三下《集合》评课稿文档格式.doc
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12:
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0;s:
7008:
"@#@最新人教版四年级数学下册第四单元检测试卷@#@班级姓名等级@#@1. @#@把1米平均分成10份，每份是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）分米，用分数表示是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）米，用小数表示是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）米@#@2. @#@50个0.1和4个0.01组成的数是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@3. @#@9.596精确到个位是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），保留一位小数是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），省略百分位后面的尾数约是（）。
@#@ @#@@#@4. @#@8.06千克=（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）克=（）千克（）克 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@204公顷= @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）平方千米 @#@@#@6.8吨 @#@=（ @#@ @#@ @#@ @#@）吨（ @#@ @#@ @#@ @#@）千克 @#@ @#@ @#@ @#@@#@120平方分米 @#@=（ @#@ @#@ @#@ @#@）平方厘米 @#@@#@2000平方米 @#@=（ @#@ @#@ @#@ @#@）公顷 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@32.76千米＝（ @#@ @#@ @#@）千米（ @#@ @#@ @#@）米 @#@@#@5. @#@在○里填上＞、＜或= @#@。
@#@ @#@@#@4千克50克○4.5千克 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@8.60○8.6 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3.05○3.50 @#@ @#@ @#@@#@6. @#@小数0.7里有（ @#@ @#@ @#@ @#@）个千分之一;@#@ @#@1.07里有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）个（ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@7. @#@把4.235扩大到它的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）倍是4235；@#@缩小到它的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）是0.0423 @#@@#@8. @#@一个三位小数四舍五入后取近似数是8.15，这个三位小数最大是（ @#@ @#@ @#@），最小是（ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@@#@9. @#@由6个十和6个百分之一组成的数是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），精确到十分位约是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@10. @#@34.92中的小数点去掉，所得的数是原数的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）倍；@#@把34.92改为三位小数是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@34.92在（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）两个相邻整数之间。
@#@ @#@@#@11. @#@35990改写成用万作单位的数是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），保留两位小数是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@1095070000 @#@=（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）亿 @#@≈（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）亿（保留一位小数）@#@12. @#@不改变4.8的大小，把它改写成以千分之一为单位的数是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@13. @#@把371-29×@#@4÷@#@2的运算顺序改变成先求差和商，最后求积，则原式变为（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@14. @#@一个数的百位、百分位和千分位上都是5，其它各位上都是0，这个数是（ @#@ @#@ @#@ @#@），精确到十分位是（ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@@#@15. @#@76.001读作：
@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），它的最低位是（ @#@ @#@ @#@）位。
@#@3.4中有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）个十分之一；@#@有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）千分之一 @#@@#@16. @#@一个数的小数点向右移动两位后，比原来的数增加198，原来这个数是（ @#@） @#@@#@17. @#@1.53由（）个（ @#@ @#@）、（）个（ @#@）和（）个（ @#@ @#@ @#@）组成的；@#@它的计数单位是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）,那么它由（ @#@ @#@ @#@ @#@）个这样的计数单位，它加上（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）个这样的单位是2。
@#@ @#@@#@18. @#@0.32扩大10倍与（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）缩小100倍，结果相等。
@#@ @#@@#@19.把0.36扩大到100倍，再把小数点向左移动一位后是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@20. @#@校运会上100米跑决赛成绩如下：
@#@王伟13.81秒，赵明13.18秒，林强13.60秒，张威12.98秒，第一名是（ @#@ @#@ @#@），最后一名是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@21. @#@用1、2、3和小数点组成的小数共有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）个，其中最大的是（ @#@ @#@ @#@ @#@），最小的是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@22. @#@8.128中左边的 @#@8 @#@表示（ @#@ @#@ @#@ @#@）个（ @#@ @#@ @#@ @#@）；@#@右边的8表示（ @#@ @#@ @#@）个（ @#@ @#@ @#@）；@#@左边的8是右边的8的（）倍。
@#@ @#@@#@23.填上适当的计量单位@#@0.25（ @#@ @#@ @#@）=25（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@0.245（ @#@ @#@ @#@）=245（ @#@ @#@ @#@）30（）=0.5（）@#@24.一个小数的小数点左边第三位是（）位，右边第三位的计数单位是（）。
@#@@#@25.1里面有（）个0.1；@#@4.2里面有（）个0.01。
@#@@#@二、计算@#@1．海水能晒出盐，平均每10千克海水可晒得粗盐0.32千克，那么每千克海水能晒盐多少千克？
@#@1t海水能晒盐多少千克呢？
@#@@#@";i:
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28022:
"合肥市蜀山医院招聘试题及解析@#@ 说明：
@#@本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。
@#@@#@ 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@错选、多选或未选均不得分。
@#@）@#@ 1、动脉血压中二氧化碳分压升高引起呼吸运动增强的主要机制是（）。
@#@@#@ A、刺激外周化学感受器@#@ B、刺激中枢化学感受器@#@ C、直接兴奋延髓呼吸中枢@#@ D、直接兴奋脑桥呼吸调节中枢@#@ 【答案】B@#@ 【解析】二氧化碳分压升高兴奋呼吸运动可通过两条途径：
@#@一是刺激中枢化学感受器，进而引起延髓呼吸中枢兴奋；@#@二是刺激外周化学感受器，冲动传入延髓，使延髓呼吸中枢兴奋。
@#@这两条途径中以前者为主。
@#@低氧对呼吸的兴奋作用完全是通过外周化学感受器实现的。
@#@它对呼吸中枢的直接作用是抑制。
@#@故选B。
@#@@#@ 2、反射弧组成包括（）。
@#@@#@ A、效应器@#@ B、感受器@#@ C、传出神经@#@ D、神经中枢@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】反射的基本机构是反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、效应器、传出神经五个部分组成。
@#@故选ABCD。
@#@@#@ 3、真正有效的通气量是（）。
@#@@#@ A、肺总容量@#@ B、每分通气量@#@ C、肺泡通气量@#@ D、用力肺活量@#@ 【答案】C@#@ 【解析】肺有效的通气量是指肺泡通气量，每分钟吸入肺泡的新鲜空气量，它等于潮气量和无效腔气量之差与呼吸频率的乘积。
@#@@#@ 4、下列哪种细菌一般不用革兰染色法（）。
@#@@#@ A、铜绿假单胞菌@#@ B、草绿色链球菌@#@ C、结核分枝杆菌@#@ D、大肠埃希菌@#@ 【答案】C@#@ 【解析】结核分枝杆菌常用抗酸染色法。
@#@@#@ 5、气胸的典型X线表现为（）。
@#@@#@ A、肺尖部类圆形透光区，内有细小的纹理@#@ B、多发性液气囊腔@#@ C、肺野内外带透亮度明显差异，外带无纹理，可见到受压的脏层胸膜@#@ D、肺野透亮度增高，肋间隙增宽，膈肌低平@#@ 【答案】C@#@ 【解析】气胸胸片上大多有明确的气胸线，为萎缩肺组织与胸膜腔内气体交界线，呈外凸线条影，气胸线外为无肺纹理的透光区，线内为压缩的肺组织。
@#@@#@ 6、药物消除的零级动力学是指（）。
@#@@#@ A、吸收与代谢平衡@#@ B、血浆浓度达到稳定水平@#@ C、单位时间消除恒定量的药物@#@ D、单位时间消除恒定比值的药物@#@ 【答案】C@#@ 【解析】恒量消除又称零级消除动力学，指单位时间内按恒定数量的数量消除。
@#@故选C。
@#@@#@ 7、患儿，男，8岁。
@#@一年多前无明显诱因出现眨眼睛，眨眼频率渐高，约半年前起又出现抽鼻子，眨眼、抽鼻子均在精神紧张的情况下加重。
@#@1月前无明显诱因出现清喉咙，起初声音较少，后来越来越响亮，无法自控，入睡后症状消失。
@#@起病以来无抽搐,EEG示轻度异常脑电图。
@#@若患者同时伴有任性冲动、活动过度及注意短暂，哪种药物最合适（）。
@#@@#@ A、氟哌啶醇@#@ B、西酞普兰@#@ C、硫必利@#@ D、可乐定@#@ 【答案】D@#@ 【解析】可乐定对伴有多动障碍、情绪障碍的抽动障碍疗效较好。
@#@@#@ 8、某患者男性，40岁，患精神分裂症3年，长期服用奋乃静，每次8mg，一天两次。
@#@服药后幻觉，妄想症明显减轻，情绪安定。
@#@近来出现动作困难，两手明显颤抖，流口水，应该加用（）治疗。
@#@@#@ A、卡马西平@#@ B、苯海索@#@ C、氯丙嗪@#@ D、乙琥胺@#@ 【答案】B@#@ 【解析】奋乃静为吩噻嗪类抗精神失常药，药理作用与氯丙嗪相似，抗精神病作用主要与其阻断与情绪思维的中脑边缘系统及中脑-皮层通路的多巴胺受体有关。
@#@主要不良反应有锥体外系反应，如：
@#@震颤、僵直、流涎、运动迟缓、静坐不能、急性肌张力障碍等。
@#@长期大量服药可引起迟发性运动障碍。
@#@苯海索为中枢抗胆碱抗帕金森病药，临床用于帕金森病、帕金森综合征。
@#@也可用于药物引起的锥体外系的不良反应。
@#@故选B。
@#@@#@ 9、患者气短，查体：
@#@气管向左偏移，左侧胸廓饱满，叩诊出现实音，应首先考虑的是（）。
@#@@#@ A、右侧气胸@#@ B、肺气肿@#@ C、右侧胸腔积液@#@ D、右侧肺不张@#@ 【答案】C@#@ 【解析】在临床上分为清音、浊音、鼓音、实音、过清音五种。
@#@实音是一种音调较浊音更高，音响更弱，振动持续时间更短的一种非乐性音，如叩击心和肝等实质脏器所产生的音响。
@#@在病理状态下可见于大量胸腔积液或肺实变等。
@#@故选C。
@#@@#@ 10、通常所说的血型是指（）。
@#@@#@ A、红细胞上受体的类型@#@ B、红细胞表面特异凝集素的类型@#@ C、红细胞表面特异凝集原的类型@#@ D、血浆中特异凝集素的类型@#@ 【答案】C@#@ 【解析】血型是以红细胞表面所有的特异性凝集原进行分型的，将人的血液可分为A型、B型、AB型和O型四种。
@#@若将血型不相容的两个人的血液滴加在玻片上并使之混合，则红细胞可凝集成簇，这一现象称为红细胞凝集。
@#@故选C。
@#@@#@ 11、使基础代谢率增高的主要激素是（）。
@#@@#@ A、雄激素@#@ B、甲状旁腺激素@#@ C、去甲肾上腺素@#@ D、甲状腺激素@#@ 【答案】D@#@ 【解析】基础代谢率的在基础状态下单位时间内的能力代谢。
@#@基础状态是人体处在清醒、安静、不受肌肉活动、精神紧张、食物及环境温度等因素影响时的状态。
@#@要求指测定基础代谢率时受试者应在清醒状态，静卧，无肌紧张，只少2小时以上无剧烈运动，无精神紧张，餐后12-14小时，室温保持在20-25℃的条件下进行。
@#@基础代谢率明显降低见于甲状腺功能低下、艾迪生病、肾病综合征、垂体性肥胖症以及病理性饥饿时；@#@基础代谢率明显升高见于甲状腺功能亢进、糖尿病、红细胞增多症、白血病以及伴有呼吸困难的心脏病等。
@#@@#@ 甲状腺激素是调节产热活动最重要的体液因素、可显著提高机体绝大多数组织（如心、肝、骨骼肌等）的耗氧量和产热量。
@#@1mgT4可使机体增加产热量约4200kJ，使BMR提高28%。
@#@甲亢患者产热量明显增加，基础代谢率可升高60%―80%。
@#@故选D。
@#@@#@ 12、下列霍乱休克抢救中哪项措施是错误的（）。
@#@@#@ A、及时补充钾离子@#@ B、大量应用缩血管性血管活性药物是升血压的关键@#@ C、急性肺水肿心力衰竭者用强心剂毛花苷@#@ D、必要时加用氢化可的松@#@ 【答案】B@#@ 【解析】最重要的治疗措施是及时足量的补液以纠正失水、酸中毒与电解质平衡失调，使心肾功能改善。
@#@一般不需应用血管活性药物及激素。
@#@中毒性休克患者或重型患者经输液疗法，估计液体已补足，但血压仍低或测不出，可加用血管活性药物。
@#@@#@ 13、黄韧带连结于相邻椎骨的（）。
@#@@#@ A、椎弓板之间@#@ B、棘突之间@#@ C、椎弓根之间@#@ D、横突之间@#@ 【答案】A@#@ 【解析】黄韧带又称弓间韧带，连接相邻椎弓板之间的韧带，协助围成椎管，限制脊柱过度前屈。
@#@@#@ 14、关于电击伤，下列哪项是错误的（）。
@#@@#@ A、直流电比交流电危害更大@#@ B、急救时应立即切断电源@#@ C、发生心搏骤停时立即行CPR@#@ D、可造成筋膜室综合征@#@ 【答案】A@#@ 【解析】由于交流电有集肤效应，所以危害性比直流电大。
@#@@#@ 15、急性乙型肝炎血清中最迟出现的标志物是（）。
@#@@#@ A、HBeAg@#@ B、抗-HBs@#@ C、HBsAgD、抗-HBe@#@ 【答案】B@#@ 【解析】常见错误：
@#@错选“抗-HBe”或“抗-HBe”，反映学生对乙肝抗原抗体各标志物的消长关系认识不足，或将急性乙肝与慢性乙肝混淆，在急性乙型肝炎病例，抗-HBe和抗-HBe均较抗-HBs早出现；@#@要点急性乙型肝炎血清中最迟出现的标记物是抗-HBs。
@#@与乙肝疫苗成分一致的是：
@#@HBsAg，HBeAg阳性是抗病毒治疗的较好指征。
@#@@#@ 16、直接作用于血管平滑肌，降低心脏前、后负荷的药物是（）。
@#@@#@ A、硝普钠@#@ B、多巴胺@#@ C、酚妥拉明@#@ D、哌唑嗪@#@ 【答案】A@#@ 【解析】硝普钠为强有力的血管扩张剂，直接松弛小动脉与静脉血管平滑肌，降低血压，作用迅速，维持时间短，根据血压调整滴速和剂量，使血压控制在一定水平。
@#@鉴定心脏的前、后负荷，降低心肌耗氧量，能使衰竭的左心室排血量增加，对肺动脉压亦能明显降低。
@#@故选A。
@#@@#@ 17、临床诊断严重感染，尽快进行积极液体复苏，下面哪项不是6h内要达到的复苏目标（）。
@#@@#@ A、体温恢复正常@#@ B、中心静脉或混合静脉血氧饱和度（ScvO2或SvO2）≥@#@ 0.70@#@ C、中心静脉压（CVP）8～12cmH20@#@ D、尿量≥@#@ 0.5ml/（kg•h）@#@ 【答案】A@#@ 【解析】液体复苏是要保证有效循环血容量，纠正休克，与体温无关。
@#@@#@ 18、平板分区划线的目的是（）。
@#@@#@ A、加快细菌的生长速度@#@ B、获得足够的单个菌落@#@ C、使细菌获得充分的营养@#@ D、利于细菌的大量生长@#@ 【答案】B@#@ 【解析】平板分区划线的目的是通过分区划线稀释而得到较多独立分布的单个细胞，经培养后生长繁殖成单菌落，通常把这种单菌落当作待分离微生物的纯种。
@#@@#@ 19、平板分区划线的目的是（）。
@#@@#@ A、加快细菌的生长速度@#@ B、获得足够的单个菌落@#@ C、使细菌获得充分的营养@#@ D、利于细菌的大量生长@#@ 【答案】B@#@ 【解析】平板分区划线的目的是通过分区划线稀释而得到较多独立分布的单个细胞，经培养后生长繁殖成单菌落，通常把这种单菌落当作待分离微生物的纯种。
@#@@#@ 20、膈神经属于（）。
@#@@#@ A、颈丛@#@ B、臂丛@#@ C、腰丛@#@ D、骶丛@#@ 【答案】A@#@ 【解析】膈神经是颈丛最重要的分支。
@#@先在前斜角肌上端的外侧，继沿该肌前面下降至其内侧，在锁骨下动、静脉之间经胸廓上口进入胸腔，经过肺根前方，在纵膈胸膜与心包之间下行达隔肌。
@#@隔神经的运动纤维支配膈肌，感觉纤维分布于胸腹、心包以及膈下面的部分腹膜。
@#@隔神经还发出分支至膈下面的部分腹膜。
@#@故选A。
@#@@#@ 21、癫痫失神发作和强直-阵挛性发作的首选药是（）。
@#@@#@ A、地西泮@#@ B、扑米酮@#@ C、丙戊酸钠@#@ D、苯巴比妥@#@ 【答案】C@#@ 【解析】癫痫失神发作属于全身性发作的小发作，多见于儿童，表现为短暂的意识丧失，持续30秒内。
@#@强直-阵挛性发作及癫痫大发作，指意识突然丧失，全身强直-痉挛性抽搐。
@#@丙戊酸癫痫大发作合并小发作时的首选药。
@#@故选C。
@#@@#@ 22、由周围健康细胞分裂增生来完成修补的过程称为（）。
@#@@#@ A、增生@#@ B、再生@#@ C、机化@#@ D、修复@#@ 【答案】B@#@ 【解析】组织损伤后，由损伤周围健康细胞分裂增生来完成修补的过程称为再生。
@#@@#@ 23、以下哪种为严格胞内寄生病原体（）。
@#@@#@ A、大肠杆菌@#@ B、白色念珠菌@#@ C、普氏立克次体@#@ D、结核杆菌@#@ 【答案】C@#@ 【解析】常见错误是错选肺炎支原体。
@#@认为多数细菌可人工培养，那么真菌也可以，而支原体属于其他微生物，其中的立克次体、衣原体及一些螺旋体需在活细胞中生存，故认为支原体也是。
@#@实际上支原体可以在无活细胞的培养基上生存。
@#@@#@ 24、正常成人眼看6m以内近物时（）。
@#@@#@ A、折光系统不需调节，即可在视网膜上形成清晰的图像@#@ B、折光系统不调节时，物体在视网膜前形成清晰的图像@#@ C、折光系统需要调节，物体在视网膜上形成清晰的图像@#@ D、折光系统需要调节，物体在视网膜后形成清晰的图像@#@ 【答案】C@#@ 【解析】当看近物（6m以内）时，从物体上发出的进入眼内的光线成不同程度的辐射状，光线通过眼的折光系统将成像在视网膜之后，由于光线到达视网膜时尚未聚焦，因而只能产生一个模糊的视觉形象。
@#@但是正常眼在看近物时也非常清楚，是因为眼在看近物时进行了调节。
@#@@#@ 25、血清中含量最高的补体成分是（）。
@#@@#@ A、C1q@#@ B、I因子@#@ C、C3@#@ D、C5a@#@ 【答案】C@#@ 【解析】C3为血清中含量最高的补体。
@#@@#@ 26、50岁女性，因小腿上突然轻微青紫，查血小板为52×@#@109/L，血红蛋白及白细胞正常。
@#@体检发现除小腿外无其他部位出血。
@#@请问下列叙述哪项错误（）。
@#@@#@ A、须仔细询问病史及体检，例如肝硬化病人会因脾脏大破坏较多血小板，导致血小板降低@#@ B、须仔细询问用药史，例如磺胺或青霉素类等可能引起血小板数目降低@#@ C、若需要输注血小板，最好选择ABO血型相符的血小板@#@ D、此患者血小板过低有自发性内出血的危险，应该要输注血小板浓缩液@#@ 【答案】D@#@ 【解析】病人血小板减少原因不明，除小腿外无其他出血，有因药物等原因一过性血小板减少可@#@ 27、浸润型肺结核主要是由于（）。
@#@@#@ A、肺门淋巴结结核破溃形成@#@ B、血行播散扩散形成@#@ C、原发病灶进展而来@#@ D、隐性菌血症潜伏在肺内的结核菌重新繁殖@#@ 【答案】D@#@ 【解析】浸润型肺结核主要是由于隐性菌血症潜伏在肺内的结核菌重新繁殖。
@#@@#@ 28、肺内小动脉分支阻塞会有什么后果（）。
@#@@#@ A、一般不引起严重后果@#@ B、凝固性坏死@#@ C、液化性坏死@#@ D、贫血性梗死@#@ 【答案】A@#@ 【解析】此题考核肺内小动脉分支阻塞的后果。
@#@常见错误：
@#@错选凝固性坏死或出血性梗死，认为肺梗死是凝固性坏死同时也是出血性梗死。
@#@正确答案是一般不引起严重后果，因为肺内小动脉分支阻塞后，其供血区域可由支气管动脉供血而不发生梗死；@#@由于不是广泛的小动脉阻塞，也不会出现肺动脉栓塞症，故不会出现大片梗死。
@#@@#@ 29、某幼儿园有200名儿童，近一周内有30名儿童患病，并有相似的症状。
@#@这种情况称之为（）。
@#@@#@ A、散发@#@ B、暴发@#@ C、大流行@#@ D、传染@#@ 【答案】B@#@ 【解析】暴发是指在一个局部地区或集体单位中，短时间内，突然出现大量相同病人的现象。
@#@如托幼机构的麻疹、手足口、腮腺炎等疾病的暴发。
@#@题目中的幼儿园属于集体单位，且短时间（一周）出现很多（30名）症状相似的病人，所以是这种情况为暴发。
@#@故选B。
@#@@#@ 30、可以杀伤肿瘤细胞无需MHC限制性的是（）。
@#@@#@ A、NK细胞@#@ B、Tc@#@ C、Th@#@ D、中性粒细胞@#@ 【答案】A@#@ 【解析】NK细胞杀伤肿瘤细胞以MHC非限制性方式杀伤肿瘤细胞。
@#@@#@ 31、神经一肌接头处的化学递质是（）。
@#@@#@ A、去甲肾上腺素@#@ B、乙酰胆碱@#@ C、5-羟色胺@#@ D、γ-氨基丁酸@#@ 【答案】B@#@ 【解析】大量形态学和电生理学的研究证明，骨骼肌神经一肌接头处兴奋的传递，是由神经末梢释放的乙酰胆碱中介的。
@#@@#@ 32、下列有关疾病条件的叙述哪项是错误的？
@#@（）@#@ A、是影响疾病发生发展的因素@#@ B、是疾病发生必不可少的因素@#@ C、某些条件可以促进疾病的发生@#@ D、某些条件可以延缓疾病的发生@#@ 【答案】B@#@ 【解析】条件是指能促进或减缓疾病发生的某种机体或自然环境。
@#@条件本身不可引起疾病，但可影响病因对机体的作用。
@#@有些疾病发生只有病因，没有明显的条件参与，如刀伤。
@#@故选B。
@#@@#@ 33、当肌肉活动时，葡萄糖转运体能将胞外的葡萄糖转运到细胞内，这种转运方式是（）。
@#@@#@ A、易化扩散@#@ B、简单扩散@#@ C、主动转运@#@ D、胞吞作用@#@ 【答案】A@#@ 【解析】葡萄糖的吸收有两种形式：
@#@@#@
（1）经载体介导的易化扩散：
@#@葡萄糖进出细胞；@#@@#@
（2）继发性主动转运：
@#@葡萄糖在肾小管上皮重吸收或肠上皮吸收。
@#@易化扩散是指在膜蛋白的帮助（或介导）下，非脂溶性的小分子物质或带电离子顺浓度梯度和（或）电位梯度进行的跨膜转运。
@#@易化扩散又可分为经通道的易化扩散和经载体的易化扩散。
@#@经载体介导的易化扩散是指水溶性小分子物质或离子经载体介导顺浓度梯度和（或）电位梯度进行的被动跨膜转运｡代表过程：
@#@葡萄糖､氨基酸进出细胞｡所以当肌肉活动时，葡萄糖转运体能将胞外的葡萄糖转运到细胞胞内，这种转运方式是易化扩散。
@#@故选A。
@#@@#@ 34、辅助性CD4+T细胞识别的抗原（）。
@#@@#@ A、MHC-Ⅱ类抗原@#@ B、MHC-I类抗原@#@ C、MHC-@#@ I、Ⅱ类抗原@#@ D、HLA-Ⅲ类抗原@#@ 【答案】A@#@ 【解析】MHC-Ⅱ类抗原能识别并提呈外源性抗原肽给CD4+T细胞。
@#@@#@ 35、炎症时组织间隙内积聚的液体称为（）。
@#@@#@ A、渗出液@#@ B、漏出液@#@ C、水肿液@#@ D、浆液@#@ 【答案】A@#@ 【解析】渗出物（液）@#@ （exudate）：
@#@从血管内渗出的液体、蛋白、细胞的总称。
@#@@#@ 36、主要促使胰腺腺泡细胞分泌消化酶的是（）。
@#@@#@ A、促胃液素@#@ B、促胰液素@#@ C、血管活性肠肽@#@ D、缩胆囊素@#@ 【答案】D@#@ 【解析】胰液的分泌受神经和体液调节，以体液调节为主。
@#@胰液是由胰腺的腺泡细胞和小导管细胞两种细胞分泌的。
@#@腺泡细胞主要分泌各种消化酶，而小导管细胞主要分泌水和碳酸氢盐。
@#@这两类细胞分泌的胰液不尽相同，其调节因素也不完全一样。
@#@许多神经和内分泌因素可促进这些细胞的分泌功能。
@#@其中缩胆囊素主要促使胰腺小导管细胞分泌大量水和碳酸氢根，促胰液素主要是促使胰腺腺泡细胞分泌消化酶，促胃液素也有间接促进胰液分@#@ 37、子宫癌好发部位是（）。
@#@@#@ A、子宫体@#@ B、子宫颈@#@ C、子宫腔@#@ D、子宫峡@#@ 【答案】B@#@ 【解析】子宫癌好发部位是子宫颈。
@#@@#@ 38、十二指肠分为哪四部？
@#@（）@#@ A、上部@#@ B、降部@#@ C、水平部@#@ D、升部@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】十二指肠，是人体介于胃与空肠之间的一个器官，十二指肠成人长度为20～25cm，管径4～5cm，10紧贴腹后壁，是小肠中长度最短、管径最大、位置最深且最为固定的小肠段。
@#@十二指肠的形状呈“C”形，包统胰头，可分上部、降部、水平部和升部四部。
@#@故选ABCD。
@#@@#@ 39、女性，25岁，l周前因发热、腹痛、腹泻来门诊就诊，大便每天10余次；@#@为黏液脓血便，伴里急后重，按急性细菌性痢疾治疗5天，症状好转，昨日进食不洁水果，再次腹痛、腹泻，每天20余次，为黏液脓血便。
@#@目前对该患者的治疗最有效的抗菌药物是（）。
@#@@#@ A、黄连素@#@ B、复方磺胺甲噁唑@#@ C、氯霉素@#@ D、诺氟沙星@#@ 【答案】D@#@ 【解析】细菌性痢疾治疗的首选药物是喹诺酮类抗生素，代表药物有诺氟沙星、环丙沙星、加替沙星等。
@#@@#@ 40、属于典型分泌性腹泻的是下列哪项（）。
@#@@#@ A、服用硫酸镁@#@ B、甲状腺功能亢进@#@ C、霍乱@#@ D、溃疡性结肠炎@#@ 【答案】C@#@ 【解析】分泌性腹泻是指因肠黏膜受到刺激而致水、电解质分泌过多或吸收受到抑制所引起的腹泻。
@#@霍乱引起的腹泻为单纯分泌性腹泻的一个典型例子。
@#@故选C。
@#@@#@ 41、李某，因感冒到医院就医，医生刘某开具头孢类抗生素，病人觉得贵，提出换用青霉素。
@#@刘医生不耐烦的说：
@#@@#@ “你说了算，还是我说了算。
@#@”这位医生的行为主要违背了（）。
@#@@#@ A、医疗资源分配的公正原则@#@ B、谋求病人利益最大化的有利原则@#@ C、对病人人格尊严及自主决定的尊重原则@#@ D、因医疗措施不当而给病人造成伤害的不伤害原则@#@ 【答案】C@#@ 【解析】医务人员在整个医疗行为过程中，除尊重患者的尊严与人格外，还包括对患者自主性的尊重。
@#@上述医生对患者表现出的不耐烦情绪违背了对病人人格尊严及自主决定的尊重原则。
@#@故选C。
@#@@#@ 42、白喉杆菌具有（）。
@#@@#@ A、菌毛@#@ B、鞭毛@#@ C、荚膜@#@ D、异染颗粒@#@ 【答案】D@#@ 【解析】白喉棒状杆菌菌体细长略弯，末端膨大呈棒状，无菌毛、鞭毛和荚膜，不形成芽胞。
@#@革兰染色为阳性，用美蓝或奈瑟染色，在胞体内可见深染的异染颗粒。
@#@@#@ 43、现代医学强调医务人员的义务是（）。
@#@@#@ A、诊治疾病的义务@#@ B、解除疾病痛苦的义务@#@ C、发展医学科学的义务@#@ D、提供情况供病人选择的义务@#@ 【答案】ABC@#@ 【解析】现代医学强调医务人员诊治疾病，解除疾病痛苦，发展医学科学等的义务。
@#@故选ABC。
@#@@#@ 44、关于肩关节的描述正确的是（）。
@#@@#@ A、关节囊厚而坚韧@#@ B、不能做环转运动@#@ C、易向后方脱位@#@ D、肱骨头大，关节盂浅@#@ 【答案】D@#@ 【解析】肩关节有肱骨头和肩胛骨的关节盂构成。
@#@肱骨头大，关节盂浅而小，关节囊薄而松弛，内有肱二头肌长头腱通过，囊的上部、后部和前部有肌肉和肌腱加强关节囊，不易脱位。
@#@运动：
@#@肩关节是人体运动最灵活的关节，可以绕冠状轴作屈伸运动，绕矢状轴作外展和内收运动，绕垂直轴作旋外旋内运动，亦可作环转运动。
@#@@#@ 45、通过消化道肌肉的舒缩活动，将食物磨碎，使之与消化液充分搅拌、混合，并将食物不断地向消化道远端推送的过程称为（）。
@#@@#@ A、排泄@#@ B、吸收@#@ C、化学性消化@#@ D、机械性消化@#@ 【答案】D@#@ 【解析】食物在消化道内被分解为可吸收的小分子物质的过程，称为消化。
@#@食物的消化有两种方式，一是机械性消化，即通过消化道肌肉的收缩和舒张，将食物磨碎，并使之与消化液充分混合，并将食物不断地向消化道远端推送；@#@二是化学性消化，即通过消化腺分泌消化液，由消化液中的酶分别把蛋白质、脂肪和糖类等大分子物质分解为可被吸收的小分子物质。
@#@故选@#@ 46、应激时蓝斑-交感-肾上腺髓质系统的中枢位点位于（）。
@#@@#@ A、下丘脑@#@ B、蓝斑@#@ C、杏仁体@#@ D、室旁核@#@ 【答案】B@#@ 【解析】脑干蓝斑及其相关的去甲肾上腺素神经元是交感-肾上腺髓质系统的中枢位点。
@#@上行主要与大脑边缘系统有密切的往返联系，成为应激时情绪/认知/行为变化的结构基础。
@#@下行则主要至脊髓侧角，行使调节交感-肾上腺素质系统的功能。
@#@故选B。
@#@@#@ 47、心动周期中主动脉血压最低值称为（）。
@#@@#@ A、收缩压@#@ B、循环系统平均充盈压@#@ C、脉压@#@ D、舒张压@#@ 【答案】D@#@ 【解析】心室舒张时，主动脉压下降，在心舒末期动脉血压最低值称为舒张压。
@#@@#@ 48、急性肾小球肾炎肉眼变化主要呈现（）。
@#@@#@ A、大白肾@#@ B、多囊肾@#@ C、蚤咬肾和大红肾@#@ D、多发性小脓肿@#@ 【答案】C@#@ 【解析】急性肾小球肾炎双侧肾脏轻到中度肿大，被膜紧张。
@#@肾脏表面充血，有的肾脏表面有散在粟粒大小的出血点，故有大红肾或蚤咬肾之称。
@#@切面见肾皮质增厚。
@#@组织学改变：
@#@病变累及双肾的绝大多数肾小球。
@#@@#@ 肾小球体积增大，内皮细胞和系膜细胞增生，内皮细胞肿胀，可见中性粒细胞和单核细胞浸润。
@#@故选C。
@#@@#@ 49、非细胞型微生物是（）。
@#@@#@ A、梅毒螺旋体@#@ B、衣原体@#@ C、细菌@#@ D、病毒@#@ 【答案】D@#@ 【解析】非细胞型微生物为形体最小，以纳米为测最单位，结构最为简单，仅含有一种核酸RNA或DNA，或仅为传染性蛋白粒子，具有超级寄生性，仅在活的易感细胞中才能复制，且易变异的最低等生物体，包括病毒、朊病毒等。
@#@@#@ 50、大肠埃希菌0157：
@#@H7株属于（）。
@#@@#@ A、肠出血性大肠埃希菌（EHEC）@#@ B、肠凝集性大肠埃希菌（EAEC）@#@ C、肠产毒性大肠埃希菌（ETEC）@#@ D、肠致病性大肠埃希菌（EPEC）@#@ 【答案】A@#@ 【解析】肠出血性大肠埃希菌（EHEC）是大肠杆菌的一个亚型，EHEC分为@#@ 157、26、111血清型，主要致病菌株为O157∶H7，可引起感染性腹泻，因能引起人类的出血性肠炎而得名。
@#@@#@ 51、药品必须符合（）。
@#@@#@ A、国家药品标准@#@ B、省药品标准@#@ C、直辖市药品标准@#@ D、自治区药品标准@#@ 【答案】A@#@ 【解析】根据《药品管理法》规定，药品必须符合国家药品标准。
@#@只有符合国家药品标准的药品才是合格药品。
@#@故选A。
@#@@#@ 52、溶菌酶作用";i:
2;s:
5804:
"小学数学《用字母表示数》评析@#@《用字母表示数》这一教学内容，是由具体的数过渡到含有字母的式子的抽象化的过程，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。
@#@周老师的这节数学课，教学思路清晰，重点突出，通过具体的数字向用抽象的字母来表示，过渡自然，逐步渗透了代数思想，培养学生的符号感，为后面学习方程做好了铺垫。
@#@教学过程环环相扣，充分利用教学情境，始终围绕学生的生活实际，运用身边的数学素材，开展了扎实有效的教学活动，引导学生经历了一个数学化的过程，是一节比较的数学课。
@#@有以下几大亮点值得学习：
@#@@#@一、创设了有效的教学情境。
@#@@#@新课程标准明确提出：
@#@数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识基础上，强调从学生的已有知识经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用与改进的过程。
@#@这堂课中，教师首先带领学生回忆古诗：
@#@《独坐敬亭山》。
@#@引导学生思考这首古诗和今天学习内容的关系。
@#@根据提问：
@#@诗句中都有哪些表示数量的词语，引导学生用字母表示鸟的数量。
@#@由语文中的数字引入新课，既激发兴趣，又将语文与数学联系起来，为学习新课做好铺垫。
@#@再后来的环节中还设置了猜年龄等等。
@#@通过这些情景的创设让学生感受字母的意义，这也正是尊重了学生的知识起点和生活经验，促进了学生认知的自我构建。
@#@@#@二、充分发挥教师主导作用，创设和谐民主的课堂气氛。
@#@@#@在周老师的课堂教学中，教师语言简练精彩，面带微笑，循循善诱，给学生一种亲切感，使得整个课堂充满和谐民主气氛，所有学生都愿意投入到课堂中来，极大地调动了学生的学习积极性。
@#@对于学生的回答，老师能主要运用激励性的评价语言表扬鼓励肯定学生，使得学生敢回答问题。
@#@@#@三、重视学生自主与合作，讨论与交流的学习。
@#@ @#@@#@本节课周老师基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作交流的。
@#@比如本节课中，教师出示自学提示：
@#@学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。
@#@这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。
@#@我认为陈依老师在这一环节处理的很恰当，值得我学习。
@#@@#@四、教师的引导与学生的自主学习相结合。
@#@@#@教学中，周老师始终扮演着教学的组织者和引导者。
@#@从依次出示情境，引导学生通过给出信息，让学生进行自主探究爸爸的年龄，当每个学生都有独立思考的基础上进行全班交流，这样共同探讨概括出爸爸和小红年龄之间的关系。
@#@课堂上学生们都积极主动的投入到思考中。
@#@在接下来概括在月球上举起物体质量关系时，周老师先带领学生进行观察，依次提出问题，学生猜测，每次的猜测都调动的学生的积极性，特别是当出现省略号时，更是把动态的活跃引入到静心的思考，学生此时的安安静静的整理，是一个知识梳理的过程。
@#@从中黄老师得心应手的调控课堂，学生活跃的思维和冷静的思考尽收眼底。
@#@@#@五、练习设计巧妙，训练扎实。
@#@@#@周老师每讲一个知识点后，就进行相应的跟踪练习，让学生对新知有一个消化吸收的过程，符合学生的认知规律。
@#@课堂练习题设计多样，形式灵活。
@#@在练习中，有砍木头、路程时间问题和儿歌中的用字母表示数，形式多样。
@#@在砍木头这题中，黄老师直接提供砍的刀数用“x”表示，木头的段数用“x+1”表示，让学生思考砍的刀数和木头段数有哪些可能并在表格中填写。
@#@这本来在我认为已经是逆向思维了，可周老师充分利用本题，反过来问学生如果木头的段数为“y”，砍的刀数是什么呢？
@#@有的学生说是“y+1”，也有学生说是“y-1”，在这里黄老师没有直接判定学生是否正确，而是从数量关系上去处理，使每个学生最后都选择了“y-1”。
@#@值得学习，不但充分利用教学资源，而且从学生的思维方面来说，提升了一个层次，避免了学生形成思维定势。
@#@@#@用字母表示数这节课从内容本身看比较枯燥，而教师抓住用字母公式在生活中的应用这一点，通过教师的介绍揭示了用字母表示算式在生活中的巨大作用，让学生深刻的体会到了用字母表示算式的重要性和广泛性，让学生感受到数学无处不在，激励了学生学习数学的兴趣。
@#@然而，课无完课，本节课也有一些值得进一步探讨的地方：
@#@@#@一、课件中用字母表示年龄时，是否应在字母后面加上单位“岁”，才比较具体完整。
@#@@#@二、教学简写时是否应向学生解释“为什么这样简写”、“为什么只有乘法简写”等疑问。
@#@@#@三、适当加强用含字母的式子表示数量的训练。
@#@也就是写代数式的训练，这是列方程的基础，加强这方面的训练可以采用书面形式，也可以更多的采用口答方式，集体口答，个别口答，小组互说，同桌互说均可，以提高练习的效率。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@四、可以在授课前或者新授中，把教材里出现的字母，如a、b、c、d、x、y，让学生认读，与汉语拼音的读音区别，为教学学习扫清障碍。
@#@@#@";i:
3;s:
9995:
"中考数学压轴题常见辅助线@#@中考数学压轴题常见辅助线@#@ @#@@#@ 一、添辅助线有二种情况：
@#@@#@ @#@@#@ 1、按定义添辅助线：
@#@@#@ @#@@#@ 如证明二直线垂直可延长使它们,相交后证交角为90°@#@；@#@证线段倍半关系可倍线段取中点或半线段加倍；@#@证角的倍半关系也可类似添辅助线。
@#@@#@ @#@@#@ 2、按基本图形添辅助线：
@#@@#@ @#@@#@ 每个几何定理都有与它相对应的几何图形，我们把它叫做基本图形，添辅助线往往是具有基本图形的性质而基本图形不完整时补完整基本图形，因此“添线”应该叫做“补图”！
@#@这样可防止乱添线，添辅助线也有规律可循。
@#@举例如下：
@#@@#@ @#@@#@
（1）平行线是个基本图形：
@#@@#@ @#@@#@ 当几何中出现平行线时添辅助线的关键是添与二条平行线都相交的等第三条直线@#@ @#@@#@
（2）等腰三角形是个简单的基本图形：
@#@@#@ @#@@#@ （9）半圆上的圆周角@#@ @#@@#@ 出现直径与半圆上的点，添90度的圆周角；@#@出现90度的圆周角则添它所对弦---直径；@#@平面几何中总共只有二十多个基本图形就像房子不外有一砧，瓦，水泥，石灰，木等组成一样。
@#@@#@ @#@@#@ 二、基本图形的辅助线的画法@#@ @#@@#@ 1.三角形问题添加辅助线方法@#@ @#@@#@ 方法1：
@#@有关三角形中线的题目，常将中线加倍。
@#@含有中点的题目，常常利用三角形的中位线，通过这种方法，把要证的结论恰当的转移，很容易地解决了问题。
@#@@#@ @#@@#@ 方法2：
@#@含有平分线的题目，常以角平分线为对称轴，利用角平分线的性质和题中的条件，构造出全等三角形，从而利用全等三角形的知识解决问题。
@#@@#@ @#@@#@ 方法3：
@#@结论是两线段相等的题目常画辅助线构成全等三角形，或利用关于平分线段的一些定理。
@#@@#@ @#@@#@ 方法4：
@#@结论是一条线段与另一条线段之和等于第三条线段这类题目，常采用截长法或补短法，所谓截长法就是把第三条线段分成两部分，证其中的一部分等于第一条线段，而另一部分等于第二条线段。
@#@@#@ @#@@#@ 2.平行四边形中常用辅助线的添法@#@ @#@@#@ 平行四边形（包括矩形、正方形、菱形）的两组对边、对角和对角线都具有某些相同性质，所以在添辅助线方法上也有共同之处，目的都是造就线段的平行、垂直，构成三角形的全等、相似，把平行四边形问题转化成常见的三角形、正方形等问题处理，其常用方法有下列几种，举例简解如下：
@#@@#@ @#@@#@
（1）连对角线或平移对角线：
@#@@#@ @#@@#@
（2）过顶点作对边的垂线构造直角三角形@#@ @#@@#@ （3）连接对角线交点与一边中点，或过对角线交点作一边的平行线，构造线段平行或中位线@#@ @#@@#@ （4）连接顶点与对边上一点的线段或延长这条线段，构造三角形相似或等积三角形。
@#@@#@ @#@@#@ （5）过顶点作对角线的垂线，构成线段平行或三角形全等.@#@ @#@@#@ 3.梯形中常用辅助线的添法@#@ @#@@#@ 梯形是一种特殊的四边形。
@#@它是平行四边形、三角形知识的综合，通过添加适当的辅助线将梯形问题化归为平行四边形问题或三角形问题来解决。
@#@辅助线的添加成为问题解决的桥梁，梯形中常用到的辅助线有：
@#@@#@ @#@@#@
（1）在梯形内部平移一腰。
@#@@#@ @#@@#@
（2）梯形外平移一腰@#@ @#@@#@ （3）梯形内平移两腰@#@ @#@@#@ （4）延长两腰@#@ @#@@#@ （5）过梯形上底的两端点向下底作高@#@ @#@@#@ （6）平移对角线@#@ @#@@#@ （7）连接梯形一顶点及一腰的中点。
@#@@#@ @#@@#@ （8）过一腰的中点作另一腰的平行线。
@#@@#@ @#@@#@ （9）作中位线@#@ @#@@#@ 当然在梯形的有关证明和计算中，添加的辅助线并不一定是固定不变的、单一的。
@#@通过辅助线这座桥梁，将梯形问题化归为平行四边形问题或三角形问题来解决，这是解决问题的关键。
@#@@#@ @#@@#@ 4.圆中常用辅助线的添法@#@ @#@@#@ 在平面几何中，解决与圆有关的问题时，常常需要添加适当的辅助线，架起题设和结论间的桥梁，从而使问题化难为易，顺其自然地得到解决，因此，灵活掌握作辅助线的一般规律和常见方法，对提高学生分析问题和解决问题的能力是大有帮助的。
@#@@#@ @#@@#@
（1）见弦作弦心距@#@ @#@@#@ 有关弦的问题，常作其弦心距（有时还须作出相应的半径），通过垂径平分定理，来沟通题设与结论间的联系。
@#@@#@ @#@@#@
（2）见直径作圆周角@#@ @#@@#@ 在题目中若已知圆的直径，一般是作直径所对的圆周角，利用"@#@直径所对的圆周角是直角"@#@这一特征来证明问题。
@#@@#@ @#@@#@ （3）见切线作半径@#@ @#@@#@ 命题的条件中含有圆的切线，往往是连结过切点的半径，利用"@#@切线与半径垂直"@#@这一性质来证明问题。
@#@@#@ @#@@#@ （4）两圆相切作公切线@#@ @#@@#@ 对两圆相切的问题，一般是经过切点作两圆的公切线或作它们的连心线，通过公切线可以找到与圆有关的角的关系。
@#@@#@ @#@@#@ （5）两圆相交作公共弦@#@ @#@@#@ 对两圆相交的问题，通常是作出公共弦，通过公共弦既可把两圆的弦联系起来，又可以把两圆中的圆周角或圆心角联系起来。
@#@@#@ @#@@#@ 三、作辅助线的方法@#@ @#@@#@ 1、中点、中位线，延线，平行线。
@#@@#@ @#@@#@ 如遇条件中有中点，中线、中位线等，那么过中点，延长中线或中位线作辅助线，使延长的某一段等于中线或中位线；@#@另一种辅助线是过中点作已知边或线段的平行线，以达到应用某个定理或造成全等的目的。
@#@@#@ @#@@#@ 2、垂线、分角线，翻转全等连。
@#@@#@ @#@@#@ 如遇条件中，有垂线或角的平分线，可以把图形按轴对称的方法，并借助其他条件，而旋转180度，得到全等形，，这时辅助线的做法就会应运而生。
@#@其对称轴往往是垂线或角的平分线。
@#@@#@ @#@@#@ 3、边边若相等，旋转做实验。
@#@@#@ @#@@#@ 如遇条件中有多边形的两边相等或两角相等，有时边角互相配合，然后把图形旋转一定的角度，就可以得到全等形，这时辅助线的做法仍会应运而生。
@#@其对称中心，因题而异，有时没有中心。
@#@故可分“有心”和“无心”旋转两种。
@#@@#@ @#@@#@ 4、造角、平、相似，和、差、积、商见。
@#@@#@ @#@@#@ 如遇条件中有多边形的两边相等或两角相等，欲证线段或角的和差积商，往往与相似形有关。
@#@在制造两个三角形相似时，一般地，有两种方法：
@#@第一，造一个辅助角等于已知角；@#@第二，是把三角形中的某一线段进行平移。
@#@故作歌诀：
@#@“造角、平、相似，和差积商见。
@#@”@#@ @#@@#@ 托列米定理和梅叶劳定理的证明辅助线分别是造角和平移的代表）@#@ @#@@#@ 5、两圆若相交，连心公共弦。
@#@@#@ @#@@#@ 如果条件中出现两圆相交，那么辅助线往往是连心线或公共弦。
@#@@#@ @#@@#@ 6、两圆相切、离，连心，公切线。
@#@@#@ @#@@#@ 如条件中出现两圆相切（外切，内切），或相离（内含、外离），那么，辅助线往往是连心线或内外公切线。
@#@@#@ @#@@#@ 7、切线连直径，直角与半圆。
@#@@#@ @#@@#@ 如果条件中出现圆的切线，那么辅助线是过切点的直径或半径使出现直角；@#@相反，条件中是圆的直径，半径，那么辅助线是过直径（或半径）端点的切线。
@#@即切线与直径互为辅助线。
@#@@#@ @#@@#@ 如果条件中有直角三角形，那么作辅助线往往是斜边为直径作辅助圆，或半圆；@#@相反，条件中有半圆，那么在直径上找圆周角——直角为辅助线。
@#@即直角与半圆互为辅助线。
@#@@#@ @#@@#@ 8、弧、弦、弦心距；@#@平行、等距、弦。
@#@@#@ @#@@#@ 如遇弧，则弧上的弦是辅助线；@#@如遇弦，则弦心距为辅助线。
@#@@#@ @#@@#@ 如遇平行线，则平行线间的距离相等，距离为辅助线；@#@反之，亦成立。
@#@@#@ @#@@#@ 如遇平行弦，则平行线间的距离相等，所夹的弦亦相等，距离和所夹的弦都可视为辅助线，反之，亦成立。
@#@@#@ @#@@#@ 有时，圆周角，弦切角，圆心角，圆内角和圆外角也存在因果关系互相联想作辅助线。
@#@@#@ @#@@#@ 9、面积找底高，多边变三边。
@#@@#@ @#@@#@ 如遇求面积，（在条件和结论中出现线段的平方、乘积，仍可视为求面积），往往作底或高为辅助线，而两三角形的等底或等高是思考的关键。
@#@@#@ @#@@#@ 如遇多边形，想法割补成三角形；@#@反之，亦成立。
@#@@#@ @#@@#@ 另外，我国明清数学家用面积证明勾股定理，其辅助线的做法，即“割补”有二百多种，大多数为“面积找底高，多边变三边”。
@#@@#@";i:
4;s:
28338:
"小王负责一个管理信息系统项目最近在与客户共同进行的@#@小王负责一个管理信息系统项目，最近在与客户共同进行的质量审查中发现一个程序模块不符合客户的需求，进行追溯时，发现有相应的变更请求。
@#@最终小王被迫对这一模块进行再设计并重新编程。
@#@造成此项返工的原因可能是（）。
@#@A.未进行需求管理B.未进行范围确认C.未进行变更管理D.质量管理过严答案:
@#@B标准答案：
@#@B@#@2、项目经理在下列（）组织形式中具有最高权限。
@#@A.项目型B.职能型C.强矩阵型D.弱矩阵型答案:
@#@A标准答案：
@#@A@#@项目发生变更在所难免。
@#@项目经理应让项目干系人（特别是业主）认识到（）。
@#@A.在项目策划阶段，变更成本较高B.在项目策划阶段，变更成本较低C.在项目策划阶段，变更带来的附加值较低D.在项目执行阶段，变更成本较低答案:
@#@B标准答案：
@#@B@#@某正在进行中的项目，若CV<@#@0，则表示（）。
@#@A.实际成本比计划成本要低B.项目提前完成C.实际成本超出了计划成本D.项目比原计划滞后答案:
@#@C标准答案：
@#@C@#@在质量管理的PDCA循环中，C阶段的职能包括（）。
@#@A.方针和目标的确定以及活动计划的制定B.具体运作，实现计划中的内容C.总结执行计划的结果，明确效果，找出问题D.对检查结果进行处理答案:
@#@C标准答案：
@#@C@#@建设一个好的团队是人力资源管理的重要方面，下面几种方法中哪种方法不适合于建设团队？
@#@（）A.绩效考评B.奖励系统C.培训机制D.吃饭喝酒答案:
@#@D标准答案：
@#@D@#@在质量管理的PDCA循环中，D阶段的职能包括（）。
@#@A.方针和目标的确定以及活动计划的制定B.具体运作，实现计划中的内容C.总结执行计划的结果，明确效果，找出问题D.对检查结果进行处理答案:
@#@B标准答案：
@#@B@#@在计算机软件质量保证计划规范中，（）是指确定在软件开发周期中的一个给定阶段的产品是否达到在上一阶段确立的需求的过程。
@#@A.验证B.确认C.测试D.验收答案:
@#@B标准答案：
@#@B@#@项目计划的制订是反复的过程，在实施的过程中，要求调整项目计划来协调成本、目标和进度，因此（）。
@#@A.在每个项目的阶段点上，都要求对项目计划进行变更B.成本、目标和进度都要求体现在项目计划中C.修改后的项目计划应该首先保证项目的进度符合要求D.在大多数情况下，质量目标用来换取成本和进度答案:
@#@B标准答案：
@#@B@#@以下关于项目干系人管理的叙述中，（）的表述是不正确的。
@#@A.对项目干系人的管理，由项目团队每个成员分别负责B.项目干系人管理提高了干系人的满意度C.项目干系人管理帮助解决与干系人相关的事宜D.项目干系人管理加强了人员的协调行动能力答案:
@#@A标准答案：
@#@A@#@某正在进行中的项目，当前的BCWS=2200元、EV=2000元、ACWP=2500元，当前项目的SV和项目状态是（）。
@#@A.-300元；@#@项目提前完成B.+200元；@#@项目提前完成C.+8000元；@#@项目按时完成D.-200元；@#@项目比原计划滞后答案:
@#@D标准答案：
@#@D@#@在项目进行过程中，一个开发人员接收到某个用户的电话，用户表明在系统中存在一个问题并要求更改，这个开发人员应该（）。
@#@A.马上改正问题B.记录问题并提交项目经理C.不予理睬D.通过测试部经理，要求确认问题是否存在答案:
@#@B标准答案：
@#@B@#@1、实现项目目标的三个属性维度不包括下面的哪一个?
@#@（）A.功能要求B.费用要求C.时间要求D.用户要求答案:
@#@D标准答案：
@#@D@#@下列（）不属于经济可行性分析。
@#@A.项目的必要性分析B.项目投资预算分析C.项目投资来源分析D.社会效益分析答案:
@#@A标准答案：
@#@A@#@项目章程对项目经理的意义在于（）。
@#@A.描述需要完成工作的详细情况B.说明项目团队成员的名字C.授权于项目经理D.描述项目的历史信息答案:
@#@C标准答案：
@#@C@#@下列不应该包含在项目计划中的是（）。
@#@A.范围的说明B.成本的分配和预算C.实际的进度偏差D.需要达到的质量标准答案:
@#@C标准答案：
@#@C@#@关于项目的人力资源管理，说法正确的是（）。
@#@A.项目的人力资源与项目干系人二者的含义一致B.项目经理和职能经理应协商确保项目所需的员工按时到岗并完成所分配的项目任务C.为了保证项目人力资源管理的延续性，项目成员不能变化D.人力资源行政管理工作一般不是项目管理小组的直接责任，所以项目经理和项目管理小组不应参与到人力资源的行政管理工作中去答案:
@#@B标准答案：
@#@B@#@关于项目团队成员的个人能力和对项目的影响，下列那些描述是正确的（）。
@#@A.对于按照工程化协作进行大的项目，个人能力对项目没有影响B.项目无论大小，个人能力都会对项目的目标产生影响C.从事项目对个人能力的提高没有影响D.对于小项目，项目的最后成功与否，完全取决于个人能力答案:
@#@B标准答案：
@#@B@#@整体变更控制是审查、批准或否决变更请求，并更新项目管理计划。
@#@答案:
@#@正确标准答案：
@#@1@#@双代号图是工作用节点来表示，而界限反映的是工作的起始和结束。
@#@答案:
@#@正确标准答案：
@#@1@#@在软件质量保证中，验证是在各阶段结束时检查系统是否满足客户需要，强调的是结果的正确性，即构造了正确的产品。
@#@答案:
@#@正确标准答案：
@#@1@#@质量规划指开展规划确定的系统的质量活动，确保项目实施满足要求所需的所有过程。
@#@答案:
@#@错误标准答案：
@#@0@#@在软件项目中，人力资源的成本是最主要的项目成本之一。
@#@答案:
@#@正确标准答案：
@#@1@#@网络图具有将任务计划和进度安排分开的职能。
@#@答案:
@#@正确标准答案：
@#@1@#@挣值法是监视和报告项目进展情况的必要工具。
@#@答案:
@#@正确标准答案：
@#@1@#@甘特图的优点是简单、明了、直观，易于编制，目前为小型项目中常用的工具。
@#@答案:
@#@正确标准答案：
@#@1@#@1、范围控制是必须的，不存在无变化的项目。
@#@答案:
@#@正确标准答案：
@#@1@#@范围控制通过变更控制系统和配置管理系统来完成。
@#@答案:
@#@正确标准答案：
@#@1@#@项目进度控制措施包括项目计划评审、项目实施保证措施和_______________。
@#@答案:
@#@项目进度动态检测标准答案：
@#@项目进度动态检测@#@在项目管理的5个过程组中，______________定期监测与量度项目进展，判别是否偏离了项目管理计划，必要时采取纠正措施，以确保实现项目目标。
@#@答案:
@#@监控过程组标准答案：
@#@监控过程组@#@影响项目进度目标实现的干扰因素，可以归纳为人力资源因素、材料设备因素、__________________、资金因素和环境因素。
@#@答案:
@#@方法工艺因素标准答案：
@#@方法工艺因素@#@绩效报告是一个收集并发布项目绩效信息的动态过程，包括______、进展报告和项目预测。
@#@答案:
@#@状态报告标准答案：
@#@状态报告@#@项目章程是正式批准一个项目的文档，有时也称为_________、项目立项决定书、项目批文、项目许可证书等。
@#@答案:
@#@项目任务书标准答案：
@#@项目任务书@#@绩效报告是一个收集并发布项目绩效信息的动态过程，包括状态报告、进展报告和______。
@#@答案:
@#@项目预测标准答案：
@#@项目预测@#@软件质量控制模型PDCA包括______、执行、检查和行动4个过程。
@#@答案:
@#@计划标准答案：
@#@计划@#@影响项目进度目标实现的干扰因素，可以归纳为人力资源因素、_______________、方法工艺因素、资金因素和环境因素。
@#@答案:
@#@材料设备因素标准答案：
@#@材料设备因素@#@项目章程是正式批准一个项目的文档，有时也称为项目任务书、项目立项决定书、_________、项目许可证书等。
@#@答案:
@#@项目批文标准答案：
@#@项目批文@#@软件项目管理中的四大核心管理是范围管理、时间管理、成本管理、__________。
@#@答案:
@#@质量管理标准答案：
@#@质量管理@#@在软件项目中，软件系统的范围经常表现为软件需求规格说明书，其中一般会包括下面三部分内容：
@#@__________________、系统接口描述和质量特征描述。
@#@答案:
@#@功能特征描述标准答案：
@#@功能特征描述@#@WBS在_______管理中创建，在时间管理、成本管理中都需要使用。
@#@答案:
@#@范围标准答案：
@#@范围@#@绩效报告是一个收集并发布项目绩效信息的动态过程，包括状态报告、______和项目预测。
@#@答案:
@#@进展报告标准答案：
@#@进展报告@#@软件质量控制模型PDCA包括计划、执行、检查和______4个过程。
@#@答案:
@#@行动标准答案：
@#@行动@#@软件项目可行性分析包括__________________和经济可行性分析。
@#@答案:
@#@技术可行性分析标准答案：
@#@技术可行性分析@#@在项目管理中，如果没有进行范围管理，则可能存在哪些问题？
@#@根据这些问题说明范围控制的目的和意义。
@#@答案:
@#@没有清晰的了解到产品的范围，导致项目后期需求的蔓延；@#@（1分）没有澄清模糊的项目范围（1分）没有进行变更控制，以至于变更的结果不理想，导致反复的变更（1分）变更工作没有得到确认（1分）变更没有得到有效的执行（1分）范围控制的主要目的是控制变更的结果；@#@保证所有被请求的变更都可以得到有效的处理；@#@协调所有同变更相关工作、资源和交付成果，让项目始终处在被控制的状态。
@#@范围控制的意义也在于此，通过范围控制，可以减少范围变更对项目造成的影响，降低风险，让项目处在可控制可跟踪的状态。
@#@（5分）标准答案：
@#@没有清晰的了解到产品的范围，导致项目后期需求的蔓延；@#@（1分）没有澄清模糊的项目范围（1分）没有进行变更控制，以至于变更的结果不理想，导致反复的变更（1分）变更工作没有得到确认（1分）变更没有得到有效的执行（1分）范围控制的主要目的是控制变更的结果；@#@保证所有被请求的变更都可以得到有效的处理；@#@协调所有同变更相关工作、资源和交付成果，让项目始终处在被控制的状态。
@#@范围控制的意义也在于此，通过范围控制，可以减少范围变更对项目造成的影响，降低风险，让项目处在可控制可跟踪的状态。
@#@（5分）@#@项目经理有哪些职责？
@#@答案:
@#@对主管领导负责（1分）对项目团队成员进行有效管理（1分）对项目进行全方位管理：
@#@范围、进度、成本、质量等（2分）对项目进行全过程管理：
@#@系统分析、系统设计、系统实施等（2分）标准答案：
@#@对主管领导负责（1分）对项目团队成员进行有效管理（1分）对项目进行全方位管理：
@#@范围、进度、成本、质量等（2分）对项目进行全过程管理：
@#@系统分析、系统设计、系统实施等（2分）@#@在项目开发过程中应如何进行成本控制？
@#@答案:
@#@成本控制的基本方法是规定各部门定期上报其成本报告，再由控制部门对其进行成本审核，以保证各种支出的合法性，然后再将已经发生的成本与预算相比较，分析其是否超支，并采取相应的措施加以弥补。
@#@（4分）有效的成本控制的关键是经常及时分析成本绩效，尽早发现成本差异和成本执行效率，这样就能在情况变坏之前能及时有效的采取措施。
@#@（2分）标准答案：
@#@成本控制的基本方法是规定各部门定期上报其成本报告，再由控制部门对其进行成本审核，以保证各种支出的合法性，然后再将已经发生的成本与预算相比较，分析其是否超支，并采取相应的措施加以弥补。
@#@（4分）有效的成本控制的关键是经常及时分析成本绩效，尽早发现成本差异和成本执行效率，这样就能在情况变坏之前能及时有效的采取措施。
@#@（2分）@#@项目经理应该对谁负责？
@#@他的主要工作是什么？
@#@答案:
@#@对主管领导负责（2分）主要工作：
@#@对项目团队成员进行有效管理（1分）对项目进行全方位管理：
@#@范围、进度、成本、质量等（2分）对项目进行全过程管理：
@#@系统分析、系统设计、系统实施等（1分）标准答案：
@#@对主管领导负责（2分）主要工作：
@#@对项目团队成员进行有效管理（1分）对项目进行全方位管理：
@#@范围、进度、成本、质量等（2分）对项目进行全过程管理：
@#@系统分析、系统设计、系统实施等（1分）@#@请简单描述创建项目WBS的一般过程。
@#@答案:
@#@创建项目WBS的一般过程如下：
@#@①识别可交付成果与有关工作；@#@（1分）②确定工作分解结构的结构与编排；@#@（2分）③将工作分解结构的上层分解到下层的组成部分；@#@（1分）④为工作分解结构组成部分提出并分配标识编码；@#@（1分）⑤核实工作的分解的程度是否必要而又足够。
@#@（1分）标准答案：
@#@创建项目WBS的一般过程如下：
@#@①识别可交付成果与有关工作；@#@（1分）②确定工作分解结构的结构与编排；@#@（2分）③将工作分解结构的上层分解到下层的组成部分；@#@（1分）④为工作分解结构组成部分提出并分配标识编码；@#@（1分）⑤核实工作的分解的程度是否必要而又足够。
@#@（1分）@#@什么是关键路线法，关键路线法的核心思想是什么？
@#@答案:
@#@关键路线法（CPM）是借助网络图和各活动所需时间（估计值），计算每一活动的最早或最迟开始和结束时间。
@#@（3分）CPM算法的核心思想是将工作分解结构（WBS）分解的活动按逻辑关系加以整合，统筹计算出整个项目的工期和关键路径。
@#@（3分）标准答案：
@#@关键路线法（CPM）是借助网络图和各活动所需时间（估计值），计算每一活动的最早或最迟开始和结束时间。
@#@（3分）CPM算法的核心思想是将工作分解结构（WBS）分解的活动按逻辑关系加以整合，统筹计算出整个项目的工期和关键路径。
@#@（3分）@#@简单说明软件项目中的几类常见风险。
@#@答案:
@#@软件项目中与规模相关的风险软件项目的需求风险软件项目中与客户相关的风险软件项目中管理方面的风险软件项目的技术风险标准答案：
@#@软件项目中与规模相关的风险软件项目的需求风险软件项目中与客户相关的风险软件项目中管理方面的风险软件项目的技术风险@#@作为项目经理，日常的75%-90%的时间应该投入到（）上。
@#@A.项目计划制定B.发现问题、制定纠正措施、改进缺陷C.沟通D.决策答案:
@#@C标准答案：
@#@C@#@在一个项目中，项目经理会尽量争取怎样的“质量等级”？
@#@（）A.尽可能高的B.尽可能贴近项目目标的C.最少的项目成本D.超出项目需求定义的答案:
@#@D标准答案：
@#@D@#@软件项目阶段的审查结论中，不可能出现下列哪一种?
@#@（）A.已完成该项目阶段的工作目标，正常结束该项目阶段B.尚未完成该项目阶段的工作目标，需要进一步的努力C.本次审查不完备，还需要组织专家进一步审查D.项目持续下去风险太大，立即终止该项目答案:
@#@C标准答案：
@#@C@#@美国项目管理学院定义的项目沟通管理的四个过程不包括（）。
@#@A.沟通规划B.信息发布C.绩效报告D.项目团队管理答案:
@#@D标准答案：
@#@D@#@公司决定进行银行付款登记系统的软件项目开发，现在要进行项目的计划，计划的第一步是（）。
@#@A.进行成本预算B.进行项目的进度估算C.确定项目的范围D.确定项目的主要和次要风险答案:
@#@C标准答案：
@#@C@#@在某项目中，项目经理采用德尔菲技术和鱼骨图对风险进行分析，这表明其正在进行（）。
@#@A.风险识别B.定性的风险分析C.定量的风险分析D.风险监控答案:
@#@A标准答案：
@#@A@#@当项目进行到某一阶段，项目经理发现项目组的一些人（包括关键人）要离开公司，这时项目经理首先应该做什么？
@#@（）A.修改WBSB.招募人员C.批评这些人D.实施风险计划答案:
@#@D标准答案：
@#@D@#@软件项目中，技术风险威胁到要开发软件的质量及交付时间，而（）不属于技术风险。
@#@A.采用先进技术开发目前尚无用户真正需要的产品或系统B.软件需要使用新的或未经证实的硬件接口C.产品需求要求开发某些程序构件，这些构件与以前所开发的构件完全不同D.需求中要求使用新的分析、设计或测试方法答案:
@#@A标准答案：
@#@A@#@当用户提出项目必须提前2天完成的要求时，你会集中于（）A.尽可能多的任务B.请示老板C.寻求方法加速关键路径上任务的执行D.通过降低成本加速执行答案:
@#@C标准答案：
@#@C@#@2、某公司准备从事一项长期的国防软件产品的开发，这个项目要进行七年、需要不同的具有专长的人员参与，此时，采用最合适的组织形式是（）。
@#@A.项目型B.职能型C.强矩阵型D.弱矩阵型答案:
@#@A标准答案：
@#@A@#@项目范围是否完成和产品范围是否完成分别以（）作为衡量标准。
@#@A.项目管理计划，产品需求B.范围说明书，WBSC.范围基线，范围定义D.合同，工作说明书答案:
@#@C标准答案：
@#@C@#@（）是进度控制的一个重要内容。
@#@A.决定是否对进度的偏差采取纠正措施B.定义为产生项目可交付成果所需的活动C.评估范围定义是否足以支持进度计划D.确保项目团队士气高昂，使团队成员能发挥他们的潜力答案:
@#@A标准答案：
@#@A@#@软件企业与传统工业企业不同，与现代企业的其他行业不同，因为软件项目组的管理过程，几乎全部是围绕（）来进行的管理。
@#@A.软件资源B.硬件资源C.进度D.人答案:
@#@D标准答案：
@#@D@#@团队成员第一次违反了团队的基本规章制度，项目经理对他应该采取（）形式的沟通方法。
@#@A.口头B.正式书面C.办公室会谈D.非正式书面答案:
@#@A标准答案：
@#@A@#@一旦活动的时间延误，网络图整体将面临大变动，而甘特图则不会。
@#@答案:
@#@错误标准答案：
@#@0@#@通过ACWP、BCWS两个值，项目管理者能够清楚的辨别项目的进度和成本是否存在偏差。
@#@答案:
@#@错误标准答案：
@#@0@#@成本绩效指数CPI=EV/BCWS。
@#@答案:
@#@错误标准答案：
@#@0@#@项目范围控制的目的是阻止变更的发生。
@#@答案:
@#@错误标准答案：
@#@0@#@进度绩效指数SPI=EV/ACWP。
@#@答案:
@#@错误标准答案：
@#@0@#@BCWP是指在规定时间内计划完成工作量的预算费用。
@#@答案:
@#@错误标准答案：
@#@0@#@挣值法能够监视、跟踪和报告项目的进度和成本情况。
@#@答案:
@#@正确标准答案：
@#@1@#@在软件项目中，软件系统的范围经常表现为软件需求规格说明书，其中一般会包括下面三部分内容：
@#@功能特征描述、__________________和质量特征描述。
@#@答案:
@#@系统接口描述标准答案：
@#@系统接口描述@#@项目投资及效益分析又称__________________，主要对整个项目的投资及所产生的经济效益进行分析。
@#@答案:
@#@经济可行性分析标准答案：
@#@经济可行性分析@#@__________________主要分析能否利用现有的或可能拥有的技术能力和人力资源的方面的条件来实现项目的目标、功能、性能和其他指标，能否在规定的时间内完成整个项目。
@#@答案:
@#@技术可行性分析标准答案：
@#@技术可行性分析@#@项目进度控制措施包括___________、项目实施保证措施和项目进度动态检测。
@#@答案:
@#@项目计划评审标准答案：
@#@项目计划评审@#@_________是正式批准一个项目的文档，有时也称为项目任务书、项目立项决定书、项目批文、项目许可证书等。
@#@答案:
@#@项目章程标准答案：
@#@项目章程@#@项目章程由项目团队之外的、适当级别的、并为项目出资的项目发起人或_________发布。
@#@答案:
@#@投资人标准答案：
@#@投资人@#@影响项目进度目标实现的干扰因素，可以归纳为__________________、材料设备因素、方法工艺因素、资金因素和环境因素。
@#@答案:
@#@人力资源因素标准答案：
@#@人力资源因素@#@软件项目可行性分析包括技术可行性分析和__________________。
@#@答案:
@#@经济可行性标准答案：
@#@经济可行性@#@项目接近完工，张工接到用户大量修改程序的要求，张工应该如何处理，这是属于项目管理的哪一类问题？
@#@项目经理应该如何控制和管理这一类问题。
@#@答案:
@#@需提交项目经理进行范围变更管理没有清晰的了解到产品的范围，导致项目后期需求的蔓延；@#@没有澄清模糊的项目范围其他酌情分析标准答案：
@#@需提交项目经理进行范围变更管理没有清晰的了解到产品的范围，导致项目后期需求的蔓延；@#@没有澄清模糊的项目范围其他酌情分析@#@简单描述软件项目风险有哪些应对策略。
@#@答案:
@#@减轻风险风险预防风险回避转移风险接受风险风险预留标准答案：
@#@减轻风险风险预防风险回避转移风险接受风险风险预留@#@软件项目中的常见风险分成哪几类？
@#@请简要说明。
@#@答案:
@#@软件项目中与规模相关的风险软件项目的需求风险软件项目中与客户相关的风险软件项目中管理方面的风险软件项目的技术风险标准答案：
@#@软件项目中与规模相关的风险软件项目的需求风险软件项目中与客户相关的风险软件项目中管理方面的风险软件项目的技术风险@#@简单说明项目管理工作的内容。
@#@答案:
@#@识别需求；@#@（1分）确定清晰而又能够实现的目标；@#@（2分）权衡范围、时间、成本、风险和质量方面所提出的互不相让的要求；@#@（2分）最大限度地满足项目干系人的不同需求与期望。
@#@（1分）标准答案：
@#@识别需求；@#@（1分）确定清晰而又能够实现的目标；@#@（2分）权衡范围、时间、成本、风险和质量方面所提出的互不相让的要求；@#@（2分）最大限度地满足项目干系人的不同需求与期望。
@#@（1分）@#@简单说明自底向上成本估算方法的优缺点。
@#@答案:
@#@自底向上的估算的主要优点：
@#@由于项目实施人员更了解每个子任务所需要的资源，在任务和子任务上的估算更为精确。
@#@该方法能够避免项目实施人员对管理层所估算值的不满和对立。
@#@自底向上的估算的主要缺点：
@#@要保证所有的项目任务都要涉及到相当困难。
@#@由于进行估算的项目实施人员会认为管理层会按照比例削减自己所估算的成本需要，或者出于安全的估计，他们会高估自己任务所需要的成本，从而导致总体成本的高估。
@#@标准答案：
@#@自底向上的估算的主要优点：
@#@由于项目实施人员更了解每个子任务所需要的资源，在任务和子任务上的估算更为精确。
@#@该方法能够避免项目实施人员对管理层所估算值的不满和对立。
@#@自底向上的估算的主要缺点：
@#@要保证所有的项目任务都要涉及到相当困难。
@#@由于进行估算的项目实施人员会认为管理层会按照比例削减自己所估算的成本需要，或者出于安全的估计，他们会高估自己任务所需要的成本，从而导致总体成本的高估。
@#@@#@下面关于“工作包”描述，除了（）都是正确的。
@#@A.是WBS的最顶层，是对任务的摘要描述B.是WBS所有分支最底层的任务C.工作包包含了用于计划、制定、进度和实施控制的管理单元。
@#@D.建议：
@#@工作的包的工作量不要超过80小时答案:
@#@A标准答案：
@#@A@#@进度控制重要的一个组成部分是（）A.评估WBS定义是否足以支持进度计划B.定义为项目的可交付成果所需要的活动C.确定进度偏差是否需要采取纠正措施D.确保项目队伍的士气高昂，发挥团队潜力答案:
@#@C标准答案：
@#@C@#@在质量管理的PDCA循环中，A阶段的职能包括（）。
@#@A.方针和目标的确定以及活动计划的制定B.具体运作，实现计划中的内容C.总结执行计划的结果，明确效果，找出问题D.对检查结果进行处理答案:
@#@D标准答案：
@#@D@#@（）不属于沟通管理的范畴。
@#@A.编制沟通计划B.记录工作日志C.编写绩效报告D.发布项目信息答案:
@#@B标准答案：
@#@B@#@如果你是某项目的项目经理，你已经估算出每个单元的成本是￥129。
@#@这个项目一共有1200单元，你采用什么估算方法？
@#@（）A.自底向上估算法B.类比估算法C.专家估算法D.参数估算法答案:
@#@A标准答案：
@#@A@#@在软件质量保证中，（）是在各阶段结束时检查系统是否满足客户需要，强调的是结果的正确性，即构造了正确的产品。
@#@A.验证B.确认C.测试D.验收答案:
@#@B标准答案：
@#@B@#@如果一个项目的估算成本是1500元，并且计划今天应完成这个项目，然而到今天实际只完成了其中的2／3，实际花销1350元，则成本偏差（CV）是（）A.50元B.－150元C.－350元D.－500元答案:
@#@C标准答案：
@#@C@#@下列哪一种类型（）不是与项目有关的组织结构类型。
@#@A.项目型B.职能型C.结构型D.矩阵型答案:
@#@C标准答案：
@#@C@#@在质量管理的PDCA循环中，P阶段的职能包括（）。
@#@A.确定质量改进目标，制定改进措施B.明确质量要求和目标，提出质量管理方案C.采取应急措施，解决质量问题D.规范质量行为，组织质量计划的部署和交底答案:
@#@B标准答案：
@#@B@#@管理层一般采用（）方法估算项目的成本。
@#@A.自顶向下估算法B.类比估算法C.自底向上估算法D.参数估算法答案:
@#@A标准答案：
@#@A@#@实施质量保证指判断哪些质量标准与本项目相关，并决定应如何达到这些质量标准。
@#@答案:
@#@错误标准答案：
@#@0@#@如果是网络安装和集成的软件项目，采购服务器、网络设备和线材都是项目成本的主要组成部分。
@#@答案:
@#@正确标准答案：
@#@1@#@范围控制的目的是确保范围的变化处在可控制、可跟踪的状态。
@#@答案:
@#@正确标准答案：
@#@1@#@项目章程的主要作用是正式宣布项目的存在，粗略规定项目的范围，并任命_________等。
@#@答案:
@#@项目经理标准答案：
@#@项目经理@#@影响项目进度目标实现的干扰因素，可以归纳为人力资源因素、材料设备因素、方法工艺因素、资金因素和__________________。
@#@答案:
@#@环境因素标准答案：
@#@环境因素@#@软件质量控制模型PDCA包括计划、______、检查和行动4个过程。
@#@答案:
@#@执行标准答案：
@#@执行@#@软件项目管理中的四大核心管理是__________、时间管理、成本管理、质量管理。
@#@答案:
@#@范围管理标准答案：
@#@范围管理@#@软件质量控制模型______模型包括计划、执行、检查和行";i:
5;s:
19559:
"河北地质职工大学招聘辅导员试题及答案@#@ 注意事项@#@ 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
@#@@#@ 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
@#@@#@ 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@错选、多选或未选均不得分。
@#@）@#@ 1、“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（）。
@#@@#@ A、知识的传授@#@ B、发展学生的能力@#@ C、培养学生积极的心理品质@#@ D、培养学生良好的思想品德@#@ 【答案】B@#@ 2、操作技能的特点是（）。
@#@@#@ A、物质性、外显性、展开性@#@ B、观念性、内潜性、简缩性@#@ C、物质性、外显性、简缩性@#@ D、观念性、内潜性、展开性@#@ 【答案】A@#@ 3、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（）。
@#@@#@ A、识字@#@ B、写字@#@ C、阅读@#@ D、写作@#@ 【答案】A@#@ 4、按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）@#@ A、水平迁移与垂直迁移@#@ B、正迁移与横向迁移@#@ C、普通迁移与特殊迁移@#@ D、顺向迁移与逆向迁移@#@ 【答案】A@#@ 5、设计教学法的提出者是（）。
@#@@#@ A、杜威@#@ B、华虚朋@#@ C、柏克赫斯特@#@ D、克伯屈@#@ 【答案】D@#@ 6、目前世界范围内最普遍采用的教学组织形式是（）。
@#@@#@ A、班级授课制@#@ B、分组教学@#@ C、复式教学@#@ D、小班教学@#@ 【答案】A@#@ 7、课外活动要防止为活动而活动的倾向，应要求（）。
@#@@#@ A、学生主动性、积极性与教师指导相结合@#@ B、有明确目的@#@ C、注重培养学生实践精神@#@ D、活动内容精彩，形式多样@#@ 【答案】B@#@ 8、教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）。
@#@@#@ A、测量@#@ B、测验@#@ C、考试@#@ D、评价@#@ 【答案】B@#@ 9、生产力对教育起（）。
@#@@#@ A、辅助作用@#@ B、决定作用@#@ C、主导作用@#@ D、促进作用@#@ 【答案】B@#@ 10、在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）。
@#@@#@ A、概念学习@#@ B、意义学习@#@ C、命题学习@#@ D、符号学习@#@ 【答案】A@#@ 11、在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是（）。
@#@@#@ A、夸美纽斯@#@ B、杜威@#@ C、赫尔巴特@#@ D、福禄倍尔@#@ 【答案】B@#@ 12、教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置和批改以及（）。
@#@@#@ A、课外辅导@#@ B、钻研教材@#@ C、了解学生@#@ D、考试@#@ 【答案】A@#@ 13、教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）特点。
@#@@#@ A、示范性@#@ B、长期性@#@ C、复杂性@#@ D、创造性@#@ 【答案】A@#@ 14、提倡和实施“爱的教育”的典范是（）。
@#@@#@ A、福禄贝尔@#@ B、夸美纽斯@#@ C、卢梭@#@ D、裴斯泰洛齐@#@ 【答案】D@#@ 15、教育行政部门应当在接到教师申诉的（）内，作出处理。
@#@@#@ A、三个月@#@ B、45日@#@ C、30日@#@ D、15日@#@ 【答案】C@#@ 16、幼儿教育的主导活动是（）。
@#@@#@ A、上课@#@ B、游戏@#@ C、劳动@#@ D、实验@#@ 【答案】B@#@ 17、根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2-7岁儿童的思维处于（）。
@#@@#@ A、感知运动阶段@#@ B、具体运算阶段@#@ C、前运算阶段@#@ D、形式运算阶段@#@ 【答案】C@#@ 18、1923年，我国著名幼儿教育家陈鹤琴创办了我国最早的幼儿教育实验中心是（）。
@#@@#@ A、第二保育院@#@ B、蓝天幼儿园@#@ C、南京鼓楼幼稚园@#@ D、第一保育院@#@ 【答案】C@#@ 19、1923年，我国著名幼儿教育家陈鹤琴创办了我国最早的幼儿教育实验中心是（）。
@#@@#@ A、第二保育院@#@ B、蓝天幼儿园@#@ C、南京鼓楼幼稚园@#@ D、第一保育院@#@ 【答案】C@#@ 20、教育心理起源论认为教育起源于（）。
@#@@#@ A、生产劳动@#@ B、模仿@#@ C、语言@#@ D、动物本能@#@ 【答案】B@#@ 21、示范方式有三种相向示范、围观示范、顺向示范，幼儿动作技能的学习采用（）方式较好。
@#@@#@ A、相向示范@#@ B、围观示范@#@ C、顺向示范@#@ D、三种结合@#@ 【答案】C@#@ 22、技能是一种（）。
@#@@#@ A、智力@#@ B、能力@#@ C、才能@#@ D、行为方式@#@ 【答案】D@#@ 23、推动人的活动并使人的活动朝向某一目标的内部动力是（）。
@#@@#@ A、意识@#@ B、心理@#@ C、动机@#@ D、意志@#@ 【答案】C@#@ 24、全面发展的含义是（）。
@#@@#@ A、对全体儿童进行同一标准的教育@#@ B、平均发展@#@ C、门门功课得高分@#@ D、根据儿童个人差异在体智德美方面有所侧重地全面发展@#@ 【答案】D@#@ 25、我国草原地区的社区学前教育形式是（）。
@#@@#@ A、草原流动游戏点或流动幼儿园@#@ B、巡回辅导班@#@ C、儿童游戏场@#@ D、优生、优育辅导站@#@ 【答案】A@#@ 26、对有关历史生活的领会，不能缺少（）。
@#@@#@ A、言语直观@#@ B、形象直观@#@ C、感知直观@#@ D、表象直观@#@ 【答案】A@#@ 27、“剩余精力说”的代表人物是（）。
@#@@#@ A、格罗斯@#@ B、斯宾塞@#@ C、维果斯基@#@ D、皮亚杰@#@ 【答案】B@#@ 28、“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的（）。
@#@@#@ A、儿童期@#@ B、少年期@#@ C、青年期@#@ D、幼儿期@#@ 【答案】B@#@ 29、课程论研究的是（）的问题。
@#@@#@ A、为谁教@#@ B、怎样教@#@ C、教什么@#@ D、教给谁@#@ 【答案】C@#@ 30、学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。
@#@@#@ A、语义联想@#@ B、视觉想象@#@ C、关键词法@#@ D、谐音联想法@#@ 【答案】D@#@ 31、澳大利亚的社区教育由（）主持。
@#@@#@ A、澳洲政府@#@ B、社区行政部门@#@ C、教育行政部门@#@ D、地方政府@#@ 【答案】B@#@ 32、根据埃里克森的理论，2～3岁的发展任务是培养（）。
@#@@#@ A、主动性@#@ B、自主性@#@ C、勤奋感@#@ D、自我同一性@#@ 【答案】B@#@ 33、“父母是孩子的第一任教师”这句话表明了家庭教育的（）的特点。
@#@@#@ A、率先性@#@ B、密切性@#@ C、终身性@#@ D、生活性@#@ 【答案】A@#@ 34、被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（）。
@#@@#@ A、徐特立@#@ B、蔡元培@#@ C、杨贤江@#@ D、陶行知@#@ 【答案】D@#@ 35、在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价属于（）。
@#@@#@ A、配置性评价@#@ B、诊断性评价@#@ C、形成性评价@#@ D、总结性评价@#@ 【答案】D@#@ 36、教育实践证明，学校工作必须做到（）。
@#@@#@ A、以教学为主@#@ B、教学、科研并重@#@ C、教学、科研、生产三中心@#@ D、所有时间用于搞教学@#@ 【答案】A@#@ 37、在教育学领域，堪称论述教师集体主义的“第一人”的是（）。
@#@@#@ A、马卡连柯@#@ B、苏霍姆林斯基@#@ C、夸美纽斯@#@ D、赫尔巴特@#@ 【答案】B@#@ 38、关于幼儿触觉的表述，下列选项中（）是正确的。
@#@@#@ A、口腔触觉作为探索手段，可以认识物体@#@ B、口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉@#@ C、眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑@#@ D、能够知觉到手的位置，主要是视觉@#@ 【答案】A@#@ 39、我国首次把美育列为教育目的的重要组成部分的是在（）。
@#@@#@ A、1911@#@ B、1912年@#@ C、1957年@#@ D、1958年@#@ 【答案】B@#@ 40、在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是（）。
@#@@#@ A、夸美纽斯@#@ B、杜威@#@ C、赫尔巴特@#@ D、福禄倍尔@#@ 【答案】B@#@ 41、中学生的思想比较敏感，精神病发病的高峰阶段是（）。
@#@@#@ A、幼儿期@#@ B、童年期@#@ C、少年期@#@ D、青春期@#@ 【答案】D@#@ 42、心理过程包括（）。
@#@@#@ A、认知过程、情绪情感过程和意志过程@#@ B、能力、气质和性格@#@ C、感知觉、记忆、想象、思维@#@ D、心理过程、心理状态、能力倾向@#@ 【答案】A@#@ 43、我国草原地区的社区学前教育形式是（）。
@#@@#@ A、草原流动游戏点或流动幼儿园@#@ B、巡回辅导班@#@ C、儿童游戏场@#@ D、优生、优育辅导站@#@ 【答案】A@#@ 44、班主任在班级管理建设中发挥的作用是（）。
@#@@#@ A、主导作用@#@ B、主体作用@#@ C、辅助作用@#@ D、调控作用@#@ 【答案】A@#@ 45、课堂纪律管理的最终目标是形成（）。
@#@@#@ A、教师促成的纪律@#@ B、集体促成的纪律@#@ C、任务促成的纪律@#@ D、自我促成的纪律@#@ 【答案】D@#@ 46、下列不属于教师职业个性品质的是（）。
@#@@#@ A、反思能力@#@ B、宽容@#@ C、敏感性和移情理解@#@ D、情绪的调控能力和自信@#@ 【答案】A@#@ 47、下列属于一级课程的是（）。
@#@@#@ A、国家课程@#@ B、地方课程@#@ C、学校课程@#@ D、基础型课程@#@ 【答案】A@#@ 48、从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（）。
@#@@#@ A、目标评价模式@#@ B、目的游离评价模式@#@ C、过程评价模式@#@ D、成果评价模式@#@ 【答案】B@#@ 49、1923年，我国著名幼儿教育家陈鹤琴创办了我国最早的幼儿教育实验中心是（）。
@#@@#@ A、第二保育院@#@ B、蓝天幼儿园@#@ C、南京鼓楼幼稚园@#@ D、第一保育院@#@ 【答案】C@#@ 50、曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧，这体现的是（）。
@#@@#@ A、获得@#@ B、消退@#@ C、刺激泛化@#@ D、中性刺激@#@ 【答案】C@#@ 51、同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是（）。
@#@@#@ A、观察法@#@ B、测验法@#@ C、问卷法@#@ D、实验法@#@ 【答案】C@#@ 52、第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是（）。
@#@@#@ A、夸美纽斯@#@ B、卢梭@#@ C、福禄贝尔@#@ D、裴斯泰洛齐@#@ 【答案】A@#@ 53、影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（）。
@#@@#@ A、群体压力@#@ B、群体动力@#@ C、群体凝聚力@#@ D、群体规范@#@ 【答案】B@#@ 54、学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。
@#@学生主体作用的最高表现形式为（）。
@#@@#@ A、自觉性@#@ B、独立性@#@ C、创造性@#@ D、主动性@#@ 【答案】C@#@ 55、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则分泌唾液是（）。
@#@@#@ A、中性刺激@#@ B、无条件刺激@#@ C、条件反应@#@ D、无条件反应@#@ 【答案】B@#@ 56、学生具有发展的可能性与（）。
@#@@#@ A、现实性@#@ B、潜在性@#@ C、可塑性@#@ D、普遍性@#@ 【答案】C@#@ 57、师生关系在人格上是（）的关系。
@#@@#@ A、长幼尊卑@#@ B、民主平等@#@ C、令出必行@#@ D、相互包容@#@ 【答案】B@#@ 58、我国在1990-1994年期间，研究成果表明幼小衔接教育的实质问题是（）。
@#@@#@ A、主体的适应性问题@#@ B、幼儿园教育小学化的问题@#@ C、小学幼儿园化的问题@#@ D、幼儿的读、写、算问题@#@ 【答案】A@#@ 59、英国哲学家洛克的“白板说”是（）的典型代表。
@#@@#@ A、外铄论@#@ B、内发论@#@ C、遗传决定论@#@ D、多因素相互作用论@#@ 【答案】A@#@ 60、儿童掌握歌曲有一个渐进的过程，通常的顺序是（）。
@#@@#@ A、先是节奏，接着是歌词，然后是旋律轮廓和音程。
@#@@#@ B、先是旋律轮廓，接着是歌词，然后是节奏和音程。
@#@@#@ C、先是歌词，接着是旋律轮廓，然后是节奏和音程。
@#@@#@ D、先是歌词，接着是节奏，然后是旋律轮廓和音程。
@#@@#@ 【答案】D@#@ 61、孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（）教学原则。
@#@@#@ A、直观性@#@ B、启发性@#@ C、巩固性@#@ D、因材施教@#@ 【答案】B@#@ 62、从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式。
@#@@#@ A、活动课程@#@ B、学科课程@#@ C、显性课程@#@ D、隐性课程@#@ 【答案】A@#@ 63、我们平时所讲的举一反三，闻一知十属于（）。
@#@@#@ A、水平迁移@#@ B、垂直迁移@#@ C、同化性迁移@#@ D、顺应性迁移@#@ 【答案】C@#@ 64、（）的主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。
@#@@#@ A、咨询活动@#@ B、家长委员会@#@ C、家长学校@#@ D、电话联系@#@ 【答案】C@#@ 65、在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是（）。
@#@@#@ A、教育@#@ B、文化@#@ C、国家的建立@#@ D、学校的出现@#@ 【答案】B@#@ 66、瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（）。
@#@@#@ A、《大教学论》@#@ B、《世界图解》@#@ C、《理想国》@#@ D、《林哈德与葛笃德》@#@ 【答案】D@#@ 67、（）是教师备课和上课的主要依据。
@#@@#@ A、教学大纲@#@ B、教科书@#@ C、参考书@#@ D、教学进度计划@#@ 【答案】B@#@ 68、心理定势对解决问题具有（）。
@#@@#@ A、积极作用@#@ B、消极作用@#@ C、无作用@#@ D、既有积极也有消极作用@#@ 【答案】D@#@ 69、根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要的因素是个体自身行为的（）。
@#@@#@ A、自我预期@#@ B、成败经验@#@ C、自我归因@#@ D、期待@#@ 【答案】B@#@ 70、美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。
@#@@#@ A、20世纪20年代到50年代@#@ B、20世纪80年代以后@#@ C、20世纪60年代到70年代@#@ D、20世纪90年代以后@#@ 【答案】C@#@ 71、在学校教育中处于核心地位的是（）。
@#@@#@ A、教师@#@ B、学生@#@ C、教学@#@ D、课程@#@ 【答案】D@#@ 72、班主任做好班级工作的中心环节是（）。
@#@@#@ A、了解和研究学生@#@ B、组织和培养班集体@#@ C、做好个别学生的教育工作@#@ D、同家庭、社会密切配合@#@ 【答案】B@#@ 73、决定教育领导权的是（）。
@#@@#@ A、政治经济制度@#@ B、生产力水平@#@ C、科学技术@#@ D、文化传统@#@ 【答案】A@#@ 74、建构主义儿童发展观的代表人物是（）。
@#@@#@ A、斯金纳@#@ B、皮亚杰@#@ C、高尔顿@#@ D、华升@#@ 【答案】B@#@ 75、昆体良的《雄辩术原理》被称为是（）。
@#@@#@ A、“教育学的雏形”@#@ B、世界上第一部专门论述教育的著作@#@ C、教育学成为一门独立学科的标志@#@ D、世界上第一本研究教学法的书@#@ 【答案】D@#@ 76、抑郁症的主要特征是持久的（）。
@#@@#@ A、焦虑@#@ B、紧张@#@ C、情绪低落@#@ D、注意障碍@#@ 【答案】C@#@ 77、在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的（）。
@#@@#@ A、孕育阶段@#@ C、萌芽阶段@#@ C、初创阶段@#@ D、发展阶段@#@ 【答案】A@#@ 78、经典条件反射与操作条件反射的理论都认为（）是形成和巩固条件反射的重要条件。
@#@@#@ A、动机@#@ B、强化@#@ C、诱因@#@ D、需要@#@ 【答案】B@#@ 79、（）是人的认识和行为的唤起者和组织者。
@#@@#@ A、感觉@#@ B、知觉@#@ C、情绪@#@ D、气质@#@ 【答案】C@#@ 80、对民办学校重大问题拥有决策权的是（）。
@#@@#@ A、校长@#@ B、教职工代表大会@#@ C、学校工会@#@ D、学校董事会@#@ 【答案】D@#@ 81、按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）@#@ A、水平迁移与垂直迁移@#@ B、正迁移与横向迁移@#@ C、普通迁移与特殊迁移@#@ D、顺向迁移与逆向迁移@#@ 【答案】A@#@ 82、学生在学习了语文拼音以后，会干扰其对英语音标的学习，这属于（）。
@#@@#@ A垂直迁移@#@ B、水平迁移@#@ C、正迁移@#@ D、负迁移@#@ 【答案】D@#@ 83、不仅仅是讲与说，而应使其成为一种独特的艺术是指（）。
@#@@#@ A、教师的语言@#@ B、教育智慧@#@ C、教师的交往@#@ D、教育反思@#@ 【答案】A@#@ 84、根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要的因素是个体自身行为的（）。
@#@@#@ A、自我预期@#@ B、成败经验@#@ C、自我归因@#@ D、期待@#@ 【答案】B@#@ 85、婴儿注意人脸主要是注视脸的（）。
@#@@#@ A、中央@#@ B、边缘@#@ C、上部@#@ D、下部@#@ 【答案】B@#@";i:
6;s:
7814:
"@#@人教版数学五年级下册打电话教案@#@教学目标：
@#@@#@ 1.通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。
@#@@#@ 2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
@#@@#@ 3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
@#@@#@教学重点难点：
@#@@#@ 教学重点：
@#@探究“打电话”省时的最优方案。
@#@@#@ 教学难点：
@#@通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。
@#@@#@教学流程：
@#@@#@一、创设情境，提出问题@#@谈话揭题：
@#@同学们，我们在日常学习生活中经常会遇到一些突发事件，需要打电话通知相关人员，今天我们就来研究“打电话”的数学问题。
@#@@#@提出问题：
@#@大家先看一段“中俄联合军事演习”报道。
@#@在这次演习中，为了考验两国部队的临时应变能力，中俄军事演习前几分钟突然要改变作战计划，总指挥需要尽快通知7名司令员。
@#@如果用打电话的方式，每分钟通知一个人，几分钟能通知完，请大家帮助设计一个“通知方案”。
@#@@#@二、探究方法，逐步优化@#@ 1.观察思考，示范引导。
@#@@#@ 提问：
@#@假设由总指挥打电话一个一个通知（7名司令员），同学们想一想要多少时间呢？
@#@@#@ 观察思考：
@#@老师用一个简单的图把这个通知方案表示出来了。
@#@（屏幕显示下图。
@#@）@#@ 请同学们仔细观察上面的示意图，说一说大、小长方形各表示什么？
@#@斜线上的数表示什么？
@#@@#@ 2.小组合作，设计方案。
@#@@#@ 师：
@#@大家都知道在战争中时间是决定胜负的重要因素。
@#@情况十分紧急，总指挥需要尽快把改变后的作战计划通知到每位司令员，按刚才的方案，如果每分钟通知一位司令员，需要7分钟，太慢了。
@#@你能不能帮总指挥设计一个比较好的方案？
@#@@#@
（1）独立思考。
@#@让学生先独立思考“打电话”的更优方案。
@#@@#@
（2）小组合作探究。
@#@@#@ 要求：
@#@①请同学们在小组中说一说自己的通知方案。
@#@@#@ ②推出小组中自己认为最佳的通知方案。
@#@@#@ ③小组合作摆出这个“最佳方案”，并用学具在斜线上标出通知时间。
@#@@#@ ④在小黑板的右上方写出这个方案一共需要的时间。
@#@@#@ （3）各组在组长的组织下，在学具板上进行方案的交流、讨论、设计。
@#@@#@ 3.展示汇报，介绍方案。
@#@@#@
（1）教师在巡视中了解学生设计的情况，让学生上台展示各小组的方案。
@#@@#@
（2）选择有代表性的方案进行点评指导。
@#@@#@ 提问：
@#@你设计的方案需要几分钟？
@#@（选择有代表性的设计方案展示。
@#@）@#@ （预设）方案一：
@#@分组方案@#@方案二：
@#@最优方案@#@ 4.启发引导，优化方案。
@#@@#@ 思考：
@#@为什么“方案二”比“方案一”节省时间？
@#@比较步骤：
@#@@#@ ①让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。
@#@@#@ ②师生共同将局部优化方案完善成最优方案。
@#@@#@ ③电脑演示最优方案的结构图。
@#@@#@ 小结：
@#@只有每个接到通知的人员都继续往后通知，直到全部通知到为止，这样的方案才是最省时的。
@#@@#@ 看图推测：
@#@@#@①如果再给1分钟，接到通知的又有多少人？
@#@@#@ ②4分钟时接到通知的总共有多少人？
@#@知道这个消息的共有多少人？
@#@@#@三、发现规律，应用规律@#@ 1.发现规律。
@#@@#@ 师：
@#@刚才我们研究的这个最省时的通知方案到底有什么规律呢？
@#@（电脑演示）@#@ 学生独立思考，完成下表：
@#@@#@
（1）填表思考：
@#@通过填表，你发现了什么？
@#@@#@
（2）小组交流发现的规律。
@#@@#@ （3）各小组汇报交流。
@#@@#@ （4）小结：
@#@后一分钟知道消息的人数是前一分钟知道消息人数的2倍，即知道消息的人数是成倍增加的。
@#@接到通知的总人数比知道消息的总人数少1人。
@#@@#@ （5）（师生）用算式表示知道消息的总人数和时间的关系（填空）。
@#@@#@ 第1分钟
（2）人；@#@第2分钟（2×@#@2）人；@#@第3分钟（2×@#@2×@#@2）人……@#@ （6）运用规律，快速抢答：
@#@@#@a.按每分钟通知1人计算，要通知31名战士最少要几分钟？
@#@50人呢？
@#@@#@ b.按每分钟通知1人计算，第7分钟时共通知了多少人？
@#@@#@ 2.应用规律。
@#@@#@ 师：
@#@通过刚才的探索，我们发现了“打电话”中“倍增”的规律，这个规律在生活中有什么应用价值呢？
@#@@#@ 刘明是一个推销员。
@#@有一天，老板要求刘明在10分钟内打电话通知国内120个代理商向公司总部汇报营销情况。
@#@按每个电话1分钟计算，传统打电话的方式要用120分钟，可刘明却在10分钟内完成老板交给的任务，你们知道其中的奥秘吗？
@#@@#@ 小东是一个业务员。
@#@有一天，他帮老板谈成了一批业务，让公司赚了200万元，老板很高兴，要奖励小东，让他提个要求。
@#@小东说：
@#@“我的要求不高，您只要从现在起第一个月给我1000元的奖金，第二个月2000元，第三个月4000元，如此递增下去，连续奖我10个月就行。
@#@”老板一听，要求不高，就答应了。
@#@你们知道第10个月要奖励多少元吗？
@#@@#@ 3.体验交流。
@#@通过对刚才两道题的思考，你有什么感受？
@#@@#@四、总结学法，延伸拓展@#@ 1.通过这节课的学习，你最大的收获是什么？
@#@知道了哪些学习和研究方法。
@#@@#@ 2.还有哪些问题？
@#@（鼓励学生课后探究。
@#@）@#@教学反思：
@#@@#@一、充分相信学生@#@充分相信学生，首先要把主动权教给学生，让他们有时间交流，有时间动手，有时间讨论。
@#@提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。
@#@让他们在互动中充分展示自己的想法。
@#@@#@二、充分挖掘学生们的潜力@#@每个学生都是一只“潜力股”。
@#@这节课我放手让学生多次尝试，并在教师引导下积极优化。
@#@要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中，所用的时间才是最少。
@#@”这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的潜力。
@#@在比较、交流中，学生们的思维活跃了，方法优化了。
@#@最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。
@#@@#@三、预设与生成间的矛盾@#@每次课前我总会认真的去备课，但课堂上总会有生成，也因此留下了许多的遗憾。
@#@今天的课堂也不例外。
@#@课刚开始，学生洪就想出了最节省时间的方案，我不打算回避，，顺着他的思路往下讲，可是这样一来一般的方法就没有展示，需不需要回头呢？
@#@这样一来时间也非常紧张，于是我立即调整教学，舍去了那一部分。
@#@有得必有失，在课后的交流中，有同事建议我应该再多展示些学生的方案。
@#@哎，预设和生成永远也划不上等号，但我想只有认真、充分的去预设，才能生成更好。
@#@@#@4@#@";i:
7;s:
2171:
"@#@递等式计算@#@537+385-23 @#@ @#@ @#@310+534-368 @#@ @#@ @#@797-338-27 @#@ @#@@#@ @#@716-316-170 @#@ @#@ @#@983-327+368825-332+368 @#@@#@548-430+368 @#@ @#@ @#@783+460+368 @#@ @#@898-584-123 @#@@#@递等式计算@#@625+384-321 @#@ @#@ @#@959-381+367 @#@ @#@ @#@432+276-245 @#@ @#@@#@769-365+158894-883+43 @#@ @#@653+106-489 @#@@#@ @#@@#@981-289-476 @#@ @#@ @#@144+666+155 @#@ @#@ @#@75+893-816@#@递等式计算@#@ @#@751-158+239 @#@ @#@ @#@569+567-284 @#@ @#@ @#@555-466+427 @#@@#@683+38+149 @#@ @#@435+332+143 @#@ @#@ @#@564-353+128@#@ @#@@#@ @#@940-345-354 @#@ @#@ @#@879-388+253611-88-27 @#@ @#@ @#@@#@递等式计算@#@265+348+321 @#@ @#@ @#@599-381+368 @#@ @#@ @#@234+776-245 @#@ @#@@#@679-366+247971-883+43 @#@ @#@794+106-368 @#@@#@ @#@@#@958-285-298 @#@ @#@ @#@66+632+226 @#@ @#@ @#@199+893-456@#@递等式计算@#@ @#@750-253+368 @#@ @#@ @#@659+567-274 @#@ @#@ @#@577-545+368 @#@@#@680+52+368 @#@ @#@637+631+143 @#@ @#@ @#@641-353+123@#@ @#@@#@ @#@940-456-368 @#@ @#@ @#@979-488+143911-75-27 @#@ @#@ @#@@#@递等式计算@#@876+648+123 @#@ @#@ @#@599-481+368 @#@ @#@ @#@834+776-247 @#@ @#@ @#@@#@569-366+247975-883+43 @#@ @#@894+862-368 @#@@#@ @#@@#@958-669-998 @#@ @#@ @#@44+932+226 @#@ @#@ @#@199+398+456@#@";i:
8;s:
18388:
"小学二年级乘法练习题@#@.@#@ @#@@#@二年级练习试题@#@ @#@@#@1．把口诀填写完整。
@#@@#@二三（@#@）@#@二二（@#@）@#@三三（@#@）@#@三五（@#@）@#@二五（@#@）@#@三四（@#@）@#@四五（@#@）@#@五五（@#@）@#@2．口算。
@#@@#@3×@#@3=@#@2@#@×@#@3=@#@2@#@×@#@2=@#@3@#@×@#@1=@#@4@#@×@#@5=@#@3+3=@#@1@#@×@#@2=@#@2@#@×@#@5=@#@3+2=@#@4+5=@#@□@#@3@#@□@#@2×@#@3=2×@#@2+@#@×@#@3=3×@#@@#@+3@#@3．在○里填上“+”，“-”或“×@#@”。
@#@@#@1@#@○1=2@#@3@#@○2=1@#@2@#@○2=4@#@3@#@○2=6@#@1@#@○1=0@#@3@#@○2=5@#@1@#@○3=3@#@3@#@○3=6@#@3○3=9@#@2@#@○3=6@#@3@#@○3=6@#@6@#@○4=10@#@word范文@#@.@#@5○2=101○2=32○2=43○1=3@#@ @#@@#@4．看谁算的对。
@#@@#@ @#@@#@
（1）一共有多少只小鸟？
@#@@#@ @#@@#@
（2）一共有多少朵花？
@#@@#@ @#@@#@5．在○里填上“＞”“＜”“﹦”。
@#@@#@3@#@×@#@2○2×@#@3@#@1@#@×@#@2○1+2@#@2@#@×@#@3○3+3@#@2@#@×@#@2○3×@#@2@#@2@#@×@#@2○2+2@#@2@#@×@#@1○3+1@#@2@#@×@#@4○4+4@#@3@#@×@#@4○12@#@4@#@×@#@4○15@#@1@#@×@#@4○1+4@#@1@#@×@#@1○2@#@4@#@×@#@4○4+4@#@3×@#@3○6@#@2@#@×@#@2○2+2@#@1@#@×@#@3○1+3@#@4@#@×@#@5○4+5@#@word范文@#@.@#@ @#@@#@6．想一想，填一填。
@#@@#@ @#@@#@4辆汽车有（）个轮子，乘法算式：
@#@或口诀：
@#@@#@ @#@@#@3辆汽车有（）个轮子，乘法算式：
@#@或口诀：
@#@@#@ @#@@#@2．小丽读一本30页得书，已经读了2天，每天读4页，小丽读了多少页？
@#@@#@ @#@@#@1、有4条船，每条船只能坐4人，有15名学生能坐下吗？
@#@@#@ @#@@#@2．读口诀写算式。
@#@@#@ @#@@#@一五得五二五一十@#@ @#@@#@三五十五四五二十@#@ @#@@#@五五二十五@#@ @#@@#@1．找朋友。
@#@@#@word范文@#@.@#@4×@#@5=2×@#@5=5×@#@5=5×@#@1=5×@#@3=@#@ @#@@#@二五一十四五二十五五二十五三五十五一五得五@#@ @#@@#@5×@#@4=5×@#@2=5×@#@5=1×@#@5=3×@#@5=@#@ @#@@#@2．在○里填上“＞”“＜”或“﹦”。
@#@@#@ @#@@#@5×@#@2○713○3×@#@55×@#@5○20@#@3×@#@5○5×@#@34×@#@5○5+42×@#@5○5+5@#@ @#@@#@3．一共有几只小鸡？
@#@@#@ @#@@#@加法算式：
@#@乘法算式：
@#@口诀：
@#@@#@ @#@@#@4．数花瓣。
@#@@#@word范文@#@.@#@ @#@@#@一朵花有（@#@）个花瓣。
@#@@#@四朵花有（@#@）个花瓣。
@#@@#@三朵花有（@#@）个花瓣。
@#@@#@五朵花有（@#@）个花瓣。
@#@@#@二朵花有（@#@）个花瓣。
@#@@#@基础：
@#@@#@1．计算。
@#@@#@5×@#@5=@#@3@#@×@#@5=@#@2@#@×@#@5=5@#@×@#@1=@#@5×@#@4=@#@5@#@＋5=@#@4@#@×@#@5=@#@5×@#@3=@#@ @#@@#@2．把口诀补充完整。
@#@@#@ @#@@#@word范文@#@.@#@ @#@@#@（）十五（）得五（）二十五@#@ @#@@#@（）二十（）一十四五（）@#@ @#@@#@综合：
@#@@#@ @#@@#@3．填空。
@#@@#@ @#@@#@
（1）一条红领巾有（）个角，5条红领巾有（）个角。
@#@@#@ @#@@#@
（2）一只手有（）根手指，一双手有（）根手指。
@#@@#@ @#@@#@（3）一面国旗有（）颗星，3面国旗有（）颗星。
@#@@#@ @#@@#@拓展提升：
@#@@#@ @#@@#@4．请你猜一猜。
@#@@#@ @#@@#@○＋○＋○=15○×@#@□=10@#@ @#@@#@○=（）□=（）@#@ @#@@#@2．读口诀写算式。
@#@@#@ @#@@#@一六得六@#@word范文@#@.@#@ @#@@#@二六十二@#@ @#@@#@三六十八@#@ @#@@#@四六二十四@#@ @#@@#@五六三十@#@ @#@@#@六六三十六@#@ @#@@#@3．看谁算的对又快。
@#@@#@ @#@@#@5×@#@6=@#@3@#@×@#@6=@#@6@#@×@#@6=@#@1@#@×@#@6=@#@4@#@×@#@6=@#@6×@#@5=@#@6@#@×@#@2=@#@6@#@×@#@4=@#@2@#@×@#@6=@#@5@#@×@#@5=@#@ @#@@#@综合：
@#@@#@ @#@@#@1．连线。
@#@@#@ @#@@#@12182430366@#@ @#@@#@6×@#@66×@#@26×@#@43×@#@65×@#@6@#@word范文@#@.@#@2．看谁算的准又快。
@#@@#@ @#@@#@6×@#@6-4=3×@#@6+10=5×@#@6-6=6×@#@2+13=@#@ @#@@#@拓展提升：
@#@@#@ @#@@#@想一想算一算。
@#@@#@ @#@@#@买一盒笔用6元钱。
@#@@#@ @#@@#@买2盒用多少钱？
@#@算式：
@#@@#@ @#@@#@买3盒用多少钱？
@#@算式：
@#@@#@ @#@@#@买5盒用多少钱？
@#@算式：
@#@@#@ @#@@#@买4盒用多少钱？
@#@算式：
@#@@#@ @#@@#@1．把口诀补充完整。
@#@@#@ @#@@#@六七（）三七（）（）三十五@#@ @#@@#@一七（）五七（）（）四十九@#@ @#@@#@四七（）二七（）（）二十一@#@word范文@#@.@#@2．口算。
@#@@#@7×@#@2=@#@3@#@×@#@7=@#@6@#@×@#@7=@#@5@#@×@#@7=@#@7@#@×@#@7=@#@7×@#@6=@#@7@#@×@#@5=@#@7@#@×@#@1=@#@7@#@×@#@2=@#@7@#@×@#@3=@#@ @#@@#@综合：
@#@@#@ @#@@#@3.在〇里填上“>@#@”“<@#@”或“=”@#@ @#@@#@6×@#@7〇42+2@#@2@#@×@#@7〇14@#@20+30〇7×@#@7@#@4×@#@6〇30@#@5@#@×@#@7〇7×@#@5@#@7×@#@7〇7+7@#@ @#@@#@拓展提升：
@#@@#@ @#@@#@4．师：
@#@我国的医学家认为，7与女性的成长有关，一起看：
@#@@#@婴幼儿期：
@#@7×@#@1=□岁止@#@儿童期：
@#@7×@#@2=□岁止@#@少年期：
@#@7×@#@3=□岁止@#@ @#@@#@word范文@#@.@#@青年期：
@#@7×@#@4=□岁止@#@中年期：
@#@7×@#@7=□岁止@#@更年期：
@#@9×@#@7=□岁止@#@ @#@@#@老年期：
@#@６３岁以后@#@ @#@@#@基础：
@#@@#@ @#@@#@1．看谁算得快。
@#@@#@ @#@@#@7×@#@2=@#@5@#@×@#@7=@#@6@#@×@#@7=@#@7@#@×@#@5=@#@4×@#@7=@#@7@#@×@#@7=@#@7@#@×@#@4=@#@6@#@×@#@4=@#@7×@#@3=@#@2@#@×@#@7=@#@6@#@×@#@6=@#@5@#@×@#@6=@#@6×@#@5=@#@7@#@×@#@6=@#@3@#@×@#@7=@#@5@#@×@#@5=@#@综合：
@#@@#@ @#@@#@1．小红每个星期做7颗五角星，3个星期做多少颗五角星？
@#@@#@ @#@@#@word范文@#@.@#@2、小红每天做一件好事，4个星期做了几件好事？
@#@@#@ @#@@#@3、同学们做队列表演，排成6行，每行7人，@#@ @#@@#@
（1）、共有多少人参加表演？
@#@@#@ @#@@#@
（2）、其中男同学有24人，女同学有多少人？
@#@拓展提升：
@#@@#@ @#@@#@1．7×@#@2+7=（@#@）×@#@（@#@）=（@#@）@#@7×@#@4=7×@#@3+（@#@）@#@7×@#@4=6×@#@4+（@#@）@#@2、周老师、李老师、王老师每人从粉笔盒里拿走@#@7支粉笔后，盒里还剩下7@#@支。
@#@盒里原来有多少支笔？
@#@@#@ @#@@#@word范文@#@.@#@ @#@@#@3．想一想，填一填@#@ @#@@#@△×@#@□=42〇×@#@△=12@#@ @#@@#@△=（）□=（）〇=（）@#@ @#@@#@1．把口诀补充完整。
@#@@#@ @#@@#@二八（@#@）@#@三八（@#@）@#@四八（@#@）@#@五八（@#@）@#@六八（@#@）@#@七八（@#@）@#@2．口算。
@#@@#@7×@#@2=@#@3×@#@7=@#@6×@#@7=@#@5@#@×@#@7=7@#@×@#@7=7×@#@6=7×@#@5=@#@7×@#@1=@#@7@#@×@#@2=@#@7@#@×@#@3=@#@3．听口诀写算式。
@#@@#@ @#@@#@三八二十四七八五十六五八四十四八三十二@#@ @#@@#@（）（）（）（）@#@word范文@#@.@#@（）（）（）（@#@）@#@综合：
@#@@#@1．照样子填一填。
@#@@#@五七@#@二八@#@四@#@七@#@六八四@#@十六@#@二@#@十@#@三十五@#@十八@#@八@#@ @#@@#@8×@#@6@#@6×@#@8@#@6×@#@@#@2．在〇里填上“>@#@”“<@#@”或“=”。
@#@@#@ @#@@#@6×@#@7〇42+22×@#@7〇1420+30〇7×@#@7@#@4×@#@6〇305×@#@7〇7×@#@57×@#@7〇7+7@#@ @#@@#@3．列式计算。
@#@@#@ @#@@#@
（1）6个8相加的和是多少？
@#@@#@ @#@@#@word范文@#@.@#@
（2）8的5倍是多少？
@#@@#@ @#@@#@（3）一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少？
@#@@#@ @#@@#@（4）两个数都是8，它们的和是多少？
@#@积是多少？
@#@@#@ @#@@#@拓展提升：
@#@@#@ @#@@#@1．请你试一试，填出适当的数。
@#@@#@ @#@@#@２４＝□×@#@□３６＝□×@#@□@#@２４＝□×@#@□３６＝□×@#@□@#@２４＝□×@#@□３６＝□×@#@□@#@２４＝□×@#@□３６＝□×@#@□@#@ @#@@#@word范文@#@.@#@２４＝□×@#@□３６＝□×@#@□@#@2．每个☆代表8朵花。
@#@@#@ @#@@#@红花：
@#@☆☆☆☆紫花：
@#@☆☆☆☆☆☆☆☆@#@ @#@@#@绿花：
@#@☆☆☆☆☆☆黄花：
@#@☆@#@ @#@@#@种类红花紫花绿花黄花@#@ @#@@#@朵数@#@ @#@@#@口诀@#@ @#@@#@基础：
@#@@#@ @#@@#@1．口算。
@#@@#@ @#@@#@5×@#@8＝8×@#@3=8×@#@2=1×@#@8=@#@ @#@@#@word范文@#@.@#@2×@#@8=@#@3@#@×@#@6=@#@4@#@×@#@8=@#@8@#@×@#@5=@#@8×@#@7=@#@8@#@×@#@4=@#@7@#@×@#@8=@#@7@#@×@#@6=@#@ @#@@#@2．我会补充口诀。
@#@@#@ @#@@#@（）八十六五（）三十五八（）六十四@#@ @#@@#@七七（）（）八三十二六（）四十二@#@ @#@@#@（）七二十一（）八四十八（）七二十八@#@ @#@@#@综合：
@#@@#@ @#@@#@1．我会填。
@#@@#@ @#@@#@
（1）先改写成乘法算式，再算出得数。
@#@@#@ @#@@#@8＋8＋8＋8＋8写成乘法算式是：
@#@（）×@#@（）=（）@#@ @#@@#@或（）×@#@（）=（）@#@ @#@@#@
（2）8×@#@4=（），表示（）个（）相加，得（）；@#@也表示（）@#@ @#@@#@个（）相加，得（）。
@#@口诀：
@#@（）@#@word范文@#@.@#@（3）8×@#@4=（@#@），表示（）个（@#@）相加，得（@#@）；@#@也表示（@#@）@#@个（@#@）相加，得（@#@）。
@#@口诀：
@#@（@#@）。
@#@@#@2．我会连。
@#@@#@4@#@×@#@8＝@#@五七三十五@#@6@#@个8@#@7@#@×@#@5=@#@六八四十八@#@7@#@的5倍@#@8@#@×@#@6=@#@四八三十二@#@4@#@与8@#@相乘@#@3@#@×@#@8=@#@七八五十六@#@8@#@的7@#@倍@#@7@#@×@#@6=@#@六七四十二@#@8+8+8@#@8@#@×@#@7=@#@三八二十四@#@7@#@个6@#@ @#@@#@3．看图列式。
@#@@#@ @#@@#@
（1）一共有几颗星？
@#@
（2）母鸡有几只？
@#@@#@ @#@@#@红星：
@#@8颗公鸡：
@#@9只@#@word范文@#@.@#@ @#@@#@蓝星：
@#@母鸡：
@#@@#@ @#@@#@？
@#@颗？
@#@只@#@ @#@@#@拓展提升：
@#@@#@ @#@@#@1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？
@#@@#@ @#@@#@2、小明每天看8页书，一星期能看多少页？
@#@@#@ @#@@#@3．商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？
@#@@#@ @#@@#@word范文@#@.@#@ @#@@#@基础：
@#@@#@ @#@@#@1．写出得数，并说出用哪一句口诀。
@#@@#@ @#@@#@8×@#@6=@#@4@#@×@#@8=@#@3@#@×@#@8=@#@7@#@×@#@8=@#@2@#@×@#@8=@#@6×@#@8=@#@8@#@×@#@4=@#@8@#@×@#@3=@#@8@#@×@#@7=@#@8@#@×@#@2=@#@ @#@@#@2．在□里填数。
@#@@#@8@#@×@#@8=8×@#@7+□@#@8@#@×@#@5=8×@#@6-□@#@8@#@×@#@□+8=8×@#@6@#@8@#@×@#@□=8×@#@7-8@#@ @#@@#@综合：
@#@@#@ @#@@#@3．一本语文练习本是7元，一本数学练习本8元。
@#@@#@ @#@@#@word范文@#@.@#@ @#@@#@本书12345678@#@ @#@@#@买语文练习本@#@ @#@@#@的钱@#@ @#@@#@买数学练习本@#@ @#@@#@的钱@#@ @#@@#@拓展提升：
@#@@#@ @#@@#@4.你能想出几种不同的填法？
@#@看谁想得多？
@#@@#@ @#@@#@□×@#@□=24□×@#@□=12@#@ @#@@#@□×@#@□=16□×@#@□=8@#@ @#@@#@基础：
@#@@#@word范文@#@.@#@1．补充口诀并根据口诀写出两道乘法算式。
@#@@#@ @#@@#@二九（）四九（）八（）七十二@#@ @#@@#@（）九五十四（）九四十五（）九六十三@#@ @#@@#@2．口算。
@#@@#@9×@#@3＝9@#@×@#@6=@#@9@#@×@#@2=@#@4@#@×@#@9=9@#@×@#@1=@#@9×@#@4=9@#@×@#@9=@#@5@#@×@#@9=@#@8@#@×@#@9=6@#@×@#@9=@#@综合：
@#@@#@1．填空：
@#@@#@（@#@）×@#@9＝72@#@9×@#@（）＝27@#@5@#@×@#@（）＝45@#@word范文@#@.@#@7×@#@（）＝63@#@5×@#@（@#@）=354@#@×@#@（）=32@#@（）×@#@（）＝36@#@（@#@）×@#@（）＝18@#@ @#@@#@2．在○里填上“＋”或“－”，为什么？
@#@@#@9×@#@3＝9×@#@4○95×@#@6=5×@#@4○5×@#@2@#@9×@#@6＝9×@#@5○98×@#@9○7×@#@9=9@#@拓展提升：
@#@@#@ @#@@#@帮你记口诀@#@ @#@@#@9×@#@1=□（比10少1）9×@#@2=□（比20少2）@#@ @#@@#@9×@#@3=□（比30少□）9×@#@4=□（比40少□）@#@ @#@@#@你能接着写出几道吗？
@#@@#@ @#@@#@基础：
@#@@#@word范文@#@.@#@1．课本86页第7题。
@#@@#@ @#@@#@四（@#@）三十六@#@五（@#@）四十五@#@（@#@）八五十六@#@（@#@）九六十三@#@九（@#@）八十一@#@（@#@）七四十九@#@（@#@）九七十二@#@三（@#@）二十七@#@六（@#@）五十四@#@（@#@）九十八@#@六（@#@）四十八@#@ @#@@#@2．完成课本第86页第5题。
@#@@#@ @#@@#@9×@#@5＝9@#@×@#@6＝9@#@×@#@4＝@#@9@#@×@#@3＝@#@9×@#@2＝@#@9×@#@1＝9@#@×@#@9＝9@#@×@#@7＝@#@9@#@×@#@8＝@#@综合：
@#@@#@1．填空。
@#@@#@
（1）9+9+9+9+9+9写成乘法算式是（@#@）或（@#@）。
@#@@#@
（2）2@#@×@#@9读作（@#@），表示有（@#@）个（@#@）相加。
@#@@#@（3）3@#@个9相加，写成算式是（@#@）。
@#@@#@word范文@#@.@#@（4）9×@#@5+9=（@#@）9×@#@3-9=（@#@）@#@2．连一连。
@#@@#@7×@#@5@#@四八三十二@#@5@#@个7@#@4×@#@8@#@六九五十四@#@8@#@×@#@9+9@#@9×@#@6@#@五七三十五@#@4@#@的8倍@#@6×@#@8@#@九九八十一@#@9@#@个6@#@3×@#@9@#@三九二十七@#@6@#@个8@#@9×@#@9@#@六八四十八@#@3@#@个9倍@#@ @#@@#@3．在〇填上“>@#@”“<@#@”或“=”。
@#@@#@ @#@@#@5×@#@9〇404×@#@6〇20+22+2〇2×@#@2@#@6×@#@7〇428+2〇3×@#@58×@#@2〇8+2@#@5×@#@7〇309+1〇9×@#@17×@#@7〇7+7@#@ @#@@#@4．列式计算：
@#@@#@word范文@#@.@#@
（1）9的4倍是多少？
@#@@#@ @#@@#@
（2）7个9是多少？
@#@@#@ @#@@#@（3）两个因数都是9，积是多少？
@#@@#@ @#@@#@（4）8与9的积是多少？
@#@@#@ @#@@#@5．解决问题。
@#@@#@ @#@@#@
（1）小华有9张两元的钱，他一共有多少元钱？
@#@@#@ @#@@#@
（2）、学校买了9面流动红旗，一面花了6元钱，一共要花多少钱？
@#@@#@ @#@@#@word范文@#@.@#@ @#@@#@（3）、学样的餐桌每张可坐4位小朋友，幼儿园大班的小朋友正好坐@#@ @#@@#@满9张餐桌，幼儿园大班有多少位小朋友？
@#@@#@ @#@@#@（4）、在校门口两边各要摆9盆花，共需要多少盆花？
@#@@#@ @#@@#@拓展提升：
@#@@#@ @#@@#@下面各题怎样算得快？
@#@请你想一想，写出来。
@#@@#@ @#@@#@9+9+9+9+9+5+4@#@ @#@@#@9×@#@5-9@#@word范文@#@.@#@2×@#@9+9@#@ @#@@#@9×@#@3+9×@#@5@#@ @#@@#@基础：
@#@@#@ @#@@#@1.按要求摆一摆。
@#@@#@ @#@@#@
（1）第一行摆3个△，第二行是第一行的5倍。
@#@@#@ @#@@#@第一行：
@#@△△△@#@ @#@@#@第二行：
@#@@#@ @#@@#@
（2）第一行4个□，第二行是第一行的2倍。
@#@@#@ @#@@#@第一行：
@#@□□□@#@ @#@@#@第二行：
@#@@#@ @#@@#@2.计算：
@#@@#@ @#@@#@
（1）5的4倍是多少？
@#@@#@ @#@@#@word范文@#@.@#@
（2）6的3倍是多少？
@#@@#@ @#@@#@综合：
@#@@#@ @#@@#@3.填空。
@#@@#@ @#@@#@
（1）男生有5人，女生是男生的3倍，女生有（）人@#@ @#@@#@
（2）苹果3个，梨是苹果的2倍，梨有（）个。
@#@@#@ @#@@#@拓展提升：
@#@@#@ @#@@#@4.判断题。
@#@（对的打“○”，错的打“△”。
@#@）@#@ @#@@#@○○○@#@ @#@@#@□□□□□□@#@ @#@@#@△△△△△△△△△△△△@#@ @#@@#@△的个数是○的４倍。
@#@（）@#@ @#@@#@○的个数是□的２倍。
@#@（）@#@word范文@#@.@#@ @#@@#@△的个数是□的２倍。
@#@（）@#@ @#@@#@1．计算。
@#@@#@5×@#@3-3=@#@4@#@×@#@6+6=@#@5@#@×@#@5+5=@#@4×@#@4+6=@#@6@#@×@#@5-7=@#@3@#@×@#@6-9=@#@2．在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。
@#@@#@ @#@@#@5×@#@6○24@#@2@#@×@#@6○6×@#@2@#@6@#@×@#@5○5+6@#@3×@#@6○18@#@6@#@×@#@4○5×@#@5@#@5@#@×@#@6○5×@#@5+5@#@3．算一算。
@#@@#@ @#@@#@一个小熊玩具6元。
@#@@#@ @#@@#@3@#@个多少元？
@#@列式（@#@）口诀（@#@）@#@4@#@个多少元？
@#@列式（@#@）口诀（@#@）@#@5@#@个多少元？
@#@列式（@#@）口诀（@#@）@#@6@#@个呢？
@#@@#@列式（@#@）口诀（@#@）@#@word范文@#@.@#@4．填空。
@#@@#@（@#@）×@#@（@#@）=12@#@（@#@）×@#@（@#@）=12@#@（@#@）×@#@（@#@）=24@#@（@#@）×@#@（@#@）=16@#@（@#@）×@#@（@#@）=8@#@（@#@）×@#@（@#@）=9@#@5．看谁填的对又快。
@#@@#@ @#@@#@1@#@只乌龟
（1）张嘴，
（2）只眼睛（4）条腿。
@#@@#@2@#@只乌龟（@#@）张嘴，（）只眼睛（@#@）条腿。
@#@@#@3@#@只乌龟（@#@）张嘴，（）只眼睛（@#@）条腿。
@#@@#@4@#@只乌龟（@#@）张嘴，（）只眼睛（@#@）条腿。
@#@@#@5@#@只乌龟（@#@）张嘴，（）只眼睛（@#@）条腿。
@#@@#@6@#@只乌龟（@#@）张嘴，（）只眼睛（@#@）条腿。
@#@@#@6．下面括号可以填几？
@#@@#@ @#@@#@（）×@#@6＜256×@#@（）＜3820＞3×@#@（）34＞5×@#@（）@#@word范文@#@.@#@加减计算:
@#@@#@ @#@@#@word范文@#@";i:
9;s:
14394:
"中考英语原因结果目的状语从句讲解+练习@#@中考英语-原因、结果、目的状语从句讲解+练习@#@状语从句总结@#@一、原因状语从句@#@
（1）原因状语从句通常由because,since,as,for引导。
@#@@#@
（2）because表示直接原因，语气最强。
@#@because引导的原因状语从句多放在主句之后。
@#@回答由why提出的问题，只能用because。
@#@此外，because和so不能同用在一个句子里。
@#@@#@例如：
@#@------Whyaren’tgoingthere?
@#@------BecauseIdon’twantto.@#@since引导原因状语从句，相当于nowthat，意思是“因为……，既然……，鉴于……”。
@#@@#@例如：
@#@Sincetherainhasstopped，let’sgoforawalk.既然雨停了，我们出去散散步吧。
@#@@#@as和since语气较弱，一般用来表示明显的原因。
@#@由as和since引导的原因状语从居多放在句首。
@#@@#@例如：
@#@Ashehasnocar,hecan’tgetthereeasily.@#@Sincewehavenomoney,wecan’tbuyit.@#@（3）for表示所说的理由是一种补充说明,for引导的从句一般不放在句子的开头。
@#@如:
@#@@#@ Idecidedtostopandhavelunch,forIwasfeelingquitehungry.@#@练习：
@#@Iwaslateforclassyesterday_______therewassomethingwrongwithmybike.@#@Hetookoffhiscoat_______hefelthot.@#@youcan’tanswerthequestion,I’llasksomeoneelse.@#@二、结果状语从句@#@
（1）结果状语从句由so…that,such…that,sothat引导。
@#@@#@
（2）so…that语such...that可以互换。
@#@在由so...that引导的结果状语从句中，so是副词，与形容词连用。
@#@其结构是:
@#@“...so+形容词（副词）+that+从句”。
@#@@#@例如：
@#@Hewassogladthathecouldn’tsayaword.@#@Motherlivessofarawaythatwehardlyever（几乎不，从来不）seeher.@#@在由such…that引导的结果状语从句中，such是形容词，它修饰的可以是单数或复数可数名词，也可以是不可数名词；@#@其结构是:
@#@“...such+a/an+形容词+名词+that+从句”。
@#@@#@例如：
@#@Itwassuchahotdaythatnobodywantedtodoanything.@#@Hehadsuchlongarmsthathecouldalmosttouchtheceiling.（天花板）@#@有时上述两种结构是可以互换的。
@#@@#@例如：
@#@Itwassuchawonderfulfilmthatallofuswantedtoseeitagain.@#@=Thefilmwassowonderfulthatallofuswantedtoseeitagain.@#@ @#@@#@（3）如果名词前由many,much,little,few等词修饰时，只能用so,不用such。
@#@@#@例如：
@#@Soonthereweresomanydeerthattheyateupallthewildroses.@#@Hehassolittletimethathecan’tgotothecinemawithyou.@#@（4）如果主从句的主语相同，并且从句是否定的形式，可以用too...to...句型转化。
@#@@#@例如：
@#@Hewassoexcitedthathecouldn'@#@tgotosleepthatnight.=Hewastooexcitedtogotosleep.@#@（5）如果主从句的主语相同，但从句是肯定的形式，可以用adj.+enough替换。
@#@@#@例如：
@#@Heissooldthathecouldgotoschool.=Heisoldenoughtogotoschool.@#@他够大了，可以去上学。
@#@@#@练习：
@#@Itis___hotintheroom___wehavetogooutforawalk.@#@Itwasawonderfulmovieallofuswantedtoseeitagain.@#@Therewerelittlewaterinthebottlethebirdcouldn’treachit.@#@.@#@三、目的状语从句@#@
（1）目的状语从句通常由sothat,inorderthat（为了，以便）引导。
@#@@#@例如：
@#@Westartedearlysothatwecouldcatchthefirsttrain.@#@Weusedthecomputerinorderthatwemightsavetime.@#@
（2）sothat可引导目的状语从句，此时可用to或inorderto替换,将其改为简单句。
@#@@#@例如：
@#@Hegotupearlysothathecouldgettoschoolontime.@#@=Hegotupearly（inorder）togettoschoolontime.@#@（3）sothat既可引导目的状语从句，又可引导结果状语从句。
@#@区别这两种从句的办法有两个：
@#@1）目的状语从句里往往带有情态动词can,could,may,might等。
@#@2）从意思上看，目的状语从句往往表示的目的很明确。
@#@@#@例如：
@#@Speakclearlysothattheymayunderstandyou.（目的状语从句）@#@Jackisbadlyillsothathehastorest.（结果状语从句）@#@练习：
@#@IhurriedIwouldn'@#@tbelateforclass.@#@Weshouldgobybus___wecangetthereearlier.@#@MayIsitnearerIcanseemoreclearly?
@#@@#@（4）补充：
@#@@#@soasto…（肯定结构）eg.Hegotupearlysoastocatchtheearlytrain.@#@soasnotto…（否定结构）eg.Hegotupearlysoasnottomisstheearlytrain.@#@to…eg.Hegotupearlytocatchtheearlytrain.@#@inorderthat…eg.Hegotupearlyinorderthathecouldcatchtheearlytrain.@#@inorderto…eg.Hegotupearlyinordertocatchtheearlytrain.@#@Translate@#@sothat以便；@#@为了@#@他阅读更多书，以便他能知道更多知识。
@#@@#@我们努力学习是为了我们能有一个好的未来 @#@@#@我起得早是为了能赶上早一点的班车。
@#@@#@请打开窗户以便我们能呼吸新鲜空气。
@#@@#@你现在一定要走是为了不迟到。
@#@@#@小男孩节省每一个硬币是为了他能在母亲节给他妈妈买一份礼物。
@#@@#@她在网上购买了一部手机以便她能打电话。
@#@@#@说得清楚些,使得他们能听懂你的意思.@#@拿近一些,好让我看得更清楚些。
@#@@#@我们现在就准备好，等父亲一来我们就可以走了。
@#@@#@so...that...如此（太）……以致……@#@我太累了,以致我一吃完晚饭就去睡觉了。
@#@@#@她太漂亮了以致很多人喜欢她。
@#@@#@咖啡太热了以致于我现在不能喝。
@#@@#@她如此年轻以致她不能照顾好她自己。
@#@@#@男孩跑得太快了以致我不能追上他。
@#@@#@他太饿了以致他不能说一个字。
@#@@#@男人太强壮了以致他可以抬起这个重箱子。
@#@@#@箱子太轻了以致他能背起它。
@#@@#@他病得很厉害,今天无法上学。
@#@@#@这个小孩以前经常撒谎，以至于现在没有人相信他。
@#@@#@她很伤心以至于她伤心地哭了。
@#@@#@那门太小了，以至于这只熊走不进去。
@#@@#@ @#@@#@Translateanswers@#@sothat以便；@#@为了@#@他阅读更多书，以便他能知道更多知识。
@#@Hereadsmorebookssothathecanleanmoreknowledge.@#@我们努力学习是为了我们能有一个好的未来 @#@Westudyhardsothatwecanhaveagoodfuture.@#@我起得早是为了能赶上早一点的班车。
@#@IgotupearlysothatIcouldcatchtheearlybus.@#@请打开窗户以便我们能呼吸新鲜空气。
@#@Pleaseopenthewindowsothatwecanbreathefreshair.@#@你现在一定要走是为了不迟到。
@#@Youmustgonowsothatyouwon'@#@tbelate. @#@@#@小男孩节省每一个硬币是为了他能在母亲节给他妈妈买一份礼物。
@#@@#@ThelittleboysavedeverycoinsothathecouldbuyhismotherapresentonMother'@#@sday.@#@她在网上购买了一部手机以便她能打电话。
@#@I’llgiveyouallthefactssothatyoucanjudgeforyourself．@#@说得清楚些,使得他们能听懂你的意思.Speakclearly,sothattheymayunderstandyou．@#@拿近一些,好让我看得更清楚些。
@#@BringitnearersothatImayseeitbetter．@#@我们现在就准备好，等父亲一来我们就可以走了。
@#@Let'@#@sgetreadynowsothatwecanleavewhenFathercomes．@#@so...that...如此（太）……以致……@#@我太累了,以致我一吃完晚饭就去睡觉了。
@#@IwassotiredthatIwenttobedassoonasIhadsupper.@#@她太漂亮了以致很多人喜欢她。
@#@Sheissobeautifulthatmanypeoplelikeher.@#@咖啡太热了以致于我现在不能喝。
@#@HecoffeeissohotthatIcan'@#@tdrinknow.@#@她如此年轻以致她不能照顾好她自己。
@#@Sheissoyoungthatshecan'@#@tlookafterherself.@#@男孩跑得太快了以致我不能追上他。
@#@TheboyransofastthatIcouldn'@#@tcatchhim.@#@他太饿了以致他不能说一个字。
@#@Hewassoangrythathecouldn'@#@tsayaword. @#@@#@男人太强壮了以致他可以抬起这个重箱子。
@#@Themanissostrongthathecanlifttheheavybox.@#@箱子太轻了以致他能背起它。
@#@Theboxissolightthathecancarryit.@#@他病得很厉害,今天无法上学。
@#@Hewassoillthathecouldn'@#@tgotoschooltoday．@#@这个小孩以前经常撒谎，以至于现在没有人相信他。
@#@Thechildoftentoldliessothatnoonebelieveshimnow.@#@她很伤心以至于她伤心地哭了。
@#@Sheissoangrythatshecriedsadly.@#@那门太小了，以至于这只熊走不进去。
@#@Thedoorissosmallthatthebearcan’tgoinside.@#@ @#@@#@强化练习@#@一、单项选择。
@#@@#@1．We’llstayathomeifit______tomorrow.@#@A．rain B．rainsC．israining D．willrain@#@2．Wedidn’tgohome_____wefinishedthework.@#@A．since B．untilC．because D．though@#@3．She______whenIwenttoseeher.@#@A．isreading B．havereadC．wasreading D．reads@#@4．_____therainstops,we’llsetoffforthestation.@#@A．Before B．UnlessC．Assoonas D．Though@#@5．Shelooksforwardeveryspringto____theflower-linedgarden.@#@A．visit B．payingavisitC．walkin D．walkingin@#@6．Mr.Whitehopedhe______Chinathenextyear.@#@A．wouldvisit B．willvisitC．visited D．hasvisited@#@7．Itoldhimthatthesun______intheeast.@#@A．rises B．roseC．hasrisen D．wasrising@#@8．Shewas_____tired_____shecouldnotmoveaninch.@#@A．so,that B．such,thatC．very,that D．so,as@#@9．Hewassentencedtodeath_____whathehadstolenfromthebank.@#@A．that B．sinceC．because D．becauseof@#@10．Ididn’tknowwhat______.@#@A．wasthematter B．isthematterC．thematterwas D．thematteris@#@11．Icouldn’tagreewith______atthemeeting.@#@A．thatyousaid B．whichyousaidC．whatdidyousay D．whatyousaid@#@12．Thebadmanranawaytoavoid_______andwasfinallyputintoprison.@#@A．seeing B．tobeseenC．beingseen D．tobecaught@#@13．EveryoneexceptJimandJack______.@#@A．knowwhoishe B．knowwhoheisC．knowswhoisheD．knowswhoheis@#@15．Itistenyears______Ileftmyhometown.@#@A．since B．IfC．whether D．until@#@16．Couldyoutellus______Mr.BrownlivesinRoom202？
@#@@#@A．thatB．whereC．until D．if@#@17．IlearnedalittleRussian_____Iwasatmiddleschool.@#@A．though B．althoughC．asif D．when@#@18．Idon’tknow______ornotitwillraintomorrow.@#@A．that B．WhenC．if D．whether@#@19．—Whyistheirclassroomsocleanandtidy？
@#@—______itiscleanedeveryday.@#@A．Since B．AsC．Because D．For@#@20．Canyoutellme______isgoingtogiveusatalknextMonday？
@#@@#@A．who B．whomC．whose D．what@#@21.Pleaseanswerthequestioninaloudenoughvoice___alltheclassmayhear.@#@A.so,thatB.orC.inorderthatD.and@#@22.Liftitup___Imayseeit.@#@A.thoughB.sothatC.asD.than@#@23.Ihurried___Iwouldn'@#@tbelateforclass.@#@A.soB.sothatC.ifD.unless@#@24.Weshouldgobybus___wecangetthereearlier.@#@A.assoonasB.whereC.inorderthatD.as@#@25.Thedictionaryissoexpensive___Ican'@#@tbuyit.@#@A.becauseB.whenC.thatD.if@#@26.Igotthere___late___Ididn'@#@tseehim.@#@A.too;@#@toB.such;@#@thatC.so;@#@thatD.so;@#@as@#@27.Itis___hotintheroom___wehavetogooutforawalk.@#@A.such;@#@thatB.so;@#@thatC.as;@#@asD.such;@#@as@#@28.Hehas___aninterestingbookthatwewanttoreadit.@#@A.soB.suchC.thesameD.as@#@29.Bettydidn'@#@tgotoseethefilmyesterday___shewasill.@#@A.becauseB.butC.untilD.if@#@30.Hetookoffhiscoat_______hefelthot.@#@A.becauseB.asC.ifD.since@#@31.Theladywasfatthatshewasnotfitforthisskirt.@#@A.tooB.asC.suchD.so@#@32.OurPEteacherwalkswecan’tcatchupwithhim.@#@A.soquickthatB.tooquicklythatC.soquicklythatD.tooquicklythat@#@33.Mrs.Greenisthatsheoftengivescandiestothechildren.@#@A.soaniceladyB.suchaniceladyC.asoniceladyD.toonicealady@#@答案：
@#@1-5BBCCD6-10AAADA11-15DCDBA16-20DDDCA@#@21-25CBBCC25-30CBBAA31-DCB@#@二、英语书面表达专项训练@#@2．4月23日是“世界读书日”，你校英语俱乐部正在开展主题为“多读书，读好书”的活动。
@#@假如你是李华，请你写一封倡议书，向全体同学发出号召。
@#@内容包括：
@#@应该读什么样的书，以及读书的意义。
@#@@#@提示词语：
@#@story,novel,knowledge,improve,important@#@提示问题：
@#@●Whatkindofbooksshouldweread?
@#@●Whydoweread?
@#@@#@ @#@@#@Dearstudents,theWorldReadingDayiscoming.@#@@#@@#@@#@@#@SoI’mhereagaintocallonallofustoreadmorebooksandreadgoodbooks.@#@LiHua@#@【答案】例文@#@Dearstudents,theWorldReadingDayiscoming.Asamiddleschoolstudent,everyoneshouldreadbooks.Firstly,readingincreasesourknowledgeandwecanlearntheworldaffairswithoutgoingout.Secondly,readingisagoodwaytoimprovereadingandwritingskills.Finally,readingcanbroadenourknowledgeandhorizon,whichisimportanttojobhuntinginthefuture.Therefore,starttoreading,nomatterhowoldyouareandwhatyouaredoing.@#@SoI’mhereagaintocallonallofusto";i:
10;s:
21148:
"全部钢筋计算公式及钢筋锚固长度计算@#@全部钢筋计算公式@#@一、梁@#@
（1）框架梁@#@一、首跨钢筋的计算@#@1、上部贯通筋@#@上部贯通筋（上通长筋1）长度＝通跨净跨长＋首尾端支座锚固值@#@2、端支座负筋@#@端支座负筋长度：
@#@第一排为Ln/3＋端支座锚固值；@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二排为Ln/4＋端支座锚固值 @#@@#@3、下部钢筋@#@下部钢筋长度＝净跨长＋左右支座锚固值@#@以上三类钢筋中均涉及到支座锚固问题，那么总结一下以上三类钢筋的支座锚固判断问题：
@#@@#@支座宽≥Lae且≥0。
@#@5Hc＋5d，为直锚，取Max｛Lae，0。
@#@5Hc＋5d｝。
@#@@#@钢筋的端支座锚固值＝支座宽≤Lae或≤0.5Hc＋5d，为弯锚,取Max｛Lae,支座宽度—保护层+15d｝。
@#@@#@钢筋的中间支座锚固值＝Max{Lae，0.5Hc＋5d｝@#@4、腰筋@#@构造钢筋：
@#@构造钢筋长度＝净跨长＋2×@#@15d@#@抗扭钢筋:
@#@算法同贯通钢筋@#@5、拉筋@#@拉筋长度＝（梁宽－2×@#@保护层）＋2×@#@11。
@#@9d（抗震弯钩值）＋2d@#@拉筋根数：
@#@如果我们没有在平法输入中给定拉筋的布筋间距，那么拉筋的根数＝（箍筋根数/2）×@#@（构造筋根数/2）;@#@如果给定了拉筋的布筋间距，那么拉筋的根数＝布筋长度/布筋间距。
@#@@#@6、箍筋@#@箍筋长度＝（梁宽－2×@#@保护层＋梁高-2×@#@保护层）＊2＋2×@#@11.9d＋8d@#@箍筋根数＝（加密区长度/加密区间距+1）×@#@2＋（非加密区长度/非加密区间距－1）+1@#@注意：
@#@因为构件扣减保护层时，都是扣至纵筋的外皮，那么,我们可以发现，拉筋和箍筋在每个保护层处均被多扣掉了直径值；@#@并且我们在预算中计算钢筋长度时，都是按照外皮计算的，所以软件自动会将多扣掉的长度在补充回来，由此，拉筋计算时增加了2d，箍筋计算时增加了8d。
@#@@#@7、吊筋@#@吊筋长度＝2*锚固（20d）+2＊斜段长度+次梁宽度+2＊50，其中框梁高度〉800mm @#@ @#@夹角=60°@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@≤800mm @#@ @#@夹角=45°@#@@#@二、中间跨钢筋的计算@#@1、中间支座负筋@#@中间支座负筋:
@#@第一排为：
@#@Ln/3＋中间支座值＋Ln/3；@#@@#@第二排为：
@#@Ln/4＋中间支座值＋Ln/4@#@注意:
@#@当中间跨两端的支座负筋延伸长度之和≥该跨的净跨长时，其钢筋长度：
@#@@#@第一排为:
@#@该跨净跨长＋（Ln/3＋前中间支座值）＋（Ln/3＋后中间支座值）；@#@@#@第二排为：
@#@该跨净跨长＋（Ln/4＋前中间支座值）＋（Ln/4＋后中间支座值）.@#@其他钢筋计算同首跨钢筋计算。
@#@LN为支座两边跨较大值。
@#@@#@二、其他梁@#@一、非框架梁@#@在03G101-1中，对于非框架梁的配筋简单的解释，与框架梁钢筋处理的不同之处在于：
@#@@#@1、普通梁箍筋设置时不再区分加密区与非加密区的问题；@#@@#@2、下部纵筋锚入支座只需12d;@#@@#@3、上部纵筋锚入支座，不再考虑0。
@#@5Hc＋5d的判断值.@#@未尽解释请参考03G101—1说明.@#@二、框支梁@#@1、框支梁的支座负筋的延伸长度为Ln/3;@#@@#@2、下部纵筋端支座锚固值处理同框架梁;@#@@#@3、上部纵筋中第一排主筋端支座锚固长度＝支座宽度－保护层＋梁高－保护层＋Lae，第二排主筋锚固长度≥Lae;@#@@#@4、梁中部筋伸至梁端部水平直锚，再横向弯折15d;@#@@#@5、箍筋的加密范围为≥0.2Ln1≥1。
@#@5hb；@#@@#@7、侧面构造钢筋与抗扭钢筋处理与框架梁一致。
@#@@#@二、剪力墙@#@在钢筋工程量计算中剪力墙是最难计算的构件，具体体现在：
@#@@#@1、剪力墙包括墙身、墙梁、墙柱、洞口,必须要整考虑它们的关系；@#@@#@2、剪力墙在平面上有直角、丁字角、十字角、斜交角等各种转角形式;@#@@#@3、剪力墙在立面上有各种洞口；@#@@#@4、墙身钢筋可能有单排、双排、多排，且可能每排钢筋不同；@#@@#@5、墙柱有各种箍筋组合;@#@@#@6、连梁要区分顶层与中间层，依据洞口的位置不同还有不同的计算方法。
@#@@#@
（1）剪力墙墙身@#@一、剪力墙墙身水平钢筋@#@1、墙端为暗柱时@#@A、外侧钢筋连续通过 @#@ @#@外侧钢筋长度＝墙长—保护层@#@内侧钢筋＝墙长-保护层+弯折@#@B、外侧钢筋不连续通过 @#@ @#@外侧钢筋长度＝墙长-保护层+0。
@#@65Lae@#@内侧钢筋长度＝墙长-保护层+弯折@#@水平钢筋根数＝层高/间距+1（暗梁、连梁墙身水平筋照设）@#@2、墙端为端柱时@#@A、外侧钢筋连续通过 @#@ @#@外侧钢筋长度＝墙长—保护层@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@内侧钢筋＝墙净长＋锚固长度（弯锚、直锚）@#@B、外侧钢筋不连续通过 @#@ @#@外侧钢筋长度＝墙长-保护层+0。
@#@65Lae@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@内侧钢筋长度＝墙净长＋锚固长度（弯锚、直锚）@#@水平钢筋根数＝层高/间距+1（暗梁、连梁墙身水平筋照设）@#@注意:
@#@如果剪力墙存在多排垂直筋和水平钢筋时，其中间水平钢筋在拐角处的锚固措施同该墙的内侧水平筋的锚固构造。
@#@@#@3、剪力墙墙身有洞口时@#@当剪力墙墙身有洞口时，墙身水平筋在洞口左右两边截断，分别向下弯折15d。
@#@@#@二、剪力墙墙身竖向钢筋@#@1、首层墙身纵筋长度＝基础插筋＋首层层高＋伸入上层的搭接长度@#@2、中间层墙身纵筋长度＝本层层高＋伸入上层的搭接长度@#@3、顶层墙身纵筋长度＝层净高＋顶层锚固长度@#@墙身竖向钢筋根数＝墙净长/间距+1（墙身竖向钢筋从暗柱、端柱边50mm开始布置）@#@4、剪力墙墙身有洞口时,墙身竖向筋在洞口上下两边截断，分别横向弯折15d。
@#@@#@三、墙身拉筋@#@1、长度＝墙厚-保护层+弯钩（弯钩长度＝11.9+2*D）@#@2、根数＝墙净面积/拉筋的布置面积@#@注：
@#@墙净面积是指要扣除暗（端）柱、暗（连）梁，即墙面积-门洞总面积—暗柱剖面积—暗梁面积;@#@@#@拉筋的面筋面积是指其横向间距×@#@竖向间距。
@#@@#@例:
@#@（8000*3840）/（600＊600）@#@
（二）剪力墙墙柱@#@一、纵筋@#@1、首层墙柱纵筋长度＝基础插筋＋首层层高＋伸入上层的搭接长度@#@2、中间层墙柱纵筋长度＝本层层高＋伸入上层的搭接长度@#@3、顶层墙柱纵筋长度＝层净高＋顶层锚固长度@#@注意:
@#@如果是端柱,顶层锚固要区分边、中、角柱，要区分外侧钢筋和内侧钢筋。
@#@因为端柱可以看作是框架柱，所以其锚固也同框架柱相同。
@#@@#@二、箍筋：
@#@依据设计图纸自由组合计算。
@#@@#@（三）剪力墙墙梁@#@一、连梁@#@1、受力主筋@#@顶层连梁主筋长度＝洞口宽度＋左右两边锚固值LaE@#@中间层连梁纵筋长度＝洞口宽度＋左右两边锚固值LaE@#@2、箍筋@#@顶层连梁，纵筋长度范围内均布置箍筋 @#@ @#@即N=（（LaE-100）/150+1）＊2+（洞口宽-50*2）/间距+1（顶层）@#@中间层连梁,洞口范围内布置箍筋，洞口两边再各加一根 @#@ @#@即N=（洞口宽-50＊2）/间距+1（中间层）@#@二、暗梁@#@1、主筋长度＝暗梁净长＋锚固@#@三、柱@#@
（一）、基础层@#@一、柱主筋@#@基础插筋＝基础底板厚度—保护层+伸入上层的钢筋长度＋Max｛10D，200mm}@#@二、基础内箍筋@#@基础内箍筋的作用仅起一个稳固作用，也可以说是防止钢筋在浇注时受到挠动。
@#@一般是按2根进行计算（软件中是按三根）。
@#@@#@
（二）、中间层@#@一、柱纵筋@#@1、KZ中间层的纵向钢筋＝层高-当前层伸出地面的高度+上一层伸出楼地面的高度@#@二、柱箍筋@#@1、KZ中间层的箍筋根数＝N个加密区/加密区间距+N+非加密区/非加密区间距－1@#@03G101—1中，关于柱箍筋的加密区的规定如下@#@1）首层柱箍筋的加密区有三个，分别为：
@#@下部的箍筋加密区长度取Hn/3；@#@上部取Max{500，柱长边尺寸，Hn/6｝；@#@梁节点范围内加密;@#@如果该柱采用绑扎搭接，那么搭接范围内同时需要加密。
@#@@#@2）首层以上柱箍筋分别为:
@#@上、下部的箍筋加密区长度均取Max{500，柱长边尺寸,Hn/6｝；@#@梁节点范围内加密；@#@如果该柱采用绑扎搭接，那么搭接范围内同时需要加密。
@#@@#@（三）、顶层@#@顶层KZ因其所处位置不同，分为角柱、边柱和中柱，也因此各种柱纵筋的顶层锚固各不相同。
@#@（参看03G101－1第37、38页）@#@一、角柱@#@角柱顶层纵筋长度：
@#@@#@一、内筋@#@a、内侧钢筋锚固长度为：
@#@ @#@@#@弯锚（≦Lae）：
@#@梁高－保护层＋12d@#@直锚（≧Lae）：
@#@梁高－保护层 @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@二、外筋@#@b、外侧钢筋锚固长度为外侧钢筋锚固长度＝Max{1。
@#@5Lae，梁高－保护层＋柱宽－保护层｝ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@寺寺地地地地地地地地地地柱顶部第一层：
@#@≧梁高－保护层＋柱宽－保护层＋8d（保证65%伸入梁内）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@柱顶部第二层：
@#@≧梁高－保护层＋柱宽－保护层@#@注意：
@#@在GGJV8。
@#@1中,内侧钢筋锚固长度为 @#@ @#@弯锚（≦Lae）：
@#@梁高－保护层＋12d@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@直锚（≧Lae）：
@#@梁高－保护层@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@外侧钢筋锚固长度＝Max｛1。
@#@5Lae，梁高－保护层＋柱宽－保护层｝@#@二、边柱@#@边柱顶层纵筋长度＝层净高Hn＋顶层钢筋锚固值，那么边柱顶层钢筋锚固值是如何考虑的呢?
@#@@#@边柱顶层纵筋的锚固分为内侧钢筋锚固和外侧钢筋锚固:
@#@@#@a、内侧钢筋锚固长度为 @#@ @#@弯锚（≦Lae）：
@#@梁高－保护层＋12d@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@直锚（≧Lae）:
@#@梁高－保护层@#@b、外侧钢筋锚固长度为：
@#@≧1.5Lae@#@注意：
@#@在GGJV8。
@#@1中，内侧钢筋锚固长度为 @#@ @#@弯锚（≦Lae）:
@#@梁高－保护层＋12d@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@直锚（≧Lae）：
@#@梁高－保护层@#@ @#@ @#@ @#@外侧钢筋锚固长度＝Max｛1.5Lae,梁高－保护层＋柱宽－保护层｝@#@三、中柱@#@中柱顶层纵筋长度＝层净高Hn＋顶层钢筋锚固值，那么中柱顶层钢筋锚固值是如何考虑的呢？
@#@@#@中柱顶层纵筋的锚固长度为 @#@ @#@弯锚（≦Lae）:
@#@梁高－保护层＋12d@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@直锚（≧Lae）：
@#@梁高－保护层@#@注意：
@#@在GGJV8。
@#@1中，处理同上。
@#@@#@四、板@#@在实际工程中，我们知道板分为预制板和现浇板，这里主要分析现浇板的布筋情况。
@#@@#@板筋主要有：
@#@受力筋（单向或双向,单层或双层）、支座负筋、分布筋、附加钢筋（角部附加放射筋、洞口附加钢筋）、撑脚钢筋（双层钢筋时支撑上下层）。
@#@@#@一、受力筋@#@软件中，受力筋的长度是依据轴网计算的。
@#@@#@受力筋长度=轴线尺寸+左锚固+右锚固+两端弯钩（如果是Ⅰ级筋）。
@#@@#@根数＝（轴线长度-扣减值）/布筋间距＋1@#@二、负筋及分布筋@#@负筋长度=负筋长度+左弯折+右弯折@#@负筋根数＝（布筋范围—扣减值）/布筋间距＋1@#@分布筋长度=负筋布置范围长度—负筋扣减值@#@负筋分布筋根数=负筋输入界面中负筋的长度/分布筋间距+1@#@三、附加钢筋（角部附加放射筋、洞口附加钢筋）、支撑钢筋（双层钢筋时支撑上下层）@#@根据实际情况直接计算钢筋的长度、根数即可,在软件中可以利用直接输入法输入计算。
@#@@#@钢筋锚固长度计算方法@#@一、钢筋工程量计算规则@#@1。
@#@钢筋工程，应区别现浇、预制构件和规格，分别按设计长度乘以单位重量，以吨计算。
@#@@#@2。
@#@计算钢筋工程量时，设计已规定钢筋搭接长度的,按规定搭接长度计算；@#@设计未规定搭接长度的,已包括在钢筋的损耗率之内,不另计算搭接长度。
@#@钢筋电焊压力焊接、套筒挤压等接头，以个计算。
@#@@#@3.先张法预应力钢筋，按构件外形尺寸计算长度，后张法预应力钢筋按设计图规定的预应力钢筋预留孔道长度，并区分不同的锚具模型，分别按下列规定计算:
@#@
（1）低合金钢筋两端采用螺杆锚具时，预应力的钢筋按预留孔道长度减去0.354m，螺杆另行计算.
（2）低合金钢筋一段采用徽头插片,另一端螺杆锚具时,预应力钢筋长度按预留孔道长度计算,螺杆另行计算。
@#@（3）低合金钢筋一段采用徽头插片，另一端采用帮条锚具时，预应力钢筋增加0。
@#@15m,两端采用帮条锚具时，预应力钢筋共增加0。
@#@3m计算。
@#@（4）低合金钢筋采用后涨硅自锚时，预应力钢筋长度增加0.35m计算。
@#@（5）低合金钢筋或钢绞线采用JM，XM,QM型锚具孔道长度在20m以内时，预应力钢筋长度增加1m；@#@孔道长度20m以上时预应力钢筋长度增加1。
@#@8m计算。
@#@（6）碳素钢丝采用锥形锚具，孔道孔道长20m以内时，预应力钢筋长度增加1m；@#@孔道长在20m以上时，预应力钢筋长度增加1。
@#@8m。
@#@（7）碳素钢丝两端采用镦粗头时,预应力钢丝长度增加0。
@#@35m计算。
@#@@#@二、各类钢筋计算长度的确定@#@钢筋长度=构件图示尺寸-保护层总厚度+两端弯钩长度+（图纸注明的搭接长度、弯起钢筋斜长的增加值）@#@式中保护层厚度、钢筋弯钩长度、钢筋搭接长度、弯起钢筋斜长的增加值以及各种类型钢筋设计长度的计算公式见以下：
@#@@#@1.钢筋砼保护层厚度@#@受力钢筋的砼保护层厚度，应符合设计要求,当设计无具体要求时，不应小于受力钢筋直径,并应符合下表的要求。
@#@@#@ @#@@#@板、墙、壳、梁、柱（mm）@#@砼强度@#@≤C20@#@C25—C45@#@≥C50@#@≤C20@#@C25—C45@#@≥C50@#@≤C20@#@C25—C45@#@≥C50@#@室内正常环境@#@20@#@15@#@15@#@30@#@25@#@25@#@30@#@30@#@30@#@露天或室内高湿度@#@—@#@20@#@20@#@—@#@30@#@30@#@—@#@30@#@30@#@注：
@#@无垫层@#@
（1）轻骨料砼的钢筋保护层厚度应符合国家现行标准《轻骨料砼结构设计规程》。
@#@
（2）处于室内正常环境由工厂生产的预制构件,当砼强度等级不低于C20且施工质量有可靠保证时，其保护层厚度可按表中规定减少5mm,但预制构件中的预应力钢筋保护层厚度不应小于15mm；@#@处于露天或室内高湿度环境的预制构件，当表面另作水泥砂浆抹面而且有质量可靠保证措施时其保护层厚度可按表中室内正常环境中的构件的保护层厚度数值采用。
@#@（3）钢筋砼受弯构件，钢筋端头的保护层厚度一般为10mm；@#@预制的肋形板，其主肋的保护层厚度可按梁考虑。
@#@（4）板、墙、壳中分布钢筋的保护层厚度不应小于10mm；@#@梁、柱中的箍筋和构造筋的保护层厚度不应小于15mm.@#@2.钢筋的弯钩长度@#@Ⅰ级钢筋末端需要做180度、135度、90度弯钩时，其圆弧弯曲直径D不应小于钢筋直径D的2。
@#@5倍,平直部分长度不宜小于钢筋直径D的3倍;@#@HRPB335级、HRB400级钢筋的弯弧内径不应小于直径D的4倍，弯钩的平直部分长度应符合设计要求。
@#@如下所示：
@#@180度的弯钩长度=6.25D，135度的弯钩长度=4.9D,90度的弯钩长度=3.5D。
@#@@#@3。
@#@弯起钢筋的增加长度@#@弯起钢筋的弯起角度一般有30度、45度、60度三种,其弯起增加值是指钢筋斜长与水平投影长度之间的差值.@#@4。
@#@箍筋的长度@#@箍筋的末端应作弯钩，弯钩形式应符合设计要求。
@#@当设计无具体要求时，用Ⅰ级钢筋或低碳钢丝制作的箍筋,其弯钩的弯曲直径D不应大于受力钢筋直径，且不小于箍筋直径的2。
@#@5倍;@#@弯钩的平直部分长度，一般结构的,不宜小于箍筋直径的5倍;@#@有抗震要求的结构构件箍筋弯钩的平直部分长度不应小于箍筋直径的10倍。
@#@箍筋的长度两种计算方法:
@#@@#@
（1）可按构件断面外边周长减去8个保护层厚度再加2个弯钩长度计算。
@#@@#@
（2）可按构件断面外边周长加上增减值计算.@#@箍筋增减值调整表（保护层按25mm）@#@形状@#@增减值@#@135°@#@/135°@#@@#@25×@#@8-27。
@#@8D@#@90°@#@/180°@#@@#@25×@#@8—16。
@#@75D@#@90°@#@/90°@#@@#@25×@#@8-15D@#@三、钢筋的锚固长度@#@钢筋的锚固长度，是指各种构件相互交接处彼此的钢筋应互相锚固的长度。
@#@如图所示设计图纸有明确规定的，钢筋锚固长度按图计算；@#@当设计无具体要求时,则按《混凝土结构设计规范》的规定计算。
@#@@#@GB50010—2002规范规定：
@#@@#@
（1）受拉钢筋的锚固长度@#@受拉钢筋的锚固长度应按下列公式计算:
@#@普通钢筋La=a（fy/ft）d预应力钢筋La=a（fpy/ft）d式中fy、fpy—普通钢筋、预应力钢筋的抗拉强度设计值；@#@ft—混凝土轴心抗拉强度设计值，当混凝土强度等级高于C40时，按C40取值；@#@d—钢筋直径;@#@a-钢筋的外形系数（光面钢筋a=0.16,带肋钢筋a=0.14）.@#@A。
@#@当HRB335、HRB400以及RRB400级钢筋的直径大于25mm时，其锚固长度应乘以修正系数1。
@#@1；@#@@#@B。
@#@当HRB335、HRB400以及RRB400级的环氧树脂涂层钢筋，其锚固长度应乘以修正系数1。
@#@25；@#@@#@C。
@#@当HRB335、HRB400以及RRB400级钢筋在锚固区的混凝土保护层厚度大于钢筋直径的3倍且配有箍筋时，其锚固长度可应乘以修正系数0。
@#@8;@#@@#@D。
@#@经上述修正后的锚固长度不应小于按公式计算锚固长度的0.7倍，且不应小于250mm；@#@@#@E。
@#@纵向受压钢筋的锚固长度不应小于受拉钢筋锚固长度的0.7倍.纵向受拉钢筋的抗震锚固长度LaE=La@#@
（2）圈梁、构造柱钢筋锚固长度@#@圈梁、构造柱钢筋锚固长度应按《建筑抗震结构详图》GJBT—564。
@#@97G329（三）（四）有关规定执行。
@#@@#@四、钢筋计算其他问题@#@在计算钢筋用量时，还要注意设计图纸未画出以及未明确表示的钢筋，如楼板中双层钢筋的上部负弯矩钢筋的附加分布筋、满堂基础底板的双层钢筋在施工时支撑所用的马镫及钢筋砼墙施工时所用的拉筋等.这些都应按规范要求计算，并入其钢筋用量中。
@#@@#@五、砼构件钢筋、预埋铁件工程量计算@#@1.现浇构件钢筋制安工程量：
@#@钢筋按理论重量计算.@#@钢筋工程量=钢筋长度×@#@Kg/m×@#@件数.（0。
@#@00617×@#@D×@#@D=Kg/m）@#@2.预埋钢筋砼凡是标准图集构件钢筋、可直接查表，其工程量=单件构件钢筋理论重量×@#@件数；@#@而非标准图集构件钢筋计算方法同“1”。
@#@@#@3。
@#@预埋铁件工程量：
@#@按图示尺寸以理论重量计算。
@#@@#@";i:
11;s:
1840:
"@#@三年级数学《集合》评课稿@#@执教者：
@#@艾思汝评课者：
@#@范元琦@#@艾老师执教的《集合》一课呈现出许多亮点值得我们学习和借鉴：
@#@@#@一、兴趣是最好的老师，只有感兴趣，学生才会全神贯注，积极主动地的参与，本节课，胡老师在充分把握教材知识的前提下能灵活处理教材内容，创设了学生秋季运动会活动导入新课，使学生在课的一开始，就积极地投入到课堂教学中来。
@#@@#@二、艾老师能根据新课改的要求努力做到，以学生为主体，以教师为主导，放手又有效的调控教学。
@#@例如：
@#@在整个知识的获取过程中，基本上让学生自己动手、动口去获取，老师只是起了一个穿针引线的作用。
@#@@#@三、注重学生自主探索，合作交流，充分获取数学活动的经验，数学课程标准指出，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，可见，合作交流在数学教学中也相当重要，本课很好地体现了这一理念，给予学生自主探索的时间和空间，让学生在合作探索中学会了用集合的思想解决简单的实际问题。
@#@@#@四、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性，先设计了游戏，让学生在“做中学，玩中学”，然后设计了几道有趣的练习，使练习有坡度，难度适宜，真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。
@#@@#@“教学是一门遗憾的艺术”，遗憾也是一种立美，为此，我提出两个不成熟的看法：
@#@一是学生的错误也是比较好的教学资源，老师还应善于倾听学生的错因，才能更有利于帮助问题的解决。
@#@二是要规范学生数学语言。
@#@@#@";}
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