六年级语文下册第六单元教学计划文档格式.docx
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（总第26课时）
课 题
难忘小学生活
课时
第一课时
教学目标
1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
4．领悟课文前后照应的表达方法。
教学重点
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
教学难点
领悟课文前后照应的表达方法。
教学资源
①收集关于李大钊的资料。
②自学生字新词。
过
程
一、阅读单元导语，激发学习兴趣
1、导语：
、你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。
六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；
这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。
2、学生读导语和活动建议。
二、合作讨论，制订活动计划
1、引语：
在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
2、学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：
（1）自由组成小组
（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
3、教师提示：
为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P123和135页。
4、学生自由读“活动建议”。
[要求：
从活动建议中知道一些什么？
哪些建议要特别注意？
]
5、学生谈论哪些活动有可行性，还可以补充什么活动。
三、讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
四、明确建议，突出活动重点
（1）学生汇报活动内容
教师相机提示：
围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
（2）师进行总结这次综合性学习开展的活动有，
出示课件：
“成长足迹”要做的是
（1）读“阅读材料”中的文章。
（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。
最后制作成班级纪念册。
“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：
（1）为老师和同学写临别赠言。
（2）为母校做点事，留作纪念。
（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言，（4）出一期“再见吧，母校”的黑板报，（5）开展“我为母校捐本书”活动。
动态修改
作
业
反
馈
练
习
一、看拼音写词语
pì
jì
nɡshūjí
chōutì
jù
liè
（）（）（）（）
miá
npá
ojú
shì
cí
xiá
nɡyá
njù
n
二、搭配要恰当，用直线连起来
伟大的态度耐心地问
慈祥的力量奇怪地说
严峻的面庞坚决地讲
三、选词填空
关于尽管除了为了按照
1.（）达到共同的目的，我们必须努力奋斗。
2.（）开会的内容，我们必须认真研究一番。
3.（）他的意见去办，果然收到了预期的效果。
4.假期里，（）休息之外，还要注意学习和锻炼。
5.今年夏天，（）天气炎热，同学们仍然坚持学习。
拓
展
1.课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。
2.了解李大钊的其他故事。
板
书
札
记
《成长足迹》教学设计
（总第27课时）
成长足迹
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
3．领悟课文前后照应的表达方法。
一、出示课件导入
1我看到了这么一首诗歌：
人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。
人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。
教师是太阳底下崇高的事业。
老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。
老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。
老师期望我们成为新世纪的太阳。
老师的话儿像春雨滋润我的心。
老师用知识的雨露浇灌我们成长。
无论我们走到哪儿，
永远记住你的情；
无论我们走到哪儿。
永远记住您的话。
永远记住您的爱；
永远是您的一朵花。
2从这两首诗歌中你读懂了什么？
学生谈。
二、学习《难忘的启蒙》
1、童年的生活是难忘的。
童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能永远留在每个人的记忆之中。
因为是他们打开了我们知识的大门；
在我们童稚的心灵播下美好的种子；
教给我们做人的道理，使我们能健康地成长。
今天我们要学的是一篇回忆启蒙老师的文章——《难忘的启蒙》。
（什么叫启蒙？
（教你基础知识）
2“我”的启蒙老师为什么难忘呢？
他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？
学生交流后，归纳板书：
抗日讲演、老师对“我”的两次批评、抵制日语课。
3体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。
4、默读课文思考，作者的启蒙老师是个怎样的人？
出示课件：
（热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。
）。
5、总结课文中心思想。
文章回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
三、学习《老师领进门》
1、默读思考，课文讲了一件什么事？
2、出示课件：
作者回忆了童年时代，田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。
3你对文末的“十年树木，百年树人；
插柳之恩，终身难忘”。
这句话怎样理解？
（作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。
）
4能说说你的启蒙老师吗？
四、学习《新来的王老师》
1、分角色朗读课文。
2、讨论思考你佩服这位老师吗？
为什么？
3、你是否也遇到过这样的老师？
回忆老师帮助、鼓励你进步的点滴往事。
学生交流。
五、比较三篇文章的写作特点
1同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：
有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（《难忘的启蒙》），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《老师领进门》）有的是难忘当年老师独特的教育方法（《新来的王老师》.
2都写了具体事例，有的写一件事，有的写多件事。
一．读句子，从课文中找出和它相照应的语句
1.我奇怪地问他：
“爹，为什么烧掉呢?
怪可惜的。
”
2.工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
3.我低声母亲说：
“妈，昨天是4月28日。
”
二、读句子，回答问题
“可怕的一天果然来了。
1.“可怕的一天”指哪一天?
（）
2.“果然”一词说明什么?
3.这句话在课文中起什么作用?
一、仿照例子，写一段话（任选一题）
1.抓住人物的特点，写一个人的外貌。
例：
父亲仍旧穿着他那件旧棉袍。
可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长发下面的平静而慈祥的脸。
2.写父亲或母亲日常的工作情况。
那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。
每天早晨，不知道什么时候他又出去了。
有时候留在家里，埋头整理书籍和文件。
_________________________________________________________________
板
《灯光》教学设计
（总第28课时）
灯光
一课时
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易
帮助学生理清课文的表达顺序。
教学课件
一、谈话导入新课
1.同学们你们在哪见过灯光？
在灯光下你有何感受？
2.今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。
二、初读课文，整体感知
1.自由轻声读课文，要求做到正确、流利。
2.指名读课文，检查读书情况。
3.默读课文，思考：
①课文讲了一件怎样的事？
②“多好啊！
”这句话在文中出现几次？
是谁在什么情况下说的？
动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。
三、同学交流，读写结合
1.围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。
（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。
2.课件出示：
郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊！
”这句话理解。
3.教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。
“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？
（今天的幸福生活来之不易）
4.读完此文，我和同学们一样深深被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？
赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。
四、领悟表达
1.快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？
2.我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。
五、拓展话题，读写结合
革命先烈用生命在不同的地方,用不同的方式让我们能在电灯下学习。
此时此刻，你最想说些什么？
请以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话......
一、比一比，组词语。
歼（）倚（）憧（）扭（）
纤（）椅（）撞（）钮（）
微（）漆（）振（）爆（）
徽（）膝（）震（）暴（）
二、写出下列词语的反义词。
宽阔——（）暴露——（）挺进——（）
璀璨——（）黑暗——（）漆黑——（）
三、在词语解释后的括号里写出词语。
1、自己对自己说话。
2、一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。
3、本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。
4、震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。
（）四、填合适的词
一（）喊杀声一（）火光一（）缺口三（）信号弹
革命先烈用生命在不同的地方,用不同的方式让我们能在电灯下学习。
《为人民服务》教学设计
（总第29课时）
为人民服务
1．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：
司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。
2．朗读课文，背诵课文。
体会“为人民服务”的思想
理解一些含意深刻的句子。
生字、生词卡片或课件
一、联系前文，导入新课
同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。
缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。
今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。
（板书课题）
二、激发兴趣，初读感知
《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？
1．通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？
2．自主阅读课文，整体感知。
注意读准生字新词的读音，边读边思考：
课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？
3．交流初读收获
⑴认读生字词
⑵指读课文，校正读音
⑶交流讨论：
三、品析词句，理解感悟
围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？
细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。
1．读第一自然段，思考：
课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？
⑴出示句子：
“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。
去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。
说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。
⑵再读开头，感悟写法。
（直接点题，亮明观点）
⑶根据提示背诵：
我们的共产党和共产党所领导的（）、（），是（）。
我们这个队伍完全是（）的，是彻底地（）的。
张思德同志就是（）。
四、读背摘抄
1．朗读全文，练习背诵。
一、窗体顶端
一、看拼音写词语。
chè
dǐ
xīngwà
ng
hó
ngmá
o
chuī
yuá
（
）（
）（
）（）
tà
ishān
bō
xuē
jīngbīngjīngzhè
ng
wú
hú
sì
hǎi
mù
biāo
āi
sī
zhuī
dà
o
）（
二、将词语补充完整。
（）兵（）政五（）四（）死得（）（）
三、关联词填空。
1、因为……所以……2、如果……就……3、不是……而是……
4、只要……就……5、虽然……但是……6、即使……也……
1.（）困难再大，我们（）决不退缩。
2.（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点（）不怕别人批评指出。
3.（）你说得对，我们（）改正。
一、说说下面句子的意思。
1、为人民利益而死，就比泰山还重；
替法西斯卖力，替剥削人民、压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
2、我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
二、生活中，什么样的人的死重于泰山？
什么样的人的死轻于鸿毛？
请各举出两个例子。
（总第30课时）
第二课时
1．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
2、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
重点句子的课件
一、读写字词，加强积累
（重点指导“鼎”的笔顺，读写词语盘点中本课的词语）
二、品析词句，理解感悟
读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。
⑴默读，思考：
课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。
⑵再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。
⑶根据学生发言，顺势出示：
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。
（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。
“因为我们是为人民服务的，所以，我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？
是怎样一层一层讲下来的？
“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。
三、品析片段，感悟写法
1．品读课文2．3自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？
（引用名言、举例子）
2．这两段都围绕中心意思进行了分层表述。
再次朗读，体会这样表达的好处。
四、回归整体，升华情感
1．战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；
建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。
今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么？
2．朗读全文
五、读背摘抄，积累内化
1．朗读全文，练习背诵。
2．课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。
选择感受深刻的句子，抄写下来。
一、查字典。
“鼎”字（）结构，用音序查字法，应查音序（），音节（）；
用部首查字法，应查（），再查（）画。
第六笔的笔画名称是（），写出含“鼎”的成语（至少三个）
二、读句子并讲讲句子意思
1．我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
2．我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
三、先解释句中带点的字，然后理解句子的意思。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
固：
______________________或：
______________________
于：
这句话的意思是__________________________________________________
一、下面这段话共有几句，每句说的是什么
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
__________________________________________________________________________二、给下面的一段话填上合适的标点
一篇好的作文必须做到一思想健康中心明确二内容具体详略得当三条理清楚语句通顺四尽量不出错别字五基本上会正确使用标点符号如逗号句号顿号分号问号破折号叹号以及冒号和引号
《一夜的工作》教学设计
（总第31课时）
一夜的工作
2．了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。
总理工作照片，重点句段课件。
1．周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。
通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？
2．周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。
今天，我们将跟随着作家何其
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