浅谈学校集体劳动对孩子的德育意义.doc

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从学校集体劳动的德育意义说开去

马克思曾说：

“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡。

”劳动是人们改变物质对象，使之适合自身需要的有目的的活动，是人类生存和发展的最基本条件。

中华民族是热爱劳动的民族，正是劳动创造了我们上下五千年的灿烂历史文化，创造了中华民族的传统美德。

劳动使人高尚，是我们生存于世界的最为神圣的活动，是每一个现代人必备的基本素质或行为习惯。

学校集体劳动在培养孩子的德育中起着重要的作用，扮演着一个不可或缺的角色。

一、忽视劳动教育的后遗症

没有经历过劳动磨炼的孩子，往往不懂得劳动成果来之不易，他们不知道我们的幸福生活，是劳动人民的辛勤劳动创造出来的。

他们不爱惜劳动成果，不知道这些劳动成果凝聚着劳动人民的血汗。

目前，有不少孩子花钱大手大脚，不爱护东西，浪费现象相当严重。

下面是几个忽视劳动教育的例子，发人深省。

 近几年来，我国青少年的劳动“答卷”一直令人担忧。

各种传媒不断报道有关当代青少年劳动意识淡薄，劳动能力差的现象。

如近些年上海某著名大学录取的新生中，有60％以上的人不会自己挂帐子，许多大学生在入学前没有亲手洗过一件衣服。

  某县妇联对该县一所重点中学初一年级的学生作过一次调查测试，结果表明，从没有洗过一件衬衫的占79％，不能煮好一锅白米饭的占84％，不会和不敢使用电饭锅、液化汽炉的占67％。

 据北京市家教会对某小学一个班的调查，该班44名学生中，家长每天给整理书包的占39％，家长给洗手绢的占66％，家长给洗脚的占52.3％；家长给穿衣服的占59％。

  看了三份大、中、小学生的劳动“答卷”，使我们不得不忧虑，劳动这种人类生存的最基本素质，中华民族最为优良的品质正遭到某些因素的削弱与侵蚀。

结果，许多青少年即使跨入成年人的行列，依然连最基本的生活自理能力也比较欠缺。

更可悲的是，忽视劳动教育，致使孩子与劳动人民的感情上发生扭曲，不尊重劳动人民，甚至形成看不起体力劳动者的坏思想。

某小学校的一个孩子课间不慎将眼镜掉入便坑中，急得没办法。

一位工友用手从便坑中帮她掏出来，还给了她。

没想到她转身就走了，连个谢字也没有。

同学问她，你怎么不好好谢谢人家？

她居然说：

“谢什么，她就是干这个的。

” 

分析今天在丰盈的物质生活氛围中成长的一代，许多不良的道德、心理品质，大抵都可以直接或间接地从缺少劳动教育中找到根源。

因此，加强青少年的劳动教育，不是一家一户的问题，它关系到我们国家的前途和命运，决不可掉以轻心。

从种种调查报告和现实分析研究中可以看到，青少年的劳动观念正日趋淡薄，对青少年的教育已陷入一些误区。

学校不仅培养孩子的文化知识，还承担着培养孩子德育的责任，而学校劳动的主要形式是集体劳动，所以要求提高对学校集体劳动德育意义的认识。

 二、学校集体劳动对孩子的德育意义 

  学校集体劳动有助于孩子形成良好的思想和道德品质。

实践证明，人的许多优秀品质是在劳动中形成的。

只有在劳动实践中，才能培养孩子爱人民、珍惜劳动成果，养成勤俭、艰苦朴素的好作风。

劳动能锻炼孩子吃苦耐劳、克服困难的坚强意志，有助于培养孩子良好的社会适应力，促进身心健康。

劳动能培养孩子勤快、主动的工作态度，有利于形成对集体、对国家的义务感和责任心。

劳动能培养孩子自立、自理、自强的独立生活能力和进取精神。

 学校集体劳动，能培养孩子的分工合作能力。

在学校，老师们一般是布置集体劳动，这就要求孩子们学会团结，明白自己在劳动中的任务，并且妥善处理好和同学的劳动合作关系。

在劳动过程中，学生懂得责任意识，并且体会合作带来的效率以及成就感。

这对孩子们以后的工作生活有很大的帮助，因为工作是要求团结合作，各司其责，不能单打独斗，否则效率低下，这同样有利于孩子们的群体相处能力。

开展集体互助劳动，增加集体观念和互助意识。

有些班主任很注重在一些比赛或活动中培养学生的集体观念，而忽视了对同学为班级提供义务劳动的集体观念教育。

于是出现了班级值日工作没有人做，桌凳损坏没有人管等不良风气，影响了班集体建设。

现在的学校已经没有劳动课了，在高中除了打扫班级卫生的值日工作和偶尔几次大扫除外，学校几乎没有再要求学生参加什么劳动。

尽管如此，还有少数同学逃避值日，大扫除不是溜回去了，就是站在那里看，可见他们劳动观念是多么的淡薄。

记得有一次我在检查卫生时，有一个学习成绩相当不错的女同学不肯扫地，当其他同学说她时，她竟然大声喊道：

“我是来考大学的，不是来扫地的。

”虽然后来我批评了她，她也认了错。

但这种现象不能不叫人深思：

应试教育能培养出合格的社会劳动者吗？

因此，学校必须大力开展集体互助劳动，使每个同学为集体贡献自己的义务劳动，形成我帮助大家，大家帮助我的良好班风。

在为集体劳动中增强集体荣誉感，挥发集体主义精神。

同时还可使同学们团结友爱，互相关心，互相帮助。

学校集体劳动，能培养孩子管理与服从的意识。

集体劳动就必须要有领导者，教师通过安排劳动委员、劳动小组长，能充分锻炼孩子的管理能力，学生从集体劳动中学会如何去管理自己的队员，在劳动过程中合理分配其他成员，并且对其劳动成果进行评价。

“管理的最高境界就是让被管理者成为管理者。

”集体劳动正是通过劳动，在劳动过程中发现和培养孩子这一能力，例如班上有名学生，属于好动喜欢当领导的孩子，喜欢劳动，而且做事认真，上课不是很专心，所以学习成绩一般，但是老师发现他具有这一特质，充分利用这一点，让他成为劳动委员，负责管理和检查每次劳动，孩子的特长得到了锻炼，从劳动中获得了他想要的成就感，当听到老师的赞许与鼓励之后，学习也就更认真，纪律也就更好了。

所以学校集体劳动能充分调动孩子的管理积极性，被管理的孩子也能懂得团队协作的重要性，服从命令听指挥的好处。

学校集体劳动，能培养孩子的责任心。

中国的教育一直强调培养有担当的人，有担当就必须要有责任心，有责任心才能在生活和工作中做永久的赢家。

在学校集体劳动中，学生们各司其职，安排打扫卫生区的就应该专心把卫生区的卫生做好，安排打扫教室的就应该把教室的桌椅地面以及门窗打扫干净，各项工作都是细化给每个人，责任到人，那一块没做好都能找到责任人，所以这就要求学生有高度的责任心。

做的不好的，经过卫生评比，进行扣分处理，这就合理地采用倒逼机制培养孩子们的责任意识，很好地教育了那些做事马虎责任心不强的学生。

学校集体劳动，能培养孩子热爱生活的良好态度。

勤劳是中华名族的良好传统，热爱劳动，是一种良好的生活态度。

恩格斯在《劳动在从猿到人的转变中的作用》一文中明确地指出了“劳动创造了人本身”。

它揭示了生产劳动不仅是人类存在的动力，而且指明了劳动生产对于成人的根本作用。

一个人在成长的关键时期。

如果劳动或社会实践相对缺失，那么其社会性总体偏弱。

学校集体劳动作为社会实践的一种形式，在人的教育中具有基础性地位，发挥了不可替代的作用。

学校集体劳动是对生活的一种必不可少的形式，对生存的超越练就人的勤劳、节俭、忠厚的道德品质，使人具备了做人的基本品质，这也是成人的基础。

学校集体劳动培养学生适应学校生活的生存环境，他才能以现实的生存状态为参照去构想更加美好的生活愿景，这对学生以后走上社会有着重要的意义。

三、对学校集体劳动现状的几点建议

目前，劳动教育和劳动意识的培养，是学校教育的空白点。

学校集体劳动在学生德育培养的作用并没有得到重视与开发。

学校集体劳动的形式与类型上也只是集中在打扫教室和学校卫生区，在评价上也只是集中在少先队员的扣分上，比较单一，对集体劳动的普遍看法也只是停留在应付学校检查而已。

针对这种现状，为改变这种现象，现提出几点建议：

一，转变思想意识，抓好宣传和思想教育工作。

学校教师要梳理培养学生集体劳动的意识，提高学生的劳动技能。

教师、家长首先扭转轻视学校集体劳动、忽视集体劳动教育的意义，集体劳动心理健康的思想，学校领导要在“教师会”、“家长会”、“家长学校”中大力宣传学校集体劳动教育的意义，劳动心理健康，以及讲清学校集体劳动现状，共同改变现状。

二，重视教师个体素质培训。

“教育者必须先受教育。

”目前对一部分教师来说，开展集体劳动就是为了完成学校工作安排，还有一部分低年级的教师甚至所有集体劳动全部不开展，自己亲自动手完成。

为的是不在集体劳动中出现意外，班级评比中不会被扣分。

还有存在教师安排集体劳动时出现随意的现象，不按学生实际情况随意安排任务，造成集体劳动中效果不佳。

因此，教师就需先行一步，认真对待集体劳动，分析每次劳动的特点，细心安排人员，并根据对学生的了解，妥善选好带头负责人，亲临现场指导劳动。

三，丰富学校集体劳动类型。

现阶段，学校集体劳动类型主要是打扫校园卫生，包括教室卫生，包干区卫生等。

其实，多让学生参加多种多样的集体劳动，能促使学生开拓思维，增加对生活的体验，从而帮助心理健康成长，具有一举多得的好处。

在类型上，可以增加社区活动，爱心公益活动，走进劳动基地等形式。

参加社区活动，从集体劳动的角度来看待生活，看待生活中的人和事，体会自己再集体劳动中的角色的重要性，从而获得成就感，增加对生活的热爱。

参加公益活动，用自己的爱心去服务别人，用自己的劳动体会爱的意义，增加对生命的领悟。

学校集体劳动可以形式多样，让学生在学习之余，在集体劳动中感受生活，感受爱。

四，重视对学校集体劳动成绩的评价。

考核评价学校集体劳动的成果，能帮助达到提高学生劳动意识，养成团队合作意识，发扬勤于动手的优良传统。

仅仅是通过学校扣分评比是不够的，教师应根据每次集体劳动中学生的表现进行评价，并建立详细的评价体系，例如评比出班级集体劳动小明星等。

有奖必有惩，建立奖励机制的同时也要对表现不好的学生进行批评与处罚；让好的成为榜样，发挥榜样的作用，不好的成为反面教材，发挥警戒作用。

劳动教育作为德育乃至整个学校教育的重要环节，应该受到全社会的重视。

而学校集体劳动，对培养孩子们的德育有着重要意义，我们应充分认识到其作用，并合理发挥其功效。

从小培养学生树立正确的世界观和人生观这个意义上讲，让他们热爱劳动、建立热爱劳动人民的良好思想感情，是保证他们成才必备的条件。

未来社会竞争激烈，培养孩子们的生存能力，迎接明天的挑战，已成为大家的共识。

一些发达国家对孩子们的劳动教育都采取了种种行之有效的办法：

美国、德国的一些法律中都规定了6岁到18岁的孩子应该做的家务和社会劳动。

德国有6％的中小学生打过工。

日本一些中学组织学生到生活条件差的岛屿、农村、山寨去接受劳动磨炼。

所以，国内更应看到我们在学校集体劳动中的不足之处，不断改正和完善，充分发挥集体劳动教育的德育作用。

身为家长和老师，都有义务、有责任关心孩子们的学校集体劳动教育，使他们从小懂得劳动光荣、好逸恶劳可耻，帮助他们树立起正确的劳动观念和态度，引导他们积极参加力所能及的家务劳动和公益劳动，给他们多一些磨炼，才能把他们培养成德智体等全面发展的栋梁之材！