人教版一年级下册第七单元备课Word格式.docx

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还可以借助插图帮助学生了解词句的意思。

5、通过多种形式的朗读加深对课文的理解。

课时划分

识字7……………………………1课时

26《小白兔和小灰兔》…………2课时

27《两只小狮子》………………2课时

28《小伙伴》……………………2课时

29《手捧空花盆的孩子》………2课时

语文园地七………………………3课时

识字7

1．认识“虚、骄”等9个生字。

会写“短、对”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文。

了解几组意思相反或相对的词语。

3．有主动积累对子的愿望。

4．感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

1、识字、写字。

2、有感情的朗读课文，感悟课

1．识字与写字。

教学准备

展台、生字卡片

教学方法游戏法、练习法、观察法、自主合作探究法

教学过程

一、游戏引入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢游戏吗？

现在我们就来玩“唱反调”游

戏：

我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。

“唱反调”开始：

高──明──胖──

美──新──忙──

（复习“语文园地五”的生字）

小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字7》里

面的对子更有意思。

（板书课题）

二、趣味识字

1．“送生字宝宝回家”。

（1）初读课文，自主识字：

请小朋友借助拼音练习自由读课文，要求：

字音要读正确，并用“”划出不认识的生字宝宝。

（2）小组合作识字。

（3）指名读课文。

学生评议，正音。

2．“为生字宝宝找朋友”。

（1）联系上下文，与同桌合作学习，要求：

看看这些生字

宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。

（2）全班交流。

3．“带生字宝宝出门”。

（1）过渡：

带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？

教师指导记忆方法。

4．“常回家看看”。

（1）挑字卡找伙伴：

翘舌音伙伴──我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？

反义词伙伴──我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？

（2）“火眼金睛”。

儿歌中哪些字是今天学的？

看谁找得多。

三、赏读课文，感悟内容

1．生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。

（练读，汇报读）

2．小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？

（件出示去拼音的课文）

自由读课文后指名读。

3．在这篇课文里，你最喜欢那些词语？

请用笔画出来，并读一读这些词语。

说说为什么喜欢这些词语？

4．师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。

5．谁能试着背一背。

（指名背、男女分背、齐背）

四、拓展活动，课外延伸

1．出示课后“我会读”：

指名读，齐读。

说说它的意思。

2．请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

五、指导写字

1．出示“短、对、冷、淡、情、热”：

引导学生认读。

2．观察田字格里的生字：

说说哪些字容易写错。

一点不能丢掉。

3．教师范写，重点提示：

“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；

而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。

“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。

“热”字中间的

4．学生描红，练习。

5．同桌互评。

6．教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

六、拓展活动。

谁还知道哪些对子？

板书设计

识字7

是对非，

长对短。

虚心对骄傲，

热情对冷淡。

诚实赢得千家赞，

虚伪招来万户嫌。

课堂练习及作业设计

1、正确地抄写生字。

2、写出下列词语的反义词。

是（）热情（）骄傲（）

长（）长处（）矮（）

3、写出下列词语的近义词。

是（）热情（）错（）

4、背诵课后的“我会读”。

5、能认读本课的生字。

26小白兔和小灰兔

1．认识“翻、浇”等8个生字。

会写“拉、把”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3．愿意做一个爱劳动的好孩子。

1、体会小白兔说的话：

“只有自己种，才有吃不完的菜。

”

2、通过学习课文，引导学生感受劳动的快乐

体会小白兔说的话：

1、生字卡片、展台

2、小白兔小灰兔的图片

教学方法游第戏法、练习法、观察法、自主合作探究法

第一课时

一、猜谜语导入新课。

豁嘴巴，红眼睛，不见走，光见蹦。

（猜一种动物）

二、初读课文，大致了解课文内容，学习生字。

1、借助汉语拼音读课文，在课文中画出生字和会认的字，并读准这些生字的音。

2、认记生字。

（1）出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。

（2）小老师领读生字。

（3）重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。

“浇、挑”是三拼音。

（4）开火车认读生字。

（5）找朋友，给生字组词。

（6）“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。

（7）小组合作学习：

学生分析这八个字有什么共同点？

（都是左右结构的字）

说说用什么方法记住这些字？

（8）小组汇报交流，师生共同评价、订正。

3、指名读课文，其他同学边听边想：

这篇课文主要讲了小白兔和小灰兔的一件什么事？

4、教学过程

2、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。

指导学生学习生字“谢、您”。

这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。

“您”是尊称，联系课文理解：

小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。

小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

3．引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：

要菜子要白菜）

4．小白兔和小灰兔回到家里，怎么做的呢？

请同学自己读读四、五、六段，圈出表示小白兔动作的词。

5．汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，

理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？

看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。

（板书：

种白菜）

　师：

小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？

交流。

光吃不干活）

6．看第三幅插图，指导朗读第六段。

三、导读七至九段课文

1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？

请同学自己读第七、八、九段课文。

同座位分角色练习朗读它们的对话。

2．学生汇报交流，教师板书：

送又要。

3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

4．　齐读第9段。

你觉得这句话是什么意思？

只有自己种，才有吃不完的菜）

指导学生用“只有……才……”说一句话。

5、总结板书，回顾全文：

通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“”的道理。

第二课时

一、朗读课文

1、分角色朗读课文。

2、评价朗读亲狂情况。

二、复习生字，指导书写。

　　1．去拼音认读生字卡片。

2．指导写字。

（1）读“我会写”里的字。

说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？

（每个字均为左窄右宽。

）

（2）练习给这几个生字组词。

（3）指导写“拉”。

先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。

写完后评一评，对出现的问题进行指导。

（4）学生独立写其余五个字。

教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。

三、练习。

1、处理课后“读读说说”。

2、多音字组词。

把给种

板书设计２６　小白兔和小灰兔

　　　　　（小白兔图）（小灰兔图）

　　　　　　　　要菜子　　　　　　　要白菜

　　　　　　　　自己种　　　　　　　光吃不干活

只有自己种，才有吃不完的菜

1、正确书写本课生字。

2、我会仿写。

把窗户打开把白菜吃

3、多音字组词。

4、用““帮忙”“奇怪”各说一句话。

5、我会填。

（1）只有爱劳动，才（）。

（2）只有为别人着想的人，才（）

（3）只有认真学习，才（）。

（4）只有（），才（）

27两只小狮子

教学目标　

1、认识：

“狮、整”等14个生字。

会写“练、习”等6个字。

学习积累“懒洋洋”这一类词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

1、学习生字、新词。

2、了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话。

3、使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活动。

明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

生字卡片、展台、头饰

教学方法游戏法、自主合作探究法、观察法、读书感悟法、朗读法、语境识字法。

一、激发兴趣，谈话导入

1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？

（在黑板上贴上两只小狮子）

2.齐读课题,随机学习“狮”的读音和字形,提示:

shī是整体认读音节,读翘舌音,怎样记住这个字?

（反犬旁加上“老师”的“师”字）

二、初读课文,认识生字

1.学生自由朗读课文,遇到生字画下来,借助拼音多读几遍。

2.认读带有拼音的字:

狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。

3.带着拼音你能认识它们,如果把音节去掉,你还能认识它们吗?

你用什么好办法记住它们呢?

（识字方法有很多,如:

熟字加偏旁,熟字去偏旁,熟字换偏旁,形声字识字等,学生在识字过程中自由选择识字方法）

4.检查生字学习情况。

（1）汇报、交流识字的好方法。

这一环节教师要充分发挥调控作用,引导学生对一个生字充分汇报之后,再进行下一个字的汇报。

（2）以开火车的方式快速认读生字。

（3）你已经认识生字了,带有生字的词你会认读吗?

认读本课生词:

狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。

谁愿意把课文读给大家听?

其他同学边听边用序号标出自然段。

三、以读为主，读中悟文

1、读了这篇课文小朋友喜欢哪只小狮子呢？

把语文书翻到120页，轻轻地读课文，请你一边读课文一边找出你喜欢这只小狮子的理由，用横线划下来。

2、出示：

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

（1）谁愿意读给我们听？

（2）师评价：

你读滚、扑、撕、咬的时候，非常用力！

大家一起读读，边读可以边加上动作！

（3）再抽一学生读，评价：

你为什么把整天读得这么重？

范读：

整天（故意拖长音）

（4）生回答后师：

我明白了，你把整天读得那么长，是因为这只勤劳的狮子练习滚、扑、撕、咬，练了很长时间。

（5）师引读：

早上天刚蒙蒙亮，这只小狮子在练习——

中午太阳火辣辣，这只小狮子还在——

傍晚连太阳都回家了，这只小狮子仍然在——

师：

这只狮子从早上一直练习到傍晚，用课文里的一个词语

说是？

（整天）

像小狮子这样整天练习本领，课文里说它非常（刻苦）

3、想象练习中遇到的困难

请你想想，它在刻苦练习滚、扑、撕、咬的时候，会遇到哪些困难呢？

（如果学生还不知道该怎么说，可以提供句式：

它在地上练习滚……）

4、师：

尽管小狮子蹭破了皮，流了血，但是它不放弃，继续练习滚，怪不得大家都喜欢它呢！

5、小朋友，那我们说一句话来夸夸这只小狮子吧！

以下词语可以选用：

整天练习非常刻苦

本领将来真正

指名说一句话夸奖小狮子，问大家他用了哪几个词语。

感受懒惰的狮子

1、可有一只狮子却不练习本领，非常懒惰，连路旁的小树

都看不下去了。

于是小树就和懒狮子说开了。

他们都说了些什么呢？

请小朋友打开语文书，一起来读读3-6自然段。

同学们边读边划出他们说的话。

个

2、选择一句你想读的句子读给大家听。

在每一位学生读后都给予评价：

真够懒的！

一个“才”字，让我们看到了它的不屑一顾。

3、相机积累ＡＢＢ式词语：

你能说出和“懒洋洋慢吞吞”相似的词语吗？

出示：

慢吞吞地（　　　　）　

学生口头填空。

重点指导懒狮子说的第二句话，指名读。

（理解：

凭着）

4、指导朗读小树的两句问话，读出问的上扬语气。

5、戴上头饰，分角色朗读。

学习最后一段

1、懒狮子的话正好被妈妈听到了，妈妈会怎么说呢？

大家一起读读最后一段。

2、朗读指导

我是一只懒狮子（边说边戴上头饰），谁愿意来当当狮子妈妈来教育我这只懒狮子呢？

先想想妈妈平时教育你的样子，自己练习一下。

指名读狮子妈妈的话。

我可不明白什么是生活的本领，你能告诉我吗？

还有谁也想教育教育我这只懒狮子？

四、拓展延伸，小结明理

1、听了小树的劝告，妈妈的教育，这只小狮子以后会怎样呢？

生自由说话。

小结：

是呀，我们相信它一定会刻苦练习本领，长大成为一只真正的狮子王。

2、小朋友，学了课文后你有什么话要对自己或同学说呢？

我想说：

3、森林里的故事结束了，在走出森林之前，小狮子还有几句话要对我们说呢！

出示：

小朋友，别学我，

整天懒洋洋，

将来后悔来不及。

小朋友，别懒惰。

趁年少，勤练习，

长大才能有出息。

4、老师也有一句谚语要送给大家：

少壮不努力，老大徒伤悲。

五、布置作业

熟练地朗读课文、认读生字。

一、复习导入

1、朗读课文。

2、交流：

通过上一节课的学习，你知道了什么？

3、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？

二、复习生字

出示生字卡品认读。

三、指导写字

大家读课文读得非常棒,想不想把你们的写字水平展示给大家呢?

1.打开书,看田字格中的字,你认识吗?

请读一下。

2.你想让老师教你哪个字?

提示:

“练”字第六笔是横折钩,不要写成竖钩;

“非”字的笔顺不要写错;

“学”和“常”上边的部件不同。

3.生描红,练字。

四、练习

1、多音字组词

只将应

2、用下列词语各说一句话。

刻苦练习非常

五、作业设计

抄写生字

27、两只小狮子

一只小狮子另一只小狮子

刻苦练习懒洋洋

滚扑撕咬什么也不干

妈妈说：

“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

”

练习及作业设计

1、正确抄写生字。

2、多音字组词

3、用下列词语各说一句话。

刻苦练习非常本领

4、我会仿写。

懒洋洋

5、课后“读读说说”。

28小伙伴

1、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。

会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

学会13个生字和会写6个生字，并知道要用行动去帮助他人。

了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

生字卡片、展台

教学方法读书感悟法、练习法、观察法、自主合作探究法、小组合作学习法

一、谈话引入

在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。

有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？

我们一起来学习一篇新课文《小伙伴》。

（板书题目）

二、出读课文

1、学生自读课文，初识生字，了解课文大意。

2、指名分自然段读课文，其余学生仔细听：

是不是读准了字音？

3、检查自学生字。

（1）出示生字卡，检查读音。

（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；

“概念”念gà

i，不念kà

i）

（2）同桌互相抽读生字。

三、学习课文

1、学生再读课文，要求读准字音，读通句子。

并且思考：

玛莎有几个小伙伴？

他们都是谁？

2、交流板书：

（勾画出维加、安娜、安东的名字）

3、引入课文：

玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？

朗读课文思考交流板书：

玛莎：

没午餐

（1）玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？

读玛莎的话，体会她难过的心情。

（2）玛莎的三个小伙伴都来关心她。

学生自己读一读第2-8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法：

a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好？

为什么？

b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？

c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？

四、拓展延伸。

1、小朋友们，如果当时你就在现场，你会怎么做？

说出你个性修改

的想法。

2、在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？

或者你接受过谁的关心和帮助呢？

五、作业。

熟练地朗读课文。

二、字词训练

1、学生用生字卡片互相抽读生字。

2、练习口头生字组词。

3、读“我会读”的词语，进行字词训练。

你能用哪一个词练习说话呢？

（学生自由选词练习说话）

与“粗心”意思相反的词是什么？

这几个词中，有两个意思相反，你能找得到吗？

（“忘记”和“记得”）

在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。

三、识记生字

1、出示生字，学生分组交流：

我用什么方法记住了哪个生字？

（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）

2、学生互相提示那些字容易记错，大家要注意。

3、比较“问—间”、“伙—火”、“选—先”、“吗—马—妈”

的区别。

四、指导书写

学生重点观察：

1、“问”、“间”、门字框的位置；

2、“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的结构的写法；

其间注意引

导“汽”与“气“的字型和字义的区分。

3、“共”的笔画位置；

4、“没”字右上部分的写法。

指名在黑板上书写，师生共同评价修改。

学生练习书写，看谁写的又快又工整。

28、小伙伴

安东：

给面包（乐于助人）

夹好背

3、说说下列词语的反义词或近义词。

大概（）粗心（）

共同（）保护（）

4、用下列的词语说句话。

糟糕粗心大概保管

5、学了这篇课文，我被安东（）的精神所感动。

29、手捧花盆空花盆的孩子

教学目标1、“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。

2、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

识字及理解为什么雄日会成为继承人。

教学难点练习复述课文。

教学准备课件

教学方法

谈话法、朗读法、讨论法、自主探究识字、朗读感悟、小组合作表演

一、创设情景，导入新课。

　　1、谈话：

前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？

原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？

为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？

（板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2、复习学过的识字方法：

我们以前学过哪些识字方法？

运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。

结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

　　4、想：

国王一种什么方法选继承人？

（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。

　　5、讨论以上问题，后质疑。

（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。

　　过渡：

雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？

　　三、细读课文，读中感悟。

　　1、读第2自然段