四年级《加法运算定律》说课稿Word格式.docx
《四年级《加法运算定律》说课稿Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级《加法运算定律》说课稿Word格式.docx（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
（三）教学目标：
我确定本节课的三维目标是：
知识与技能：
1．通过学习，使学生理解和掌握加法交换律，并会运用加法交换律进行计算。
2．让学生学会用符号或字母来表示加法交换律。
过程与方法：
通过观察、比较、归纳的方法来教学。
情感态度与价值观：
培养学生抽象概括能力，引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。
（四）教学重点：
认识和理解加法交换律、结合律意义。
（五）教学难点：
会用不同方式表示加法交换律、结合律。
二、说教法。
本节课我设计的基本思路是：
故事导入——观察——思考——讨论——概括——应用。
学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
根据本课的教材特点和教学目标，我采用以下几种教法：
（一）情景教学法：
创设情景，能使学生的学习兴趣得到激发，使学生融入到数学情景中，主动探索，积极思考，体会到数学来源于生活，又服务于生活。
（二）小组讨论交流法：
掌握加法交换律及其应用是本课教学的重难点，以四组加法算式为观察点，引导学生个人探索，小组交流讨论，通过计算、观察、比较、讨论等实践活动，从这四组算式间的联系去发现并交流，总结规律，逐步概括出加法交换律，这样的设计基本体现了学生学习的主体性、积极性、创造性。
（三）练习法：
《数学课程标准》指出：
能综合运用知识，灵活合理地选择与运用有关方法完成特定的数学任务。
根据本课的教学目标，练习可分为基本练习和巩固练习。
三、说学法。
教会学生如何学习，是当前课改研究的热点。
学生掌握了学习方法，就等于拿到了打开知识宝库的金钥匙，学法同时也是学生再生知识的法宝。
教学过程中，应重视学习方法的指导。
我组织学生采用了下面几种学习方法：
（一）观察比较法：
通过主题图，引导学生观察、比较，从感性认识上升到理性认识，使学生对加法的意义有进一步的认识。
（二）交流讨论法：
学生个人探索，同桌交流，小组讨论。
通过观察、计算、比较、讨论等活动，去发现并总结规律，逐步概括出加法交换律，这样既发挥了学生的主体作用，又培养了学生初步的归纳推理能力。
（三）练习法：
为了使学生更好地掌握新知识，深化理解，根据本节课的教学目标与教学重难点，练习采用基本练习、巩固练习，必要时可进行深化练习，加深学生对加法交换律的理解。
四、说教学过程。
（一）故事导入新课，提出问题
动物王国要进行一次计算比赛，小猪、小羊、小猴、小熊都参加了比赛，这次比赛是由大象爷爷出题的。
比赛开始了，大象一下子在黑板上出了8道计算题，没想到不一会的功夫，平时一向呆头呆脑的小猪举起了答题板，高兴地说：
“我算完了”，其他动物见状都目瞪口呆了。
一向聪明伶俐的小猴一下子惊讶道：
“啊！
算得这么快！
”大家想知道为什么吗？
今天，我们就来学习加法运算定律，即加法交换率和结合律。
（出示课件）
【设计意图】通过故事，让学生引出问题，揭示新课主题，为下面的教学作铺垫。
（二）互动新授
加法交换率
1.“李叔叔今天一共骑了多少千米”可以怎么列式计算？
2.比较两个式子的不同点和相同点。
结果：
相同位置：
交换
我们可以用等号来表示：
（学生读一遍）36+29=29+36
3.学生举例，并总结交换律的概念：
两个加数交换位置，和不变。
4.讨论：
你能用自己喜欢的方式来表示加法交换律吗？
分别用文字，符号，字母表示。
（课件播放）
甲数＋乙数=乙数＋甲数
□＋△=△＋□
a＋b=b＋a
5.即时练习：
学生独立完成28页“做一做”。
加法结合律
1.“李叔叔三天一共骑了多少千米”可以怎么列式计算？
2.观察这两种方法，有什么相同点和不同点？
小结：
运算顺序不同，结果相同。
像这样的规律，我们可以写成：
（88+104）+96=88+（104+96）
3.通过比较下面两组算式，总结规律，并总结结合律的概念：
先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
4.请同学用喜欢的方式表示一下加法结合律。
（△＋☆）＋○=△＋（☆＋○）
（a＋b）＋c=a＋（b＋c）
5.即时练习。
（三）数学游戏。
（四）课堂总结：
通过这节课的学习你有哪些收获？
师生交流后总结：
这节课我们学习了加法交换律和结合律，并会用符号和字母来表示。
总之，在本节课的教学中，我力求充分体现以下特点：
以学生为主体，教师为主导，以观察比较为主线，以师生互动、生生互动，自主探索，分组讨论交流为主要方式。
让数学贴近实际，贴近生活，贴近原有经验。
使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学。
并进一步促进学生思维的发展。
5
升级会员 