关于恐龙的教案.docx
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关于恐龙的教案
关于恐龙的教案
徐州市开发区实验小学张艳艳
教学要求：
1、通过课文，详细了解恐龙的种类、形态及生活习性。
2、激发学生勇于探索科学的兴趣。
教学重难点：
学习恐龙的外形、生活习性。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入新课
通过上节课的学习，我们知道了大约两亿年以前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是——恐龙，今天，我们继续学习20课——恐龙）
二、精读课文
老师知道你们对恐龙很感兴趣，今天，就让我们穿越时空隧道，回到两亿年前，真切地感受恐龙世界！
来到恐龙世界，你看到了什么？
你有什么感受？
2、学习二到五自然段
出示句子：
恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。
齐读这句话。
读书就要这样：
字字入眼，句句入心。
请同学们默读第二节，并思考以下问题：
1、课文的第2小节介绍了哪几种恐龙？
请用横线画出。
2、这些形态千奇百怪的恐龙分别有什么特点呢？
用波浪线划出有关词或句。
3、体会一下课文是怎样描写恐龙的这些特点的？
开始
语文课堂既要书声琅琅，也要静思默想。
生自学师巡视。
课文向我们介绍了哪几种恐龙呢？
生答，投影出示
指读
同学们，在这些种恐龙中，雷龙是最大的陆生动物。
下面以它为例，看看课文是怎样向我们介绍这些恐龙的。
瞧！
雷龙来了！
出示雷龙图片讨论：
雷龙：
这只雷龙长得怎么样？
可以用书中的哪个词来形容它？
出示：
雷龙是个庞然大物。
庞然大物是什么意思？
雷龙到底有多大，哪句话能看出来吗？
指名答
出示：
雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
在这句话中哪些词语或者短语能说明雷龙是个庞然大物？
指名答，出示词语。
下面我们来体会这些词的作用。
请大家比较这两个句子——
①雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
②雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它每踏下一步就发出一声轰响。
A自由读一读，你觉得哪个句子更好？
。
这种说明方法就叫打比方。
c作者用“作比较、打比方”的方法，把这个庞然大物写得活灵活现。
以后，我们在写作文时，也要学会用这样一些方法来说明事物，学以致用嘛。
d、师：
谁再来读一读这句话。
你们听听，他描述的这只雷龙大不大？
指名读、齐读。
如何评论？
？
?
两名学生。
齐读。
e刚才我们是怎样学习“雷龙”的？
学生交流。
学生能总结出来吗？
？
？
指名说说。
同学们真聪明。
师总结出示。
首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，
然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，
最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。
现在就请同学们按照上述步骤，先——再——然后——同桌合作，共同研究一种你喜欢的恐龙，完成表格中的某一行。
多长时间合适？
？
？
?
现在请同学们来汇报。
①你们研究的是哪一种恐龙？
A.出示图片，瞧，梁龙来了。
书中是怎么描写梁龙的。
指名答。
看梁龙的特点是什么，？
哪些词能体现长这一特点。
20多米，我们的一间教室有7－8米，20多米有多长？
如果不写20多米，就说很长好不好？
介绍
吊桥见过没有，瞧这就是。
它给你什么感觉？
好象一座可以移动的吊桥又用了什么说明方法？
梁龙好长，把这种感受送到句子中去读一读。
练习读。
指名读。
能不能再长一点。
喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。
齐读。
还有研究什么恐龙的？
B、研究剑龙的小组
为什么叫它剑龙呢？
它的特点是？
这里又用了哪一种说明方法？
剑龙象利剑一样威武，谁来读一读？
如何评论？
？
？
最后我们来研究
C、研究三角龙
出示图片，这就是三角龙。
一看到三角龙，你会有什么样的感受？
让人感到了害怕，这就叫——课文中用了哪个词语“望而生畏”
课文又是怎样写三角龙令人望而生畏的？
找出来读给同学听。
它的特点是什么？
分别用了哪些方法？
谁来读出它的特点。
我们欣赏完各种恐龙，哪你能把他们读的栩栩如生，活灵活现吗？
练习朗读。
出示整节。
指名读两个。
评价？
？
？
？
？
整体读。
同学们读的真好，如果让你给爸爸妈妈介绍一种你最喜欢的恐龙，你会吗？
投影。
练习。
指名答，你准备介绍哪种？
我们班的同学真棒！
下面请同学们读3-5节，想一想课文还告诉我们什么？
学生读！
谁来说说！
交流。
课文告诉我们什么？
学习第三自然段
1、鱼龙和翼龙是不是恐龙？
交流。
你从哪里看出他们不是恐龙的？
第3自然段告诉我们——齐读一句。
你对鱼龙还是翼龙比较感兴趣？
这是“鱼龙”。
它有什么特点呢？
谁来说说？
齐读这句话。
这是“翼龙”，为什么叫它翼龙？
可见，“翼”就是——翅膀的意思。
再读读这句话，你有什么发现？
齐读课文还告诉我们什么？
食物。
在第几节？
齐读第一句。
它还举了个例子
第四自然段研究霸王龙
出示图片，瞧，这就是霸王龙。
出示文本。
给你留下什么感觉？
凶猛
谁能通过朗读来给我们展示一下凶猛的霸王龙？
-5节还告诉我们什么？
卵生？
什么叫卵生？
生发言。
同学们说的很对，瞧这就是恐龙蛋。
出示图片。
齐读
过渡：
学到这，我们已经了认识了一些恐龙，并了解了一些关于他们的知识。
咱们这次的时空之旅，所获可真不小呀！
可是恐龙却突然神秘地消失了，去读读课文的最后一节吧！
恐龙灭绝图
恐龙到底为什么会消失？
关于这个问题，你知道些什么？
交流交流。
恐龙到底为什么会消失？
交流交流。
其实这些都是科学家的猜测，恐龙消失至今仍是一个未解之谜，等待着有人能解开它。
恐龙的世界虽然神秘，但是凭借着我们人类的智慧，这些秘密终会揭开。
让我们共同努力吧！
三、交流搜集的有关恐龙的资料
《*3神秘的恐龙》教学设计
沪教版第一学期二年级
立新民办小学贾丙芝
﹝教材分析﹞
本文是一篇科学常识类说明文，叙述了恐龙原是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。
文中列举了科学家推测其灭绝的4种可能出现的原因。
一是由于地球上突然变得寒冷；二是宇宙行星撞击地球，尘埃遮住了太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了；三是很多动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后；四是突然出现的传染病，是恐龙灭绝。
本文语言简洁明了，表达严谨。
﹝学生分析﹞
本班学生大部分活泼开朗，课堂互动性较强，善于表达自己，学习有上进心，进步较明显。
而小部分学生由于学习基础较差，学习跟不上老师的节奏，导致课堂上注意力不是很集中。
这就需要教学时，要不断地激趣，才能凝聚这部分学生的注意力，处其进步。
﹝教学目标﹞
1能识记9个生字；正确书写6个生字；积累9个词语。
正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在感知课文内容的基础上，能找出关于恐龙消失原因的句子。
了解恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。
激发学生探索科学奥秘的兴趣
﹝教学重点与难点﹞
重点：
识记9个生字；正确书写6个生字；积累9个词语。
难点：
在阅读的基础上，找出有关恐龙消失的原因的句子。
﹝教学准备﹞
多媒体、生字卡片。
﹝教学过程﹞
一、导入新课
1、出示各种恐龙图片，问：
小朋友们，你们知道这是什么动物吗？
2、根据学生回答，出示词语：
恐龙。
学习生字“恐”，给“恐”找朋友。
根据学生回答，出示：
恐：
?
?
3、关于恐龙你了解些什么？
4、对于恐龙，你还想知道些什么？
让我们一起来学习今天的这篇课文吧。
、出示课题，齐读
、理解“神秘”。
二、学习课文，了解内容
1、自读课文，出示自读要求：
、借助拼音自读课文，读通课文，读准字音。
、标出小节号，圈出文中生字、词语。
2、学习第一节。
、请小朋友们读读第一节，思考：
为什么看恐龙是神秘的呢？
、根据学生交流出示句子：
恐龙原是地球上的庞然大物，曾经在地球上生活了一亿七千万年之久，比人类的历史长多了。
可是，后来恐龙一起神秘的消失了。
a.学习生字：
约、历、史
b.理解词语：
庞然大物
c.理解词语：
大约
d.理解词语：
一亿七千万年
e.齐读句子
、师：
由于恐龙一起神秘的消失了，我们只能从有关资料中，想象恐龙当日的辉煌了，那么，恐龙究竟是怎么灭绝的呢？
科学家们对此作出了种种推测。
a、理解词语：
灭绝
b、理解词语：
推测
3、学习第二三节
、科学家们对恐龙神秘消失的原因做了哪些推测呢？
请小朋友们快速读读第2、3小节，用直线划出有关句子。
板书：
灭绝的原因
、交流有关句子：
a、有人认为是由于全球气候突然变得寒冷，植物大量死亡，以植物为食的恐龙难以生存。
其他恐龙也受不了严寒而死亡。
理解词语：
生存
b、有人认为是宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住了太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了。
理解词语：
尘埃
学生做遮住的动作，三个月看不见太阳会发生什么？
c、很多动物不断的偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后。
d、突然出现的传染病，使恐龙灭绝。
、分组开火车读四种猜测。
、根据板书完成填空：
恐龙一起神秘的消失可能是因为，可能是因为，可能是因为，可能是因为。
、师：
因为不能确定，所以说以上种种说法只是。
板书：
推测
、学习生字：
亡、存、其、宇、宙
4、学习第四节
、师：
各种说法不一，都不足以使人信服。
所以恐龙的灭绝，至今仍是科学上的一个谜。
理解：
“不足以使人信服”
、齐读第四节。
三、总结全文
1、学习了今天的这篇课文，你对恐龙有那些了解？
2、对于科学家的四种推测，你同意哪一种，为什么？
四、复习巩固
1、抽读生字。
2、开火车读词语。
3、朗读课文。
4、指导书写。
板书设计：
*34
灭绝的原因推测013、神秘的恐龙天气突变行星撞击动物偷蛋突发传染病?
谜年1月25日
《恐龙》公开课教案
吴联荣
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点和难点
1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。
2、对打比方、列数据、作比较等说明方法的理解和掌握。
三、教学时间两课时
四、教具准备
恐龙课件、模型。
第一课时
一、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语
2、初步了解恐龙的种类
3、正确、流利地朗读课文
二、教学重点、难点
1、将本课的十个生字会读，会写、会认，六个二会字掌握。
2、将课文读通、读懂。
3、初步了解恐龙的科类。
三、教学过程
、猜谜导入新课：
1、同学们喜欢猜谜语吗？
那我们就来猜一猜吧！
请同学们模仿它的叫声告诉我，它是谁呢？
原来是公鸡在催人早起呀。
第二条谜语请模仿它的动作告诉我们吧！
一只、两只、三只?
?
好可爱的小兔！
第三条谜语请在我的描述中抢答：
在两亿年前，有一种动物是地球上高傲的主人，他们是目前为止地球上出现的最大的动物，既可爱又充满神秘感，这种动物是什么呢？
2、见过恐龙吗？
3、那就让我们再到影片中见见它们吧。
、初读指导
1、自读课文：
要想真正了解恐龙，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。
、检查字音：
老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？
指名领读、开火车读
沼泽覆盖庞然大物梁龙亲戚锋利无比两亿年漫游
吊桥剑龙脸型轻型望而生畏牙齿匕首谜团
3、理解词语的意思
你们对哪些词语不理解呢？
或者说你课前已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。
4、检查句子：
老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？
真不错，咱们一块儿来读读。
5、开火车读课文
我们班的小朋友真能干！
这么快就能把这些词语句子读好了。
能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴！
现在老师要找几位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读一部分，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。
读后评：
哪位同学先来评价他们读课文的情况？
学生评价
、再读课文，理清层次
1、看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，思考每个自然段主要介绍了什么。
开始吧。
生自由读课文。
2、交流，师总结：
恐龙生活的年代及数量。
介绍恐龙的种类及形态。
介绍恐龙的亲戚。
介绍恐龙吃什么。
介绍恐龙如何生育后代。
讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。
、学习第一自然段
1、问：
读了第一自然段，你知道了什么呢？
2、那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？
3、指导朗读：
现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗？
4、齐读：
下面请同学们一起来。
用你们的朗读，把大家带入神秘而又多彩的恐龙世界。
齐读第一自然段、学习生字：
1、现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。
。
2、先仔细地看看这十个字，说说你记这些生字的巧妙方法，或者说说你想提醒大家什么？
交流。
教师随机出现生字卡片，提醒学生注意。
师范写“型”
3、请拿出你们的习字册，把这十个字先描红后再每字临写两遍。
生写字。
：
作业
课后请把课文读熟，再搜集有关恐龙的资料，明天我们来交流。
第二课时
一、导入。
上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。
齐读第一自然段。
二、学习二——四自然段。
1、过渡：
课文接下去介绍了哪些恐龙呢？
请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。
2、反馈，师问：
课文向我们介绍了哪几种恐龙？
学习第三自然段
1、师：
鱼龙和翼龙是恐龙吗？
谁能把你的根据读给大家听听？
2、读后屏显：
鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。
3、为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？
因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
4、这就是“鱼龙”。
书中是怎样写的？
谁来读？
听了这句话你知道什么？
指名说。
齐读这句话
5、这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。
为什么叫它翼龙？
谁来读？
这句话把翼龙比作什么？
6、齐读第三自然段。
7、小结：
这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。
学习第二自然段
1、过渡：
课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，
2、教学雷龙。
板书：
雷龙。
师：
这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读？
这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？
你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？
“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？
它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。
这句把雷龙的脚步声比作——？
这是用打比方的方法写的。
你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？
3、小结学法，学习迁移。
刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。
现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的特点是什么，想想课文是怎样写具体的？
再读一读。
同桌可以互相交流。
学生自学讨论，教师巡视指导。
4、反馈交流。
板书：
梁龙师：
这就是“梁龙”，它的特点是——
怎么长？
你从哪儿读出了它的长？
谁能把梁龙的长给读出来？
课文第三个向我们介绍的是——课文写了剑龙的什么呢？
相机点拨：
“两排三角形”这是告诉我们剑板的。
“四支利剑一样”这是用——的方法来写尾刺的锋利。
我们再来读一读写剑龙的句子。
第二自然段还向我们介绍了——这就是“三角龙”。
一看见三角龙你就有什么感觉？
这就叫——课文用“望而生畏”概括出了三角龙的特点。
这句话是怎样写三角龙让人“望而生畏”的？
读出三角龙望而生畏的特点。
5、齐读第二自然段，一边读一边想象这四种恐龙的特点。
读后问：
这一段是围绕哪一句话写的？
6、分角色读。
老师读总起句，学生读后面的内容，一边读一边体会课文是怎样把这句话写具体的？
学习第四自然段
1、过渡：
课文除了介绍这四种恐龙，还介绍了哪种恐龙，它又有什么特点？
2、指名回答。
板书：
霸王龙。
3、那么霸王龙又有什么特点呢？
请一位同学读一读。
“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——
4、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。
老师请同学们看一段录像，感受一下霸王龙“非常凶猛”的特点。
5、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙非常凶猛的特点。
6、齐读第四自然段。
读后问：
这一自然段最主要是要告诉我们什么？
三、演示文稿，练说“我是**龙”
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