人体对外界环境的感知 教案Word下载.docx
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教学重点
（1）眼球的结构和视觉的形成。
（2）近视的成因及预防的方法。
教学难点
（2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。
课型：
新授课。
教学用具：
眼球和耳的模型、多媒体课件。
教学方法：
讲授法、观察法。
教学过程：
（分二课时授完）
第一课时
教学策略学生活动教师活动设计思路
1．利用学生生创设情境1．认真观看漫画1．PPT出示和解说，受语言活中的事例，使“真情告新入导的感染，产生学白”，吐露一本节课一开始课习的欲望。
位近视眼学就与学生的生活实际紧密结生的苦恼与合起来，激发了困惑。
学生的学习兴用生活中的趣，事例导入课突出生物学题，激发学生科与生活紧密2
进入新情感，
联系的特点。
自主学习合作交流
2．学生阅读教材，小组合作，按要求完成学生学习提纲上的有关问题。
课学习。
2．组织学生以小组为单位进行自主学习。
提供学生自主学习的提纲][看一看
．全班学生分2成小组进行自既面向主学习，全体学生，又培养合作精神，符合新课程的新理念。
．遵循“凡是3
][学生能够探索填一填]
得出的、能够独[做一做]立发现的，议一议．小组代表汇报[尽量3给学生机会让交流，归纳书上他们自主获取巡视、指导，知识点，提出小的原则进知识”参与讨论，点组内提出的疑问，其余组进行拨引导。
行指导。
梳理学生提出．组织小组3补充。
重视课的问题，交流与评价，堂资源的动态学生有困难
生成。
的题目及时解答。
．FLASH4．通过4学生对照学习
3
提纲上的问题，认真观看FLASH
PPT出示4．
让学生了动画，拓解有关知识，
情景模拟学以致用
动画，了解基本知识。
5.通过观看动画，了FLASH解近视的有关知识。
学生分组讨论6．分析，全班交流，得出结论，加深对书本知识的理解。
学生思考后回答：
光线到达视网膜的通路上的如：
结构，角膜、
动画，FLASH帮助学生理解教材中的有关问题。
．近视眼的5探究及其预防出示PPTFLASH动画，帮助学生理解近视的有关知识。
出示PPT6．“曾经有一个小男孩，他从小失明了。
有一天，他问他的妈妈太阳是什么样的。
妈妈说，
宽学生的视野。
FLASH通过5.让学生了动画，拓解有关知识，宽学生的视野。
．通过身边的6事例，指导学生将所学知识运用到生活中来，体现“生活即教并的理念，育”从情感上进行激发学生教育，引的求知欲望，起学生的共鸣。
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晶状体、玻璃体等出问题，视网膜出问题，视神经出问题，或视觉中枢出问题。
总结：
只要是与
太阳有一个金色的圆盘，圆盘外是红男色的火焰。
孩问道：
红色是什么样的
．通过恰当的6培养学生评价，善于聆听他人的意见并给予
视觉形成有关的结构出问题都有可能使人看不见。
．全班进行表达6与交流，并做好组内评价工作。
呢？
妈妈无语凝噎。
是红色是什啊，么样的呢？
不亲眼所见，靠别人的描述能清楚知道吗？
”．组织交流6与评价对学生得出的结论予以肯定，对学生的表现予以鼓励。
促评价的能力，进学生的发展，提高学生的生物素养。
板书设计：
人体对外界环境的感知
（一）第一节一、眼和视觉
5
1、眼球的基本结构和功能
2、视觉的形成
3、近视的形成和预防
①形成原因：
晶状体调节负担过重，过度变凸，
眼球前后径过长
②矫正：
戴凹透镜
③预防：
“三要”、“四不要”
第二课时
教学策略创设情境导入新课
学生活动一句话，让志愿者用手势和动作同学们互相传递纸条上的信息，让同学们猜猜测纸条上测。
的内容。
一性学生认真观察并讨论
教师活动在纸条上写听觉的重要请大家观察
设计思路
激发学生的学习兴趣，让学生从游戏中了解人体对外界环境的感知中听觉的重要性，引入新课。
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交流，认识到听觉的重要
P92-93提课本供的图片，完成
培养学生的观察阅读能
合作探究展示交流
性。
学生回（耳耳朵答：
耳朵眼、廓）（外耳道）、鼓膜
、2。
讨论1二耳的结构听觉的形成1离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？
经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗大家说的非2.
力。
学生看教师展示书，耳的结构挂图。
常好，耳的内部还有哪些结构呢？
现在请大家认真观察图Ⅳ认识耳的各，-51
图文并茂，
符合教学直
部分结构和功其中观原则，能。
的资料可帮助学生扩大采用小组竞知识面。
赛的形式让学生指出挂图中的各部分名称，并描述其功能。
学生积极的回答耳朵的采用竞赛教师对各小组的结构及功能。
能充的形式，表现做出积极评
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学生分组整理并表达交流听觉的形小组成过程，间相互补充。
学生阅读课上面P94本一段总结听觉形成的过
价听觉的形三成1.请大家根据耳的结构图分析：
外界的声波是怎样到达内耳的？
教师讲解：
外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗耳蜗（收集声鼓波）；
膜听小骨（放大声波）学生看书总结，师生共同板书：
外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉（形成听觉）中枢（收集声（放波）大声波）我们从外界听
分调动学生的积极性。
教师讲解加深学生对重点知识的理解和掌握。
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程。
学生看书理解什么是噪并了解噪音，学音的危害。
生结合生活经验总结。
（参考课本第三段）P94学生结合生活经验总（参考课结。
第三本P94段）
到的声音都是和谐悦耳的吗？
什么是噪音？
噪音?
有什么危害用耳卫生四教师举例：
1.在一个铁厂附近有一个小村庄，由于长期在机器轰鸣中度日，该村村民不同程度上都有一定的耳聋倾向。
噪音的危害是不是挺大的？
那我们应该怎样来避免噪音的危害，保护我们的耳？
耳的结构图2.中有一个咽鼓管，连通咽部和鼓室。
请分析咽鼓管的好处和危害。
教师强调：
遇到巨大声响迅速张开口，时，咽鼓管会张开，维持鼓膜两侧的气压平衡，起到保护鼓膜的作用；
鼻咽部炎症
把理论和实际结合起来。
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情景模拟学以致用
回学生讨论，答。
学生分组会写出诊断诊，诊断分步骤、析和治疗方案
时，病菌可经咽鼓管到达鼓室，引起中耳炎。
有一病人突然双耳失聪，前来就诊，作为医生的你准备从哪几方面来给他进行检查和诊断？
用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，让他们在教室里行走和做某件事情。
师生共同完成小结，教师强调重点难点，以
通过这项活动加深学生对耳的结构的认识和对听觉形成过程的理解。
让学生加强自我保护意识，激发珍惜生命的情同时培养感，学生乐于帮助残疾人的情感。
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整合提升
情感教育为主，进一步增强学生热爱生命，乐于助人的情感态度和价值观。
人体对外界环境的感知
（二）第一节
一、耳的结构和功能二、听觉的形成过程外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神
经→听觉中枢（放大声（收集声波）（形成听觉）波）
三、耳的保护
课后小结：
、照相机的结构和眼球的结构比较图，应该展示出来，这1样学生对照较清晰。
、耳朵的结构先讲授然后让学生自己总结什么情况下会失2聪，进而巩固耳朵的结构。
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