隔代教养家庭地家庭教育文档格式.docx

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（二）隔代教养的现状

近二十年间的美国，愈来愈多的老年人通过以下三种方式参与孙辈的生活和教育：

1.与孙辈生活在一路；

2.合法监护照顾孙辈；

3.常规地照看孙辈。

据估量，在美国有5%—10%的18岁以下儿童与他们的祖父母生活在一路。

调查表明，%的祖辈抚育孙辈至少六个月以上。

自上个世纪90年代后，祖辈对孙辈的教养在国外学术界引发普遍关注，并成为研究的热点。

在国内，儿童家庭抚育中祖辈家长占据重腹地位。

据中国老龄科研中心对全国城乡20083位老人的调查，照看孙辈的老人占了%，隔代抚育孙辈的女性老人在城乡更是别离高%和%。

《新闻周刊》2004年报导，一项关于“隔代教育”的全国范围调查结果显示：

中国近一半的孩子是随着爷爷奶奶、外公外婆长大的。

上海市对0—6岁儿童抚育方式的调查显示，与祖辈家永生活在一路的儿童家庭共占73%，有祖辈家长参与儿童抚育的共占%。

广州同意隔代教育的孩子占到总数的一半，而在北京，同意隔代教育的孩子多达70%。

调查显示，孩子的年龄越小，与祖父母在一路生活的比例就越高。

随着老龄化社会的形成和城镇化进程的加速，祖辈承担对孙辈的家庭教育正成为很多家庭的教育特色，尤其是农村留守儿童的隔代教养问题异样严峻。

中国是现今世界上为数不多普遍存在着隔代教育的国家，其隔代教育比例之高，当居世界前列。

（三）隔代教养家庭的类型

1.从家庭结构的不同来划分

以隔代教养所占比例较大的核心家庭为例，可依据家庭结构来划分，如祖辈（祖父母和外祖父母）均在或只有其中一人在的情形；

父辈均在、单亲或无父母的情形。

图从家庭结构区分隔代教养家庭类型图示

2.从教养责任的轻重来划分

祖辈在教养孩子进程中承担的责任有所不同，大致有两种情形。

第一种，父母均在家或一人在家，孩子由祖辈教养，祖辈承担部份教养责任；

第二种，父母均不在家或没有父辈，孩子由祖辈教养，祖辈承担全数教养责任。

第一种情形称为“半隔代教养”，后一种称为“完全隔代教养”。

3.从教养时刻的长短来划分

从教养时刻来看，若父辈（或无父辈）长期（1年以上）无暇照顾子女，孩子交由祖辈教养，称为“长期隔代教养”；

若父辈季节性或日间性忙碌，忙时将孩子交由祖辈教养，闲时由自己教养，称为“短时距离代教养”。

（四）隔代教养存在的原因分析

在美国，祖父母成为孙辈日常照顾者或法定的监护人，与联邦政府和各州出台的鼓励亲属照看儿童的法律和政策有关，但主要原因仍是社会问题及家庭问题。

Pinson-Millburn（1996）研究表明，祖父母成为代理父母的原因有“儿童的父母归天、吸毒、入狱、酗酒、离婚、家庭暴力、家庭性侵犯、爱滋病、儿童虐待、少女妈妈、和父母的精神疾病和贫困等因素。

”

国内隔代教养的形成因素也愈趋复杂，主要有以下几种原因：

1.受传统观念的影响，隔代教养是一种责任与义务。

中国人自古就有老少同堂的适应和习俗，人们普遍感觉儿孙满堂才是人丁兴旺，才是福分。

“含饴弄孙”是大多数老人的心愿，他们都较愿意帮忙子女照顾孩子，有的乃至把这作为自己的义务，并在照顾孙辈的进程中取得快乐。

由此形成了一种不断为儿女奉献的思维定势和心理特征。

老人如果不帮子女带养孩子，反倒感觉自己不近情理，没有尽到责任与义务，乃至还会招来旁人的议论。

这么一来，无论天南地北，也无论贫困富贵，都把“隔代教育”视为天经地义,就不足为奇了。

2.受社会竞争的影响，隔代教养是一种必需和无奈。

在社会竞争日趋激烈的今天，年轻一代父母为知足生计和取得更多的社会政治经济地位，不能不把大部份精力都投入到工作学习生活中去。

年轻人成婚生育后，面对的生活压力更大，对带养孩子更是感觉困难重重。

其中，有的因为工作忙碌，有的是收入低，有的是下岗失业，有的是夫妻两地分居,有的是要出国深造，也有的是因为闹离婚或离婚后怕带着孩子影响再婚，还有的是图享受、怕麻烦等等。

老人愿意在如此的情形下愿意或不能不带养小孩，以为年轻一辈更好地打拼提供支持。

3.受独生子女政策的影响，隔代教养成为一种自然趋势。

长期的强制性计划生育政策，已经造成了大量的独生子女父母。

独生子女政策的普及化加速了隔代教育的兴盛。

被视为“抱大的一代”的他们，虽然与非独生子女在许多方面并无太大不同，但在养儿育女上加倍惊惶失措，则是严峻的现实。

这时，祖辈基于对自己血脉延续的注重、对传宗接代者的期盼、对“独”气未尽的子女的担忧，因此强烈而主动地负起隔代教育之责。

4.受城市化进程的影响，农村隔代教养成为一种普遍现象。

随着城市化进程的加重，日趋壮大的农村留守部落，对隔代教育的蔓延起了推波助澜的作用。

与城市中日渐普遍的因子女长大离家而形成的“空巢”家庭不同，农村家庭的“空心化”主要表现为年轻父母外出打工而留下老人、孩子成为留守部落。

正缘于此，在广大农村，隔代教育已经成为一种相当普遍的现象。

这些留守儿童的抚育、监护状况令人担忧，有的是留守的父或母一方养育，有的是由爷爷奶奶或外公外婆这些隔代监护人来抚育，也有的是由亲戚来监护。

但留守儿童中绝大部份是由隔代监护人来抚育。

依巴东县官渡口镇红花岭村为例：

全村有六个组，居民户301户，村民1112人，有留守儿童113人，其中87人由隔代监护人照管，占整体的%。

二、隔代教养与儿童进展

（一）隔代教养对儿童进展的增进作用

1.祖辈耐心宽容，容易成立情感联系

祖辈就像个“老小孩儿”，有“返璞归真”的偏向，与孩子一样具有喜欢玩耍的本性，加上他们打心眼里喜欢和孙子女呆在一路，大多数又有丰裕的时刻，能够和孩子一路游戏，正好弥补了核心家庭中人际交往少、年轻父母忙碌而烦躁，无暇与孩子多谈心和玩耍的缺点。

必然程度上能够减缓孩子对亲情的需求，为孩子提供宽松的成长环境。

2.祖辈生活经验丰硕，利于孩子认知和社会性进展

正所谓“四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十从心所欲而不逾距”，祖辈往往有着数十年的生活经验、长期的工作历程和丰硕的人生体验，其社会阅历、人生感悟是一笔重要的精神财富，能够成心无心地引导孙辈观察、求知和探索，在耳濡目染中参与劳动、学习，进展智慧。

比如，祖辈有的熟悉农谚、气象；

有的擅长饲养和种植；

有的擅长琴棋书画；

有的爱好运动；

有的痴迷戏剧歌舞；

有的心灵手巧，会剪纸、刺绣、自制玩具等等。

另外，他们对孩子成长各阶段可能出现的问题能及时地发觉和解决，如孙辈头疼脑热，发生意外等。

除此之外，孩子能够从祖辈身上学习丰硕的知识和优秀的品质，有利于孩子大体的社会常识、道德规范和社会角色等的社会化。

刘女士（28岁）：

我和丈夫工作都很忙，孩子诞生后请过几个保姆，不是文化程度特别低就是为人不靠得住，很多情形咱们只能亲力亲为，经济状况又不允许我做“全职妈妈”，真有点焦头烂额的感觉。

恰好我母亲从小学教师的职位上退休，我就请她来带孩子。

有了她的帮忙我安心很多，她抚育和教育孩子的经验都很丰硕，孩子爱卫生、讲礼貌之类的好适应都是她教的。

她不仅照顾着孩子的起居饮食，还常常给孩子讲故事、辅导作业、朗诵经典。

《门生规》、《百家姓》孩子早就会背了，还能把其中的道理讲得井井有条，依照书上的内容规范自己的一言一行，女儿真是愈来愈乖。

我深刻体会到“家中有老一老，如有一宝”这句话的意思了。

　　张爷爷（62岁）：

儿子和儿媳都是独生子女，本身的生活能力比较差，下班后常常下馆子，家务也是请钟点工做。

孙子东东诞生以后，他们一方面没有经验，另一方面也不够勤快，有些手忙脚乱，所以弄得东东常挨饿，还动不动生病。

我和老伴看到这种情形，就主动请缨把东东接回来了。

儿子儿媳下班后和周末也过来，随着咱们学带孩子。

此刻东东在咱们这里一年多了，身体专门好，个头也长了很多，和爷爷奶奶、爸爸妈妈都很亲。

（二）隔代教养对儿童进展的阻碍作用

北京师范大学儿童心理研究所教授辛淘以为，“大比例的隔代教养是中国特有的国情。

事实证明，隔代教养虽然对于孩子存在着必然的优势，可是从整体上看，其负面影响是大于正面影响的。

”一般说来，隔代教养的负面效果及其对儿童心理行为等的不良影响主要表此刻如下几个方面：

1.溺爱孩子，阻碍孩子自我成长

　　祖辈在年轻的时候，因为生活和工作条件的限制，对子女可能没有能够专门好地照顾，他们很容易产生一种补偿心理，把对子女的爱和对孙辈的爱全数集中到孙辈的身上，对宝宝疼爱有加，过度关注，以至于事事代劳，处处迁就，致使孩子出现任性、依赖性强和生活自理能力低劣等问题。

两位妈妈在一路谈孩子的教育问题。

刚上幼儿园的涛涛妈妈无奈地说：

“说句实话，若是有办法我真不想让老人带孩子。

”“孩子特挑食，就爱吃肉，蔬菜水果一样都不想吃，周末我休息，特意给他包了顿野菜馅儿饺子。

我跟他讲好，只要吃五个饺子就算完成任务。

可他却跟我耍滑头，端着碗，趴在奶奶耳边说了几句话，奶奶竟然帮他吃了两个饺子。

婆婆明明白我和儿子的约定，还如此做，这叫我以后怎么教育孩子啊？

每次批评孩子，奶奶立马出来‘保驾护航’。

为了孩子我和婆婆常常发生争执。

在一旁的文文妈妈忙插话：

“老人溺爱孩子真是让人头疼。

我的孩子对玩具和图书从来不明白珍惜，刚买的玩具一会就给拆坏了，说了多少次他也不听。

我为改他的毛病，再也不为他添置新玩具，表现好时能够奖励一个新玩具。

清明节期间，孩子去姥姥、姥爷家住了，回来时带回新玩具，这是他拉着姥爷、姥姥买的。

孩子的愿望老是如此轻易被知足，那他以后怎么可能学会珍惜呢？

”　　

2.亲子隔阂，引发情感危机

父母是孩子最重要的亲人，若是父母长期不能陪伴在身旁，孩子从小就被父母甩给爷爷奶奶、外公外婆,在孩子幼小的心灵中或多或少会投下一片“被抛弃”的阴影，尤其是看到同龄人一家团聚其乐融融的场景，孩子会感到无奈、失望乃至是自卑等，进而影响孩子的学习和生活。

平时和老人家生活在一路，孩子已经适应了祖父母（外祖父母）的袒护和迁就，可能养成一些父母看不惯的行为适应。

当父母看到孩子的缺点和不足而对其提出严格的要求时，孩子更难以同意，以致容易形成亲子之间的情感隔阂和对立情绪，这种对立情绪会让孩子加倍疏远父母，畏缩到祖辈的身旁，使正常和必要的教育难以进行。

再加上父母严格要求或惩罚孩子时，祖父母（外祖父母）往往会出面干与，这更使得年轻父母无法及时矫正子女的缺点，既影响孩子的身心健康进展，也容易致使家庭关系失和。

一名父亲述说苦处：

“我和妻子在外地工作，平时没有时刻照顾孩子，孩子从小被送到老家由外婆带大，外婆对他疼爱得不得了，处处惯着他。

咱们大体小长假回家一次，平时差不多一两天和孩子电话交流一次，但说不了几句他就不说话了。

回家时孩子有错误我管束，外婆会护着他，乃至与我争吵，继而又引发我与妻子的争吵，一家常常闹得很不愉快。

孩子也愈来愈怕我，很少和我亲近，一管束他的时候就往外婆身后躲。

　　3.观念老化，妨碍孩子个性进展

　　许多祖辈教育理念比较掉队，对儿童心理进展的特点缺乏正确的熟悉，对于孩子的破坏行为、尝试行为等一切具有冒险和创新性的探讨行为，老是急着加以阻止，给他提出一些与他的年龄不相适应的要求，无形中给他一些捆绑，致使他缺乏开创精神，在某种程度上遏制了孩子的独立能力和自信心的进展，影响孩子创新个性的形成。

加上很多老人知识老化，思想相对比较僵化，看待事物比较古板，容易固守尘封，采取过于传统的方式来教育孩子影响孩子同意新知识的速度和难度，致使孩子缺乏创造性思维与发散性思维。

一项调查发觉,在“您是不是鼓励孩子在户外奔跑、跳跃、尽情玩耍”的问题上,祖辈与父辈不同极大。

常常鼓励的祖辈只有12%,而父辈却有55%。

由于祖辈大多对孩子采取“看管式”的教育方式，所以孩子的主动交往意识弱。

隔代抚育家庭中孩子主动找小朋友玩耍的只有9%，非隔代抚育家庭的孩子则达24%。

4.体力与能力有限，无法知足孩子需求　

从生命周期和学习能力来讲，祖辈与孙辈类似朝阳与夕阳的关系。

祖辈如挂在西边的夕阳，虽有光亮，但不免有落下去的危险；

孙辈就如同初升的太阳，越升越高。

刚开始孩子的需求不多时，或许还能知足他们的需求，但随着孙辈年龄的增加，知识面的扩展，探索能力的提高和自主性的增强，需求愈来愈多，心理转变愈来愈复杂。

要解决这些问题，对于身体性能逐渐下降的祖辈来讲是强人所难或难以为继的。

同时，这也给祖辈造成专门大的心理压力。

若是将孙辈照顾得专门好，能使其健健康康的成长，一切问题都会迎刃而解。

但如果是在其监管的进程中，孙辈出现了什么问题，就难以向子女交代。

　三、隔代教养家庭儿童教育实施策略

隔代教养利弊兼有，整体说来，弊大于利。

随着隔代教养诸多问题的暴露，提高儿童隔代教养质量的理论与实践探索工作慢慢进行。

成立新型的教养模式，扬长避短，能使隔代教养更加有利于孩子的健康成长。

（一）祖辈父辈各尽其职，协调配合，形成教育合力

抚育孩子是为人父母的义务和责任。

忙碌，不能作为把孩子丢给老人家的借口。

所以，一方面，父母无论有多忙，都要抽点时刻与孩子沟通交流，担负起主要的教子任务，做好“主教练”，及时了解孩子在幼儿园、学校的情形，和孩子交流想法，不能完全把对孩子的教育和抚育交给老人。

如此才能增强与孩子的互动，感受孩子的喜怒哀乐，让孩子感受到父母的爱。

另一方面，老人该给自己定好位，尽力辅助，当好“助理教练”，既不越位，也不做摆设，做好亲子之爱的润滑剂；

既不包办代替，也不甩手无论，注意适度的分寸感，把知识和经验交给孩子时，避免一些旧适应、坏德性影响孩子。

如此，在以父辈家长为主、祖辈家长为辅，两边紧密配合，形成壮大合力的情形下，能够给子女一个相对全面、有力和完整的家庭教育。

（二）祖辈父辈采用适当沟通方式，营造良好家庭气氛

年轻父母除要在百忙中抽出时刻与孩子交流增进亲子情感外，还应与老人多沟通，尊重和感激老人对孩子的照料和抚育，常常和老人聊聊天，讲讲科学养育的新经验，虚心同意老人的指点，买一些科学读物与老人交流体会，帮忙老人同意新事物，沟通时尽可能用简化语言，适时以老人能理解的方式表达。

如此，能尽可能减少沟通障碍，融洽三辈人的关系，营造良好家庭气氛。

（三）以社区为依托，以学校为中心，提高祖辈家长教育能力

提高祖辈家长教育能力的方式是开办祖辈家长学校，可由幼儿园、中小学承办，或由社区相关部门与妇联、共青团、教育局和关心下一代工作委员会等部门联办。

通过家长学校的学习，转变祖辈的教育思想观念，了解更多科学的育儿经验。

如辽宁省辽阳市文圣区1998年创建了“隔代家长学校”，在国内产生必然影响。

另外，学校深切社区，送教上门，成立以“社区亲子指导角”为载体的祖辈家长指导模式，为家长提供保健护理、营养、教育等方面知识。

一般来讲，负责隔代教养的祖辈应具有以下五点素质：

（1）身体健康、心态年轻，乐于养育孙辈；

（2）不固执己见，没有心理障碍，对孩子有耐心；

（3）有必然文化，擅长吸收新知识，同意新观念，科学养育；

（4）知道方式，不溺爱，不纵容，擅长引导；

（5）喜欢户外活动，常常引导孩子熟悉外面的世界。