2023初中语文教学参考计划范文.docx
《2023初中语文教学参考计划范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023初中语文教学参考计划范文.docx（25页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
初中语文教学参考计划范文
初中语文教学计划
（一）
为了搞好本学期的语文教学，提高语文教学成绩，特制订本册教学计划如下：
一、学情分析：
全班有学生58人，其中优秀生18人，占全班人数的三分之一。
这18人普遍阅读才能强，根底知识结实，写作水平较高。
但是优秀生之间也有差距，差生5人，这五人不按时完成作业，上课不认真听讲，阅读写作差，但一般话还不错，
二、教材分析：
本册教材共有课文32篇。
精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。
本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的序，留意训练的整合性，螺旋上升，将课文分为8组，每组一般3―――4篇课文，在每组课文之前安排了导读。
在每篇精读课文的前面安排了预习，再后面编写了考虑练习在略读课文的前面安排了“略读提示”。
在每组课文之后编排了“积累运用”。
本册社设2个重点训练工程，他们是《阅读要有本人的见解》《按一定的顺序写》，分别安排在二、五组中。
1、导读。
安排在每组课文之前。
目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的留意征询题。
2、课例。
包括课文、预习或阅读提示以及考虑练习。
3、读写例话。
安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结。
这些训练工程，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习适应的培养。
4、积累运用。
安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：
读读背背、阅读、口语交际、习作。
三、教学重点难点
1、词句训练不断是中学阶段的一个重点。
在低中年级训练的根底上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联络上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深化的句子。
2、朗读训练也是语文教学的根本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和时机练习朗读。
3、阅读才能的培养不断是中学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会考虑，留意读中有悟，注重独特感受。
4、习作训练既是中学阶段的重点，也是一个难点。
要实在培养学生写文尤其是写记叙文的才能。
5、积累语言也是一个教学重点。
本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生理解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。
四、教学目的要求
1、在语言文字训练过程中，学生遭到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;理解革命战争的艰苦，明白得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从中树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，遭到尊敬师长、关爱别人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护认识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
2、能利用汉语拼音识字、学习一般话。
3、培养独立识字的才能。
4、能联络上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。
5、接着练习正确流利有感情的朗读课文。
能背诵指定的课文。
6、能借助字典或有关材料独立阅读程度适宜的读物，理解主要内容。
7、能听明白程度适宜的讲话并能转述。
能用一般话明晰明白的讲述一件事情。
讨论征询题能讲明晰本人的意思。
能简要复述课文，养成先想后说的适应，说话有礼貌。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察考虑和乐于动笔的适应，能在观察的根底上写出内容比较详细、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。
学写读后感。
练习从内容、词句、标点等方面修正本人的习作。
五、教学措施
（一）保障措施：
1、接着加强词句训练
2、考虑练习的教学
要充分利用考虑练习中的征询题，启发学生考虑和讨论，实在提高学生的理解才能，学到读书作文的方法。
3、要加强朗读的指导和训练。
4、要留意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进展探究、合作学习。
充分发挥教师的主导作用。
（二）培优转差措施：
关于优秀生要在培养阅读才能的根底上，重点指导其写作和写字;关于差生要指导他们克服畏难情绪，指导平时按时完成作业。
（三）竞赛辅导措施：
这学期要在朗读、写字、阅读、写字等方面进展辅导，朗读不要单纯从技巧上指导，使朗读和理解亲切结合。
写作要留意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、考虑和练笔的积极性，协助学生打开思路，不拘方式的自由表达。
六、教学进度
（略）
初中语文教学计划
（二）
一、学生根本情况分析：
通过七年级的教学，从整体来看，本班学生好的适应（课堂听讲，记笔记）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合才能也在原来的根底上有了较大的提高，但存在的征询题也不容乐观：
目前班级学生最大的特点是语文优良率不高，大部分同学语文学习兴趣不浓，学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在按照课改的精神对教学目的进展的调整，本学科更加注重调查学生理解，运用才能，对学生掌握知识的深度和广度，思维才能和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对绝大多数学生来说，并非福音。
我们的教学必须未雨绸缪，因此，我们在接着往常工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。
二、教材分析：
八年级语文上册教材各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。
四个现代文单元分别以战争与和平、爱心散文、说明文为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三、四单元说明文拓宽了语文学习和运用的领域。
两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。
文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文（含古代诗歌）教学应当做好以下两点：
一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的适应。
文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《桃花源记》、《短文两篇》、《杜甫诗三首》、诗四首、还有课外古诗词背诵。
二）倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的才能。
文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即便文化水平特别低的人听人读一遍也能听出个大概，况且是初中学生!
再说，课本里的文言文内容和语言都比较粗浅，不像古代经书那样深奥费解，再加上注释全用粗浅的现代语，简约明了，认真读几遍至少也能读明白大半，这确实是探究的根底。
更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。
因此，征询题仅在于教师要擅长因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。
此外，“写作?
口语交际?
综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。
三、教学目的：
课程目的按照知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
各单元的“单元说明”中都按照这三个方面设计了单元教学目的。
本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目的如下。
要留意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有本人的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。
熟读这些课文，要从中理解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
要留意课文如何样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、缜密的语言。
默读有一定的速度;能按照要求选择信息。
要先借助注释和工具书读明白课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精巧的语言，并积累一些常用的文言词语。
要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。
在反复诵读中，理解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
四、教学措施：
1、从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2、语文教学中，要加强综合，简化眉目，突出重点，注重知识之间，才能之间以及知识、才能、情意之间的联络，注重积累、感悟、陶冶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、注重学生思维才能的开展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，开展他们的观察、经历、考虑、联想和想象的才能，尤其要注重培养学生的制造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文才能。
每堂课教师按照学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
要倡导灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓舞运用探究性的学习方式。
要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、注重创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。
6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵敏命题，方式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7、实行分层目的教学，按照教学内容对不同层次的学生进展分层教学。
利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
8、引导鼓舞学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，协助中下生提高学习兴趣和成绩。
9、优化作业治理，培养学生自主学习，自我治理，加强课代表，小组长的典范带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。
10、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学方式，开展演讲会，办手抄文学报，锻炼才能，提欢乐趣。
11、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语讲解等，锻炼表达才能。
初中语文教学计划（三）
中三年级语文教学计划语文是一门根底学科，语文学习的成效如何，往往直截了当或者间接阻碍，甚至决定着学生其他学科的学习。
对我们每一位语文教师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是荣耀而神圣的。
如何搞好初三语文教学，使学生在初中阶段的最后一学年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是每一位初三语文教师所必须面临的课题。
为了不让小孩们输在这关键的一年之中，为了给家长们一个满意的答复，为了让本人的良心得到抚慰，我们要在这最后冲刺的阶段做最好的努力，为同学们成才和升学助一臂之力。
为此，我们必须坚持对照新课标，平复反思本人的教学行为、深化分析当前语文教学的得与失，从而对本人的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便在明年的六月的中考中立于不败之地。
一、根本情况分析
本班学生思想较为爽朗，能向教师大胆地提出本人的看法与见解。
学生的学习积极性不是特别高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是特别端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因此不注重语文的学习。
有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学才能教学的培养，他们有了一定的自学才能。
详细来说：
九（4）和九（5）两个班级的语文成绩总体上都有稳步的提高。
九（4）有八名同学成绩比较稳定，在全年级中位居前列;九（5）也有两位同学能进入年级优秀行列。
但九（4）同时有十余位同学学习态度不够端正，成绩每况愈下，九（5）类似的情况更加严峻。
总体来看，两班班学生的语文成绩不是特别好，甚至还有考不及格的学生存在。
每次月考和期末统考中暴露出学生作文的审题才能及现代文的阅读才能比较薄弱。
在初一和初二两年的语文教学中，由于本人采纳新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进展教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习适应。
通过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作才能有了特别大的提高，在历次语文考试中获得了明显的进步。
但由于学校地处县城，学生来源普及全县各地，学生语文综合素养参差不齐，少数农村学生书写与背诵才能相对较弱，学习适应也不是特别好，而家住城里的学生普遍缺乏吃苦精神，因此缺少尖子生，导致班级优秀率不高。
面对当前严峻的中考情势，要想在明年的中考中获得较好成绩，难度特别大。
今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生根本上是不动语文的。
他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫。
对这部分语文学科成绩不够理想的学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的稳定和提高，本人有决心，也有才能在最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在2011中考中获得理想的成绩。
二、教学总体要求
本人将从提高学生语文综合素养入手，着重对学生进展应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教学改革，施行“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中获得理想的成绩。
一）学习课程标准，转变教学观念。
新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。
语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素养”，变为“全面提高学生的语文素养”。
要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。
课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维才能型转变。
要以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正构成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起征询题认识，施行教学民主化，努力提高课堂教学质量。
二）教师要做到教学五认真，施行集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进展宏观的把握，理出知识才能训练点，进展有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。
认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
三）认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进展口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进展综合训练，尤其要注重培养语言交际才能和写作才能。
按照中考新题型，设计相关练习，进展口语表达方面的训练。
四）注重培养学生良好的学习适应，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，注重人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。
加强学习的后劲，为学生今后的开展打下根底。
五）注重阅读教学，扩大阅读视野。
新课标对阅读教学极为注重，并提出了特别详细的要求。
因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精巧时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读才能。
六）加强作文指导，提高作文才能。
作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓舞学生表达真情实感，创作激情作文;作文评改也要方式多样;大力倡导周记、随笔、日记等作文方式。
要高度注重作文教学，针对中考作文要求，进展作文应试训练，侧重进展记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。
注重对学生良好写作适应的培养，讲究文面，讲究写作的方式的包装。
扩大一类文比重，减少四类文。
七）精选训练材料，明确训练目的。
对课外参考材料进展选择，认真训练、及时修正、细心分析、讲评落实。
八）注重学科之间的联络和互相渗透，强化综合才能的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文才能的可持续开展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的根底。
教研组要与外界保持广泛亲切的联络，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进展有针对性的训练。
要留意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。
三、教材分析
九年级两册教材是按照《课程标准》编排的新教材，表达了新理念和新目的，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏才能的重担。
本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，接着集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，注重学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏才能的提高。
注重培养学生的自主认识、制造精神、合作认识与知识的整合才能。
全册内容分为六个版块，即：
阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。
全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。
下面，分单元进展详细分析。
第一单元：
“诗海徜佯”。
本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精巧，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。
教学诗歌，不宜多讲，更不宜侧重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。
要让学生熟读诗歌，最好能背诵。
在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。
第二单元：
“思想风采”。
本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经历;留意引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野，提高学生思辩的才能;留意文体特点：
演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓重。
第三单元：
“青年生活”。
留意小说的体裁特点，理解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题;留意培养学生的想像才能的制造才能，阅读小说，既是接受的过程，也是再制造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出本人的见解（可以和大家一样，也可以是独创的）也是特别重要的;留意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用才能。
第四单元：
“求知与读书”。
这是全套教材中唯一的议论文单元，要注重。
要让学生理解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为才能;引导学生结合本人的生活经历、知识积累，阅读文章，构成具有个性的、本人的认识;留意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。
第五单元：
古代白话小说。
应留意人物性格、情节。
中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完好的故事情节表现人物性格，表达了中国小说的特点。
留意与历史结合起来，可以进展跨学科的学习;理解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备;留意古代白话小说的语言。
第六单元：
史传。
理解历史，理解历史人物;紧密结合历史，可以进展跨学科的学习，以提高学生语文才能为主，搜集材料，选择材料、讨论、评论、写报告等方式，进展语文才能的实践;辩证地认识古代社会和人物，认识历史的开展，不搞教条主义;注重文言文的教学，积累词语，理解句式，注重诵读。
课外古诗词背诵：
共有10首，穿插在每周早读时间完成。
名著导读：
学期初即布置阅读任务，鼓舞并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进展交流。
四、教学目的
思想品德目的：
在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想质量，努力开拓学生的视野，逐步构成健全人格。
初中语文教学计划（四）
语文是一门根底学科，语文学习的成效如何，往往阻碍甚至决定着学生其他学科的学习，对我们每一位语文教师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是荣耀而神圣的。
因此，如何搞好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最后九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和研究课题。
为此我们必须对照新课标，平复反思、深化分析当前语文教学的得与失，使我们对本人的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。
因此，特制定初三语文学年度教学计划。
一、根本情况分析：
两班的学生思想较为爽朗，能向教师大胆地提出本人的看法与见解，但学生的学习积极性不是特别高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是特别端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因此不注重语文的学习。
有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学才能教学的培养，他们有了一定的自学才能。
但总体来看，学生的语文成绩不是特别好，甚至还有考不及格的学生存在。
优生的比例太小。
初三中，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生根本上是不动语文的。
二、教材分析
我们采纳人教版教材，本册教材共分为六个单元。
第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。
第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。
六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：
一是比较全面的表达了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系;
三是设计了比较完备的助学系统，利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面开展。
初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。
教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的才能，使学生明白得语文对生活的效劳关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培养学生文学欣赏的才能。
课文按照文体分类编排。
语文根本训练更进一步，进展记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
三、教学策略：
1、领会课标内涵，钻究《考试说明》。
《语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应到达的才能与目的，领会了课程标准的内涵，才能理解学生知识与才能，语文素养等方面的缺乏;它是开展语文教学要重按照和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在表达;它是中考命题的指导思想与根本理念，是中考命题方向的源泉所在。
吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教学。
《考试说明》是课标的详细化和进一步的精细化，它按照课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型例如甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了十分详细的说明。
因此，作文教师必须认真研究考试说明，让复习能做到低时高效。
2、按照学生实际，探寻语文差异。
本学期时间紧，任务重，学生语文才能差异大，有必要研究现阶段学生最缺什么知识与才能，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地打破性地分层教学。
这是我们有效开展本学期教学与复习工作的第1个前提条件。
3、选好、用好有关材料，追踪中考考点趋向。
领悟了课标的内涵，研究了《考试说明》，明确了学生最需要打破的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好材料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。
材料的预备，最好是本人精心选择，不用外面的材料。
按照学生实际本人出一些材料对学生进展有效的训练。
不搞提海战术，下拦河网。
4、精心备课，上好课。
时间紧，任务重，必须得向课堂四十分钟要质量。
每一节课，教师必须明确本节课的教学目的，到达一个什么样的要求。
同时要择其重点进展教学，不能面面俱到。
重点引导学生进展教读课文的学习，自读课文完全放手学生本人学习。
5、注重阅读训练。
阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文知识。
抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，按照教学大纲要求学生
升级会员 