教师招聘教育综合知识考试复习题一文档格式.docx
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A.遗传B.学校教育C.环境D.家庭环境
6.“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人们选择教育方式受到（B）的影响。
A.遗传决定论B.环境决定论C.辐合决定论D.心理决定论
7．舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是（A）
A.33%B.25%C.66%D.70%
8.制度化教育建立的典型表现特征是（C）
A.学校的产生B.教育实体的出现
C.学制的建立D.定型的教育组织形式的出现
9.在整体教育体系中，（C）处于核心地位，是教育活动的出发点和归宿，也是人类进行教育改革的依据。
A.受教育者B.教育内容C.教育目的D.教育手段
10.我国学制采用的是（D）
A.单轨学制B.双轨学制C.分支型学制D.从单轨学制发展而来的分支型学制
11.教育目的和教育方针的关系是（C）
A.教育目的是教育方针的指导原则B.教育目的包含教育方针
C.教育目的是教育方针的组成部分D.教育目的规定教育方针
12.个人本位的教育目的论的代表人物是（A）
A.卢梭和裴斯泰洛齐B.夸美纽斯和裴斯泰洛齐
C.卢梭和涂尔干D.涂尔干和夸美纽斯
13.学校人际关系中最基本的关系是（C）
A.上下级关系B.同事关系C.师生关系D.同学关系
14.在教育工作中搞“一刀切”“一锅煮”，这违反了儿童身心发展的（D）
A.顺序性B.阶段性C.稳定性D.个体差异性
15.我国于（C）年确立了每年的9月10日为“教师节”。
A.1980B.1995C.1985D.1998
16.学校教育的基础是（D）
A.教师B.学生C.班级D.课程
17.具体体现社会主义道德基本原则的教师职业道德基本规范是（B）
A.依法执教B.团结协作C.爱岗敬业D.廉洁从教
18.我们说教师是一种专门职业，首先是说教育工作者需要有（A）
A.学科专业素养B.教育专业素养C.较强的语言表达能力D.较强的感染力
19.区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是（C）
A.是否具有高深的知识B.是否具有很强的科研能力
C.是否能为学生个性的发展提供充分的机会D.是否具有崇高的威信
20.为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为（C）
A.教学程序B.教学步骤C.教学组织形式D.教学阶段
21.乌申斯基指出，一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。
根据这一观点，在教学中应贯彻（C）
A.启发性原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.因材施教原则
22第斯多惠有一句名言：
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
”这体现了教学中要贯彻（A）
A.启发性原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.巩固性原则
23.最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（A）
A.孔子B.杜威C.昆体良D.夸美纽斯
24.“授人以鱼，仅供一饭之需；
授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（B）
A.知识的传授B.发展学生的能力C.培养学生的好品德D.培养学生健康心理
25.社会交往活动是学生品德形成的（B）
A.关键B.基础C.途径D.内容
26.“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是（A）
A.榜样示范法B.实际锻炼法C.陶冶教育法D.指导自我教育法
27.智育是教育者创设一定情境以提升教育对象的（C）为目标的教育。
A.知识水平B.智力水平C.智慧水平D.能力水平
28.在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（A）
A.行为改变法B.认知改变法C.精神分析法D.运动改变法
29.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做是心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（C）原则。
A.面向全体学生B.发展性C.尊重与理解学生D.尊重学生主体性
30.（A）是通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。
A.行为塑造B.行为强化C.行为训练D.行为矫正
31.“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了（B）
A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的稳定性D.注意的分配
32.让纪律性较差的学生担当某种临时负责人对其进行转化，这是利用（B）
A.期望效应B.角色效应C.晕轮效应D.首因效应
33.学校教育互动系统中的三个核心因素为（B）
A.教师、学生、学校B.教、学、环境C.教师、学生、课程D.教师、学生、领导
34.红色看起来觉得温暖，蓝色看起来觉得清凉，这是感觉的（D）现象。
A.适应B.后像C.对比D.联觉
35.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（C）
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
36.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，这表明了一个人意志品质的（C）
A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚持性
37.人格的核心成分是（C）
A.气质B.能力C.性格D.意志
38．在智力测验中，代表测量表的稳定性和一致性的指标是（C）
A.效度B.区分度C.信度D.难度
39.关于创造力与智力的关系，下列表述正确的是（B）
A.高智力必有高创造力B.高创造力必有高智力
C.创造力与智力无关D.低智力也能产生高创造力
40.与巴甫洛夫提出的高级神经活动中强、平衡、不灵活相对应的气质类型是（D）
A.胆汁质B.多血质C.抑郁质D.黏液质
41.在人际关系中起主导作用的心理成分是（B）
A.认识成分B.情感成分C.行为成分D.成熟成分
42.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（D）
A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.自我意识
43.在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（A）
A.沉思型B.场依存型C.发散型D.冲动型
44.以下不属于影响迁移的客观因素是（A）
A.认知结构B.媒体C.教师指导D.学习材料特性
45.过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是（A）
A.定势B.变式C.原型D.内化
46.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（B）
A.自我学习B.自我调节C.自我控制D.自我反思
47.通过综合归纳获得意义的学习称之为（D）
A.同位学习B.并列结合学习C.下位学习D.上位学习
48.为了打击社会不良现象，政府常采用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是（D）
A.经典条件反射B.操作条件反射C.人的悟性D.替代惩罚
49.平时我们所讲的“举一反三”“闻一知十”等属于（B）
A.顺向迁移B.同化性迁移C.重组性迁移D.具体迁移
50.课堂教学效率的高低取决于（C）三大要素的相互协调。
A.班风、纪律、学生B.教师、教学设备、学生
C.教师、学生、课堂情境D.教师、学生、纪律
51.教学采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为（A）
A.教学策略B.教学方法C.教学目标D.教学方式
52.有人说学生之所以成为现在的样子是教师和家长期望的结果，能够解释这句话的原理是（B）
A.晕轮效应B.罗森塔尔效应C.同化理论D.关系转化理论
53.在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：
一是富于激励和想象的倾向性；
二是（B）
A.说到做到B.热心和同情心C.重义气讲交情D.爱心和敬业精神
54.学校组织教育和教学工作的重要依据是（B）
A.课程目标B.教学大纲（课程标准）C.课程计划D.教科书
55.在“对话——互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（C）
A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体
C.都是主体D.都是客体
56.教学评价为师生调整教与学的行为提供客观依据，这体现了教学评价的（B）功能。
A.诊断B.调控C.激励D.教学
57.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（B）
A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作
58.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（A）
A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱生D.团结协作
59.某市教育局在教师中作随机调查，问“您热爱学生吗？
”90%以上的教师都回答“是”；
而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？
”时，回答“体会到”的学生仅10%！
这说明（A）
A.教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧B.教师缺乏真正的爱心
C.教师尚不具有崇高的道德境界D.部分教师言行不一
60.不属于我国义务教育法的基本内容有（D）
A.儿童及少年在学龄期有受教育的权力和义务
B.家长和监护人有送子女入学的义务
C.社会各方面有为教育纳税、捐资、集资助学和兴学的义务
D.维护教师权利的义务
三、多项选择题
1.对于获得知识的理解，墨家认为主要有（ACE）途径。
A.亲知B.见知C.闻知D.听知E.说知
2．政治经济制度对教育政策的制约体现在（ACDE）
A.是否实行义务教育B.创办幼儿园并纳入到学制中
C.创办实科中学、工科大学和职业技术学校D.产生了各种类型的成人教育
E.创办了一批现代大学，形成了从学前到高等教育的完备的学制系统
3.教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥（ABE）作用实现的。
A.导向功能B.激励功能C.强化功能D.示范功能E.评价功能
4.学校教育制度在形式上的发展包括（ACD）等几个阶段。
A.前制度化教育B.后制度化教育C.制度化教育
D.非制度化教育E.现代教育
5.课外活动的基本组织形式是（ADE）
A.群众性活动B.竞赛活动C.游戏活动D.小组活动E.个人活动
6.教师职业道德对教师工作的促进功能主要表现在（BDE）
A.行为功能B.动力功能C.意识功能D.调节功能E.评价功能
7.在法律上，学校与学生的关系属于（ABDE）
A.干预与服从B.责任与义务C.教育与被教育D.管理与被管理E.监护与被监护
8.布置作业时，教师应当遵守的要求是（ABCDE）
A.作业内容要符合课程标准的目标B.作业分量要适当、难度要适中
C.要向学生提出明确的要求D.经常检查和批改E.分层设计、题型有代表性
9.教学过程的特点包括（ABCE）
A.直接经验与间接经验相结合B.掌握知识与发展智力相统一
C.掌握知识与提高思想相结合D.家庭教育与学校教育相结合
E.教师的主导作用与学生主动性相结合
10.运用奖励和处分要注意（BCD）
A.坚持严格要求B.注重宣传和教育C.发扬民主，获得群众支持
D.与启发说服相结合E.公平、正确、合情合理
11.儿童和青少年的道德评价能力发展，一般经过（ABCD）
A.从评价他人到评价自己B.从结果到动机C.从片面到全面
D.从他律到自律E.从自律到他律
12.学校心理辅导对学生的成长具有重要意义，其内容包括（BCDE）
A.成长辅导B.学习辅导C.人格辅导D.生活辅导E.职业辅导
13.班主任的领导方式一般可分为（ABD）
A.专制型B.放任型C.溺爱型D.民主型
14.教师在上课过程中发现学生有与学习无关的活动，比较合适的做法有（ABD）
A.用眼神提醒学生B.用语调变化提醒学生C.敲击讲台，提醒学生
D.边讲课边走到学生旁边并稍作停留E.暂停讲课，提问违纪学生的同桌
15．教育调查的一般步骤包括（ABCD）
A.确定调查课题、对象B.制定调查计划并实施调查
C.整理分析调查材料，撰写调查报告D.确定调查方法和手段
E.选取调查地点
16.教学物质环境有（ABCD）
A.桌椅B.黑板C.多媒体设备D.座位排列E.课堂氛围
17.阅读完一篇文章后，中间部分遗忘最多，这是因为（AD）
A.前摄抑制B.超限抑制C.消退抑制D.倒摄抑制
18.影响青少年智力发展的因素有（CD）
A.性别B.年龄C.遗传D.环境E.同伴
19.按照构成群体的原则和方式的不同，可以将群体划分为（CD）
A.大型群体B.小型群体C.正式群体D.非正式群体E.联合群体
20.影响人际关系的因素有（ABCDE）
A.仪表因素B.空间距离因素C.相似性因素D.能力因素E.个性品质因素
21.下列属于正式群体的是（ABD）
A.班级B.小组C.同学会D.少先队E.老乡会
22.群体凝聚力表现在成员的心理感受方面，即群体心理效应包括（BDE）
A.安全感B.认同感C.自尊感D.归属感E.社会支持
23.影响人的身心发展的主要因素有（ABCDE）
A.遗传B.环境C.教育D.成熟E.人的主观能动性
24.自我意识的成分包括（ABC）
A.自我认识B.自我体验C.自我监控D.自我感觉E.自我调节
25.学生间认知方式的差异主要在（ADE）
A.场独立型与场依存型B.自我型与开放型C.安静型与兴奋型
D.辐合型与发散型E.沉思型与冲动型
26.正强化包括（ABCDE）
A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬D.改善学习E.给予学习和成长的机会
27.下列选项中，属于组织策略的是（CD）
A.画线B.记笔记C.列提纲D.画关系图E.划重点
28.当教师进行说服时，应当只提出正面材料的有（AC）
A.低年级学生B.高年级学生C.解决当务之急的问题时
D.培养长期稳定的态度时E.当学生持有反面观点时
29.影响问题解决的主观因素是（BCD）
A.知识经验B.惯性思维C.认知水平与特征D.人格特征E.问题的表征
30.福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为（ACD）
A.关注生存阶段B.关注自我阶段C.关注情境阶段
D.关注学生阶段E.关注发展阶段
31．布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括（ABCE）
A.反思日记B.详细描述C.交流讨论D.关注问题E.行动研究
32.质性评价的主要特征有（BCD）
A.评定是一种自上而下的评价B.评价的目的在于促进主体人的发展
C.评价的方式具有情境性D.评定是不断探索改进的过程
33.教学评价被看做是教学中的一个重要环节和不可缺少的部分，以下王老师对教学评价的理解不恰当的是（AD）
A.教学评价是在学期末对教师的教学成果做出的考核
B.教学评价贯穿于整个教学过程之中
C.教师可以依据教学评价结果调节课堂教学安排
D.教学评价主要是对学生的学习成绩、课堂表现进行评估，为筛选优秀学生
E.老师可依据评价结果反思教学过程，进一步改进自己的教学
34.概括起来说一个成功教师必备的专业素质包括（ABC）三个方面
A.专业知识B.专业技能C.专业精神D.独特个性
35.教师的专业态度包括（ABCD）
A.专业理想B.专业情操C.专业形象D.专业自我
36.教师的职业生涯中所有的人际关系都需要用到的原则是（AC）
A.公正B.学习C.仁慈D.进取E.同理心
37.教师的公正对学生的学习积极性发挥十分重要，这一重要性体现在两个方面，即（BD）
A.对学生心理B.对学生个体C.对学生生理D.对学生集体
38.教师在实施礼仪的过程中必须坚持的原则主要有（ABCD）
A.相互尊重原则B.诚信真挚原则C.顾全大局原则D.不卑不亢原则
39.教师对学生的严体现在（ABCDE）
A.严而有理B.严而有度C.严而有恒D.严而有方E.严而有情
40网络社会的主要特点有（ABC）
A.虚拟性B.交互性C.开放性D.公平性
四、简答题
1.简述现代教育的“四大支柱”及其内涵。
（1）学会认知（learningtoknow）就是“学会学习”本身，即学会掌握认识（即“知”）的工具，掌握终身不断学习的工具（包括演绎、归纳、分析、组织知识的工具），学会收集信息、处理信息、选择信息、管理信息，同时学会掌握应用知识于有意义的实践手段。
（2）学会做事（learningtodo）即学会如何实践所学的知识，学会在一定环境中工作的能力。
从广义上说，学会做事就是学会以首创精神能动地参与广泛而生动的发展过程。
“学会做事”要求教育：
从学会掌握某种职业的实际技能，转向注重培养适应劳动世界变化的综合能力（个人素质）；
不仅要培养智力技能，而且要培养社会行为技能；
还要培养适应未来职业变动的应变能力、在工作中的革新能力，以及在具体的市场环境中创造就业机会的能力。
（3）学会共同生活（learningtolivetogether）指在多元的社会形态下，学会如何与人沟通、相处（也就是在人类活动中，要学会与他人一起参与）。
（4）学会生存（learningtobe）是指培养人的人格，并能以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来行动。
2.什么是直观性教学原则？
贯彻直观性原则的基本要求是什么？
答：
直观性教学原则是指在教学中要通过观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力。
贯彻这一原则的基本要求：
（1）正确选择直观教具和现代化教学手段；
（2）直观要与讲解相结合；
（3）重视运用语言直观；
（4）防止直观的不当与滥用。
直观是一种教学的手段，而不是教学的目的。
3..根据学习动机的理论，应怎样激发学生的学习动机？
4.简述现代教师应具备的基本素质。
（1）高尚的师德。
教师的道德首先表现在对教育事业的忠诚；
热爱教育事业必须具体体现在热爱学生上；
教师的道德还突出地表现在教师自身的道德修养上。
（2）现代人的素质。
（3）渊博的知识和多方面的才能。
（4）掌握教育科学和教育能力。
现代教育不再需要只有某种专业知识的教书匠式的教师，而需要既有专业知识，又有教育理论和教育能力的教育家式的教师。
5.建立教师威信的途径有哪些？
教师的威信就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。
建立教师威信的途径有：
（1）培养自身良好的道德品质；
（2）培养良好的认知能力和性格特征；
（3）注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；
（4）给学生以良好的第一印象；
（5）做学生的朋友与知己。
6.在教学中怎样提高学生解决问题的能力？
（1）提高学生知识储备的数量与质量
帮助学生牢固地记忆知识；
提供多种变式，促进知识的概括；
重视知识间的联系，建立网络化结构。
（2）教授与训练解决问题的方法与策略
结合具体学科，教授思维方法；
外化思路，进行显性教学。
（3）提供多种练习的机会
（4）培养思考问题的习惯
鼓励学生主动发现问题；
鼓励学生多角度提出假设；
鼓励学生自我评价与反思。
7.积极的课堂心理气氛具有哪些特征？
怎样才能创设出积极的课堂心理气氛？
在积极的课堂心理气氛中，师生之间的感情和谐、融洽、积极而愉快。
在教学过程中，师生都全身心地投入，注意集中，思维活跃，彼此配合默契，教学效果良好。
课堂心理气氛的形成受教师、学生及教学环境等多方面因素的影响，其中，教师对良好的课堂心理气氛的形成发挥关键作用。
创建积极的课堂心理气氛要做到：
（1）增加课堂教学中的情感投入，建立融洽的师生感情关系；
（2）采取民主的领导方式对待学生；
（3）更新教学内容，改革教学方法和教学手段，激发学生的学习积极性。
8.简述学校心理辅导的原则、方式和途径。
学校心理辅导是以全体学生为对象、以全体教师为特征、以挖掘学生潜能为目标的发展辅导为主的助人活动。
学校心理辅导的原则主要有：
面向全体学生原则、发展性原则、尊重与理解学生原则、尊重学生主体性原则、因材施辅的原则、整体性发展原则。
学校心理辅导的方式有：
发展性（团体）辅导和矫治性（个别）辅导。
学校心理辅导的途径：
独立开设专门的心理健康课程、将心理辅导融于班级和团队活动之中、在学科教学中渗透心理辅导、个别辅导、团体辅导。
五、论述题
1.人的发展有哪些规律和特点？
教育怎样适应人的发展规律和特点？
答题要点：
（1）人的发展具有未完成性和能动性两大特点。
人的发展的未完成性，说明了人的需教育性和人的可教育性；
教育能够促进人的发展，并起着主导作用。
人的发展的能动性，说明教育是一种启发和引导
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