数学期末试卷质量分析.doc
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惠水县打引乡小学
数
学
期
末
试
卷
质
量
分
析
2012．7．7
打引乡（2011——2012学年度第二学期）小学数学期末考试卷面质量分析
尊敬的各位领导、各位同仁：
上午好！
我乡于7月4日、7月5日举行了本学期（一至五）年级的期末统考，7月6日、7月7日开展评卷工作，本次考务工作在上级教育主管部门的组织下，在中心学校领导的精心指导下，通过全乡教师的辛勤劳动已圆满结束了。
这次数学试卷依据"数学新课程标准"要求，重点考查本学期所学单元内容，了解学生掌握基础知识和灵活运用知识解决实际问题的能力。
根据会议的安排，现在我针对本乡考生试卷从四个方面作简要分析，讲错的地方望各位同仁批评指证。
一、基本情况
全乡在籍学生：
一年级有 人，参加考试 人，优秀人数 人，优分率 ％，及格人数 人，及格率 ％；二年级有 人，参加考试 人，优秀人数 人，优分率 ％，及格人数 人，及格率 ％； 三年级有 人，参加考试 人，优秀人数 人，优分率 ％，及格人数 人，及格率 ％；四年级有 人，参加考试 人，优秀人数 人，优分率 ％，及格人数 人，及格率 ％；五年级有 人，参加考试 人，优秀人数 人，优分率 ％，及格人数 人，及格率 ％。
在这次考试中全乡五个年级共有 名学生参加，及格 人，及格率是 ％。
其中二年级相对考得好一些，及格率高于全乡级格率，一、三、四、五年级及格率相都低，全乡各年级及格人数十几个，从考试成绩来看，没有达到了预期的目标。
二、试卷特点：
本次试卷一至五年级由县教育局统一出题，本次试卷从大的方向来说，能从学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册书的数学知识。
打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
但本组认为题目出得偏难，三、四年级就有超纲的可能，如三年级试卷的第四大题计算题就有除数是两位数的除法，如果没记错的话这部分知识应该是四年级上册的内容，四年级的第六大题只列式不计算的第二小题，“甲数是28，乙数比甲数多4倍，乙数是多少？
”这种题目以前经常出现在六年级的检测题上。
总之五张不同年级、图文并茂的试卷体现了以下三个共同特点。
1、题型多样，包括填空题、选择题、计算题、文字题、应用题等；
2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用；
3、注重运用，有一定灵活性。
三、卷面分析
从卷面看，各年级有六、七个大题。
从知识结构大致可以分为三大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、图形等题型来进行检测，第二类计算题和第三类综合应用，主要是考查学生的计算能和应用实践能力。
1、从试卷上看，基础知识掌握不够扎实。
一年级有七个大题，第一大题计算出错较少，只有个别同学粗心出错。
第二大题填空题的1、2、3小题出错较多，原因是数位不清。
第一大题的第11小题和第三大题是对钟表的认识，多数学生也出错，原因是对钟表的认识基础掌握较差，对时间观念的理解比较差，概念不清楚。
第四大题找规律掌握较好，本次考试少数人出错。
第七大题看图回答问题也失分严重，学生出错是对图形的个数”不理解，导致出错。
二年级共设七道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有计算、填空、选择、判断、画图、统计和解决问题，体现了新课标的教学目标，也体现了双基。
从卷面来看，学生的字迹比较工整，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。
三年级有七道大题，大多数学生对基础知识、基本技能掌握得不理想，第一大题填空题的第2、3、4、12小题失分严重，这几小题主要考察学生的基础概念，包括认识小数、面积长度单位、时间计算、错误率比较高。
计算题失分也严重，其原因有个别题目超纲，部分题所出计算的数较大，学生计算不准。
四年级有七道大题，其中第一题填空题和第四题计算题考生做得最差，差在简便计算和单位换算。
从本次检测的结果来看，各个年级都有因为计算不过关造成丢分的情况，而且比较严重。
如五年级类型主要有：
填空，选择，计算，作图与计算，解决问题，从考生试卷看，存在着很多的薄弱点，第一部分填空共26分。
多数部分学生做错了，原因是对分数的意义和基本性质掌握不好。
如第5小题5／8＝（ ）÷（ ）＝20／（ ）＝（ ）／24＝（ ）小数；第二题判断，共计5分。
错得最多的是“一袋大米重8千克，吃了1／8，还剩7／8千克。
”主要是学生还没有完全理解，这句话的含义。
第三题选择，共计10分，做得较好。
第四部分计算，共计23分，分为两部分，第一部分是直接写出得数，10题；第二部分是分数加减的混合计算。
有一部分学生忘了约分，原因是个别学会有点不细心或有点骄傲。
第五部分是作图，有2个小题共7分，学生做得较好。
第六题，解决问题共29分。
主要是思维能力方面的知识，解决生活中的数学问题。
错误学生是不认真审题；也有学生根本就不会做。
这一部分主要考查学生运用所学的知识解决生活中实际问题的能力。
有一部分学生在理解题意上存在问题。
也有一部分学生计算不准确。
解决问题，这可以说是全乡考生最头疼的题目，也是整张试卷占分数最高的题目，考生能否拿高分就要看他能否做好这个题，为什么我们优分率如此低就是考生对这个题掌握较差，所以在今后的教学实际中应该对出错的同学加强指导练习，找出错因。
我个人认为在讲题时，少数同学不听课，养成了不好的习惯，尤其要加强对这部分同学的指导。
以后要积极找出自己的不足，加强学习，对遗漏的知识点加强练习；树立后进生的自信心，及时给他们补课，让差等生尽量赶上来。
另外低年级学生应加强学习习惯和主动学习能力的培养。
加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
继续加强基础知识劣势和基本练习到位，练习多样的训练。
教师应多从答题错误中深层次反思，学生的学习方式，思维的灵活性，联系生活，多做数学能力方面的题，做到既面向全班又因材施教。
2、学生学习习惯差。
学生审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
3、观察能力不强应变能力差。
学生对图文题、表格题及综合运用的题型（这些题大多把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决的）解题能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。
部分测验题较灵活，平常教学中没有接触到类似题型，有些学生就无从下手。
四、今后教学工作要改进的地方：
1.在平时的工作中，要认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。
力争要做到人人过关，人人掌握。
2.加强学生的审题能力。
平时作业的时候，要求学生多读题目要求，不要急于做题，在讲解题目要求的时候重点指导学生分析题目要求中蕴含的意思，并且逐渐养成细心读题的习惯。
3.平时注重学生良好学习习惯的养成，包括上课认真听讲、作业细心完成、及时进行检查等方面的习惯。
4.创设安静学习的氛围，让学生真正静下心来学习，提高数学学习的效率。
5、加强后进生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步提高。
6、要及时复习，并充分利用好每次的诊断练习，及时发现不足，查漏补缺。
最后，由于本人的知识水平有限，讲得不对的、得罪的地方，望大家凉解。
谢谢！
打引乡小学学数学组
2012.7.7
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