小壁虎借尾巴 任务单.docx

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小壁虎借尾巴任务单

17小壁虎借尾巴教学设计

X庙小学朱福民

设计理念：

新课标中指出：

自主合作，探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。

长久以来，我们教育往往只重视知识的传承，剥夺了学生的自主学习权利，新课标要求教师唤醒学生的自主意识，养成自主学习的习惯，让学生敢想、敢说，爱想、爱说。

从而达到自主学习的目的。

在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。

可先引导学生读准句子中易读错的字，如“巴〞，再提醒学生读好一些词语中的轻声，如“尾巴〞等，最后重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如“了、子、啊、呢、呀、着、吗〞等。

可通过教师X读、学生自由读、个别读、开火车读等方式进展训练。

在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为根底展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。

并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

教学要求：

1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用局部生字口头组词，扩大词汇量。

2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。

3、理解课文的意思。

了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能与壁虎尾巴可以再生的特点。

4、向学生进展礼貌教育。

教学重点、难点：

了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

难点是理解壁虎尾巴的功能与可以再生的特点。

课前准备：

课件，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个，棉线〔或纸条〕一段。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

〔初读课文，了解课文内容，学习生字〕

一、揭示课题：

1、板书课题，齐读两遍。

提问：

从课题看这篇课文主要讲的是谁？

什么事？

2、小壁虎是什么样子呢？

〔出示幻灯片或挂图〕边指边介绍：

壁虎也叫守宫、蝎虎。

身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体外表有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。

它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。

还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。

3、你读了课题后想知道什么？

〔为什么借？

向谁借？

借到了吗？

〕说得真好。

这些问题我们通过学习课文就可以解决。

二、听录音〔教师X读〕，指导朗读：

1、初读正音。

自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。

〔三分钟后〕你借助拼音，认识了哪些字？

〔找中差生读。

注意“蛇、挣、甩、傻〞几个字是翘舌音，“蚊、您〞是前鼻音。

〕

2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。

把你认为不太好读的句子站起来读一读〔重点纠正停顿。

〕

3、读全文，找出有“一〞字的词，读准声调〔一条、一挣、一看〕；找出文中带有轻声字的句子，读出语气〔有“了、子、啊、呢、呀、着、吗〞等字的句子〕。

先同桌互读，再站起来读。

设计意图：

明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。

4、读文中插图的对应段。

先对照图找出对应段〔第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段〕，按图指名读。

5、读文中对话局部。

找出文中的四次对话，同桌互读。

〔指导认识对话的标记是引号，引号内是人物的语言〕“您把尾巴借给我行吗？

〞中“借给我〞读重音，“行吗〞是商量的口气，要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。

6、快速给自然标序号，请7位同学站起来读。

〔中差生读〕，其它人听后评议、纠正后再读，看是否进步了。

7、齐读全文，要求正确、流利。

设计意图：

鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。

创设宽松、和谐、某某的学习气氛，努力使学生获得成就感。

三、学习生字：

1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词〔先画出再读〕。

2、你认为这10个生字中哪几个最容易记？

写时要注意什么？

〔指导分析，一个字写4遍。

〕

借：

左窄右宽，把“错误〞字金字旁换成立人旁，就是“借〞，“昔〞第二和第五笔写在竖中线上。

尾：

左上包右下。

外面是尸，上面不加点。

难：

左窄右宽，“英雄〞的“雄〞字左边换成“又〞，中间“亻〞一竖写在竖中线上。

爬：

左下包右上，“爪〞字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的“巴〞字，“巴〞的最后一笔起笔在竖中线上。

行：

左右相等，右边“亍〞不要写成“干〞，第三笔和第六笔落笔顶齐。

告：

猜一个字谜“一口咬去牛尾巴〞什么字？

上面“牛〞字不出头是“告〞，下面是“口〞，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上。

新：

左右相等，左边“亲〞，写时第九笔捺变点。

设计意图：

打破传统的“串讲〞形式，以学生的自主识字为主，学生自己能懂的教师就不再去讲，让学生学会主动学习。

3、你认为这10个字中哪几个难写？

写时要注意什么？

壁：

上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土〞，要居中。

虎：

左上包右下，第三笔是横钩，不是横。

诉：

左窄右宽，有边“斤“加一点。

设计意图：

集体交流，培养学生的合作意识扩大信息源。

四、总结，布置作业：

请同学们课下把生字看一遍。

附：

课堂检测：

一、你会说吗？

〔１〕、谁在干什么？

_______________________________________________________

〔２〕、谁在什么地方干什么？

_______________________________________________________

〔３〕、谁在什么地方干什么，干得怎样？

　_______________________________________________________

二、照样子填空，再读一读。

　　　　小鱼〔游〕来〔游〕去　　壁虎〔　〕来〔　〕去

　　　　燕子〔　〕来〔　〕去　　小狗〔　〕来〔　〕去

三、组词。

第二课时

〔理解课文的意思，向学生进展礼貌教育。

〕

一、揭示课题，复习旧知

　　1．板书课题，围绕“借〞提出问题：

?

?

?

?

　　2．观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。

说的时候尽量用上课文中的词句。

　设计意图：

直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分表现了学生的主体地位，同时教给了学生一种读书方法。

二、学习课文第三、四、五段

　　1．学生自读自悟：

围绕提出的问题，在课文上批注。

　　〔向谁借“△△〞，怎样借“——〞，结果怎样“~~〞〕

　　2．全班交流：

你读懂了什么？

　　〔指名学生说，教师相机指导。

〕

　　生：

我知道了小壁虎借不到尾巴。

　　师：

你是怎么知道的？

　　生：

〔读〕小鱼说：

“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

〞老牛说：

“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

〞燕子说：

〞不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

〞

　　师：

再读读这几句话，想想：

小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

　　生：

因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。

　　〔教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。

〕

设计意图：

关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上的积极有效、高质量的互动。

教师在学生自读自悟的根底上把学生的学习、理解一步一步引向深入。

　　生：

小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

　　生：

小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

　　生：

……〔发表许多意见〕

　　师：

同学们的想象非常丰富，理解得很正确。

那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？

为生：

〔有滋有味，摇头晃脑地读。

〕

　　师：

指名学生读，组织全班评议。

　　〔可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。

〕

　3．以小组分角色读3、4、5自然段。

　　4．小结延伸：

小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！

假设小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？

请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。

〔学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。

〕

　三、学习6、7自然段

　　1．自读、讨论：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。

结果怎样呢？

为什么？

　　2．指导朗读：

小壁虎这时的心情可高兴了，它说的话该怎么读？

〔学生自由读；指名读，全班评议；电脑课件录音朗读；全班齐读。

〕

设计意图：

这里的教学，在学生“学文悟法〞的根底上，让学生“仿文说话〞，结实地建立了知识结构，开展学生的说话能力，为学生的创造性思维留足了空间。

四、课堂演练，加深理解

　　1．分角色朗读全文。

　　2．以小组为单位，小组长分配角色，学生进展创造性表演。

　　〔熟悉角色，练习读，加上动作、神态；小组排练。

〕

　　3．指名小组同学上台表演，全班评议、改良。

　　〔评议依据：

①表演的连贯性；②各角色设计的动作、说话的语速、语气、表情是否符合课文的要求。

〕

设计意图：

帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高儿童的学习兴趣，培养学生的合作精神，并且在自由活泼的气氛中，学生通过表演、评价、议论、比拟，对语言文字就会有活生生的感受。

　五、课堂总结、课后延伸

　　1、作业：

续编故事。

　　小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊！

它会告诉谁？

请同学们插上想象的翅膀，编故事：

　　小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢？

朋友又会对小壁虎说些什么？

课堂检测：

一、给加点的字选择正确读音。

二、给句子加标点符号。

　　　1．小壁虎想向谁去借一条尾巴呢

　　　2．小鱼说不行啊我要用尾巴拨水呢

　　　3．小壁虎借不到尾巴心里很难过

三、选词填空。

　　　　　　啊　　阿

　1．王〔〕姨是妈妈的好朋友。

　2．这朵花多美〔〕！

四、连线。

　　　　小鱼　　甩尾巴　　　掌握方向

　　　　黄牛　　摇尾巴　　　赶蝇子

　　　　燕子　　摆尾巴　　　拨水

参考答案：

第一课时

一:

略

　二、爬，爬，飞，飞，跑，跑

　三、角〔角度，牛角，直角〕难〔困难，难过，难处〕甩〔甩手，甩开，甩卖〕虎〔老虎，虎口，虎将〕

第二课时

　　一、壁〔bì〕蛇〔shé〕摇〔yáo〕　

二、1．，？

2．：

“，。

〞3．，。

三、1．阿2．啊