小学教育统计分析报告.docx

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小学教育统计分析报告

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小学教育统计分析报告

篇一：

教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键，为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，现将我校一年来的教育教学质量分析如下：

学校总体教学质量分析

我校现有教师11人，学生151人，教学班6个。

近年来在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年提高，一直保持在全学区中上段，一年来，我校全体教师在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。

从今年的考试成绩来看，一年级数学、二年级语文数学、五年级语文、三年级数学、四年级英语名列学区前列，成绩的取得，与教师辛勤的工作是分不开的。

但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：

当前的存在主要问题：

1、个别教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。

课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。

不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程，也影响了学校整体教学质量的提高。

2、个别教师的基本素质难以适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。

教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。

从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。

说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。

另外，教师的工作量重，教师平均每星期18节，很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。

3、学生没有养成良好的学习习惯。

从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。

很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。

4、培优补差工作没落实，转化率低。

优生培养可以提高平均分和优秀率，后进生转化可以提高整体名次。

从成绩统计来看，我校有些班级，名次上不去，原因是在培优补差工作中做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。

2、学校教学管理情况

教学管理首先是教学思想的管理，近年来学校特别重视教学管理，成立了教学质量管理领导小组，经常性地举行教研活动，对教学质量采取了规范的严肃认真的评比。

通过组织教师学习、培训，广泛、深入的讨论，形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观、全过程的质量观、全方位的质量观。

有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

2、创新教学质量评价体系，指导马家小学教育实践

充实完善了营泉小学教学质量管理方案，本方案涉及各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，形成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。

3、重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。

要建井然规范的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。

①、教师明确教学管理要求。

学期初召开教学管理工作研讨会，总结上学期教学工作情况（含教学质量分析），讨论、制定本学期教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。

同时要求各班制定相应方案和制度。

方案、制度的出台，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。

②、严肃教学常规的检查考核

认真落实课程计划，是实施学生全面发展的最起码的条件。

教学环节的考核管理。

教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助，指导。

在对教学环节的管理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。

规范各项考试考核。

期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。

4、完善教学质量激励机制。

我校的教学管理除了有刚性的评价方案和制度外，还有荣誉激励机制、经济激励机制、情感激励机制，充分弥补制度管理的不足，使教学管理更加科学、更加完美。

3、教研工作

4、

4、本次全县抽考情况分析

1、

三、今后教学设想及对策

1、努力提高教师专业素质。

学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。

在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。

积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验。

教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。

2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点

结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。

鼓励教师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方法等。

3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。

运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。

数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。

语文课要调动学生学习的积极性。

加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。

英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。

4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。

课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。

优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。

后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记;数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做。

中间学生侧重鼓励，向优生看齐。

学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能力，挖掘学生的各种潜力。

5、注意细节，培养习惯，提高质量。

主要是培养学生良好的学习习惯。

如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。

教育学生要有耐心和细心。

篇二：

我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。

在上学期中，我校于2016年06月29日参加全县教学质量抽测考试，我校二年级和五年级共120余名学生参与。

通过这次教学质量抽测，现将抽测情况及几点思考意见，向大家做如下汇报：

一、抽测成绩通报：

1、二年级成绩：

（共61个单位）

语文全县平均分：

82.76分;比较率为：

101.39%;全县排名为：

19名

数学全县平均分：

79.76;比较率为：

103.07%;全县排名为：

18名

语数合计人均分：

162.53分;比较率为：

102.20%;全县总名次为：

13名

2、在全县中心小学中（共35个单位）我校二年级总名次为：

10名。

3、五年级成绩：

（共61个单位）

语文全县平均分：

59.64分;比较率为：

90.21%;全县排名为：

39名

数学全县平均分：

59.72;比较率为：

85.58%;全县排名为：

47名

英语全县平均分：

31.78;比较率为：

129.12%;全县排名为：

16名

语数英合计人均分：

151.14分;比较率为：

94.16%;全县总名次为：

43名

4、全县城乡中心小学我校考核总名次为：

第六名

二、成绩对比：

我校2014—2015全县教学质量抽测成绩排名17和16,名，位居全县各乡镇倒数第二和第三名。

2016年我校全县教学质量抽测成绩排名：

第六名。

全县跃升幅度第一。

受到县教委和乡中心校领导的好评。

通过质量检测，我校教学质量有大幅度提升，办学理念回归到了主业。

成绩的背后与老师摸爬滚打，参与学校所有教育教学研讨，订方案、出计策、听课评课等是分不开的。

所以我们可以说成绩的背后是汗水、是付出、是高度的责任感。

在肯定成绩的同时，我们还清楚地看到我们的不足。

三、本次抽测发现的问题

通过对抽测分数的统计和比较，我们发现仍有比较突出的问题：

1、和兄弟学校比较仍有较大差距

本次两个年级的抽测成绩来看，与其他学校比较仍有较大差距。

我校作为乡中心小学应在我乡小学中位居榜首，但是从这次县质量抽测考试中，我们看到了差距。

在二年级成绩统计中，我校和我乡吕花园学校相比来看，吕花园二年级成绩全县总名次第二名，我校第十三名，中间相差十一个名次。

五年级抽测成绩统计中，我校和我乡孔良寺学校相比来看，孔良寺学校总名次40名，我校总名次43名，中间相差三个名次。

和其他各乡镇中心小学相比，我校仍有较大差距，因此，我校仍需要更加努力，勤奋工作来年取得更加好的成绩。

大部分是基础知识，是应知应会的。

但依然有相当大比例的学生不及格，二年级语文有6人不及格，占比例12%，80分以上有26人，优秀率53.6%，及格率87.8%.数学有10人不及格，占比例20%，80分以上有22人，优秀率44.9%，及格率79.6%.五年级74人参加，语文有44人不及格，占比例59.5%，80分以上有3人，优秀率4%，及格率40%.数学有47人不及格，占比例63.5%，80分以上有7人，优秀率9.5%，及格率36.5%.英语100%不及格。

通过对抽测数据分析，我们发现以下三个比较突出的问题：

1、学生缺乏良好的学习习惯培养。

表现在：

马虎大意，计算错误;审题不严，阅读丢分。

我们似乎能清晰地看到，学生平时训练不够、要求不够、指导不够，相当比例的学生没有养成良好的学习习惯。

2、学生的实际应用能力、动手操作能力较差。

语文学科，学生平时学习的成语、诗词、名言警句，在作文里能够学以致用的不多，语言较为贫乏;英语学科，单词学的死，能够灵活运用所学词语、句式，潜词造句、表情达意的学生不多。

数学学科审题马虎，应用题稍微变型，一些学生就无所适从……以上这些都说明我们平日教学中严重缺少实际应用能力、动手实践能力的训练和培养。

3、作文质量不高。

本次作文要求写发生在自己身边让你感动的具体事，但是能写出感动人的作文实在太少，文章平淡乏味、缺乏真情实感。

有的是胡编乱造，有的是从作文书上移植过来的，有的是无话可说，要求写400字的文字卷面，很多学生一半是空白。

这些显然是缺乏作文的训练和指导，缺乏平日的积累与观察，缺乏广泛的阅读与积淀。

三、改进与建议：

通过对本次抽测考试中凸显出来的一些问题，经过深刻反思，我们决心以后从以下几方面来努力：

（一）优化课堂教学结构，增强教学实效

提高教学质量关键是课堂教学，我们应该向课堂教学要质量，教师要精心设计好教学思路，加强组织管理，科学安排时间，使教学环节有序而紧凑，提高课堂教学实效性，所以教师要处理好这样的几个关系：

1、旧知识与新知识的关系，实现复习与教学环节准备，激情导入等作用。

2、教与学的关系（明确学习目标，让学生主动学习，创设学和思的空间，突出学生的主体地位）

3、处理好新授知识与练习巩固的关系，让学生能扎实掌握灵活运用指导生活实践。

4、处理好提问和质疑的关系，课堂教学离不开教师的有效提问，但你所提的问题要有深度和价值，应该是有效设疑。

5、处理好预设和生成的关系，教师要有教学机智，学识底蕴，贯彻执行新的课程教学理念。

（二）加强常规教学管理，提高教学质量。

1、认真落实常规管理，坚持教学月查制度，狠抓备、教、批、辅、考、评等各环节。

2、继续加强电子化备课管理，探讨备教一致的有效管理措施，促电子化备课的实效性。

搞好集体备课与个人备课相结合，注重教师间的相互探讨与切磋。

3、认真抓好培优辅差工作，在培优辅差的同时，注重整体的提高。

4、精讲多练，精心设计练习，注重面批。

4、继续抓好单元检测及质量监控，及时查缺补漏，及时分析

5、充分发挥教研组长及骨干教师的先锋模范作用，认真开展高效课堂模式研究;依托教研组，扎实开展校本教研工作，努力提高教师教育教学水平。

6、增强音乐、美术和体育等非统测学科的管理意识，加强这些学科的课堂教学管理，真正做到学生全面发展。

总之，针对以上分析，我校老师就对自己的成绩应该有了准确的定位，接下来我们如何做?

怎么做?

是摆在我们面前的一个很艰巨的任务。

这让我们明白了今后努力的方向。

只要我们强化常规管理，更新教育理念，学习先进的教学方法，优化组合，每一位教师兢兢业业地工作，认真教学，我们一定会完成我们的目标，使我校教学质量再上一个新的台阶。