

（四）深化教学改革，丰富课堂内涵

1.开设“欣赏课”、“书法课”。

为拓宽学生视野、培养良好书写习惯，永丰中学于2000年就采取了压缩课堂时间与增设“欣赏课”、“书法课”的创举。

具体的做法是将每节45分钟的课压缩为40分钟，利用多出来的时间，上午增设20分钟“欣赏课”，下午增设20分钟“书法课”。

“欣赏课”根据国家时政以及教育教学的实际进程，安排播放时事新闻及与教育教学相关的文学鉴赏、实验操作、安全短片、歌曲、影视等节目；“书法课”则在学生自主临帖的基础上选派部分书法功底较好的教师进行巡回指导。

两课的开设，极大地丰富了学生的校园生活，有效地提升了学生的人文素养，为构建高效课堂开创了良好的局面。

2.实施体育分层教学。

在体育教学管理上，永丰中学实行了分层管理、分层教学的课题研究。

学校根据学生兴趣、爱好、特长、认知能力等方面的差异，划分成不同类别、不同层次的教学班。

学生根据自身特点，本着自愿的原则，自由选择喜爱的教学班。

这样，教师的教育教学活动就可以充分体现“因材施教”的原则，从而营造出一种平等、和谐的教育氛围，更有利于学生身心的健康发展。

该项教育改革成果得到了江西省教研室的肯定，并组织全省体育教育专家来学校进行了调研。

3.全面推行“乐享教学”。

在课堂教学上，永丰中学坚决贯彻以学生为主体的教学指导思想，全面推行以“乐享”为主题的课堂教学模式。

“乐享”课堂教学模式将一节课大致分为“欣赏（感受）—探究（质疑）—生成”三个环节，通过欣赏激发学生的学习兴趣、创设良好的教学情境，引领学生自主探究，最终引导学生掌握知识，生成能力。

“乐享教学”的推行，充分激发出了学生的学习积极性，切实提高了课堂教学效率。

仅在欣赏这一导入环节上，各科教师便呈现出了自己学科的魅力：

语文老师通过朗读著名作家的作品来激发学生的兴趣，化学老师通过化学小魔术引导学生积极参与，数学老师呢，则将众多数学问题生活化，体现出了教学与生活相联系的原则。

老师们千方百计激发学生们的学习兴趣，充分调动学生们探究问题的积极性，把课堂气氛搞得十分活跃，揭开了我校课堂教学改革历史的崭新的一页。

“乐享教学”的推广，更促进了广大青年教师的专业成长。

近年来，祝建明、夏春雨、程丽红、周坤福、朱余静、周斌芳、刘雪娥、杨利水、刘涛、李玉珍、包建平、韩珍、叶茂盛、郑云清、徐晓辉、赵贞炎等三十余位青年教师先后在各级各类教学比赛中获奖，其中祝建明于今年上半年获得了省优质课竞赛一等奖，赵贞炎、周坤福、朱余静、包建平、周斌芳、程丽红等几位教师更在今年参加全市教师课堂教学与基本功竞赛中获得了一等奖的优异成绩。

4.大力倡导研究性学习。

为培养学生的创新精神和实践能力，永丰中学还大力倡导研究性学习，在全校范围内开展一系列丰富多彩的综合实践活动，引导学生走出教室，走出校园，走向社会，走向自然，通过亲身实践吸取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力以及锻炼学生的合作能力、探究能力。

近年来，学校开展了“城镇建设”、“环境卫生问题”、“住房布局合理化问题”、“校园周边环境状况”等一系列丰富多彩的社会调查实践活动，实现了“班班有课题、人人都参与”的目标，其中像《广丰县消防设施情况的调研》、《关于广丰县水资源的调查报告》、《永丰镇人力三轮车调查》等课题研究还在省、市、县的有关综合实践及研究性学习活动成果展示中获过奖。

（五）探索多元评价，张扬师生个性。

为让师生在评价中获得关爱的体验，促进师生自信健康地成长，永丰中学制定了《教师发展性评价方案》、《学生综合素质评价方案》，实现了多元评价、促进发展的追求。

1.实施分层考试。

在学生学业成绩的考核上，学校采用不同难度的AB卷考试，学生可以自主申报“无人监考自律考试”、“开卷考试”、免考，考试失常的学生还可以“申请借分”，减轻了学生学习压力。

在成绩报告上，学校要求教师充分注重考评对象的个体性、全面性和发展性，发挥考评的激励性。

2.推行自主管理。

为培养学生自主管理的能力，永丰中学通过实行学生轮流值周、“校长助理”、“教师助理”等制度、组建学生会、自律委员会、文明礼仪巡查队、校风校纪联合巡查队、评选普通话形象大使、环保小使者、开设“校长信箱”，为学生搭建起形式多样的自主管理平台。

团总支、学生会成了学校常规管理的中坚力量。

3.开展“2+1达标”活动。

为推进教育改革，促进师生个性发展，培育学生良好学习习惯，促进学生全面发展，永丰中学经过集体酝酿，制定并全面实施了《永丰中学师生“2+1达标工程”实施方案》。

师生“2+1达标工程”中的2为二项共性项目（教师为“乐享”主题课堂教学达标、健康达标，学生为学习习惯达标、健康达标），1为个人特长达标；要求全体教师两年内实现“乐享”主题课堂教学达标，所有学生一年内实现学习习惯达标，每位师生必须实现健康达标与个人特长达标。

“2+1达标工程”的实施，极大地提升了学生自主学习的积极性，提高了师生参与体育锻炼的积极性，从根本上提高了教师参与教学改革的积极性，极大地提高了课堂教学效率。

师生有了特长，学校便开始忙着给学生提供展示的机会。

永丰中学每年有４个激动人心的节日：

艺术节、体育节、科技节和才艺展示会，让更多学生体验到成功的快乐。

平日性格腼腆的许万莹，在艺术节上落落大方地弹起了钢琴。

有的学生从学校的小舞台走向了全国的大舞台。

余辉设计的多功能报警器获得全国中小学劳技教育创新作品邀请赛金奖；谢梦梦获全国青少年文学写作“小天鹅”大赛优秀奖。

二、取得的主要成效

通过全体教师的共同努力，永丰中学的基础教育课程改革取得了令人瞩目的成效：

教师教学观念与行为发生了根本的转变，课堂教学效率得到了显著的提高；学生的学习兴趣与积极性有了明显的提高，学习方式也呈现出合作、探究与交流的良好势头；师生关系民主平等，师生评价呈现出多元化、过程性和发展性的良好导向；学校品牌效应初步显现。

学校连续八年中考成绩、教育质量综合评估优异，多次成功举办省、市教育部门组织的教育教学研讨展示现场会，师生参加全国各级各类竞赛获国家级奖180余人次、省市级奖500余人次，先后被评为全国启发式教学实验先进单位、江西省中小学教育教学实验基地、江西省德育示范学校、江西省中小学和谐校园、江西省首批素质教育示范校、江西省现代教育技术示范校、江西省语言文字规范化示范校、江西省绿色学校、江西省校本教研示范学校……《中国教育报》、《江西教育》、《江西日报》、《中国学校体育》等众多媒体以不同的形式对学校进行了报道。

基础教育改革是一个探索、创新的教育实践过程，也是一个长久的、持续的发展过程。

今后，我们将在认真总结办学经验的基础上，继续加大教育观念更新的步伐，积极深化“个性+完美”的办学特色，深入实施课堂教学改革，努力探索多元评价制度，推动我校基础教育改革向纵深发展。