学前儿童社会教育课程教学指导.doc

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学前儿童社会教育课程教学指导

 课程名称：

学前儿童社会教育

 选用教材：

《学前儿童社会教育》（周世华、狄志涛主编），高等教育出版社

. 适用专业：

初中起点五年制高职教育学前教育类专业

 总学时：

36学时

 开设时段：

第二学期

 一、课程目标

 立足学前教育专业学前儿童社会教育的教学实际，落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神，注重学前儿童社会教育的理论与实践，通过学习，使学生能指导幼儿更好地适应社会和自身发展的需要。

 知识目标：

培养学前教育专业学生的社会教育专业知识，成为适应现代学前教育需要的合格教师。

 能力目标：

提高学生对幼儿进行社会教育的能力。

通过说课、试讲等一系列活动，提高学生的实际授课能力。

 应用目标：

强化实训成果。

以如何上好一堂课为契机，强化学生的职业能力，试讲较好者职业能力考核通过。

二、课程性质与目的

（一）课程设置的目的

 本课程设置的目的是使学前教育专业的学生了解学前儿童社会教育的一般理论，掌握学前儿童社会性发展的影响因素、社会教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，

为正确地设计与实施学前儿童社会教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童社会教育实践和研究的专业素养。

（二）课程性质

本课程主要从学前儿童自我意识与教育活动、学前儿童社会认知与教育活动、

学前儿童社会性情绪情感与教育活动、学前儿童社会交往与教育活动、学前儿童社会适应与教育活、学前儿童个性发展与教育活动、多元文化与学前儿童社会教育等内容进行阐述。

教学方法主要是采用讲述讲解法、实践观摩法、演示操作法、设计指导法、调查实验法、案例分析法等。

教学内容的深度和难度适中，理论与实践相结合。

三、课程总体安排的说明

 1. 按教学计划规定，学前儿童社会教育课程是五年制高职教育学前教育科专业的必修

课程，课程教学总计36学时，在完成理论课教学的同时要求完成与理论教学对应的实践教

学内容。

在时间允许的情况下，上课教师可灵活选择其中的内容进行介绍，以扩展学生的

知识面，激发学生的学习兴趣。

 2. 教学过程中，应根据具体情况，充分利用多媒体等现代化教学手段进行教学。

 3. 教师可根据教学内容，向学生介绍适当篇幅的、反映现代学前儿童社会教育发展动

态的课外阅读资料。

 4. 学时安排：

课堂讲授学时分配建议表（参考）

章内 容学 时

 单元一学前儿童社会教育概述4

 单元二学前儿童自我意识与教育活动

 单元三学前儿童社会认知与教育活动

单元四学前儿童社会性情绪情感与教育活动4 

单元五学前儿童社会交往与教育活动4 

单元六学前儿童社会适应与教育活动4 

单元七学前儿童个性发展与教育活动4 

单元八多元文化与学前儿童社会教育4 

习题讨论及测验4 

5. 实施本大纲时，在不影响基本要求的情况下，本大纲所列各单元讲授顺序和课时安

排，面授教师可根据教学实际作适当调整。

 四、教学内容与要求

 单元一学前儿童社会教育概述

 学习目标：

 通过对本章的学习，你应该能够：

 1、掌握并能科学制订学前儿童社会教育目标；

 2、理解学前儿童社会教育的原则、评价；

 3、会选择不同年龄段学前儿童社会教育的内容；

 4、能运用学前儿童社会教育的途径和方法设计教育活动

 【基础理论】

 一学前儿童社会教育的目标

 二学前儿童社会教育的内容

 三学前儿童社会教育的原则

 四学前儿童社会教育的途径和方法

 五学前儿童社会教育的评价

 【案例评析】

 案例一集体教学活动：

中国茶

 案例二活动区活动：

上海老街

 【实践活动】

 【拓展练习】

 单元二

 学前儿童自我意识与教育活动

 学习目标：

通过对本章的学习，你应该能够：

 1、了解学前儿童自我意识的内涵及其产生、发展的过程；

 2、理解学前儿童自我意识教育的作用；

 3、掌握学前儿童自我意识教育的途径；

 设计适合不同年龄儿童的不同类型的自我意识教育活动

 【基础理论】

 一学前儿童自我意识的产生和发展

 二自我意识与学前儿童的教育

 三学前儿童自我意识教育活动的类型 

【案例评析】

 案例一大班儿童独立性培养活动设计：

自己管理自己

 案例二小班儿童自我评价能力培养活动设计：

评评我自己

 案例三中班儿童自信心培养系列活动设计：

认识我自己

 【实践活动】

 【拓展练习】

单元三学前儿童社会认知与教育活动

 学习目标：

通过对本章的学习，你应该能够：

 1、理解学前儿童社会认知基本理论

 2、 掌握学前儿童社会认知教育活动类型

 3、会设计学前儿童社会认知教育活动方案并能进行反思评价

 4、能完成学前儿童社会认知常规教育组织任务

 【基础理论】

 一学前儿童社会认知的含义

 二学前儿童社会认知的发展

 三学前儿童社会认知教育活动的类型

 【案例评析】

 案例一小班社会活动：

大家一起玩

 案例二中班综合社会活动教案：

我的朋友多（社会、艺术） 

案例三大班社会活动：

大手牵小手

 案例四大班社会活动：

马路上的“红绿灯”

 案例五大班社会活动：

宝宝从哪里来

 案例六大班社会活动：

身体的秘密

 案例七中班社会活动：

拾到东西还给别人

 案例八小班社会活动：

好朋友的生日

 案例九中班社会活动：

安全标志

 案例十大班社会活动：

让我来帮助你

 【实践活动】

 【拓展练习】

单元四学前儿童社会性情绪情感与教育活动

 学习目标：

通过对本章的学习，你应该能够：

 1、在观察和查阅资料的基础上，掌握学前儿童情绪发展的特点

 2、通过说出具体事例来掌握学前儿童社会性情感的概念

 3、通过听课、阅读等方式，了解关于学前儿童社会情绪情感的研究

 4、在讨论的基础上理解学前儿童社会性情绪情感教育的意义 

5、研习《幼儿园教育指导纲要（试行）》，理解情感教育目标具体内容在不同领域和不同年

龄段的要求

 6、通过多种研修方式，掌握学前儿童社会性情绪情感教育的实施方法

 7、 在学习不同课程形态下教育组织特点的基础上，深入研讨不同课程形态喜爱情感教育的实施特点

8、尝试设计一个教育方案来体现学前儿童社会性情绪情感教育

 【基础理论】

 一情绪情感与学前儿童的社会性情绪情感

 二社会性情绪情感的研究

 三学前儿童社会性情绪情感教育

 【案例评析】

 案例一小兔的花园（中班） 

案例二老师，我喜欢您（大班） 

【实践活动】

 【拓展练习】

 单元五学前儿童社会交往与教育活动

 学习目标：

 通过对本章的学习，你应该能够：

 1、掌握社会交往的概念，了解影响社会交往的基本因素

 2、 明确社会交往对学前儿童身心健康发展的重要意义

 3、了解不同年龄的学前儿童社会交往行为发生、发展规律与特点

 4、 能够用不同方法了解分析学前儿童社会交往的问题及形成原因

 5、掌握学前儿童社会交往能力的培养途径与方法

6、 能够设计培养学前儿童的社会交往能力的相关教育活动

 【基础理论】

 一学前儿童社会交往的含义及意义

 二影响学前儿童社会交往的因素

 三学前儿童社会交往行为的发生、发展的规律及特点

 四了解学前儿童社会交往存在问题的一般方法

 五学前儿童社会交往能力培养的途径与方法

 【案例评析】

 案例一胆小的敏敏

 案例二委屈的达达

 案例三不想人园的超超

 案例四争抢玩具

 案例五一起玩更快乐（小班） 

【实践活动】

 【拓展练习】

 单元六学前儿童社会适应与教育活动

学习目标：

 通过对本章的学习，你应该能够：

 1、 正确认识在学前期培养社会适应性的重要意义

 2、了解儿童社会适应的表现，并能客观判断儿童是否具备社会适应能力

 3、掌握培养学前儿童社会适应能力的有效途径

 【基础理论】

 一培养学前儿童社会适应性的意义

 二学前儿童社会适应的表现与发展

 三学前儿童社会适应能力的培养途径

【案例评析】

 案例一分离焦虑问题有效解决的途径

 案例二如何正确应对儿童的反抗期

 案例三儿童社会适应不良产生的原因

 案例四面对不自信的儿童怎么办?

案例五儿童社会退缩行为问题的相关分析

 案例六如何看待幼儿人际交往中的矛盾

 案例七小班社会活动：

我会穿脱鞋袜

 案例八中班社会活动：

请谁来帮忙

 案例九大班社会活动：

整理我的小书包

 【实践活动】

 【拓展练习】

 单元七学前儿童个性发展与教育活动

 学习目标：

通过对本章的学习，你应该能够：

 1、正确理解个性的含义及其结构

2、正确认识学前儿童个性发展与社会发展之间的关系

 3、能根据儿童的表现，客观正确地分析儿童的个性特点

 4、能根据儿童个性需求，给予适宜的个性教育

 5、能够根据不同年龄段儿童的认知特点，

设计培养儿童良好个性心理品质的相关教育活动

 【基础理论】

 一学前儿童个性的形成与发展

 二学前儿童个性与社会性发展的关系

 三学前儿童个性发展与教育

 【案例评析】

 案例一小班社会活动：

我不怕黑了

 案例二中班社会活动：

输了也不哭

 案例三大班社会活动：

坚持就会成功

 【实践活动】

 【拓展练习】

 单元八 多元文化与学前儿童社会教育

 学习目标：

通过对本章的学习，你应该能够：

 1、掌握文化与多元文化内涵

2、理解多元文化视野下学前儿童社会教育的实质

3、 会选择幼儿园多元文化教育的内容

 4、能运用学前儿童社会教育的途径和方法设计多元文化教育活动

 【基础理论】

 一文化与多元文化

 二多元文化视野下的学前儿童社会教育

 【案例评析】

 案例一大班社会活动：

多彩的少数民族

 案例二大班社会活动：

欢度圣诞节

 【实践活动】

 【拓展练习】

  五、教学方式

 以培养学生的核心职业能力为教学目标，以主题活动为主线，理论学习、交流、讨论、

表达相结合，通过核心职业能力培养带动课程教学。

 讲授、观看录象、课堂讨论、学生实践观察幼儿园的教学活动、说课、学生试讲等。

 六、考核形式

 由平时成绩、作业、课堂模拟教学成绩、期末考试成绩构成。

其中，平时成绩占10%、

作业占10%、课堂模拟教学占20%、期末考试成绩

60%。

 1．平时成绩：

由班委会根据学生实际表现评价，考核内容包括出勤情况、上课纪律、主动回答问题情况等。

 2．作业：

在学习过程中布置几次作业

 3．课堂模拟教学：

每人准备一至两堂社会教育课，模拟课堂教学并说课