学年度第二学期《数字影音后期制作实训2》教案.docx
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学年度第二学期《数字影音后期制作实训2》教案
贵阳市女子职业学校
（2018－2019第二学期）
教
案
课程：
《数字影音后期制作》授课人：
黄通洪
班级：
17数字影像技术多媒体
第一次课教学课程设计
课次
第1次课时4
课型
专业基础课
周次
第1周
授课日期
课题
摄像概述
教学目标
知识目标：
1、复习摄像的概念
2、摄像基础（蒙太奇）
技能目标：
1、讲解能力的培养
素质（情感、态度、价值观、职业核心能力）目标
自我学习能力的养成、素材信息收集能力的养成
重点难点
蒙太奇概念
教学方法设计
头脑风暴法、讨论法、多媒体演示、操作演示
教学内容、教学过程、及时间分配
导入方法及内容：
1、了解班上学生的基本情况
2、对上一学期期末作品做分析和评介
3、提出要求，让学生注意学习纪律；
教学活动1：
1、作品展示：
优秀视频展示，引入课程
教学活动2：
1、什么是蒙太奇效应？
何为“蒙太奇”，蒙太奇（montage）原为建筑学上的术语，意为“组合”、“构成”、“装配”。
引申到影视中意为“剪辑”、“组合”。
认真探索蒙太奇的奥秘的是美国电影之父格里菲斯（创造了平行蒙太奇）、苏联导演库里肖夫和他的学生爱森斯坦、普多夫金（技术性蒙太奇）
2、怎么理解蒙太奇
}蒙太奇的效果，简而言之即是中国文字中的“会意”字,可以靠著剪辑将不同地方的人景物事前后排序,让你以为彼此有关联。
}例如:
先拍一人在敲门,随后人进屋内,事实上屋内屋外可能在不同地方拍摄。
}蒙太奇不仅是镜头之间的组接技巧和排列，它也是整个电视节目的场面和段落的结构法
}影视蒙太奇包括：
镜头内蒙太奇和镜头间蒙太奇，声音蒙太奇、画面蒙太奇和声画蒙太奇。
蒙太奇举例
1一个躺着的病人，脸色煞白，气喘吁吁；
2医生给病人注射治疗；
3病人在医院中散步；
◦请进行不同的组合，比较其含义
3、蒙太奇的叙事方式
}根据内容的叙事方式和表现形式，蒙太奇可以分为叙事蒙太奇和表现蒙太奇；
}叙事蒙太奇这种蒙太奇由美国电影大师格里菲斯等人首创,是影视片中最常用的一种叙事方法,它的特征是以交代情节、展示事件为主旨,按照情节发展的时间流程、因果关系来分切组合镜头、场面和段落,从而引导观众理解剧情。
这种蒙太奇组接脉络清楚,逻辑连贯,明白易懂。
}叙事蒙太奇包括连续式蒙太奇、平行式蒙太奇、交叉蒙太奇和重复蒙太奇；
叙事蒙太奇
（1）平行蒙太奇
}平行蒙太奇类似“花开两朵，各表一枝”的手法，以不同时空（或同时异地）发生的两条或两条以上的情节线并列表现,分头叙述而统一在一个完整的结构之中。
这种手法是几条线索平列表现,相互烘托,形成对比,易于产生强烈的艺术感染效果。
}格里菲斯、希区柯克善于运用这种蒙太奇。
叙事蒙太奇
（2）交叉蒙太奇
}交叉蒙太奇又称交替蒙太奇,将同一时间不同地域发生的两条或数条情节线迅速而频繁地交替剪接在一起,其中一条线索的发展往往影响另外线索,各条线索相互依存,最后汇合在一起。
}这种剪辑技巧极易引起悬念,造成紧张激烈的气氛,加强矛盾冲突的尖锐性,是掌握观众情绪的有力手法,惊险片、恐怖片和战争片常用此法造成追逐和惊险的场面。
叙事蒙太奇（3）重复蒙太奇
}重复蒙太奇它相当于文学中的复叙方式或重复手法,在这种蒙太奇结构中,具有一定寓意的镜头在关键时刻反复出现,以达到刻划人物,深化主题的目的。
如《战舰波将金号》中的夹鼻眼镜和那面像征革命的红旗,都曾在影片中重复出现,使影片结构更为完整。
叙事蒙太奇（4）颠倒蒙太奇
}先出现结果后出现原因，类似于倒叙和插叙的手法，如日本电影《罗生门》整个影片就是在罗生门躲雨的三个人（一个小偷、一个和尚、一个强盗）亲身经历的讲述，抨击了人与人之间那种赤裸的自私自利的关系，映射出当时日本社会关系的伦丧。
叙事蒙太奇（5）连续蒙太奇
}连续蒙太奇不象平行蒙太奇或交叉蒙太奇那样多线索地发展,而是沿着一条单一的情节线索,按照事件的逻辑顺序,有节奏地连续叙事。
}这种叙事自然流畅,朴实平顺,但由于缺乏时空与场面的变换,无法直接展示同时发生的情节,难于突出各条情节线之间的对列关系,不利于概括,易有拖沓冗长,平铺直叙之感。
表现蒙太奇
}表现蒙太奇：
表现蒙太奇是以镜头对列为基础,通过相连镜头在形式或内容上相互对照、冲击,从而产生单个镜头本身所不具有的丰富涵义,以表达某种情绪或思想。
其目的在于激发现众的联想,启迪观众的思考。
表现蒙太奇包括：
对比蒙太奇、比喻蒙太奇等
表现蒙太奇
（1）对比蒙太奇
}对比蒙太奇类似文学中的对比描写,通过镜头或场面之间在内容（如贫与富、苦与乐、生与死,高尚与卑下,胜利与失败等）或形式（如景别大小、色彩冷暖,声音强弱、动静等）的强烈对比,产生相互冲突的作用,以表达创作者的某种寓意或强化所表现的内容和思想。
表现蒙太奇
（2）比喻蒙太奇
}通过镜头或场面的对列进行类比,含蓄而形象地表达创作者的某种寓意。
}这种手法往往将不同事物之间某种相似的特征突现出来,引起观众的联想,领略事件的情绪色彩。
隐喻蒙太奇将巨大的概括力和极度简洁的表现手法相结合,往往具有强烈的情绪感染力。
}如普多夫金在《母亲》一片中将工人示威游行的镜头与春天冰河水解冻的镜头组接在一起,用以比喻革命运动势不可挡。
躺着
趴着
站着
表现蒙太奇（3）积累蒙太奇
}把一系列内容相关或有内在相似性联系的镜头并列连接在一起造成某种效果的积累，可以达到渲染气氛、强调情绪、表达情感、突出含义的目的。
前进式蒙太奇
}（远景）一幢大楼烈火冲天
}（全景）消防员在用火枪灭火
}（中景）几名消防队员满脸是汗在离火特别近的地方用高压水枪灭火
}（近景）高压水枪冲在火苗上
}（特写）火苗逐渐熄灭
后退式蒙太奇
}迅速走动的脚
}戴墨镜的男士（正面）
}男士走在大街上（背面）
}男士继续先前走，后面有一人跟着
后退式蒙太奇
《黑炮事件》：
}167.（特写）一只脚踢起足球。
}168.（中景）一个队员倒踢飞来的足球。
}169.（全景）一个队员带球过人。
}170.（全景）对方队员倒地铲球，该队员奋起一脚。
}171.（全景）守门员扑救险球，球从他手中滑入大门
}172.（大全）大广告牌下坐着赵书信……
环形式蒙太奇
《黑炮事件》：
266.（全景）赵书信左手拿着一本棋谱，沉迷在残局中。
267.（近景）赵书信眯着眼睛盯着棋盘。
268.（特写）棋盘。
269.（近景）赵书信举棋不定的神态。
270.（中景）赵书信在前景，汉斯偷偷开门走进来……
教学资源
多媒体/机房/视频作品
作业内容
1、了解什么是蒙太奇？
教学后记
备注
第二次课教学课程设计
课次
第2次课时4
课型
专业基础课
周次
第2周
授课日期
课题
《春》宣传片
教学目标
知识目标：
１、复习摄像的概念
2、摄像基础（蒙太奇）
3、视频后期编辑
技能目标：
1、技能能力的培养
素质（情感、态度、价值观、职业核心能力）目标
自我学习能力的养成、素材信息收集，宣传片文案策划能力的培养
重点难点
蒙太奇概念、摄像基本技能、视频剪辑
教学方法设计
讲述法、讨论法、多媒体演示、操作演示
教学内容、教学过程、及时间分配
导入方法及内容：
1、什么是宣传片？
２、怎么策划一个宣传片？
3、如何做一个好的宣传片，宣传片的要素，及特点
4、提出要求，让学生注意学习纪律；
教学活动1：
1、观看作品展示：
《旅游宣传片》
教学活动2：
1、什么是宣传片？
宣传片从其目的和宣传方式不同的角度来分可以分为企业宣传片，产品宣传片，公益宣传片，电视宣传片，招商宣传
企业宣传片从内容上分主要有两种，一种是企业形象片，另一种是产品直销片。
前者主
要是整合企业资源，统一企业形象，传递企业信息。
它可以促进受众对企业的了解，增强信
任感，从而带来商机。
而产品直销片主要是通过现场实录配合三维动画，直观生动地展示产
品生产过程、突出产品的功能特点和使用方法。
从而让消费者或者经销商能够比较深入地了
解产品。
营造良好的销售环境。
企业宣传片的直接用途主要有：
促销现场、项目洽谈、会展
活动、竞标、招商、产品发布会、统一渠道中产品形象及宣传模式等。
一部策划优良的企业宣传片（又称公司形象宣传片）可在几分钟内向目标观众传递几万文字
和几百张图片所能表现的企业信息量，原因很简单：
因为人们从外界吸收的信息有百分之九
十以上是通过视觉的，尤其是影像的信息密度最大。
更重要的是能为企业和客户都节约许多
宝贵时间。
Ⅰ、企业综合形象宣传片
展示企业综合实力，提升企业形象。
可以是以叙述为主的短片，详细描述企业的历史、
文化、产品、市场、人才、愿景，也可以是以形象为主的短片，通过一些象征性的事物，反
映企业的整体形象。
Ⅱ、产品推广宣传片、电视直销宣传片片
针对客户人群，用生动、可信的形式对产品特殊功能和用途进行富有吸引力的宣传，可
在电视台、卖场、展销会播放，亦可由销售人员在向客户推荐产品时进行辅助播放，降低讲
解难度。
Ⅲ、企业纪念日或周年庆典的宣传片、历史回顾宣传片
在周年庆典或纪念日上播放，回顾企业发展历程、总结企业管理的成败得失，展望未来，
提出发展目标。
增加员工的企业荣誉感，激励员工士气。
Ⅳ、产品使用说明片
起到产品说明书的作用，详细演示产品的结构功能、应用范围、使用方法、注意事项、
保养措施、客服方式等，适用于在产品售出后附带赠送。
比说明书更易理解，学习产品功能
更方便，且能提高企业形象。
Ⅴ、会议记录宣传片
记录会议的相关内容，并对会议主题进行归纳和整理，形成专题报道。
可作为公司内部
资料保存，亦可在适当的时间和场合播放供相关领导、来访嘉宾观看。
Ⅵ、企业上市路演宣传片
针对IPO公司上市路演需求，用翔实的数据和镜头对企业进行综合介绍。
可以清晰生
动地向广大投资者展示企业的投资价值。
Ⅶ、房产楼盘销售宣传片
通过实拍、三维动画的表现形式，配合优美的文字、抒情的音乐、少量恰当的解说词，
从地理位置、周边环境、建筑格局、配套设施、人文风格等方面多角度、全方位地展示楼盘
特点与优势，让人产生向往，进而刺激购买欲望，达到促进楼盘销售的目的。
可用于房产会
上播放与赠送、网络自由下载播放。
Ⅷ、培训管理宣传片
把一些优秀的培训课件制作成影视光盘，可以用于跨地区的企业集团培训，大大提高培
训效率和培训效果。
也可制作成为音像制品出版发行。
当新的产品推出后，产品的性能、使用方法、技术参数等信息很难用三言两语表达清楚，
而普通的销售推广人员又掌握不了相应的专业知识，此时产品宣传片就分发挥其优势。
产品
宣传片拍摄，和企业形象策划一样，产品的特点和功能定位也很重要。
产品有产品的形象，
产品的功能定位应该能够体现出由产品所展示的品质、品味和品形到品牌的过渡。
产品宣传
片拍摄主要是通过现场实录配合三维动画，直观生动地展示产品生产过程、突出产品的功能
特点和使用方法，从而让消费者或者经销商能够比较深入地了解产品，营造良好的销售环境。
正常的宣传片从策划、拍摄、制作、三次修改、成品，整个过程需要25-30个工作日。
价格
从几千到几十上百万不等，关键是要看前期设备的档次和后期制作水准，一般小规模企业推
荐2~10万之间的片子，性价比比较高。
随着宣传片的宣传达到的效果、技术含量也在日益拓展，人们的视觉角度在不断发生变化，
而做为宣传片的开发公司也必需要不断发展，无论从拍摄技术还是表现手法或者创意，让我
们认识到社会在不断发展，人们思想在不断超越。
总之，社会的发展离不开宣传片的推广
2、如何做一个好的宣传片，宣传片的要素，及特点
不管是哪一种宣传片，片子拍的好坏直接影响着宣传的效果。
所以宣传片一定要制作精良，会抓住重点。
一般的宣传片拍摄都分为前期准备、中期拍摄、后期剪辑。
而前期准备是最关键的一环，直接奠定了后期片子的拍摄以及制作效果。
拍摄宣传片前期需要准备什么？
1、要明确宣传片的用途，也就是要明确做这个宣传片是给谁看的。
这点看似很虚，其实是最基本的要求。
2、要明确拍摄什么。
最好事先去看一下拍摄的对象，包括场地、物品、人物等。
3、要简单地做一个拍摄计划。
就是拍什么、怎么拍要在心里有个数。
4、写好解说词。
将亮点都提前提炼好，这样既利于思路整理，又保障了宣传片的拍摄效果。
要素及特点
1、镜头运动最忌乱
电视与动画、照片的主要区别之一就是镜头的运动。
对镜头运动的主要要求就是平、稳、匀和定位，通过镜头的运动构成新的画面，表达新的信息。
2、色彩还原要真
在电视专题片中，彩色还原的好坏是衡量电视专题片质量的标准之一。
在拍摄过程中，影响彩色还原的因素很多，室内、室外，清晨、黄昏，日光、灯光频繁变化，这就要求摄制人员工作细心，这里只说几种基本作法：
（1）标准寻像监视器与摄像机的外部调整
（2）混合光源情况下、保证彩色还原的措施（3）电视片的基调要符合科学需要
3特技效果忌过滥
如今，非线形编辑在电视制作上的广泛应用，但是，特技如果运用得当，独具匠心，无疑可以激发观众的欣赏情趣，增强观众的记忆。
如果过多的滥用特技效果，不按需要，只图新鲜，没有经过深思熟虑就随意加上特技，其结果只会使观众对电视片产生厌恶感和不信任感。
4后期编辑忌“跳”
5音乐效果声要有新意
（1）音乐的选择如无特别需要，应尽量避免使用流行歌曲的音乐
（2）电视片背景音乐不要从头到尾都是一个调（3）背景音乐的音量选择。
在题材的选取上要注意
一、要注意选取典型所谓典型就是所选取的人或事在一个时期一个地方具有普遍性、现实性、代表性和时代性。
雷锋、孔繁森等先进人物都是具有鲜明的时代特征的典型人物，它们之所以能成为改革中的先进典型，不仅因为他们具有勇于吃苦、甘于奉献的精神品质，更因为他们的价值观念、行为方式等都符合建设中国特色社会主义的时代发展需要，具有深刻的现实意义，体现出鲜明的时代风采。
这样的典型让人可亲、可敬、可信，可学。
将这些典型人物制作成电视专题片，就会收到很好的社会收益。
因此，地方电视台在创作专题片时就应注意选取这样的典型。
二、要注意解说词写作电视解说词应叙事干净利落，语言晓畅明白，词句短小简洁，语言力求口语化、形象化。
解说词不是画面的简单说明，而是画面及同期声的概括、评价、补充、延伸和深化，以传达画面及同其声没有传达或无法传达的信息。
电视解说词像一根链条，把电视画面与同期声连接起来，使其形成一个完整的集合体。
写作电视解说词时应尽量用通俗生动的语言来解释现象、阐明道理。
在论述时应透彻、深刻、富有思辩色彩和哲理。
解说词切忌空话。
三、要注意表现细节电视专题片所记录的人和事，只有通过栩栩如生的人物形象、色彩鲜明的画面、生动感人的生活场景才能达到表现情、蕴含理的效果，如果一部电视专题片没有激情，通篇是干巴巴的说教，就不会吸引观众的视线，就收不到应有的效果。
而要表现出栩栩如生的人物形象和生动感人的生活场景，就需要注意表现细节。
因为细节是表现人物、事件、社会环境和自然景物的最小单位，典型的细节能以少胜多，以小见大，起到画龙点睛的作用，从而给观众留下深刻的印象。
四、要注意表现背景背景，又称为环境，是电视专题片的基本构成因素，也是电视专题片所反映的人物的性格、命运和事件赖以发生、发展和变化的根据和基穿一般来说，电视专题片都或多或少地涉及到时代背景、文化背景、自然背景。
在一部具体的电视专题片中，由于所反映和表现的题材、主题等因素的不同，其所处理的背景也就有所不同、有所侧重、有所选择。
我们要根据不同的创意、题材、主题来选择不同的背景。
五、要注意真实性目前，县级台自己制作的电视专题片，多取材于身边的人和事，然后确定题材主题，构思情节，安排同期声拍摄。
电视专题片在表现或保留生活真实面貌上具有得天独厚的优势，这种真实性不只是指外部形象的真实再现，还严格要求人物内心的真实和现实生活的真实。
一部成功的电视专题片，它是形象真实和内在情感真实的完整统一。
因此，在拍摄电视专题片时，一定避免一些人为的摆布和虚假的东西，力保专题片的真实性。
因为，真实的专题片才有魅力，真实的专题片才能吸引观众、打动观众。
六、要注意构思电视专题片的构思一要完整，二要新颖，三要科学，这是最基本的要求。
工序比较复杂，包括标题拟制、画面剪辑、音响合成、字幕设计以及所有构成这些要素的子要素。
在制作过程中，要本着形式为内容服务的宗旨，在“以视为主，以听为辅”的原则指导下，协调和处理好画面、同期声、字幕，解说词等方面的关系，使电视专题片诸要素及构成诸要素的子要素之间优势互补，形成合力，共同为突出主题服务。
只有电视专题片构思精巧、制作精良，才能制作出内容、形式俱佳的电视专题片
教学资源
多媒体/机房/视频作品
作业内容
1、策划拍摄以《春》为主题的宣传片
2、要求制作时长30秒的视频
教学后记
备注
第三次课教学课程设计
课次
第3次课时4
课型
专业基础课
周次
第3周
授课日期
课题
《创意广告》广告
教学目标
1.知识目标：
①掌握广告的概念②理解广告的形式2.能力（技能）目标：
①能根据广告的特点分析优秀广告②能熟练运用广告的任务
重点难点
重点：
广告的概念
难点：
广告的形式
教学方法设计
讲述法、讨论法、多媒体演示、操作演示
教学内容、教学过程、及时间分配
一、复习旧课：
无
二、新课内容：
1.重点：
广告的概念
2.难点：
广告的形式
3.教学方法与手段：
讲授法、图文教学法、多媒体教学
4.主要教学内容：
把广告的特点和任务应用在不同的广告设计中：
用优秀广
告范例讲解广告的特点
（一）导入任务，明确要求（讲授法）（15分钟）
任务①：
本课学习广告的特点和任务。
要求学生了解广告设计的基本任务、学习内容和要求。
（10分钟）
案例：
广告设计的形式表现（5分钟）
二）教学内容
1、任务解析：
（讲授法）（25分钟）
引入：
广告的特点：
易于传播、针对性强、可存性强
教师讲述：
利用优秀广告案例分析广告是公开而广泛地向公众传递信息的一种宣传手段，因此广告的定义和传播方式决定了它的特点。
3、教学知识点：
（教师讲授、学生提问、教师点评）（110分钟）
“广告”一词是外来语。
源于拉丁文意思是吸引人注意，在中古时代〔约公元1300—1475年）其含义衍化为“使某人注意到某件事”或“通知别人某件事，以引起他们的注意”。
直到17世纪来，英国开始进行大规模的商业活动时，广告一词才广泛地流行并被使用。
此时的“广告”亦指一系列的广告活动。
从字面上讲，“广”是广泛的意思，“告”是告诉，告知的意思，“广告”就是“广泛的告知”。
（30分钟）
教学资源
多媒体/机房/视频作品
作业内容
4、策划拍摄《创意广告》、主题自拟
5、要求制作时长5~30秒的视频
教学后记
备注
第四次课教学课程设计
课次
第4次课时4
课型
专业基础课
周次
第4周
授课日期
课题
《我的校园生活》纪录片
教学目标
通过对纪录片的范畴与属性的学习，让学生对纪录片与电视纪录片有初步的概念。
重点难点
重点：
教学重点是纪录片与电视纪录片的概念
难点：
教学重点是纪录片与电视纪录片的概念
教学方法设计
讲述法、讨论法、多媒体演示、操作演示
教学内容、教学过程、及时间分配
一、组织教学：
核查学生、师生问候。
二、针对上节所讲内容作简短议论，提问学生对上节内容掌握的情况，引出新内容。
三、讲授新课：
一、从电影母体刀电视节目
纪录片与专题片界定
二、艺术形态----内涵与外延
三、影像本性与社会功能
（一）纪录片的影像本性
第一、表现对象的非虚构性
第二、内容的丰富性
第三、艺术手法的多样性。
（二）纪录片的社会功能
纪录片与专题片界定
纪录片：
以摄像或摄影手段，对政治、经济、军事文化、历史事件等作比较系统完整的纪实报道，并给人以一定的审美享受的电视作品。
它要求直接从现实生活中取材，拍摄真人真事，不容虚构，扮演，其基本报道手法是采访摄像或摄影，即在事件的真实环境、真实时间里发生的真人真事，在保证叙事报道整体真实的同时，要求细节真实。
真实是纪录片存在的基础，也是它最可贵的价值说在。
正是“物质现实复原”的真实，才使纪录片有着它永恒的魅力。
专题片：
从广义上说，专题片可以看作纪录片的一种特殊形态，它其实就是格里尔逊式的中国化。
客观地讲，专题片在发挥舆论引导、文化阐释、历史叙事、宏观话语等方面都是其他纪录片形态所无法比拟的。
其实，大型的历史类、文化类、伟人传记类、理论文献类纪录片无不首先具有一种专题性，无论是为了实现宏大的宣传、教育功能。
还是为了达到更具体入微的创作实现。
大型纪录片的把握无不需要编导预先的集中“论证”。
大选题一定意味着宏观的策划、编导和撰稿的集合，一定意味着一种大制作、大投入，所以每一个环节都需要很好地把握。
一、从电影母体刀电视节目
纪录片本身就是现代电影艺术的母体，在发展过程中才陆续分化出故事片、新闻片、科教片、动画片等类别，纪录片也变成一个电影片种。
分清“纪录片”与 “电视纪录片”的概念与区别、“纪录片”与“故事片”的区别。
纪录片的创作方法、艺术手段、技巧、技法随着科学技术的进步和艺术观念的更新而不断更新，并将继续推动纪录片艺术的发展。
二、艺术形态----内涵与外延
纪录片是非虚构非表演的影视艺术，它的本质特性是视听形象纪实性。
对纪录片的表述有仁者见仁智者见智：
历史上的艺术学派将其划分为四种：
画面家解说的“格里尔逊式”、写实的真实电影、访谈式、个人追述式。
按题材内容分为：
时政片、文化片、历史片、科技片等。
以体裁形态论分为：
报到片、政论片、文献片、艺术片、跟踪记录片。
也有一种主张认为，纪录片只有新闻纪录片和文献纪录片两种。
同是涵盖说，又有涵盖与被涵盖之别。
有人主张纪录片涵盖各种纪实节目；有人则把纪录片视为纪实节目的一种。
还有人把纪录片狭义化，只承认某一种——如只承认“绝对客观”记录型影视片为纪录片，其余都是“专题片”。
又有人强调自我表现，允许搬演、重演，反对纯客观记录„„众多认识之间的差异，说明多学派多风格纪录片并存是基本事实；同时也说明纪录片艺术仍在不断发展中。
七个影视发达国家对纪录片的理解值得重视：
日本、美国与加拿大、英国、德国、法国、澳大利亚
三、影像本性与社会功能
（一）纪录片的影像本性是再现物象（生活）原貌---照相本性、照相纪实性。
表现为以下属性：
第一、表现对象的非虚构性。
纪录片是以真实事件或真实的情境表现出来，在此基础上加以选择和连接，来表达作者的一种思想情感。
作为一种非虚构的非表演的影视纪实艺术，它的本质特征是视听形象的及时性。
纪录片的真正魅力在于让观众从屏幕所呈现出的真实生活中感受到蕴含其中的审美、思辨的诗意。
纪实的本质要求尊重现实、记录现实，但有不排除创作者主体情感的深入。
教学资源
多媒体/机房/视频作品
作业内容
1、策划拍摄《我的校园生活》
2、要求纪录完整性，时长自拟
教学后记
备注
第五次课教学课程设计
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