浙江提升工程20整校推进规划模板Word格式文档下载.docx
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加大校园信息化经费的投入，更新、添置信息技术设备与数字化教学资源；
提升信息技术设备资源的利用率与使用效益。
（2）以服务课堂教学为宗旨，加强信息技术的应用
借用省提升工程2.0的契机，提升教师信息技术教育应用能力与创新意识；
发挥信息技术在学校管理中的作用，加快信息技术与学科教学的整合；
积极探索学生在数字化教学环境下的学习方式转变途径。
（3）……
2.教师教育信息化应用水平现状
我校拥有专兼职信息技术教师*名，他们是创建校园信息化环境并维持运用的骨干力量。
我校另有熟练掌握信息技术应用能力的其它学科教师*名，他们是推进学科与信息化进行整合的重要力量。
这两类教师将在此轮信息技术应用能力提升工程中，发挥着重要的引领作用。
教师年龄结构通常是影响教育教学信息化整校推进的重要因素。
我校教师的年龄结构如下：
*周岁以下占*%，*～*周岁占*%，*周岁以上占*%，从中可知教师的年龄结构整体偏向（年轻化\老年龄化\合理）。
由于我校大部分教师都曾参加过提升工程1.0项目，并在教育教学实践工作中也会接触并应用一些常用的信息技术。
因此，大龄教师也都能够使用多媒体设备上课，会开发一些简单的PPT课件、编制一般的Word文档。
而年轻教师则敢于尝试新的教育教学技术，并乐于体验新的教学模式。
（二）需求分析
根据浙江省就省信息技术能力提升工程“三提升两推进一形成”的总体目标要求，基于“坚持整校推进、坚持融合创新、坚持校本实践、坚持常态应用”的原则，结合我校的信息化发展规划及我校教师教育信息化应用水平现状，在我校提升工程2.0整校推进项目实施中，我校管理团队和全体教师具有以下核心需求：
1.学校管理团队
学校管理团队需要结合准确评估的学校信息化教学现状，研制符合我校的学校信息化发展规划、教师校本研修考核办法和校本研修方案。
推动教师信息技术能力提升工程2.0整校学习，全员参与的管理指导办法与策略，出台学校信息化相关制度，以制度保障质量，支持整校推进项目顺利实施，构建教师信息化发展“校长发动－全员行动”的新机制，提高管理团队的管理与实施指导能力，因此，学校管理团队急需提升信息化领导力的学习。
2.学校教师团队
为了进一步了解各学科教师对信息技术的学习需求，我们邀请了全省所有参加华师大研训的教师参与“36个能力点的个性化学习需求”调查问卷，从而看出当前学生信息素养提升、学生信息社会责任和道德意识、学生信息安全意识强化是浙江省华师大参训学校迫切需求的课程内容，见下图。
同时全省学校管理团队根据以上问卷调查、学校信息化现状及学校发展规划，提交了我校10个能力点学习需求清单，能力点提交次数排前10位数据如下图所示。
从该图可见，演示文稿的设计与制作是浙江省华师大参训学校绝大多数教师必须深入学习的能力点。
通过问卷调查，除以上两个能力点是本校必修内容以外，本校教师还有个性化的需求，这种学习需求体现在以下图表里：
上图为本校教师对信息技术应用能力点学习需求问卷调查统计图
请结合自己学校的数据进行制图）
教师们共性的需求和个性化需求与学校未来三年的信息化发展规划契合学校未来三年学校信息化发展的要领，都将是我们在此轮信息技术应用能力提升工程中选择线上研修课程、设计并组织混合式校本研修活动的重要依据。
为此，我们将提出如下方面的需求：
（1）引领教师培养学生信息道德意识和学生信息安全意识。
（2）组织专家进校指导，深入学习优秀的演示文稿设计与制作技术。
（3）组织教师开展信息技术与教学融合的教育创新实践活动。
（三）整校推进目标
学校总体目标：
通过整校推进实践，学校教师信息技术教育应用水平全员达到教育部《中小学教师信息技术教育应用能力标准（试行）》要求，形成常态应用信息技术改进教学的了解认识，促进师生学习与专业发展方式变革的学习氛围。
通过本次培训，培养一批骨干教师，范围覆盖每一个学科组和年级段，打造我校特色精品课或讲评课，提升教师教科研水平和信息素养，总结出精品课例和案例成果。
1.校级管理研修团队：
通过本次培训，系统了解当前教育信息化政策与信息技术教育应用途径，掌握学校教育信息化建设规划设计与组织管理技能，推动学校教育管理工作智慧化转型。
掌握学校提升工程2.0整校推进的设计、组织、实施与管理的能力。
2.学校教师研修团队：
学校教师需要在学校信息化发展规划的牵引下参与整校推进项目，在专家团队的引领下、在培训机构网络化管理和服务的支持下开展线上研修和线下主题研修与校本应用实践活动。
通过本次培训，教师能够利用技术支持，改进教学方式，有效实施课堂教学；
设计学习指导策略与方法，促进学生的合作、交流、探索、反思与创造。
二、研修主题
（一）研修分组
（依据学校信息化发展规划对师资水平及结构的要求，结合实际确定教师研修分组依据，教师分组名单以附件形式提交。
）
依据上述推进目标，结合本校教师信息技术应用水平现状，学校将全体教师分为校级管理研修团队和学校教师研修团队两个群体。
这两个团队在成员分布上既互相交叉又各有学习侧重点，在学习内容上既有基础学习又有个性化选择。
1.校级管理团队研修组：
本团队由校长担任学校首席信息官，并组建由校长领衔的学校信息化管理团队。
本群体教师主要承担学校教育信息化建设规划、管理与组织实施的具体工作。
因此，本团队需要具备较为丰富学校教育教学管理经验，需要熟悉学校管理程序与要求，同时又需要对信息技术教育应用的热点主题、教育信息化的发展动向和教师的信息教师应用能力提升途径有较为全面的掌握，形成学校信息化发展规划，实现数字驱动的智慧校园管理和技术支持的校园安全管理系统。
该团队共X人。
2.学校教师研修组：
教师通过能力点相关的线上课程资源学习、线下研修实践活动和研修成果展示，达到教育部《中小学教师信息技术教育应用能力标准（试行）》要求。
该组共X人。
（二）研修规划
（依据整校推进目标，分别设计每一研修组的研修计划。
研修计划呈现形式参考下表。
其中“研修活动与形式”包括教师以个体或集体形式开展的学习活动、研讨活动、应用实践等。
依据整校推进目标，各研修小组的研修规划如下表所示：
1．管理团队研修组
本研修组作为学校的教育信息化的领导团队，重点职能是制定学校教育信息化规划、实施方案，发动全校教师积极参加信息技术2.0培训，营造良好的研训氛围，组织和推进各项教育信息化具体工作。
成员主要为学校从事教育信息化建设工作的领导、科室负责人员、信息教研组等教师。
针对这一群体的研修目标及工作职能，在提升工程2.0中关注要点：
学校信息化领导力的提升；
考核点分别是：
规划方案和全校教师研修成果的提交。
具体的研修规划如下表所示：
表一：
学校管理团队研修规划
研修阶段
研修主题
基本学分
主持人
研修活动与形式
项目启动
与动员
1.方案解读
2.组建团队
3.信息化领导力
4.信息化发展规划
4
1.线下会议动员；
2.专家讲座；
整校方案
制定
1.需求分析；
2.确定整校推进目标；
3.选择研修主题；
4.制定实施路径；
5.制定校本评价方案。
12
1.线下交流与讨论；
2.专家指导。
整校推进
1.督促教师研修进程；
2.组织应用实践的研修活动；
6
1.校级管理团队
2.专家团队
1.教学研讨；
2.组织骨干教师示范教学。
3.管理团队主题研修——学校信息化领导力提升。
8
管理团队自主研修
网络研修。
成果交流、
展示与评价
1.整校研修成果提炼；
2.评价考核。
1.信息化课例展示；
2.优质课评比。
项目验收
整校推进成果凝练。
1.专家团队辅导；
2.展示，交流与讨论。
合计
50学分
2.教师研修组
依据以上需求分析，针对这一群体的研修目标及能力提升要求，在提升工程2.0中选择的关注要点是：
学生信息素养提升和教师信息技术应用能力的提升；
E1学生信息素养的提升；
A2.演示文稿的设计与制作；
教师再从其余的能力点中选定1项个人研修能力点，开展相关课程的学习和研修活动。
具体的研修方案如下表所示：
表二.教师组研修活动规划
1.教育信息化2.0解读；
2.明确研修目的与任务；
3.学校信息化发展规划。
校级管理者
2.专家讲座。
主题研修
必修一
1．网络安全行为；
2．学生信息安全意识培养。
专家团队
必修二
（A2）演示文稿的设计与制作。
10
选修
从其余能力点中选择。
应用实践
【专家送教】送教主题：
1.《关于主题研修的路径与方法》，指导教师和校级管理员如何使用平台；
2．能力点相关的课程培训，可以是以下能力点（可以从以下任选一个）：
A3.微课设计与制作；
A1.数字教育资源的获取、评价与应用；
A6.技术支持的课堂教学；
B1.探究型学习活动设计；
D1.教师网络空间建构与应用。
1.送教入校；
2.面对面指导。
1.提交一份必修一的学习心得；
2.独立设计一份教学演示文稿；
3.其他能力点相关的信息技术与教学相融合的成果（例如录制一堂微课视频）。
18
1.参与信息化教学评比活动；
2.听课评课；
3.课例展示。
（三）课程资源清单
1.课程资源清单由能力点所对应的选修课程+培训平台直接提供的通用课程组成。
2.华东师大平台将会根据每位教师选定的能力点来自动生成个性化的课程资源清单。
3.通用课程为“浙江省提升工程2.0政策文件解读”和“提升工程2.0实施方案解读”类课程。
4.学校为教师设置的能力点选择范围为******。
E1和A2为必选课程。
三、进度规划
本项目50学时的研修，从2020年11月开始至2021年8月结束,采取管理者和培训者集中培训、参训学员线上同步异步网络研修与校本应用实践相结合的混合式培训模式，以提升学科教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，促进教师再边学习、边实践、边应用中是实现提升教师专业化水平和信息素养的目标。
培训共分为四个研修阶段，不同阶段的时间节点如下所示。
（一）方案规划与准备阶段
时间：
2020年11月15日-12月20日
主要工作:
1.成立学校“提升工程2.0”领导小组明确分工，对接华师大支持团队，
校级管理团队参加“校级管理者培训”，并研制“提升工程2.0”整校推进方案。
2.依托华师大专家团队指导，结合学校教育信息化建设目标以及学校状况，完成整校推进规划方案。
（二）项目启动与动员阶段
2020年12月25日-2021年1月15日
主要工作：
1.设置由华师大提供的整校推进网络平台，对校级教师进行分组，并组织教师学习平台操作技能。
2.召开学校“提升工程2.0”整校推进启动会，解读本方案并布置研修任务。
（三）整校推进与应用实践
时间:
2021年1月16日-2020年7月31日
1.依据研修目标与内容有序组织各研修小组开展各主题的专项学习。
2.学校管理者组织本校各研修小组教师开展校本实践活动，并在培训机构研修平台上提交相应的校本实践过程性材料及成果。
3.与华师大专家团队保持沟通，根据需要请求提供支持。
（四）整校推进绩效评价与成果整理阶段
2021年8月1日-31日
1.依据研修内容与考核方案，对教师整校推进阶段的研修成果开展考核。
2.评选、整理优秀研修成果，统计汇总教师研修情况与考核结果表，迎接省教师教育质量监控中心整校推进绩效考核。
具体安排如下：
时间节点
预期成果
（管理组）
（教师组）
全程
主题研修阶段
能力点相关的课程资源学习
学习信息化领导力提升的网络课程
学习研修主题的网络课程
2020年11月-2021年1月15日
项目启动与动员阶段
1.参与项目启动会；
2.学习相关文件
3.组建管理团队；
3.提升工程方案解读。
1．学习相关文件；
2．组建一支信息化管理团队；
3．提交整校推进规划方案。
1．学习提升工程2.0相关文件；
2．理解整校推进规划方案。
2021年3月
应用实践阶段
（一）
1.熟悉华师大研修平台的操作；
2.专家送教。
1.邀请专家进校指导，举办一期如何开展研修学习;
2.专家进校开展能力点相关的课程培训；
3.熟悉校级管理员操作。
1．熟悉教师角色登录研修平台操作，发布个人研修计划，选择2-3个能力点，开展研修活动；
2．参加专家送教活动，有考勤记录。
2021年3月至4月
（二）
1.学习E1学生信息素养提升课程资源；
2.优秀演示文稿的设计与制作；
3.选修除E1和A2能力点以外的个性化课程。
发布研修通知和简讯。
在华师大研修平台提交一篇（E1）学生信息素养提升学习心得
2021年5月
（三）
技教融合优质课评比（体现两个能力点），全程录像。
举办一期信息化教学的评比活动
提交研修成果（包括但不限于课件、教案、教学设计、微课视频等）提交到华师大平台。
2021年6月至8月31日
成果整理与展示阶段
整校推进成果总结展评比
提炼一项整校推进的信息化成果。
四、绩效评价
（依据研修主题及规划，合理设定不同研修组的评价方案。
评价指标参阅《浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进绩效评价指南》。
依据各研修组的研修主题及规划，参照《浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进绩效评价指南（试行）》，制定评价方案如下：
考核指标
考核办法
分值（分）
专题研修
网络课程学习
1完成全部网络预设课程获得8学分，如未完成则按照平台记录的实际观看学时折算学分，公式为“实际观看学时/36*8”。
②本项为零分者，整个项目培训不合格。
网络课程学习心得
①在课程学习结束后，学员须结合自身实际和网络研修课程，撰写一篇研修心得。
成绩合格计2学分、良好3.5学分、优秀4.5学分、不合格计0分（抄袭判定为不合格），满分4.5学分。
②本项得零分者，整个项目培训不合格。
4.5
规划方案
通过培训提交整校推进方案一份，计6学分。
组织实施
1.组织提升工程2.0项目启动会，计1.5学分，未完成不计学分；
2.组织校本实践活动，计2学分，未完成不计学分。
①教师参训率达到95%以上：
计1.5学分；
85%-94%：
计1学分；
70%-84%：
计0.5学分；
70%以下不记学分。
②教师合格率达到95%以上：
6.5
成果佐证
评价考核
1.提交整校推进实施方案并通过审核，计8学分，未完成不计分；
2.提交校本实践活动过程性材料，计8学分，未完成不计分；
3.提交项目总结材料，计9学分，未完成不计分；
。
25
该项目包含专题研修、应用实践、成果佐证三项内容，满分为50培训学分。
50
2．学校教师团队
完成全部网络预设课程获得18学分，如未完成则按照平台记录的实际观看学时折算学分，公式为“实际观看时长/1000*18”。
校本研修
围绕研修主题开展应用实践，开课1次，听评课1次，每参与1次2分，共计4分。
集中培训
1.参加学校组织的提升工程2.0项目启动会，并按要求签到，计3学分。
2.参加学校组织的校本实践专家指导活动，并按要求签到，计3学分。
网络学习作业
①参与2次网络评课和2次研修成果互评，每评一次课得1分，共计4学分；
②提交3次网络研修成果（学习E1学生信息素养提升心得、优秀的PPT、体现新技术的课堂实录视频），共计6学分。
研修成果
1．作业1：
A2演示文稿的设计与制作：
演示文稿制作：
针对某一教学主题，选择任意一种工具制作支持课堂教学的演示文稿，请以PPT形式提交；
2．作业2：
开一次课，制作一段课堂实录视频，要在教学中充分体现除E1和A2以外的能力点，时间不超过10分钟；
3.每项优秀记6学分，良好记5学分，合格计4学分，不合格不得分。
五、管理服务与保障机制
（一）学校组织与管理制度
1.组织保障
学校成立信息技术应用能力提升工程2.0工作领导小组，***校长担任项目整体负责人，***副校长担任具体负责人，***老师负责具体实施，相关处室与骨干教师担任成员。
定时间、定地点、定内容、定任务，依托学科教研组形成常态化的培训机制。
2.制度保障
评价制度：
健全绩效评价激励机制，让真正积极参与、效果显著的教师突出出来，激发老师参与研究的热情。
激励制度：
积极开展信息技术教育教学应用课例与案例的比赛活动，积极发挥以赛促学作用。
（二）培训机构管理服务
1.构建“学校+区域管理部门+培训机构”的三层质量管理监控体系。
除在线辅导与督导外，本项目也将开放区域与学校管理账号，对所管辖学员的学习情况进行有效的监控和督导。
2.优化培训中采用“督导—辅导”的二维质量保障方式，提升学员研修品质。
辅导人员对学员学习进程进行高效的监控与管理；
督导人员对辅导人员进行监控与督导。
3.建立专家指导团队，对网络课程学习、校本研修与应用实践提供指导。
沿用在试点中颇受好评并获知名媒体报道的“首席专家制”模式，专家领衔指导团队持续跟踪帮扶，进行在线答疑与实践指导，并适时开展驻校指导。
4.建立项目运营维护小组机制，包括调研小组、课程开发小组、技术支持小组、咨询服务小组、区域对接小组等，全面支持学校的整校推进。
调研小组和课程开发小组以专家团队为主导，进行学校需求调研，打磨方案，开发课程；
技术支持小组实时保障平台稳定性、安全性，保证用户的良好体验；
咨询服务小组设呼叫中心，并通过微信与钉钉等渠道为教师提供及时有效的咨询服务；
每个区域设专门的区域对接小组以保证各区域都有专人对接，保证沟通顺畅。
（三）其它保障机制
提高对项目的认识，高度重视。
切实领会国家和省级层面对信息技术应用能力提升工程2.0项目的发展的相关文件精神，提高对其的认识。
为学校教师开展相关的研修活动提供精神支持和政策支持，明确各方任务，落实责任，为了确保工程2.0项目实施落地，我们建立与完善突发事件应急预案。
1.集中培训安全预案
人身安全预防措施：
为学员办理全程意外伤害险及健康保险；
安全提示；
健康提示与防护；
随时观察学员的健康状况。
带班班主任手机保证24小时畅通，若发生任何情况每个人均可实时通报情况，及时得到妥善处理。
餐饮安全预防保障措施：
严格审查餐厅资质，签订用餐合同。
如遇突发情况（如学员食物中毒等）应及时通知项目负责人并拨打120电话；
达到一定级别，按规定向国家卫生部门汇报并报警。
开班、讲座等报告活动安全预防措施：
对进入场地的学员严格审查，实行安全工作责任制，定时巡查。
发现异常，及时处理并上报。
突发状况、特殊天气情况安全预防措施：
及时了解天气状况，对活动或行程做出科学安排，保障学员人身财产安全。
医疗保障管理：
后勤服务人员负责，严重者及时就医并通报。
2.疫情防控安全预案
为了统筹处理好疫情防控与线下培训的关系，对各类疫情防控做好充分的思想准备，一旦发生疫情，学校务必要确保在第一时间内控制疫情的发展，确保参训学员的生命健康安全和本项目的培训质量。
项目组要进行紧密的工作部署，科学、规范、高效和有序地开展一系列防控工作，坚决打赢疫情防控这场硬仗。
（1）落实责任，成立防控小组；
（2）多方宣传，科学防控疫情；
（3）认真摸排，做好联防联控；
（4）周密部署，改善学习环境；
（5）狠抓落实，做好物资储备。
附件1：
参训教师分组表
序号
姓名
教研组
1
2
3
5
7
…
如遇同名，请在其姓名后加上身份证后6位数字）
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