教师业务学习笔记Word格式.docx
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一、教师方面
1、充分的课前准备
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
2、活跃的课堂状态
只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。
3、科学的学法指导
我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。
4、适当的激励机制
课堂要面向全体学生。
培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。
二、学生方面
1．课前预习习惯
预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：
是什么为什么这样行吗跟以前的知识有什么联系等等。
2、课堂学习习惯：
上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。
3、课后巩固习惯：
坚持先复习后做题。
复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
三、师生结合
如果每个学生都有良好的学习习惯，再加上教师的适时引导点拨，我们的课堂教学想要不高效都不可能。
2016年9月20日
营造高效课堂的几种方法
从学生的角度去看，老师一定要有普遍的关注
1、用微笑目光来流露你的关注。
要经常用目光或微笑与学生交流，是实现普遍关注的前提。
2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。
对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。
一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的方向，找到欣赏、夸奖的那些“点”。
3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。
4、用“中断定势”的形式表现你的关注。
当一个学生表现得没有积极性，否认自己的积极性的时候，教师用“中断定势”的方法来表现对学生的认同。
二、从老师的角度看，课堂教学一定要有创新
1、启发激趣，让课堂变得生动。
兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。
2、质疑交流，让课堂变得有理。
怀疑，常常是创造的开始。
教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。
3、提倡“合作”，让课堂变得融洽。
以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。
三、从教法的角度看，要营造良好的课堂氛围
1、营造能够给所有的学生以尊严的氛围。
让所有的学生都能够对自己有信心。
如果学生对自己没有自信，甚至认为自己没有希望、很坏、愚蠢，那就没有效率可言。
2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。
在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。
3、营造能够让学生自我管理的氛围。
在这样的课堂里，每个学生都能觉得自己属于这个集体，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可。
总的说来，教学过程是一个复杂的活动，要使课堂高效，关键是定位：
教师——课堂的主导者，学生——课堂的主体。
只有构建灵活多样的自主学习的课堂教学模式，课堂效益才会提高.
2016年9月27日
对数学高效课堂的认识
一、准确把握教学目标是高效课堂的基础。
教学目标是课堂教学的灵魂。
没有目标就没有行动的方向，准确把握教学目标是构建高效课堂的前提和基础。
实现数学课堂教学高效化的首要任务是:
制订全面、具体、适切的三维教学目标,并将它贯穿于课堂教学的始终。
二、充分发挥学生的潜在能力是高效课堂的保证。
数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。
学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。
课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其自主学习能力。
三、让学生快乐地学是高效课堂的关键。
高效课堂应该是学生知识发展的课堂，是学生能力提升的课堂。
要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。
如何使课堂高效运作具有一定的难度：
课堂必须要让孩子感到有趣。
孩子在课堂上都能自主积极的探索。
让数学变得有趣起来。
让孩子在课堂上感到学习的快乐。
当然，这四点是需要教师花费大量的时间去坚持，去培养，并不是简单的一天就能形成，需要我们能踏踏实实上好每节课。
总之，课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
在课程改革的大背景下，打造“学的课堂”是势在必行，义不容辞。
我们在数学教学中为学生打造高效课堂，是需要坚持和不懈的努力来不断完善的。
教师业务学习笔记
2016年10月11日
有效教师的内涵与发展目标
一、有效教师的内涵
1、良好的职业道德，丰富的学科知识，突出的教育教学能力。
2、对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力，成为研究者。
3、善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系，是个成功的教育合作者。
4、学校管理的积极参与者。
二、有效教师形成的基础
有效教师形成的基础是其人格特征
（一）、胸怀理想，矢志从教
（二）、热爱事业，追求卓越
（三）、以德立教，奉献中积累
（四）、乐学善学，学而不厌
（五）、悦纳自我，自强不息
（六）、童稚之心与长者风范
（七）、平和之心与坚韧精神
（八）、坦诚开敞，善于交往
良好的人际关系是以健康心理品质为基础的，概括起来主要有以下几点：
一是真诚质朴，一是一，二是二，不虚伪，不矫饰。
二是开敞胸襟，乐于交流沟通，不孤芳自赏，不自我封闭。
三是豁达大度，宽以待人，不斤斤计较，不“同行相轻”。
三、有效教师的发展目标
（一）、适应期——有充分心理准备的教学新手
（二）、发展期——发展期是骨干教师教育教学能力提高最快，逐渐走向成熟的时期
（三）、创造期——教育专家型教师
2016年10月18日
有效教师的核心因素
教师的专业知识、专业技能、专业态度和专业自主意识，这四个方面构成有效教师核心专业素质的整体。
一、教师的知识：
1、教师的本体性知识。
是指教师所具有的特定的学科知识，这是人们普遍熟知的一种教师知识。
2、教师的实践性知识。
是指教师面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。
3、教师的条件性知识。
是指教师所具有的心理学和教育学知识。
4、教师的文化性知识。
是指教师所具备的与本专业相邻的学科知识，这是适应科学不断分化与综合特点的需要。
二、教师的专业技能：
教师在教学过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教学任务的活动方式为专业技能。
教师的专业技能包括：
教学设计技能、教学语言技能、课堂组织和调控技能、研究技能、综合运用信息技术技能、自我反思技能等。
三、教师的专业态度：
1、教师的专业理想：
是教师对成为一个成熟教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。
2、教师的专业情操：
是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师专业情意发展成熟的标志。
3、教师的专业向性：
是指教师成功从事教学工作所应具有的人格特征，或者说适合教学工作的个性倾向。
四、教师的专业自主意识：
专业自主意识
2016年10月25日
构建高效课堂应注意的几个问题
学习对象
一、明确内涵
学生的进步、发展、提高，才是判断课堂教学有效无效、高效低效的唯一标准。
教学要讲效率，但其最终目的应该是追求效果。
教学效果有显性的和隐性的，不能由于显性效果的不明显而轻易认为那是“无效教学”，因为还有隐性效果有待观察。
强调目标
教学本身就是一种目标行为，不是随意行动，因此，目标达成度就是有效无效的标准。
课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿，对整个教学过程起着调整、导向、控制作用。
拟定课堂教学目标，要深入钻研教材、把握教材重点和难点，充分了解学生的认知水平的基础。
三、立足学情
每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提条件。
让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。
有效的课堂教学必须要从了解学生的实际情况出发，只有探入了解学生，才能找准教学的切入点，合理安排教学时间，便教学活动紧凑严密。
注意细节
课堂上教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头，以及一个爱抚的动作，一旬赞美的短语，是构成和谐氛围的因子，是沟通情感是桥梁。
问题的设置既要有挑战性，要能够起到发展学生的思维、想象的目的，但也要难易适中。
语言耍准确。
语言要有效。
理论指导
作为一名教师，不管学校工资待遇如何，生活环境如何，顺不顺心，都应该对所教的学生负贡。
不要因为个人原因，影响了学生的发展。
要么不教，要教就要教好。
只要有了这种强烈的责任感，教师才会关爱学生，才会为了学生的发展而尽全力备好每一节课，上好每一节课，课堂效率才会提高。
2016年11月1日
在体育器材不足的情况下如何进行体育课教学
开展体育课教学活动需要一定的场地、设备、器材等物质条件的保证，这也是办学的最基本的条件。
但是我国地域广阔，经济发展不平衡，目前有些农村中小学校尚不具备或不完全具备必需的条件。
因此，农村中小学校的体育教师应本着因地制宜、因陋就简和勤俭办学的原则，自力更生创造一些条件和替代设备与器材开展好学校的体育活动，将“健康第一”的思想落实到实处，保证提高全体学生的身心健康和提高每一个学生的全面身体素质。
应从以下几个方面入手创造条件搞好农村中小学校的体育教学：
（一）自力更生开垦荒地修建小型场地和利用小型场进行体育教学
如果有些农村中小学校尚不具备或不完全具备必需的体育教学场地条件，首先通过学校与上级领导的批准，发动教师、学生，发扬自力更生的精神在校园周边开垦荒地和可利用的闲地修建可供体育教学的小型场地。
通过这样的活动，既培养了教师和学生的自力更生艰苦奋斗的精神，磨练了意志，有改变了学校的校园环境。
大型场地可用小场地、不规则场地、复合场地等条件，如没有足球场地可用篮球、排球场地或者一片空地代替。
没有田径跑道或跳远沙坑等可用河边滩地、很少人走的路，收割后平整的田地和可利用的荒山坡等。
教师在组织教学时应注意平整好场地不能使学生出现伤害事故。
（二）规则简单化
为开展好体育教学组织好学生的体育活动，可根据学生人数、年龄、身体、心理和认知水平将正规的比赛规则简单化。
使全体学生都能参与到体育活动中。
（三）自力更生自制体育器械和器材
由于各地经济条件的不同，有些农村中小学校没有正规的体育器材或没有任何体育器材。
体育教师应发动教师、学生发扬自力更生的精神自制体育器械，或用其它器材替代。
如在墙上钉上漏底的筐子做篮球筐，篮板画在墙上，在墙上画出足球门，两树之间拉绳做排球、羽毛球等球类的网子。
四块砖石就是双方的足球门柱。
两个办公用的写字台就可对成小型乒乓球台等。
没有标准的田径投掷器械，可以用自制沙包、木棍、竹竿、树枝、河卵石、土疙瘩等替代。
（四）体育教学比赛游戏化
体育运动项目主要来源于游戏（game）。
创编一些体育游戏，变枯燥的单人的活动为双人或多人的体育游戏。
如：
可采取运球比赛接力、传球比赛、投准比赛、过杆接力比赛、垫球比赛、传球比赛、用球拍颠球比赛、颠球行走、对墙打球比赛；
走跑、跳跃和投掷赛及其走跑、跳跃与投掷混合赛等等。
这些体育游戏学生易掌握，组织也较容易，很适于中小学开展。
又在游戏活动中培养了学生间的交往能力。
2016年11月8日
如何加强小学生爱国主义教育
爱国主义是对祖国的忠诚和热爱，是中华民族的优良传统。
对小学生进行爱国主义教育，是时代赋予小学教育的历史使命，在进行爱国教育的同时，激发起学生努力学习、热爱生活的决心，用科学文化知识武装自己，为全面参与建设小康社会打基础、做准备。
当代小学生是未来中国的中流砥柱，他们的思想素质直接影响到未来中国的素质，培养他们的爱国主义精神，提高他们的爱国主义觉悟，是建设以共产主义思想为核心的社会主义精神文明的一项重要任务。
爱祖国是指关心祖国前途命运和荣辱兴衰，并随时准备为祖国的事业而献身的一种崇高而炽烈的道德情感。
因此，爱国主义教育要在帮助小学生了解祖国壮丽河山、悠久历史、灿烂文化和中华民族对人类世界的巨大贡献的同时，激发小学生的民族自尊心、自信心和自豪感，同时帮助他们了解我国近代所以落后，并客观地分析它落后的原因和未来美好的前景，激励他们刻苦学习、发愤图强的精神。
帮助小学生了解祖国的途径很多。
如结合班校会进行国情教育；
利用广播、黑板报、宣传橱窗，介绍祖国的光辉历史和改革开放以来的伟大建设成就；
指导小学生收看新闻等电视节目，使小学生感受祖国四化建设的飞速发展。
在培养小学生爱国主义情感时，还要考虑小学生情感的特点，帮助他们巩固和发展积极健康的思想感情，克服情感的肤浅性、波动性，使他们懂得爱国主义情感，是一种民族的情感、阶级的情感，是一种极其深沉的情感。
小学生的认识特点一般是由近及远、由具体到抽象、由感性到理性的。
因此，我们组织小学生参加社会实践，引导他们进行今昔对比；
也可开展他们喜闻乐见的教育活动，激发他们从爱家乡、爱学校的一草一木，扩大、深化、升华为深刻的强烈的爱国之情。
孩子如同树苗，老师如同园丁，园丁应及时修剪小树，让一棵棵小苗沐浴在充足的水分、阳光、肥料中，小树将成材。
作为小学基础工作者把握时代脉搏，抓住教育契机；
弘扬民族精神，更新教育内容，增强小学生的爱国意识。
总之，爱国主义教育是小学教育不可缺少的重要内容。
2016年11月15日
如何培养学生良好的学习习惯
一、培养学生专心听讲的习惯
上课集中留意力专心听讲这是学生听懂一节课的前提。
它包括两个方面的要求：
首先是认真听教师讲课并留意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作、表情等，理解教师讲课的内容。
其次假如学生回答错了或回答不完整，教师应多鼓励学生，表扬他敢于“说”的勇敢精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不感说、不肯说。
二、培养学生“做作业”的习惯
要培育小学生良好的“做作业”的习惯应从几个方面着手：
（一）培养学生按时完成作业的习惯，要求学生的作业当天完成，并让家长配合检查督促，教师要及时收发作业。
（二）作业要独立完成，做作业时不能抄袭别人的作业，不懂的问题就向别人请教，直到理解为止。
（三）作业要认真，有些学生为了去玩就很快地马虎地写完作业,作业书写页面不整洁,书写不工整,常写错字漏字.这是小学生最常犯的错误,教师就要强调作业时一心一意,专心致志地完成,并且要认真地书写好每一个汉字。
（四）要学会”自我检察”，学生做完作业后,要独立自我进行检查,养成自我修改的良好习惯。
（五）要有“刻苦钻研”的精神，在做作业时，碰到难题要勤查工具书，不要一碰到难题就不做了或马上请教大人，这样，学习进步就很慢。
教师在教学时应经常鼓励学生要有克服困难的勇气。
这要求教师和学生都要坚持不懈。
三、培养良好的“预习习惯”。
要培养小学生的预习习惯要做到以下几点：
（一）教师要起到引导的作用，有意识的在新课之前提出几个能引起学生留意的问题作为预习的作业，提高学生预习的爱好，这样坚持较长时间之后，学生对预习就有了习惯性。
（二）小学生本身要有一定的自觉性。
在预习中不懂的地方打个问号或做个记号，在上课时老师可先用几分钟的时间让学生交流他们预习时所碰到不懂的问题。
四、各种学习习惯的有机配合
小学生的学习习惯有很多种，以上的三种是核心的学习习惯，要养成学生良好的学习习惯要有一一个整体的配合，相促相成。
五、培养良好的学习习惯的有效措施
（一）、从小抓起，循序渐进，逐步发展
（二）、严格要求，偶有偏离，及时调整
（三）树立榜样，启发自觉，互相促进。
2016年11月22日
努力做到“三有”提高课堂教学效率
课堂教学在当前仍是学校教育的重要组织形式，是实施素质教育的主阵地。
如何提高课堂教学效率是摆在我们任课教师面前的重要问题。
一堂课如果不讲究教学的效果，总是课堂上丢了，课外补，即累了老师也累了学生，提高教学质量也就成了一句空话。
那么如何提高课堂教学效率呢我觉得教师首先要做到“三有”。
一、心中有目标。
一节课，要讲什么内容，要达到什么目标，教师必须了然于胸，不能搞模糊概念。
正如海上的一条大船，如果不知道目标，航船就失去了前进的方向，也失去了前进的动力。
教师要明确知识目标，要清楚这节课有几个知识点，有哪些概念、公式、法则等等，那些是当堂就应该理解记住的，需要理解记住的就应该灵活多变的让学生记住。
要明确技能训练目标，通过学习与训练使学生掌握哪些技能，教师必须心中有数。
要重视学生情感、态度和价值观的培养。
二、心中有学生。
首先教师要清楚自己班级学生现有的学习水平，学习状况，各类学生分别占有多大的比例，只有这样你的教案设计才有针对性，可行性。
其次，学生是学习的主体，教师在教学时应该时时关注学生的学习状态、学习的效果、学习中所体现出来的情绪，通过对学生的观察反馈及时调整自己的教学方法，对教案进行适当地可行性调整。
我们强调认真备课，落实好教案，但是也要注意课堂的生成，对学生的回答，一定要给与认真的剖析，在反复的剖析、对比、辨析中使学生学会学习，掌握知识与技能，从而发展思维。
三、心中有效益。
教师应该认真上好每一节课，每上一节课就应该使全班学生在知识上有所收获，在能力上有所提高，在思维、情感、态度和价值观等方面有所发展和进步。
哪怕是一点点的进步，也说明我们的付出不是徒劳。
提高课堂教学效率也是减轻教师工作负担的重要途径，课堂教学效率提高了，课后辅导工作也就好做了。
在课堂教学中，教师的“教”是为了学生的“学”，但学生不是被动的容器，而是有主观能力作用的人。
学生接受教师的教，都要通过自身的内化活动来实现。
从这个意义讲，教师在起主导作用的同时，必须最大限度地发挥学生的主体作用，创造一切条件，引导学生主动参与学习，使学生真正掌握学习的主动权。
2016年11月29日
怎样对农村小学生进行安全教育
一、安全隐患的原因及现象
农村地域广阔，有山坡、水田、河流、池塘、水库、乡村道路、农贸与集市等，小学生活动的空间常常难以受到太多的约束和限制，加上好玩特性、独立处事能力还低下，他们的行为活动常常会发生意外。
二、农村安全教育工作的策略
1、从思想认识上解决安全教育的问题。
（I）安全教育不是一个人的事情，需要的是每一个人——学生、老师、家长共同参与为安全把关。
（2）安全教育时时注意、天天讲。
安全教育是时时刻刻都要注意的事情，因为在我们身边每时每刻都有可能存在着潜在的安全隐患，需要我们时刻去提防和注意，不能懈怠。
（3）处处小心，处处提防。
“危机四伏”虽然有点危言耸听，但实际生活中，安全隐患还是到处存在的。
2、学习安全防范自救知识。
（1）邀请各行业专业人士到校给学生讲课。
让学生们能够更多地了解安全教育知识，加强学生自我的保护防范意识。
（2）借助一些安全题材的教育片，对学生进行安全教育。
（3）重视安全教育教材的教学。
教材也是很好的安全教育题材，我们要发掘教材内容，结合现实生活中的安全事故施教，使我们的安全教育工作做得更完善。
3、学校与社会配合，共同营造安全教育的氛围。
（1）开设校级班级的安全教育讨论会。
让学校领导与老师，老师与学生，同学与同学之间，互相学习讨论，营造一种热烈学习安全教育知识的氛围，让安全在大家心中占据重要的位置。
（2）组织家长参加和召开安全教育讨论会。
让家长重视和支持并配合学校一起来共同做好学生们的安全教育工作。
（3）组织学生们参与社会实践活动，亲身实践学习安全知识，掌握更多安全的自救自护技能。
4、动员家长给学生购买人身意外保险。
动员家庭经济条件允许的家长自愿给学生购买人身意外保险，让学生参与到社会健康保障的体系中来，让社会与家庭共同承担多种意外伤害的风险，给家庭减少承担风险的压力。
2012年12月6日
主持
李欣兰
多媒体在识字教学中的巧用
一、创设情境，激发兴趣。
激发学生的兴趣，这正
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