一年级数学小小养殖场教学设计Word下载.docx

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教法与学法

创设情境，直观形象法。

教学过程:

一、创设情境激趣引疑。

出示苹果图和小棒图。

指名说，谁多谁少。

引出新课。

二、观察思考探究新知

1、（出示课件小小养殖场的情境图）

教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。

你从图中看到了什么？

生观察后汇报：

鸡有100只鹅有22只鸭有92只

师：

谁多？

谁少？

自己说，同桌说，全班说。

鸡和鹅比，谁多，谁少？

引出鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

鸡和鸭比，谁多，谁少？

引出鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。

2、理解“差不多”的含义。

结合生活中的具体事例，理解“差不多”的含义。

一（三）班有24名女生，男生和女生差不多，男生有几人？

让学生理解，当两个数大小很接近时，可以用“差不多”来描述这两个数之间的大小关系。

3、猜数游戏

⑴、18、26、90、97四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。

⑵、逛超市。

二、观察思考，探究新知。

先引导学生观察主题画，仔细观察图中的小动物各有多少只，然后说一说，谁多?

谁少?

。

也就是比较两个数的大小关系，如果两个数相差很多，用“多得多”或“少得多”来描述。

两个数相差较小，用“多一些”或“少一些”描述。

理解“多一些、多得多、少一些、少得多”。

引导学生说出鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。

鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。

让学生在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。

1、学生交流看到了什么？

2、请学生用“谁多谁少”说一说。

自己说，同桌说，全班说。

通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！

多得多，多一些。

谁比谁怎么少啊？

少一些，少得多。

在理解“多得多、多一些、少得多、少一些”的基础上，引出“差不多”的含义。

当两个数的大小很接近时，可以用“差不多”来描述这两个数之间的大小关系。

3、应用新知，解决问题。

让学生用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多联系身边的例子说一说。

跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？

跳远的可能有多少人？

跳绳的可能有多少人？

学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。

88人（）、12人（）、76人（）。

三、巩固反馈

设置课堂练习的目的，是为了让学生在理解“多得多、多一些、少得多、少一些”的基础上，进一步对本堂课的内容加以巩固。

1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。

小女孩比小红多得多。

男孩可能跳了多少下？

画钩，女孩可能跳多少下？

画钩

2.第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。

3、数学游戏，兔子有多少只？

四、课堂总结：

同学们,这节课我们在理解”多得多多一些少得多少一些"

的基础上,结合具体情境,来比较数的相对大小关系.

板书设计：

小红跳了8下，小男孩比小红多一些。

男孩可能跳了多少下？

35428542885

（）（）（）（）（）（）

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