《人物与环境》美术教学设计文档格式.docx

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1.教师呈现丹麦设计师克里斯汀﹒维德尔作品图片《可调整儿童椅》，引导学生观看并提问：

什么是设计?

这个儿童椅在造型上有什么特点?

为什么要这样设计?

学生回答，教师总结：

设计是人类创造性的活动，是把某种打算、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来的过程。

图片中可调整儿童椅构造简洁，符合人体结构特点，半圆形椅身的两侧有五个缝隙可以调整高度;

这样设计可以避开对幼儿的磕碰，而且节省材料，表达出“经济、简洁、有用”的设计理念。

活动三：

具体分析

1.教师播放一组形态各异的铅笔图片，提问：

信任大家都用过这些铅笔，谁能试着分析铅笔发生了怎样的转变?

学生思考回答，教师总结：

圆形——出棱——加橡皮——自动——笔头扁平——橡胶铅笔;

可以看出铅笔在进展过程中，从形态、功能、材料、颜色等方面都发生了转变。

2.教师连续以铅笔为例，引导学生思考并提问：

铅笔为什么要发生这些转变?

说明白什么问题?

铅笔的棱面可以防止手握时打滑;

铅笔头添加橡皮，便利涂改;

自动笔的特点是便利，还能避开铅芯折断;

扁平的笔头便利考试时填涂机读卡;

橡胶铅笔中装有软笔芯，可以卷折，特殊     时尚好玩。

铅笔的进展给使用者带来了更多的便利。

3.教师连续提出问题：

大屏幕中这款旅行用品组合套装，是怎么解决旅行中携带洗漱用品问题的?

这样的设计最突出的特点是什么?

在造型和结构设计上，将分装不同洗漱用品的小瓶组装成一个圆柱体，这样的设计便利携带，同时还节省了空间;

这个是来自我们生活随处可见的设计，恰好反映出设计是通过设计功能来满足人们需求的。

这样的设计最突出的特点就是便利有用、美观大方、操作简洁。

4.教师讲解：

通过学习，我们发觉设计就来源于生活，人们为了生存与生活，会产生各种各样的需求。

需求是设计的源泉，设计正是通过设计功能来满足人们的需求。

接着提出问题：

那设计的根本目的是什么?

一个好的设计，它的评价标准是什么?

设计的根本目的是为生活服务，为人服务的，人类通过设计活动创造或转变事物，实现为其所用的价值和目标。

一个好的设计主要从两方面推断：

有用功能和审美功能，只有将有用功能和审美功能高度统一，才能成就好的设计作品。

活动四：

拓展阶段

1.课堂练习

教师引导学生观看书包进展历程的视频及设计步骤，并提出要求：

以“灯”为主题，进行设计创作。

2.呈现讲评

沟通想法，师生共同评述赏析作品的优缺点，总结出存在的共性的问题，提出改良的建议和方法。

评价方式以学生自评与教师总结评价为主，评价标准以以下为准：

①是否运用课上所学学问进行创作;

②设计上是否兼顾有用性和美观性

③形式是否多样、美观大方、新颖独特。

3.布置课后作业：

收集自己最宠爱的生活设计作品图片，并附上简要的创意说明。

《人物与环境》美术教学设计2

一、教材分析

本课划划印印小学美术教案一年级下：

07课划划印印融玩耍、训练、学问为一体。

使儿童在轻松开心的刻印活动中，通过认识、感受线条和颜色的组合获得耐人寻味的形象，能使儿童发觉美、创造美的力量得到进展。

小学美术教案一年级下：

07课划划印印

划划印印课教学内容是版画中的一种特有形式。

让儿童尝试、体验硬笔在纸板上刻划后产生的痕迹，涂上颜色可以印制出秀丽的画面。

本课划划印印的图例介绍了在不同纸板上刻划后印制的画面。

由于纸板软硬程度不同，刻划时用力的轻重不同，刻痕的深浅也不一样。

印出的效果也就有区分，所以教学中教师要引导儿童自己去体验、感受，用正确的方法，使刻划的痕迹更清晰，更具趣味性，使印制的图形转变更丰富，以此调动儿童学习的主动性。

印制时可让儿童尝试用多种颜色来印制画面，增加他们的学习兴趣。

二、教学目标

刻划转变好玩的图形，培育想象力量和审美情趣。

把握刻划的要领和印制的方法、步骤。

养成细心工作的习惯。

三、教学设计

本课教学中，教师要预备用不同纸板刻印的不同样式的范图，让儿童了解各种纸板刻印的效果，并通过范刻、范印让学生能娴熟地运用基本方法刻印清楚好玩的画面，使之在轻松开心的操作中增长学问、进展力量。

教学过程的支配要留意各个教学环节的设置和处理及各个环节的连接和过渡。

通过观看感受——尝试体验——分析比较——表现创造——自我评价，在活动中培育力量，增长学问。

本课教学可设计为一课时。

教学以活动体验的方式入手，用软硬不同的纸让儿童在上面刻划，感受有什么区分，什么样的纸简洁刻划出清晰明显的痕迹，在实践中找到合适的刻划方法进行表现创造。

教学中，教师要对刻画、印制的方法、步骤及涂色方法、要求做出正确引导，让学生在开心的学习活动中感受成功的欢快。

印制时要求画纸与纸板不能移动，以免印出的画面消灭重影。

教学中，教师可引导儿童用几种颜料涂在一个版面上来印制，看画面的颜色会有什么转变。

使儿童的思维创造得到拓展。

作业评价：

可以让儿童从刻划印制好的画面谈自己的感受，体会和想法。

作业要求：

运用正确的方法，流畅的线条来刻划、印制好玩的图形，并给它取个题目。

四、教学建议

教学中，在刻画线条时要提示儿童将硬笔稍作倾斜，把握刻划的力度，并提示学生可用多种线条来组合画面。

作业形式以表现创造为主较为适合。

印制时，涂色不能太湿.以免印出的画面模糊不清;

也不能涂得太干，以免印得不清晰。

假如消灭这种状况，教师可以让儿童通过重复涂色之后再印，直到印清晰为止。

教学中教师可通过多媒体来帮忙教学，运用呈现平台来演示方法步骤、评价学生作业。

《人物与环境》美术教学设计3

本学期一年级使用了新课程标准下的九年义务教育湘版美术试验教材。

教材依据新课程标准的精神，支配了四个新的学习领域。

“造型、表现”（即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域），

“设计、应用”（指运用确定的物质材料和手段，围绕确定的目的和用处进行设计与制作，传递，沟通信息，梅花生活及环境，培育设计意识和实践力量的学习领域。

），

“观赏、评述”（指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行观赏和评述，组部形成审美趣味和提高美术观赏力量的学习领域。

“综合、探究”（指通过综合性的美术活动，引导学生主动探究、争辩、创造以及综合解决问题的美术学习领域。

）

这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生的生活，受到了小伴侣们的宠爱。

二、学情分析

对于美的事物有兴趣，有初步感受美的力量，作画时初步培育了观看习惯，对于想象画、命题画有较大的兴趣，能依据自己的感受大胆的描绘。

完成作业的速度不一，部分同学习惯于带回家去完成少数同学形象表达力量还停留在幼儿园的水平。

三、本学期教学的总要求

1、学问教育要点

（1）感知各种任凭样子。

（2）认识和运用各种平面形、常用色。

（3）运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。

（4）学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法，养成正确地绘画、制作姿势与习惯。

（5）观赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。

2、力量培育要点

（1）在美术活动中进展学生的想象力和创造力，主动促进从无意想象过渡到有意想象，从再现想象过渡到创造想象。

（2）在绘画活动中大胆用笔用色，鼓舞儿童通过绘画表达自己的心情情感。

（3）提高手部运动的灵敏性，促进手和脑的协调进展。

（4）提高对颜色美、样子美的力量。

3、审美教育要点

（1）培育儿童宠爱祖国、宠爱家乡、宠爱劳动人民的感情。

（2）让学生感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。

四、教学内容及进度支配

《人物与环境》美术教学设计4

教材分析：

工具和材料是进行美术活动的重要条件，如何对一年级的学生进行这些引导是这一节课的难点。

在课堂上我把它定位为美术课教学中的综合。

探究领域，目的是想结合儿童以往的（学前）绘画阅历，进行延长由此引发全体孩子对学习美术的欲望。

教学目标：

1、生疏和了解美术的表现形式，认识美术与生活的亲密关系，培育新的思维加深对美术的新认识。

2、观看和发觉各种工具的使用方式，培育疼惜学习用具的良好行为习惯。

引发对各种工具和材料的联想。

3、开阔视野，拓宽想象空间，激发探究未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。

教学重点：

观看各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。

教学预备：

课件、有代表性的美术作品、实物

教学过程：

一、组织教学：

按常规进行。

二、导入新课：

回顾学前绘画阅历引语：

今日我们要在课堂上找伴侣，这个伴侣是谁，我先不告知您们，上完课你们就知道了。

请大家想一想以下的问题，小组商量 ，代表回答，要求回答时要完好。

1、你在画画的时候用过那些工具，请你向大家介绍一下，它叫什么名字?

怎样使用，能出示你的作品向大家呈现吗?

2、你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的?

你认为它们能用来干什么?

3、你最想拥有的美术用品有那些?

为什么?

蜡笔小学问

1、是年幼儿童最常用的绘画工具

2、同彩色铅笔相比，蜡笔的颜色比较明丽、笔芯也稍软，使用时不会因手在纸上摩擦而弄脏画面。

3、蜡笔即可以用来画线条，也可用于大面积的涂色。

油画棒小学问1小伴侣最宠爱使用的工具，颜色明丽、浓烈2油画棒比蜡笔要软得多，而且由于是油性的，颜色之间简洁混合，颜色的转变，层次都比较丰富。

彩色铅笔小学问：

1、最简洁的颜色画工具，犹如铅笔一样，比较适合年龄幼小的小伴侣使用

2、颜色松软，即可以用来涂颜色，但涂色的时候不能用力过大，由于它的笔芯是硬性的，会在纸上留下痕迹。

3、比较适合于画温存、淡雅的画面。

师小结：

在绘画过程中，工具和材料是很重要的，它就象一个好助手能挂念你实现你的绘画愿望。

三、引导观看思考发觉新的工具和材料课件呈现：

1、观赏中国画、书法作品。

2、观赏油画作品。

3、观赏水粉、水彩画作品。

4、观赏版画作品。

5、观赏儿童画作品。

师：

观赏了这些画，大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗?

生自由谈论。

6、课件再次呈现（结合作品进行呈现），目的是让学生感悟工具和材料的不同魅力，引发学生明白工具和材料的重要，以便今后在美术课的课前预备能有所重视。

大家如今可以猜出我们要找的伴侣是谁了吗?

7、怎样疼惜这些工具和材料。

课件：

工具和材料使用小学问，进一步强调疼惜工具、爱护学习用品、正确使用学具的良好品质。

四、评价，师指导学生正确使用回答下列问题。

1、你能认识的美术工具和材料有（）种?

2、通过学习你又认识了那些绘画的小伙伴它的名字叫（）?

3、你能疼惜和正确的使用工具和材料吗?

五、课后观看和思考

1、收集和尝试一种你没有用过的美术工具和材料。

2、到美术用品店去观看文房四宝是什么?

又发觉了什么新的工具和材料。

《人物与环境》美术教学设计5

教学目的：

1培育学生观看，记忆力量及绘画表现力量。

2，陶冶学生爱家、爱家人以至更爱自己的祖国的思想感情。

教具预备：

《家》的录像片断等。

教学重点：

让学生认真观看自己的家庭环境，凭记忆选择一个最美的角度默画出来。

教学难点：

要扣紧主题，以一事一景来完成作品。

教学过程

-、组织教学。

（留意检查学生学习用品）

二、导人新课：

观赏《家》的录像片断，导人新课。

三、讲授新课。

1

启发谈话：

家是温寨和团聚的代名词。

大家认真地去观看自己家里最美的一角，如今请几个同学来说说你家最美的地方在哪里?

（客厅、卧房、书房、厨房、阳台……）今日，我们就是要把这些最美的地方画下来。

（板书课题）

2

读画（出示范图，引导学生观赏教材范图，分析作品中的构思和画面处理效果）9卧房的一角、客厅的一角、书房的一角、阳台上、我的小天地……

3，小结：

从构思角度来看，一张画不行能画出家的全貌，我们可选择一景一事来表现。

教材中的学生作品画的都是家里的某一角落或一个侧面，表现手法不同，但都从不同的角度较好地表现出《我的家》。

4作画步骤，边讲边示范。

①构思：

即确定主题，选择角度。

同学知道老师平常最爱写毛笔字，老师就画书房的一角。

②打稿：

依据构思轻轻地把景物画出来，留意选择你认为最美、最人画的地方，要突出主体部分，详略得当。

③修改：

留意画面构图，线条的流畅明白，富有童趣。

5饣鼓舞学生大胆创作，既要有生活性，又要有艺术性。

四、学生完成作业，教师巡回辅导。

五、小结：

表扬画得较好的、有进步的同学，作业给全班同学观摩;

同时也指出作业中存在的问题，让学生回去对比自己的家，修改一下，下一节课再给这幅画涂上颜色。

其次课时

一、组织谈话。

上节课，大家已经把自己家的一角初步画了一个o稿子，这节课，我们再稍作修改，涂⊥美丽 的颜色。

二、讲解上色方法，强调画面效果。

1，大家依据自己的意图，可用蜡笔、水彩、彩色水笔等涂色，做到上色自由，但又不失协调、美观、明丽的效果。

2.上色步骤：

①从整体人手，确定主色调。

②刻画画面主体，描绘美的感受，使画面到达表情达意效果，进一步表达爱家的思想感情。

③结合主体，搭配好背隶颜色，使画面颜色协调、美观，给人一种美的感觉。

3，结合以上步骤，学生谈谈自己的体会和想法，教师进行小结，并鼓舞学生大胆用色，表达美的感受。

三、学生上颜色，教师巡回指导。

四、讲评学生作业，表扬造型和用色较好的同学，对作业中存在的问题进行集体商量 ，提出改良方法。

小学二年级美术教案:

惠安小姑娘（立体纸工）

学习立体工艺的基本技法，以及简洁装饰

的技能，培育耐烦细致的良好习惯。

了解闽南地区的民风民俗，进行服饰

美、着装美的审美教育。

训练学生的立体造型力量。

-、组织课堂纪律。

二、谈话导入。

1。

谈话：

福建泉州地区惠安女的服饰格外独特，令人

难忘。

她们用大花头巾包裹头部，戴一顶_的

圆形尖顶斗笠，上衣短窄，露出腰部的肚脐，下

身是宽松的大裤管，当地人总结为封建头、民

巨肚、节省衫、铺张裤。

2.读画：

本课制作小人偶的方法比较简洁，用一个纸筒（卫生纸的内芯）、一个乒乓球就能组成惠安女的基本形，然后依据惠安女的服装特点用彩纸进行装饰。

尤其要突出花头巾、短上衣，惠安女上衣的颜色以天蓝色、淡绿色、粉红为多，裤子则多是黑或其它深色调的。

3.制作步骤：

（1）用白乳胶将乒乓球粘在纸筒上。

（2）用彩纸在纸筒上装饰惠安小姑娘的服饰，装饰时要留意上衣要短，还可以用银色纸做人偶的腰饰。

（3）用彩笔在乒乓球上画出五官，建议学生可画不同的表情。

（4）将一块三角形彩纸贴在小人物头部做头巾。

（5）鼓舞力量强的学生做出不同造型动态的小人偶。

三，巡回辅导。

要由打算，有步骤地进行，既要照看全班同学，又要留意对个别同学的挂念。

四，进行小结。

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