PEP小学英语五年级下册全册教学设计.docx
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PEP小学英语五年级下册全册教学设计
Unit1Thisismyday
Languagesystems:
Lexis:
有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.
2.Grammar:
有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如：
Whendoyou…?
和Whatdoyoudoontheweekend?
的提问和回答。
3.function:
学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言.
4.phonology:
字母组合ai/ay在单词中发【ei】以及gr、gl的发音训练。
同时在教授新单词和let’schant时渗透一些发音规律。
Languageskills:
Listening:
听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。
speaking:
能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。
reading:
读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。
writing:
规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。
Objectives:
能力目标
能够使用频度副词问答作息时间,如:
Whendoyoudomorningexercises?
Iusuallydomorningexercisesat8:
30.
能够使用频度副词问答周末活动,如:
Whatdoyoudoontheweekend?
Ioftengoshopping.
能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:
eatbreakfast,domorningexercises,playsports,eatdinner,intheevening,atnoon等.
能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等.
知识目标
能够掌握AB部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词.
能够听说认读AB部分Let’stalk中的单词和句型.
能够掌握AB部分Readandwrite中的四会句型,并能灵活运用.
能够理解并在课堂中正确操练Let’splay,Let’schant,Let’sfindout等部分的内容.
能够了解字母组合ai,ay,gr,gl的发音规律并能读出例词.
了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容.
情感,策略,文化等有关目标
情感态度:
引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不同职业的人.
学习策略:
训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查,询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间.
文化目标:
了解白天,黑夜,工作日,周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同.
Evidence:
学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。
Procedures:
The1stlesson:
Let’sstart/A.let’slearn/let’splay/Goodtoknow
The2ndlesson:
Let’stry/A.let’stalk/let’findout/Makeasurvey
The3rdlesson:
A.readandwrite/Tasktime
The4thlesson:
B.Let’slearn/Let’schantP7/Pronunciation
The5thlesson:
Let’schantP2/B.Let’stry/B.let’stalk/let’sfindout/
Storytime
The6thlesson:
Let’ssing/let’scheck/B.readandwrite/let’splay/
第一课时
本课时教学内容是PEP小学英语五年级下册Unit 1Thisismyday第一课时，通过对教材的重新整合，我所设计的教学内容为教材P2Let’sstart,Let’schant部分；P3Let’slearn,Let’splay部分P12:
Goodtoknow部分（见下图）___教学目标
1．能够听、说、读、写以下动词短语：
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.
2．能够听懂问句：
Whendoyoudomorningexercises/…?
并能用所学动词短语替换句型“Iusually…at…”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let’schant部分的歌谣。
4．能够了解Goodtoknow部分的内容。
5．能够利用网络搜索查找所需图片 并制作发送卡片
教学重、难点
1．本课时的教学重点是掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。
教具准备
1．教师准备Let’sstart部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元ALet’slearn部分的动词卡片。
4．教师在课前将usually,often,sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。
5．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。
教学过程
Step I Warming up
1.师生同颂教材P2中Let’s chant部分歌谣。
Whatdoyoudoontheweekend?
Iusuallygoswimming.
SometimesIclimbmountains.
SometimesIgoshopping.
Whatdoyoudoontheweekend?
Iusuallyplaythepiano.
SometimesIvisitgrandparents,
SometimesIwatchvideos.
（设计意图：
通过琅琅上口的儿歌，帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes，usually的用法，为本课新授做好铺垫。
）
2．Time-reactiongame.
请7名学生站成一排，每次由一名学生说出一个时间点，如5：
00。
教师通过拍手组织学生拍两下，全班学生问：
Whattimeisit?
左边的学生拍两下，全班同学回答：
Itis3:
00; 教师对着右边的学生拍三下，全班学生问：
Whattimeisit?
右边的学生回答：
It’s8:
00.答错的同学出来作为下一组活动组织者或者是记分员。
（设计意图：
通过游戏，既复习了时间表达法，为新授内容提供知识准备，又能激发学生热情，将学习的注意力有效地转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态，使每一个学生都参与进教学活动中，为这一堂课的开展做好准备。
）
StepII Presentation
1．教学Let’s start 部分。
（1）请学生分别说出图中示意的短语，当一名学生说到一个短语时，其他学生要指向相应的图片。
（2）教师播放Let’s start 部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。
（3）引导学生理解句型Whendoyou….?
的意思。
（设计意图；通过听音让学生安静下来，集中注意力。
带领学生熟悉一些所学过的表述日常生活的短语，为下面新词汇的呈现做好准备。
）
1.教学Let’slearn部分。
（1）教师通过课件展示教材图片和相关的5个短语：
do morning exercises, have English class, eat breakfast,play sports,eat dinner.
（2）教师播放5个短语的录音，引导学生根据听到的内容，找出课件中相应的图和短语，同时一边重复跟读，一边模仿画面中人物表演出短语的意思。
（3）教师点击课件中的短语do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节去掌握读音。
（4）教师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。
两人一组朗读句子。
3．Quick reactiongame.
教师课件出示一个Timetable，如下图所示：
师生之间进行问答训练：
T:
Whendoyoueatbreakfast?
Ss:
I eat breakfast at 7:
00.
T&Ss:
Iusually eat breakfast at 7:
00.
T:
Whendoyou gotobed?
Ss:
Igotobedat9:
00.
T&Ss:
Iusuallygotobedat9:
00.……
（设计意图：
这些活动设计与教学内容密切配合，能帮助学生学习各种单调的内容，如单词`句型语音等。
另外，游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。
）
StepIII Practice
1.Phrase-match game.
课件呈现一些名词与动词，让学生连接在一起组成词组。
have sports do breakfast
play dinner Englishclass morningexercises
2.Daily activity reports.
组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况分别介绍自己的作息时间。
I usually…at…
I usuallygetupat6:
30inthemorning.
I usuallyeatbreakfastat7:
00inthemorning.
I usuallyeatdinnerat8:
00intheevening.
3.Let’splay----guessinggame.
学生两人一组配合，一人表演新授动词短语，另一人猜测说出排挡所要表达的词组，如：
eatbreakfast,dohomework等；学生三人一组配合，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出所要表达的句子，如，Ieatbreakfastat7:
00. 表演完毕后全班评选最佳小组并奖励成员一朵小红花。
4．Doasurvey.
（1）教师给每组学生发一份调查表，组织进行小组调查。
学生每四人为一组，一名记者，一名被采访者，一名纪录员，第四人作为活动组织者。
采访活动四人交替进行。
参考句型：
S1:
Hi,mynameis…IamthereportofRenmingDaily…MayIaskyousomequestions?
S2:
OK,mypleasure.
S1:
Whendoyouusually…?
S2:
Iusually…
（2）每个小组选出一人根据调查结果做汇报，评选出最佳记者团队。
（设计意图：
新授结束后，这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。
为了使学生始终维持饱满的情绪，设计一些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，又可使学生有效操练巩固新授知识。
）
StepIVAssessment
1.让学生背诵并抄写本单元的四会单词。
2.让学生听录音，熟读对话。
StepV Extension
1.教师课件呈现不同国家不同地区不同式样的课程表。
（1）北京小学生作息时间表
教师进校：
7：
40
学生进校：
7：
45——7：
50
早操：
7：
55——8：
20
第一节：
8：
20——9：
00
第二节：
9：
10——9：
50
眼操：
10：
00——10：
05
第三节：
10：
05——10：
45
第四节：
110：
55——11：
35
中午进校：
1：
20
第五节：
1：
30——2：
10
第六节：
2：
20——3：
00
课间操：
3：
10——3：
30
5分钟班会：
3：
30——3：
35
管理班：
3：
35——4：
30
注：
周二下午3：
00放学。
周五下午一年级3：
30放学，二——六年级4：
00放学。
（2）美国AVON小学生作息时间表：
7:
30a.m.
BeforeSchoolprogram（breakfastprovided）
8:
40a.m.
Teachers available in classrooms for children and parents
8:
50 a.m.
Firstbellrings
8:
55a.m.
Second bell rings and school begins
10:
55a.m.---11:
10a.m.
Lunch eaten under supervision of teacher
11:
00a.m.---12:
00p.m.
Lunch recess
1:
20p.m.---1:
30p.m.
Afternoon snack eaten under supervision ofteacher
1:
30p.m.---2:
00p.m.
Afternoon recess
3:
30p.m.---6:
00p.m.
After School program
Lots of fun activities are organised for the students and afternoon tea is provided.
2.请学生针对不同的课程表，谈谈自己的看法，然后为自己制定理想的课程表，并用e-mail发给老师或者同学。
（设计意图：
通过此任务活动开阔了学生的视野，并培养了学生独立思考的习惯和创新意识，提高了学生一定的综合运用英语的能力）
Step VI Homework
1.教师帮助学生理解教材Part CGood to know内容，可用图例解释短语clean your hands, brush your teeth的意思，引导学生在句子中猜测单词before的意思。
布置任务，让学生在课下收集其他有关日常生活规则的英语表达法。
2．总结本课时和五年级上册第二单元的日常动词并制成单词卡片。
作业设计：
板书设计：
Unit1Thisismyday
When do you do…?
I usually/sometimes…at…
have English classdo morning exercises
play sports eat breakfasthave dinner
教后反思：
第二课时
一．教学目标：
1.能基本听懂Let’stalk的录音，说出汉语意思。
2．熟练使用句型：
“Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…”问答作息时间。
3.能积极参与小记者采访活动，并能对采访结果做简单的反思。
二．教学重点：
能听、说、认读Let’stalk中的单词和句型。
三．教学难点：
能结合已有的的语言知识在实际情景中自如运用句型：
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
At…
四．教学过程：
（一）Greeting.
（二）Warm-up:
Let’schant
When\when\when\whendoyou\domorningexercises?
When\when\when\whendoyou\playsports/?
Guess!
At5?
\At6?
\At7.
（三）Preview
出示单词卡片：
domorningexercises\playsports\eatbreakfast\eatlunch\eatdinner\watchTV\readbooks\...
T:
Whocanreadit?
Andpleasemakeasentencewiththeword.
（四）Presentation
1.T:
Thisclasswe'lllearnUnit1PartALet'stalk并板书：
Unit1PartALet'stalk
2.教师放Let'stalk的录音，学生认真听录音并说一说都听到了哪句话。
3.T:
Openyourbook,turntopage5.
指几名学生逐句读Let'stalk,逐句翻译成中文。
与学生一起归结你呢的三种译法并板书：
Whataboutyou?
How aboutyou?
你呢？
Andyou?
4.师领读两遍Let'stalk,然后教师与全体学生分角色对话。
5.Pairwork:
Practisethedialoguewithyourneighbour.
指名学生分角色读对话
6.引导学生总结本课以When引导的问句以及它的简单回答都有什么共同的地方.并板书：
Whendoyou+动词短语？
At+几点钟.
7.引导学生两两之间利用替换图进行替换练习。
学生根据自己的能力任选几组对话都可以。
8.出示小黑板上的练习题，请学生做一做。
选择：
a.（ ）Whendoyoudomorming____?
A.exercise B.exercises C.exercising
b.（ ）I usuallydohomework_____ 6:
00.
A.on B.in C.at
c.（ ）____doyouplaysports?
A.What B.Who C.When
d.（ ）I____watchTVonSunday.
A.am B.do C.usually
f.（ ）Igotoworkat6:
00____themorning.
A.on B.in C.at
9.小记者采访活动：
让学生仿照Let'sfindout制作自己的作息时间表。
然后在各小组内请一名小记者采访其他同学的作息时间。
采访后请同学思考：
Howdoyoumakeyourtiblebetter?
10.教师与学生共同总结本节课学习的主要内容。
作业设计：
学生准备口头报告：
MyDay。
板书：
Unit1 PartA Let’s talk
Whendoyou+动词短语？
At+几点钟.
Whataboutyou?
How aboutyou?
你呢？
Andyou?
教后反思：
第三课时
一、教学目标
１．认知目标：
能听懂、会说本课时的对话，内容如下：
Chen:
Whatdoyoudoontheweekend?
John:
Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking.Whataboutyou?
Chen:
UsuallyIcleanmyroom.Ioftengohiking,too.
John:
Let’sgohikingtogethernextSunday.
Chen:
Great.
２．技能目标：
能用本课目标语言交流，详细谈论周末情况。
３．情感目标：
培养学生良好的时间观念和生活习惯。
二、教学重、难点
１、重点：
新句型Whatdoyoudoontheweekend?
的询问和详细回答。
２、难点：
频度副词sometimes,often,usually的理解和恰当使用。
三、案例背景
本课时的目标语言在本单元的前几个课时里已有相关的涉及，如在PartA里，学生能根据老师的提示，做Iusuallygetupat7:
00的回答；在PartB里，学生能对Whatdoyoudoontheweekend?
作出简要的回答，并且在老师的引导下，也能用上频度副词often，Ioftengoshopping.虽然学生还没能对usually和often作出准确的理解和区分运用，也不能用Whatdoyoudoontheweekend?
主动地去询问他人的周末情况，但学生在前几课时里的学习无疑是对本课时重、难点的掌握和突破作了有效的准备。
四、教具准备
写有周末活动的词条１５张（两次对折后放置在盒子里）、磁带（课本和作业本配套）、录音机和相关课件。
五、教学过程
Step1:
Warming-up
Let’schant.
T:
Boysandgirls,let’sclapourhandsandchanttogether.
EveryweekendIclimbmountains.
Whatdoyoudo?
Whatdoyoudo?
EveryweekendIreadsomebooks.
Whatdoyoudo?
Whatdoyoudo?
EveryweekendIgoshopping.
Whatdoyoudo?
Whatdoyoudo?
EveryweekendIgohiking.
（设计说明：
Chant是学生喜闻乐见的英语学习方式，在此环节学生通过自问自答的形式来说Chant，不仅能较快地集中注意力，进入英语学习状态，也很好地复习了前一节课新学的活动词组，对Whatdoyoudoeveryweekend?
在本堂课也有了初步的亲近。
）
IQChallenge（智力大挑战）
（课件出示go,grandfather,grandmother→ ）T:
Look,thereissomeinformathionforanactivity:
go,grandfather,grandmother.Whatactivityisit?
作思考状并等待学生适当地自由作答后给出答案：
Yes,it’s“visitgrandparents”.（课件出示“visitgrandparents”。
）
陆
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