小学一年级下册数学期末试卷分析Word格式.doc

小学一年级下册数学期末试卷分析Word格式.doc

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二、掌握较好的方面

（一）我会算。

得分率较高，这和平时的口算训练分不开。

（二）我会填。

本题体现的只是面比较广泛，已经涵盖了这册书本的重点内容，学生掌握得不错，可以看出，他们已经学会了教科书上的要求。

（三）我能认，还能数。

在本张试卷中得分率最高，只有一位学生错了一题，其他都对。

（四）我会整理。

正确率高，全部做对。

三、主要知识能力缺漏

（一）填一填。

1.“用小棒摆89这个数时，先十根十根地摆，摆了（）个十；

再一根一根地摆，摆了（）个一。

”这道题很多学生理解错误，导致第二个空格填了89，失分较大。

2.“8角+7角=（）元（）角”这道题部分基础较差的学生会习惯性地写成8元7角，没有进行转换。

3.按规律填数失分较大，虽然学生已经找到了总和是15的规律，但是没有考虑到左右的顺序规律，导致做错。

（二）选择题。

第三小题，是个容易混淆的题目，题目中出现了“不可以”，如果没有仔细看题目，就会出错。

（六）解决问题。

1.第2小题，“5个盒子能装下这些面包吗？

我来圈一圈”本题也考倒了大部分学生。

圈一圈容易做对，但是最后口答的问题是“5个盒子（）装下这些面包。

”括号里是写能不能，大部分学生直接填了4，没有认真去看题目，对题目理解错误。

2.第3小题，“图书室一共有86本图书，其中科技书有20本，上周共借出5本，图书室还剩多少本书”这道题中出现了多余信息，科技书20本是一个多余的信息，但是有些学生还是用86-20，导致失分。

这道题对于一年级的学生来说有一定的难度，失分较大。

四、提高措施

（一）提高课堂教学质量

1.创设生动具体的情境。

根据学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

2.重视知识的获得过程。

任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。

只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

3.坚持认真写好教学反思。

自我反思是教师专业成长的必由之路。

数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

（二）加强学习习惯和策略的培养。

1.新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。

教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。

2.要重视培养学生读题，理解题意的能力。

正确理解题意是做对题的前提，从一年级开始，就要培养学生养成做题前先读题，正确理解题意的好习惯。

有的孩子识字多，我们可以多鼓励他们，让他们读题给其他同学听，激发其他同学读题的欲望，逐步过渡到让孩子们跟着老师读题，读完题后，让孩子们说说题目要我们做什么。

久而久之，孩子们就会养成做题前要先读题的习惯。

（三）关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：

坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；

帮助他们形成良好的学习习惯；

加强方法指导；

严格要求学生，从最基础的知识抓起；

根据学生差异，进行分层教学；

努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。