人物描写的作文描写英雄人物的作文.docx

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人物描写的作文描写英雄人物的作文

人物描写的作文-描写英雄人物的作文

英语作文对人物外表描写　　对人物外表描写。

同时，肖像的描写并不是一次性的，注意人物经过时间的推移、环境的变迁，或与人接触后，其外貌可能发生的转变。

　　例文1　　Robertis21yearsold.Heisabout5feet,9inchestall.Hisfaceislongandnarrow.Hiseyesaregreen.Hishairislightbrown.HedoesntlookveryItalian.Hesmilesalittleandusuallyhasafriendlylookonhisface.Heisntfatandheisntthin.Hisbuildisaverage.　　译文　　罗伯特21岁了，他身高大约英尺，脸瘦瘦长长的，绿眼睛。

浅棕色的头发，看起来不大像意大利人。

他总是面带微笑，非常友好。

他不胖也不瘦，中等身材。

　　注释1当我们描写一个人的体型的时候，我们也可以分为以下两个部分：

（1）体格:

　　fat肥胖的;thin瘦的;slim苗条的;overweight超重;slight瘦小的;well-built身材魁梧。

　　A.Sheisaslimgirl,whileherboyfriendiswell-built.　　她很苗条，她的男朋友很魁梧。

　　B.Sheisalittleoverweight,soshedecidedtoloseweight.　　她有一点超重，所以她打算减肥。

（2）身高　　mediumheight中等身材;averageheight一般身材;belowaverage低于平均身高;tall高的;short矮的;tallish有些高的;middle-sized身高中等的;ofmediumheight中等身材;meters身高米.　　A.Heusedtobemiddle-sized,butwhenheisgettingold,heisbecomeingshort.　　他原本是中等身材，但随着年龄的增长，她变矮了。

　　注释2在描写面部容貌的时候，可以从脸型、头发、五官入手。

　　1.脸型:

　　round圆的;thin瘦的;long长的;square方的。

　　A.Sheeatstoomuchthesedays,soherfaceisgettinground.　　她最近吃得太多了，所以她的脸变圆了。

　　2.头发:

（1）发型:

　　straight直的;curly卷发的;pigtails辫子;crewcut平头;bald秃头的。

　　A.Herhairisbrownandcurly.　　她有着一头棕色而卷曲的头发。

（2）发色（haircolor）:

　　jet-black乌黑的;fair金色的;blonde淡黄色的;golden金黄色的;dyed染色的;brunette浅黑色的;mousey灰褐色的;chestnut栗色的.　　A.Sheisabeautifulgirlwithfairhair.　　她是一个金发美女。

　　3.五官：

（1）眼睛:

　　deep-set深陷的;sunken凹陷的;bulging/protruding凸出的;eyelashes睫毛;eyebrows眉毛.　　A.Hiseyesaredeep-setbecausehehasworkedtillmidnightforalongtime.　　他的眼睛深陷，因为他这段时间经常工作到深夜。

　　B.HehadthemostbeautifulblueeyesIhadeverseen.　　她有一双我从未见过的漂亮蓝眼睛。

（2）鼻子（nose）:

　　long长的;straight挺直的;big大的;small小的;flat扁平的;hooked钩状的.　　A.Hewasbornahookednose.　　他天生是鹰钩鼻。

　　B.Hisnoseisverybig,sohedoesntlikeit.　　他的鼻子很大，所以他不喜欢它。

　　（3）嘴部（mouth）:

　　tooth牙齿;even整齐的;uneven不整齐的;chin下巴。

　　A.Whenhelaughs,weseehiseventeeth.　　当他笑的时候，我们看见他有一口整齐的牙齿。

　　B.Shehasadoublechin.　　她有双下巴。

　　注释3一个人的服饰也是外貌的重要组成部分，所以对服饰的描写也很重要。

　　服饰:

　　smart潇洒的;scruffy邋遢的；well-dressed衣着华丽的;casual随便的;conservative不显眼的;elegant优雅的;fashionable时髦的;suave文雅的;untidy不整洁的.　　A.Helookscasualjustwearingatweedsuit.　　他穿了一件花格子衬衫，看上去很随便。

　　注释4.另外，人的神情也能体现一个人的形象。

　　笑容:

　　bright欢快的;broad无所顾忌的;charming可爱的;cunning狡猾的;faint不明显的;happy高兴的;pleasant令人愉快的;sad伤心的;sweet甜蜜的;pleased满意的;grinning露齿而笑的;smirking傻笑的;friendly友好的;warm温暖的，热情的;cold不热情的.　　A.Becauseofhishighscores,hesmilesbrightly.　　因为他得了高分，所以笑得很灿烂。

　　B.Afriendlysmilewillhelpyoutowinothersheart.　　友好的笑容能帮助你赢得别人的心。

　　C.Sheischarmingwhenshesmiles.　　她笑起来的时候很可爱。

　　注释5.常见的系动词有:

　　appear,be,become,feel,get,go,grow,look,prove,remain,seem,sound,taste,turn,etc.　　在实际的写作过程中，根据自己的需要选择合适的动词，会令文章更为生动。

如：

　　A.Theadvertisementsoundsinteresting.　　这个广告听起来很有趣。

　　B.Humanrightsareamajorconcernintodaysworld.　　人权是当今世界关注的主要问题。

　　C.Theresultoftheexperimentisveryencouraging.　　实验的结果令人满意。

　　D.Myideaisthatweshouldfollowouroriginalplan.　　我的意思是我们应当按照原来的计划。

描写人物外貌的英语作文　　描写人物外貌的英语作文　　

（一）ithinksheisthemostbeautifulgirlihaveeverseen.sheisexciting,amazing 　　andsexy.whenwefirstmetifelthereroticemanation.nowiknowthatsheis 　　extremelyintelligenttoo. 　　（第一范文网整理）　　

（二）sheis24yearsold,andshehasa3-year-oldson.sosheisamother.asharpmother.shehasapiercinginhertongueandtwotattoos,oneonherstomach（anindianman’sface）andoneonherback（itisnon-figurative）.ilikethemvery 　　much.ifyoumeether,lookatherface;itissosweet.shehasabirthmarkonthetipofhernose. 　　（三）sometimesicallher”spottednose.”itissosweet.really.likealittlecat.buthereyes.theyareblueliketheskyinspringortheoceaninastormynight.theyaresomaddening.well,let’stalkabouthermouth.whensheissmilingshehastwolittleface-linesbythesideofherlips.（dimples） 　　（第一范文网整理）　　（四）sheisthemostbeautifulmotherintheworldandsheisarealmuse,amusewhicheverypoetwants,lovely,wild,tender,sweet,anddeepwithsecretsandlove.arealwoman. 初中英语作文人物描写　　初中英语写作教学设计　　——人物描写　　一、教学内容：

你的英国网友Tom询问关于姚明的情况，请你根据在国内网站上所收集到的有关信息给他回复一封电子邮件（e-mail），谈谈有关姚明的简况：

　　生日：

　　　　　　出生地：

上海　　身高：

米　　　　　　　　体重：

134公斤　　最喜欢的食品：

肉　　　　　　最喜欢的颜色：

蓝色　　最崇拜的人物：

周恩来　　　　座佑铭：

相信自己　　1997：

进上海篮球队　　　　1998：

入选国家队　　2000：

入选亚洲全明星队　　2002：

CBA总冠军主力成员　　2002：

成为NBA选秀（draft）状元并加盟休斯敦火箭队（HoustonRockets）　　现在感受：

很累　　　　　　今后打算：

暂无更多计划　　注意：

1.邮件的开头已经为你写好。

　　2.词数：

60---80词左右。

　　Hi,Tom,　　YouaskedmeaboutYaoMing.HereissomethingIgotwhenIsearchedthewebsitesathome.　　二、教学目标　　提高学生的英语写作水平，培养合作竞争意识，优化写作教学过程，提高写作教学效益。

　　三、教学步骤　　1、熟悉要求：

教师利用多媒体介绍文体格式，简述写作方法，提出字数要求等。

　　2、小组讨论（jointnegotiation）：

将全班同学分成5个小组，每组8人，由小组长组织组员进行协商，交流观点，挖掘主题内容，查阅生词、词组，补充有关信息等，以便进一步完善或拓展其写作思路。

　　3、独立写作（independentconstruction）：

根据讨论结果，小组成员每人拿出稿纸按照选定的题目进行实际的创作，包括编写提纲、打草稿等写作过程。

在这个过程中，有困难可求助于组员或老师，但不能抄袭他人成果。

　　4、伙伴编辑（peerediting）：

教师简要传授修改策略，学生阅读全文，并做必要的扩充、删节。

每个组员依次评改其他三位组员的作文，并用红笔划出好词、好句、好段，最后定稿。

由其中一位组员课后用10分钟左右负责抄正，署上小组成员的姓名，交上一份书写工整的、高质量的作文。

　　5、教师点评（teachercommenting）：

将每个小组的文章利用投影仪投到屏幕上教师点评，小组写作是集体智慧的结晶，作文质量高，也相对工整，教师批改时主要就内容和文章结构发表评论，提出修改意见，采用实分制，对于好词、好句、好段、长作文予以加分，以示鼓励；成绩进行登记。

对小组写作的成果进行反馈：

表扬成绩高的小组和进步的小组；把成绩最好的作文作为范文在全班朗读，从构思、谋篇布局到语言运用诸方面充分肯定作文的优点，使学生多接触正面的内容，把成绩高的小组作文张贴在班级“佳作欣赏栏”上，并要求所有同学与此对照，对自己的作文进行反思评价。

　　四、教学评价　　写作是我们英语教学的薄弱环节。

主要原因有：

①交际能力的培养尚未得到普遍重视。

②不少学生缺乏写作动力。

③目前考试的负作用。

④学校和教师的原因。

　　要改变目前这种现状，除了在中学各级各类考试中适当加大书写题的份量外，提高学习效率的根本出路在于训练学生使用英语，提高写作教学效益，而提高写作教学效益表现为以下两个方面：

促进学生主动学习，提高学生学习写作的兴趣和智力参与度，让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程。

更新写作教学观念，优化写作教学过程，在英语写作教学中促进学生有效的学习。

针对这个问题，笔者在高中三年级学生中开展以小组写作为手段，通过教师的指导和学生的讨论——合作，培养学生的写作策略，让他们在互动中学习写作，在对语言的感悟中学习写作，在写作实践中学习写作，从而提高其写作能力，促进英语运用。

　　提出英语写作教学以“写作小组”为突破口的设想，主要基于如下四点考虑：

　　1.创造写作环境　　写作小组由师生共同组成，以写作、阅读、听、说为主要活动内容。

在此情境下，教师把写作看成促进学习的一种工具，重视内容的表达、信息的传递，特别重视反复修改和师生、同伴间的交流反馈；当学生围绕着关于写作及修改的一些想法而开展交往时，不但产生了大量的写作语言，他们自己也获得了积极的肯定。

写作小组的活动不仅使学生乐于参与，也给写作提供了支持、动力和素材。

研究证明，合作写作的经验能导致以后个体写作成绩的提高。

通过写作，英语知识不断得到巩固并内化，为英语各项技能的全面发展铺路。

　　2.写作小组中的学生　　在写作小组中，学生讨论写作计划，进行写作，阅读自己和他人的作品，反思自己的文　　章。

小组中的社会交往可为学生提供一个良好的环境，适于有效而愉快地写作。

此种社会交往有两个重要方面，一是学生彼此间开展对话：

同学间的讨论有助于从多个角度考虑问题，更加清晰地形成看法，并重视读者的反应。

在伙伴群体中，学生可提出或接受建议，学习或传授经验。

二是学生把彼此看作“伙伴编辑”：

学生结成写作伙伴对子。

　　五、教学反思　　“写作小组”体现了以学生为主、教师为辅的师生多向交流的教学模式，让学生在团结协作的会话环境中发挥主动性、积极性和合作精神，它激发了学生自我确认、自我完善和相互竞赛的动机，以及增强与人合作的技能和心理承受力，并在此过程中逐渐学会学习。

“写作小组”能激励学生发挥自己的最高水平，能促进学生间在学习上互相帮助、共同提高，能增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系。

“写作小组”策略是培养学生创新和实践能力的有效方法，是学生主体参与学习的重要学习方式，是实现学生在民主、和谐、融洽的氛围获取知识能力的途径，是提高课堂教学效率，加大学习密度，拓展学生情感交流，培养学生综合素质的必由之路。

描写小人物的作文　　-　　-　　-　　描写小人物的作文　　我常常为一些小人物的精神境界所感动。

他们用另类的手笔，营造出宁静，旷远的艺术氛围。

虽然没有政治家的雄才大略，也没有豪门望族的亿万家资，却拥有一种坦荡的胸怀，一种对人生价值的执著追求。

他们不顾及同时代人对他们的评论，也不在乎他们在世人眼中的地位，即使在当时不为世人所知。

他们用深远的目光，仰观宇宙，纵察社会，思想飞跃了时代，滋养后世。

在外人看来，他们也许很孤独，但他们的内心并不孤独，只有久远的深邃。

　　一位落魄的文人，骑马依依不舍地离开汴京，在古道上徘徊。

仕途受阻的柳三变，并没有就此沉沦，也没有放弃自己的初衷和自己喜爱的事业，他把笔投向社会基层的人们，穿梭其间，观察着人生百态，在歌楼酒会中放纵着自己的灵感。

他没有获得高官俸禄，却拥有了杨柳岸晓风残月的悠远，拥有了衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴的旷达执著。

在宋代诗人中独树一帜，支撑着整个婉约词派。

他甘心做一个小人物，用他细腻，深情的笔，写出小人物的多情，忧愁，幽思，寂寞，飘零，羁旅，转载自百分网，请保留此标记思乡，感秋。

当时的达官贵人早已随历史泯灭，而他却以凄艳的情思，悠婉的韵律流芳后世。

　　正是因为有这样的小人物，才使后人在瞻仰历史的时候，能够获得心灵的共鸣和慰藉。

他们在当时没有知音，却赢得了千秋万代的心灵相通。

他们的作品和精神追求也成为人类宝贵的精神财富。

　　我又想起了一个同样平凡的小人物，一个深闺中的女子，毕生把自己封闭在小小的天地中。

在当时，除了她的家人，几乎没有人知道她的名字。

但她依然默默地坚守着自己的艺术创造，进行着自己对人类精神境界的不懈追求。

她的诗，在几百年后才引起人们的重视，成为人们争相咏读的主流。

她就是狄金森，在逝世百年后，被认为美国历史上最伟大的诗人。

她的一首诗是这样写的：

“我死了以后/被埋在土里/上面矗立着一个着一个墓碑/嫩绿的野草覆盖着我的坟„„”这是怎样旷达的胸怀，平坦的心境，令我的感动恒久不息。

　　我情愿做一个不为人知的小人物，不为名利，只为能实现自己的人生价值，提升自己的精神高度。

在人类文明进程的大海中，做一粒微不足道的细沙，去随水簇浪，填沟补壑。

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，谢谢描写人物的作文400　　描写人物的作文400　　描>写人物的作文400　　张老师是我的数学老师。

她长长的头发，大大的眼睛，好像会说话。

她和蔼可亲，脸上总是挂着慈祥的微笑。

　　张老师为了我们的学习，想出了各种办法，总能使我们高高兴兴、快快乐乐地去学习。

一次，老师在黑板上出了几道题，让我们做。

如果谁全做对了，就可以得到一个和老师拍手的奖励。

我全做对了，心里很激动，想到老师和我拍手会有什么感觉和景象。

　　“叮零零„„“放学了！

做对的同学争着往张老师那儿跑，我也不例外。

轮到我了，我慢慢地把手伸过去，一只>温暖的大手在我的手上轻轻地拍了一下，我觉得一股热气充满全身。

从此，我更爱学习了。

　　还有一次，我马虎了，做错了一道题，名字被记到了黑板上。

张老师对我说：

“马虎了吧？

蒿晨，努力吧！

老师盼望你期末考好呢！

”我听了，含着泪点了点头。

　　我虽然没跟她多说过话，但我心里深深地爱着她。

　　描写人物的作文400　　陈老师是我二年级的数学老师，她也是我们学校的大队辅导员。

　　一次数学课堂上，发数学试卷时，我们班有个叫王晧明的同学，陈老师发到他的试卷时，停顿了一下，然后在黑板上写了三个大字“王—的—晧”，便说：

“我们班有叫王的晧的同学吗？

请他站起来。

”这时，王晧明小心翼翼地站起来说：

“对不起老师，我把名字写错了。

”“那以后就让同学们就叫你王的晧吧！

”陈老师话音未落，同学们就哄堂大笑，老师也笑了起来。

　　还有一次，我们班有个叫褚成同学数学测验考了100分，可惜他忘了写名字，这下可就闹笑话了。

陈老师看了看他的试卷，微微地笑了笑说：

“我们班还有一个考100分的，但没写名字，谁没拿到试卷呀。

”这时，褚成踊跃地举起手说：

“我没拿到试卷。

”陈老师瞪大眼睛说：

“看来以后要叫你‘无名英雄’了。

”为此我们班的“无名英雄”就诞生了。

　　我也非常想犯个小错误，享受一下老师的幽默哦！

　　描写人物的作文400　　今天，我认识了一个新老师，她是教奥数的，她的名字叫党员。

当我第一次听到她的名字时，我还以为自己听错了呢！

呵呵！

　　党老师的脸不圆不尖，一双大眼睛水灵灵的，皮肤有点黑。

我们班的同学说“定睛一看，党员和魏星还颇有几分相似之处呢！

”哈哈！

这可能就是未来的我吧。

　　党老师最大的特点是她说话时带有浓重的东北口音，上课时不时地冒出几句东北话，经常引得我们阵阵的哄堂大笑。

有一次，上课的时候，党老师正在讲解一道难题时，她锐利的目光发现两个同学在窃窃私语，党老师走到他们身边，说道：

“你俩整啥玩意呢？

快点，好好听讲！

”话音刚落，立即引来一阵哄堂大笑。

突然，不知从哪里传来一阵清脆的声音，喔！

原来是一枚硬币滚到老师的脚边，只听到：

“哎！

这是谁的钢蹦儿啊？

过来拿！

再不来我私吞了啊！

”我们听了，又笑声不断。

　　我喜欢党老师，这个说话带有东北口音的老师，你呢？