人教版除数是两位数的除法.docx
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人教版除数是两位数的除法
第六单元除数是两位数的除法
教学目标：
（1）使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
（2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
（3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：
1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2、掌握“四舍五入”的试商方法。
教学难点：
掌握“四舍五入”的试商方法。
课时划分：
15课时
口算除法------------------------------2课时左右
笔算除法--------------------------------12课时左右
整理和复习------------------------------------1课时左右
1、口算除法
第一课时课题：
口算除法
教学内容：
用整十数除整十、几百几十的数
教学目标：
1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：
掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
教学难点：
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具媒体：
课件
教学过程：
一、准备题：
1、20、50、120、150分别是几个十？
2、口算，说说你是怎样计算的：
60÷280÷490÷3120÷6
二、新授：
1、出示例1
（1）有80面彩旗，每班20面，可以分给几个班？
提问：
计算这道题时怎样想？
80里面有几个20？
怎样列式？
80÷20如何计算？
小组交流讨论。
小组汇报：
练一练：
80÷48=90÷30=83÷20≈80÷19≈
（2）有150本故事书。
每班50本，能提什么问题？
可以分给几个班？
怎么计算？
列式：
150÷50=
提问：
计算这道题时怎样想？
150里面有几个50？
几个50是150？
150是15个10，50是5个10，15个10除以5个10，商3。
练一练：
课本71页做一做
小结：
口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：
30×40=1200。
板书设计：
口算除法
例1：
80÷20=4
（1）因为4个20是80，所以80÷20=4。
（想乘法做除法）
（2）因为8÷2=4，所以80÷20=4。
（想表内除法做除法）
例2：
150÷50=3
（1）因为（），所以（）。
（）
（2）因为（），所以（）。
（）
作业设计：
1、口算下面各题
4÷26÷336÷642÷7
450÷50360÷90810÷9080÷40
40÷2060÷30360÷60420÷70
90÷30540÷60630÷70180÷20
2、课本：
（P721、2、3、4、5）
第二课时课题：
口算除法练习课
教学内容：
教科书第72页练习十二的1—7题。
教学目标：
1、通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
2、通过练习，巩固学生估算的方法。
3、进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。
教学重点：
进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。
教学难点：
巩固学生估算的方法。
教具媒体：
图片。
教学过程：
1、口算。
30÷10=180÷60=360÷40=240÷60=800÷40=
420÷60=54÷3=60÷30=250÷50=7200÷90=
要求学生说出口算的过程。
2、口算。
（完成教科书第80页练习十三的第1题。
）
学生独立完成后，教师讲评。
3、出示教科书第72页练习十二的第2题。
要求学生根据画面内容，口头编一道除法应用题。
4、出示教科书第72页练习十二的第3题。
提问：
“限载40人”是什么意思？
根据画面编一道应用题。
学生独立列式完成。
5、完成教科书第72页练习十二的第6题。
学生独立完成后，提问：
“≈”表示什么？
6、完成教科书第72页练习十二的第7题。
提问：
“大约”表示什么？
学生独立完成后，教师讲评。
2、笔算除法
第一课时课题:
除数是整十数的除法
教学内容：
教科书第73的例1、例2
教学目标：
1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点：
除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
教具媒体：
图片、小棒、课件
教学过程：
一、复习：
1、口算：
60÷20120÷30
2、在下面的（）里最大能填几？
40×（）<8360×（）<508
二、探究新知
1、出示例1
今天是“阅读日”，这里有92本连环画，178本故事书。
（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
先口算，说说你是怎样计算的？
引导学生，还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算。
小结:
计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
展示直观图，结合口算引导学生：
3个30是90，商3。
商写在什么位置？
3
30）92
90
2
练一练
20）8030）6440）85
（2）出示：
140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
说说你是怎样计算的？
引导学生，用笔算的方法计算。
178÷30=5……28
5
30）178
150
28
被除数的前两位不够除怎么办？
借助小棒尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：
5个30是150，商5。
商写在什么位置？
练一练：
20）14050）28080）565
小结：
除数是整十数的除法，笔算方法是什么？
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
三、练习：
1、板演：
20）8030）16090）82090）480
作业设计：
一、括号里最大能填几
30×（）＜22040×（）＜29050×（）＜320
60×（）＜38570×（）＜64080×（）＜730
二、用竖式计算
95÷30=510÷60=365÷80=
板书设计：
第二课时课题:
除数是整十数的除法练习课
教学内容：
教科书第74页练习十三的练习。
教学目标：
1、通过练习使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。
2、让学生正确确定商的书写位置。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：
使学生进一步掌握用整十数除商是一位数的笔算除法。
教学难点：
让学生正确确定商的书写位置。
教具媒体：
练习卡
教学过程：
1、括号里最大能填几？
20×（）<17030×（）<14080×（）<360
90×（）<63740×（）<8360×（）<430
2、完成教科书第83页练习十四的第1、2、3、4、5、6题。
学生独立完成后，教师讲评。
提问：
除数是两位数，要先看被除数的前几位？
被除数的前两位不够商1，要看前几位？
分数和除数有什么关系？
3、完成教科书第74页练习十三的第8题。
逐题分析错的原因。
4、完成教科书第74页练习十三的第10题。
学生独立完成后，教师讲评。
强调余数要比除数小，以及商的正确书写位置。
5、完成教科书第74页练习十三的第7、9题。
让学生独立分析题意后，列式计算。
第三课时课题:
除数是整十数的除法练习课
教学内容：
教师出题练习。
教学目标：
1、复习除数是整十数除法方法。
2、让学生巩固除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点：
除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
教具媒体：
练习卡。
教学过程：
一、复习导入；
1、口算
80÷20320÷8040×70240÷60
270÷904×60210÷70350÷50
2、脱式计算
75×4＋630376＋280÷709×60－3206400÷80－64
2、笔算:
63÷20260÷80
笔算除法的计算方法是什么？
板书课题：
笔算除法练习
二、练习内容：
1、笔算:
310÷50170÷30643÷80406÷60
285÷40111÷20478÷70163÷30294÷60
2、应用题
1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？
2）有饲料100千克，这些猪每天要吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天?
还剩多少千克？
3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？
4）每节车厢限乘60吨，有500吨货物，需要多少节车厢才能装完？
三、思考：
如○是□的20倍，下面哪些是对的。
○×20=□□×20=○○÷20=□□÷20=○○÷□=20□÷○=20
四、总结：
今天你都学会了什么？
五、作业：
自主练习计算题。
第四课时课题：
除数接近整十数的除法
除数接近整十数的除法教学设计
教学内容：
教科书第76页的例3
教学目标:
1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：
使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。
教学难点：
掌握试商的方法。
教具媒体：
图片、课件
教学过程：
一、复习：
1、（）里最大能填几？
30×（）<7540×（）<180
2、在○里填上>或<
35×4○13842×5○230
3、下面各题应该商几？
91÷2084÷40198÷20215÷30
二、探究新知
1、出示例1、
（1）一个笔袋21元，84元可以买多少个？
问：
怎样列式？
和昨天学习的除法题有什么不同？
如何计算？
提问：
你能计算出84÷21等于多少吗？
是怎样想的？
学生讨论。
教师归纳：
如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？
商写在哪一位上？
试商4。
因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。
因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。
反馈练习：
64÷2168÷3492÷23
引导学生观察三道题的除数的个位数。
提问：
这三道题的除数的个位数分别是几？
你把它们看做多少来试商？
你是怎样计算的？
归纳小结：
当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
（2）、一个台灯62元，430元可以买几个？
还剩几多少元？
怎样列式？
怎样想的？
430÷62=6……48
6
62）420
372
48
归纳：
如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
62最接近60，把62看作60来试商，这样把420÷62转化成420÷60，应该商几？
商写在哪一位上？
试7。
因为除数62，不是60，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“7”，不行再调商为6。
学生试做练习：
198÷23215÷34552÷63
提问：
你把各题的除数看作多少来试商？
你怎么计算的？
这三道题的调商过程有什么共同点？
小结：
用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。
三、巩固练习：
1、板演：
46÷23153÷51300÷74
四、课堂总结
作业设计：
一、列竖式计算下列各题
293÷31294÷42200÷63
二、解决问题
1、学校举行运动会，参加跑步的有162人，参加跳绳的有18人。
参加跑步的人数是跳绳的几倍？
2、体育用品厂有950个羽毛球要包装，每桶装羽毛球12个。
这些羽毛球最多能装多少桶？
还剩几个？
板书设计：
除数是接近整十数的除法
除数是两位数的除法一般按照“四舍”“五入”法，把除数看成与它接近的整十数来试商。
第五课时课题:
除数不接近整十数的除法
教学内容：
教科书第77页的例4。
教学目标：
1、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
2、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：
掌握“试商”“调商”的方法
教学难点：
采用灵活试商的方法进行试商计算。
教具媒体：
图片。
教学过程：
一、复习导入
1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=
2、笔算：
326÷81294÷58721÷83
（讲述试商的方法和计算的过程。
）
3、这节课继续学习笔算除法。
板书课题：
笔算除法
二、探究新知
1、出示例4：
学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？
还剩几人？
读题，理解题意，怎么列式，如何计算？
197÷28=7……1
7
28）197
196
1
（1）学生试做，汇报作法。
（2）可以用五入的方法，把28看作30，算的对吗？
帮助检查一下？
如何验算有余数的除法？
问：
还可以怎么试商？
课堂练习：
225÷25114÷24208÷26135÷15128÷16
作业设计：
1、在（）里最大能填几？
18×（）<6529×（）<12427×（）<95
12×（）<12422×（）<15011×（）<100
2、计算：
405÷19192÷28728÷27496÷12
板书设计：
第六课时课题：
除数接近整十数的除法练习课
教学内容：
教科书第78页练习十四的第1—7题。
教学目标:
1、巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
2、巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学重点：
巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
教学难点：
巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教具媒体：
图片。
教学过程：
1、完成教科书第78页练习十四的第1题。
让学生独立填写，然后学生之间进行交流。
学生完成后，教师讲评时，一定要让学生说一说你填写的根据。
小结：
在笔算除法时，我们把除数看作整十数，想这个整十数乘几，积小于并且最接近被除数就商几和用几来试商。
1、完成教科书第78页的第2题。
请学生独立完成，把正确的商写在书上，然后教师逐一讲评。
教师讲评时，要学生说出根据。
2、完成教科书第78页练习十四的第3题。
让学生分析错误的原因。
3、完成教科书第78页练习十四的第4题。
提问：
根据题目给出的条件和问题，应该怎样列式？
4、完成教科书第78页练习十四的第5题。
做之前，要求学生说出：
把除数看做几十来试商，然后再让学生独立讲评，最后教师讲评。
6、完成教科书第第78页练习十四的第6题。
第一小题：
可让学生自己审题后独立完成。
第二小题：
首先要让学生分析清楚题意。
比较：
这两小题之间有什么联系？
第六课时课题:
除数不接近整十数的除法
教学内容：
教科书第85页的例3。
教学目标：
1、学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：
掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
教学难点：
采用灵活试商的方法进行试商计算。
教具媒体：
图片。
教学过程：
一、复习导入
1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=
2、笔算：
326÷81294÷58721÷83
（讲述试商的方法和计算的过程。
）
3、这节课继续学习笔算除法。
板书课题：
笔算除法
二、探究新知
1、出示例4：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？
还剩几人？
读题，理解题意，怎么列式，如何计算？
140÷26=5……10
5
26）140
130
10
（1）学生试做，汇报作法。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？
帮助检查一下？
如何验算有余数的除法？
问：
还可以怎么试商？
（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。
（4）把24、25、26都看作25来试商。
2、练习：
把24、25、26都看作25试商。
225÷25114÷24208÷26135÷15128÷16
三、巩固练习
1、在（）里最大能填几？
15×（）<6525×（）<12425×（）<95
15×（）<12426×（）<15016×（）<100
2、计算：
405÷15192÷24728÷26496÷14
四、总结：
在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。
五、作业：
86页2、3、4。
第七课时课题:
除数不接近整十数的除法练习课
教学内容：
教科书第87、88页练习十五的第7—12题。
教学目标：
1、熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。
2、根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。
3、让学生感到数学与生活的密切联系，体会到计算的意义和作用。
教学重点：
熟练应用“四舍五入”法的方法把除数看作整十数来试商。
教学难点：
根据具体情况采用不同的方法灵活来试商。
教具媒体：
图片。
教学过程：
1、口算。
90÷30=80÷20=180÷60=360÷90=
25÷5=35÷8=95÷2=75÷15=
2、在（）里最大能填几。
30×（）<28040×（）<23050×（）<280
70×（）<57080×（）<63090×（）<730
3、完成教科书第87页练习十五的第7－8题。
学生自己独立分析题意，列式解答。
教师讲评时，要求学生说出列式的根据和计算过程。
4、完成教科书第88页练习十五的第9题。
要求学生独立完成，并且说出分别把除数看作几十来试商的？
5、完成教科书第88页练习十五的第10题。
学生自己根据画面提供的信息，独立分析，解决问题。
6、完成教科书第88页练习十五的第11题。
学生独立列式解答后，要求学生验算一下计算是否正确。
7、完成教科书第88页练习十五的第12题。
练习之前，让学生分析题目提供的信息，哪些地方是应该注意的？
练习时，让学生独立解答。
练习后，教师讲评，交流解答思路。
第八课时课题：
商是两位数的除法
教学内容：
教科书第89页的例题4。
教学目标：
1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
2、巩固除法的估算及验算方法。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：
商的位置。
教学难点：
除数是两位数的除法计算法则。
教具媒体：
图片。
教学过程：
一、复习：
商是几位数？
为什么？
4）9484）348
二、新授：
1、出示例4：
（1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？
问：
怎样列式？
除数是两位数，先看被除数的前几位试商？
57比18大，18除57个十，商几个十？
“3”应写在哪一位的上面？
第一次商后余3比18小，说明商3合适。
余3是3个十，下步该怎么办？
问：
这道题的商是几位数？
商是多少？
观察每次商后的余数，你发现了什么？
（竖式略）
练一练：
805÷23826÷591487÷47
总结：
怎样计算除数是两位数的除法？
从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余下的数必须比除数小。
（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？
问：
怎样列式？
如何验算？
2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？
有什么不同的地方？
3、练习，先估算商大约是多少，再计算。
2293÷349588÷28独立完成订正
三、巩固新知：
1、练习十九1根据试商的情况，很快找出准确的商
2、直接说出下面各题该商几？
60÷15175÷25288÷24234÷26384÷16775÷25
3、笔算第91页6。
四、小结：
这节课学习了什么？
有什么收获？
五、作业：
P929、10。
第九课时课题：
商是两位数的除法练习课
教学内容：
教科书第91、92页练习十六的第5—13题。
教学目标：
1、巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。
2、让学生在数学学习中体会数学就在身边，身边处处有数学。
教学重难点：
巩固两位数的笔算计算方法及商的定位。
教学媒体：
图片。
教学过程：
1、完成教科书第91页练习十六的第5题。
（1）先让学生独立判断商是几位数。
（2）讨论：
怎样能很快判断出商是几位数？
（3）思考：
除数是两位数，商的位数与被除数位数有什么关系？
强调学生在做除法时，一定要先确定商的位数的良好习惯。
2、完成教科书第91页练习十六的第6题。
（1）先确定商时几位数。
（2）再动手计算，并任意抽取几题让学生说一说计算的过程。
3、完成教科书第91页练习十六的第7题。
（1）根据题目的信息，说一说题目告诉了我们哪些信息？
（2）请大家把计算结果填写完整。
（3）用乘法验算一下计算结果是否正确。
（4）请大家帮助王平选择去外婆家的交通工具，并说一说你的理由。
4、完成教科书第92页练习十六的第8题。
分析：
题目的已知条件和问题。
想一想：
要求每袋化肥的价钱是多少？
我们要知道什么？
（总价和数量）
引导学生找出总价和数量，并列出正确的算式，再要学生说一说列式的根据。
5、完成教科书第92页练习十六的第9题。
学生独立计算，并说一说你是用什么来试商的。
6、完成教科书第92页练习十六的第10题。
（1）让学生独立分析后列式解答。
（2）一个学生提数学问题，其他学生列式解答。
7、完成教科书第92页练习十六的第11题。
学生独立填写，教师讲评时要他们说一说你为什么这样填写。
8、完成教科书第92页练习十六的第12题。
让学
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