学生参考综合素质评价表综合.docx
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学生参考综合素质评价表综合
仁荣中学学生综合素质评价表示例
栏目1－2:
新学期伊始的我;学期结束时的我
一级栏目
二级及以下栏目
三级目标
评价
主体
评价指导
评价样例
新学期伊始的我
刚开学时的我（高一第一学期）
学生的自我认识:
责任感、意志品质、价值取向、学习态度、学习效率、学习方法、学习成绩、自觉锻炼、运动意识、体育特长、文明礼仪、艺术修养、审美行为、自我价值追求、个人与社会、理想
学生本人（可以选择其中的2—3项进行自我评价）
思想认识上对自己性格个性的评价；
（诚信、开朗、沉静、乐观、乐于助人、爱憎分明、缺乏自信、容易放弃等等）
学业成就的评价；（勤奋、知识面广、喜欢读书、成绩好、课堂听讲、学习习惯、制定计划、偏科、方法不科学等）
合作与交流的评价（同学关系融洽、积极讨论、小组合作、沉默寡言等）
运动与健康的评价（喜欢参加体育活动、有体育特长、自觉锻炼等）
审美与表现的评价（艺术特长、追求高雅的艺术体会、对日常行为审美认知等）
个性发展的评价（追求自我价值、性格、情感爱好等等）
优秀生：
我的性格开朗、乐观,喜欢读书，知识面很广，学习主动，喜欢和同学交流。
积极锻炼身体,喜爱篮球运动。
我还不太会规划自己的学习时间，有时候不能做到持之以恒，我希望能够在高一的学习中改变自己，培养坚持不懈的精神。
我的发展目标（每学期初）
自我发展目标和发展规划:
制定计划、近期目标、长远目标、品格形成、素养提升、家庭责任
学生本人
时间管理（有效利用课堂、课余时间、效率高、早读入境、自习独立思考）
学业目标（科目成绩、重视学习过程、和老师的沟通交流）
自我规划（高中三年规划中高一应该养成的学习习惯、思维习惯和行为习惯）
品格形成（坚韧、严谨、挑战自我）
家庭责任（沟通、担当）
我希望这个学期我能够充分利用早读和自习课的时间学习，重视学习过程，预习的习惯要坚持下来，高一的时候特别需要一种坚持的特性，挑战一下自我，改变热情有余，持久性不足的状况。
“我的发展目标"栏目中家长的期望
家长对孩子的成长期望：
品格目标、学业目标、自我管理
家长
品格目标（坚持不懈、勇敢挑战、自信、乐观）
学业目标（科目成绩、重视学习过程、和老师的沟通交流）
自我管理（作业、复习、生活小节）
希望你能够担当起自己学习的责任，自信地参加各项学生活动，多和老师沟通，不要出现偏科的现象。
学期结束时的我
学期末的我
根据学期初的标准对比自己的成长
学生本人
同学期初标准
根据学期初的标准对比自己的成长
我的发展目标
学生本人
对照发展目标看看哪些做的好,哪些没做到
班主任评语（全面）
班主任
对学生自我认识中的某几点进行评价
家长评语和期望
家长
对学生发展目标和日常表现提出建议，以家庭审视的目标
栏目3：
思想道德
一级项目
二级项目
评价主体
三级评
价项目
评价标准（内容）
要求
思想道德
自我评价
学生
热爱祖国，
关心时政
1、升旗仪式时,尊重国歌、国徽、国歌,升国旗奏国歌时要立正，行注目礼。
认真听国旗下讲话.
2、重视政治理论的学习,关心时事,注意理论与实践相结合，养成读报、看新闻的好习惯。
1、学生本人自评：
要求客观的从标准要求的思想品德的各个方面从自身所取得的进步和成绩进行评价和陈述。
2、同学之间进行互评时,可以在小组内讨论，对某同学的思想品德做出简要描述，也可针对其取得的成绩和存在的不足做出评价,以促进学生之间的了解和交流.学生可以逐一评价组内其他同学，也可以小组为单位进行集体评议，最后归纳整理所有组员意见作为该同学的思想品德他人评语。
3、教师对学生进行评价时,可对学生在成长过程中思想品德发展的态度、行为等方面进行评价,对良好的发展变化给予积极的肯定和激励，对存在的问题给予明确的指导意见.
4、家长对孩子进行评价时，可对学生在成长过程中思想品德的发展变化给予评述，尤其是对其在家庭和社会生活中取得的成绩和进步给予积极的肯定和鼓励，对尚待改进的地方给予适当的意见。
遵纪守法
遵守公德
1、遵守学校各项校规校纪，能够严格按照学校对校服的要求着装，团员自觉佩戴团徽。
2、遵守各项法律法规,有辨别是非的能力。
3、学习有关的法律法规,并争做合格公民.
热爱人民
热心公益
1。
学会关心、关爱他人，积极参加班级或团支部组织的实践活动
2。
，在社区服务过程中发挥积极作用，受到好评
3。
积极参加社会调查活动
4.投入社会公益劳动（活动），不计个人得失
他人评价
同学
教师
家长
关心集体
乐群合作
1.积极主动参与和策划学校、班集体活动；2.在各项活动中,身先士卒；3。
适应力强，善交往
保护环境
爱护公物
1。
建立“进修实验是我家，人人都爱它"的意识,并落实到日常的行动中;2.轮流担任教室值日,切实负起责任；3。
爱护并规范使用学校的各项设施,轻拿轻放，不处乱涂乱画
孝敬父母
尊敬师长
1.自觉学习和领会“百善孝为先，行孝当及时”的中华传统美德;2.尊重他人的劳动，接受教育态度诚恳，举止、谈吐得体；3。
能料理自己的生活，承担力所能及的家务劳动;4。
对师长、父母用尊称
礼貌待人
乐于助人
1。
见到老师或来宾微笑点头示意；2.语言规范,不说脏话，养成使用礼貌用语的习惯
3.对同学平等、友爱、团结，主动关心,帮助有困难的同学；4.礼让、谦逊,课间文明休息
5。
遵守公共秩序，公共场合不喧哗
遵守纪律
诚实守信
1。
按时到校，不旷课，不早退，请假手续齐全;2。
遵守交通规则；3。
不弄虚作假，考场不舞弊,作业不抄袭；4.知错就改，答应别人的事努力做到
热爱劳动
生活自理
1、认真值日，做到踏实肯干，不怕脏、不怕累。
2、日常生活中能够自我服务，掌握一定的自理能力。
乐观开朗
积极进取
1.乐观向上,自信不自傲;2.扬长避短,挖掘潜能；3。
理智对待学习生活中的挫折和打击，在失败中总结经验教训
样例分析：
我是一个活泼、开朗的女孩。
.。
。
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最大的特点是爱憎分明，有强烈的民族自尊心和自豪感。
对于这一点，最有力的证明就是每次看抗日战争题材的电视剧就热血沸腾。
。
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在诚信方面，可以十分负责任的说：
我的确做得不错。
在每一次的考试中我多能做到不作弊，用自己的真实水平作答,日常生活中也一直城实守信的人，对自己所承担的任务能够负责地完成..。
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思想道德事迹记录袋
栏目4:
学业成就
一级栏目
评价
主体
二级栏目
具体评价指标
评价样例
学业成就
个人
评价
学科认识
学习态度努力程度学习规划学习方法作品展示
是否认识到了学科特点；是否找到了学科规律
是否明确学科思维特点；是否找到学科学习方法
在高一第一学期，我能够较快的找到学科的特点和规律,并掌握了学科的学习方法，积极投入，主动学习，独立思考，合理分配时间,能在学习规划的指导下有针对性的学习，注重知识的积累和梳理,注重训练落实，效果优良.
同学
评价
学科认识学习态度努力程度学习规划学习方法作品展示
是否能主动学习努力程度如何；如何看待不同层级的学习内容-—基础知识、较难知识等、学习方式的选择；能否独立思考、合作探究等
该同学能积极投入学习，较快掌握适合于自己的学习方法，有较强的独立思考意识，并能与同学合作探究，有学习规划，知识落实到位。
教师
评价
学科认识学习态度努力程度学习规划学习方法作品展示
精力投入多少；遇到困难失败后如何面对等
该生有较强的学习意识，能独立思考,较快找到适合自己的学习方法，注重知识的梳理，注重知识的落实,有较强的迁移能力.
时间的合理分配与利用；能否在规划指导下有针对性地学习等
是否注重思考；是否注重知识梳理；是否注重训练落实；是否注重预习复习；是否注重积累;是否注重迁移
家长
评价
学科认识学习态度努力程度学习规划学习方法作品展示
自主创作的一些艺术作品（文学、论文、美术、音乐等）;自主演绎的一些艺术作品（朗诵、演唱、剧本表演等）;跟学科有关的一些研究性学习成果等
作为家长,能看到＊＊*一个学期以来的变化.他/她经常放学后与我们一起交流有关学习的一些做法和感受，从交谈中我们了解到他有较强的学习意识，逐步形成了适合自己的学习方法,学习规划合理，学习态度积极，投入度高，成绩进步显著。
平时成绩
从CMIS系统导入
学分认定
从课程管理平台系统导入
栏目5：
合作与交流
合作与交流
二级指标
样例
自我评价
学生
本人
一、合作与交流的表现体验：
倾听；共享；调整；交流中的角色定位;
二、合作与交流中的收获与体验：
担当；理解与人合作;换位思考
在高一第一学期，我在与同学的很多活动中，能够主动参与到活动中，并积极提出自己的想法，尊重同伴的意见，并愿意与同伴一起把活动做好。
在交流中,能够顾及同伴的感受，采用合适的方式提出与同伴不同的意见。
合作中遇到困难时，能想尽办法，坚持做下去。
他人评价
同学
＊*＊愿意与大家合作，合作中能够主动提出自己的意见，并主动与大家共享资源。
能坦诚对待同学提出的不同意见，善于计划和落实,愿意主动承担团队任务。
教师
＊＊＊同学乐于参与集体活动,在活动中充分调动和发挥团队的潜力和每个人的积极性。
善于虚心接受别人的意见和想法，并坦诚提出自己的观点。
能做到乐于与别人分享,
家长
作为家长，我们能看到**＊一个学期以来的变化。
他/她经常放学后与我们一起交流自己与他人一起参与的活动和感受。
从交谈中，我们感受到他很乐于与同学共同活动，从同伴的鼓励和支持中,学会了珍稀同伴的建议，并愿意尽自己最大的所能提供意见和建议。
从与他人的合作中，他学会了如何听取别人的意见和建议;以及如何从同伴的身上学到自己的不足，并积极完善自己。
合作与交流行为记录袋
学生本人
合作照片，活动反思，活动记录
栏目6：
运动与健康
一级栏目
二级及以下栏目
具体评价指标
评价主体
评价样例
运动与健康
自我评价
运动规划：
（从项目中选择性总结）
运动项目技术能力上的具体进步（足篮排游泳等等）
了解科学锻炼的指导原则等。
比如:
根据脉搏指导锻炼等
锻炼前有热身，锻炼后有放松
合理的营养膳食。
学习态度：
（必须总结）
出勤率
回应老师的积极程度
完成课上任务的认真程度
集体观念：
（必须总结）
增强了与人沟通
增强了团队意识
运动给自己带来生活态度和意志品质的改变（必须总结）
1、能以积极的态度面对学习、生活中的人和事；2、通过锻炼增强克服困难的信心；3、通过体育锻炼让自己更自信，愿意在各方面展示自己;4、通过锻炼将压力变为动力，心情愉悦.
学生本人
具体例子：
今年在体育上取得了很多地突破,首先是学会了篮球的三步上篮，了解了力量的训练方法,自己在力量上提高很多，运动能力因此进步很大,还学会了脉搏测量法,可以用来指导自己的锻炼强度。
每周保持三次的课外锻炼,让锻炼更系统。
在学校上体育课我从来不迟到缺勤，课上能积极和老师配合,每次的任务都能按要求完成，通过这些系统、科学的锻炼,我与人沟通更自信了，更愿意在公共场合展示自己了，通过锻炼释放了压力,心情也很愉悦.
他人评价
同学
教师
家长
学生体质健康数据采集
体育教师
栏目7：
审美与表现
要求
基本内容
示例
自我评价
对自身在对美的感受能力、对美的欣赏能力、对艺术的表现能力等方面取得的主要成绩与进步进行评价和陈述。
一、美的认识：
1、基本要求:
能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。
2、能够欣赏和濡染儒家文化品格忠诚、坚韧、合作；谦虚、慎独、宽容等；能够正确看待和理解民族元素与多元文化的融合；3、能够认识和理解道德既是一种力量，也是一种能力。
4、能够认识追求美的过程就是追求思维优化的过程，它是可以提升和迁移的。
二、美的行动、表现
1、两肩向后展、两上臂夹紧.脖子上挺，力达指尖等站直了,目光直射前方、眼神坚毅有神等等外在形体所展示出来的形象；2、在学校或社会参加演讲、书法、美术、器乐、合唱、武术、奥运观赛、奥运志愿者等活动中的具体表现；３、在具体行动中思维方式的转变和提升的具体体现.
三、美的收获：
1、外展方面的收获:
内核是情感的力度，外展是站直了，目光直射前方等等外在形体所展示出来的形象.他就像珍珠外面的光泽，内在涵养了外在形象，是由内养外的过程，而这光泽会让我们在初次亮相的时候让别人眼前一亮，从而增加许多机会的选择。
2、内涵方面的收获:
如：
慧于中而秀于外的修养；是海纳百川的胸怀；是心中不灭的理想信念、是身心健康的体魄和心态，是具有国际公民素养、更是君子品格所孕育的道德力量；
3、思维方式的收获：
一个在德上有所成就的人，他思考的途径和实施的方法也应该是有效率的，优秀的.所以，一个人修炼道德的过程，也就是优化思维、有效落实的过程，它是可以延伸到生活、学习的各个部分,包括学科学习上的。
四、美的计划和实施：
１、有美育的三年目标和各阶段分解目标；有美育的三年计划、学年计划、学期计划、周计划；２、有美育的实施记录、作品和照片等记录；３、有反思调整总结；
这学期我积极参加演讲等活动，在活动的过程中，认识到目光直射前方等等外在形体所展示出来的力量。
他就像珍珠外面的光泽，内在涵养了外在形象,是由内养外的过程,我阅读了很多书籍，从中体会到了真、善、美的力量，我要继续努力，将思索落实到行动中去，在生活和实践中感悟、发现真、善、美的力量.
他人评价
同学
同学之间进行互评时,可以在小组内讨论,对某同学的审美与表现做出简要描述，也可针对其取得的成绩和存在的不足做出评价，以促进学生之间了解和交流。
学生可以逐一评价组内其他同学，也可以小组为单位进行集体评议，最后归纳整理所有组员意见作为该同学审美与表现他人评语.
你对周围美好的事物越来越敏锐了。
你开始喜欢雕塑、喜欢歌剧，喜欢那些蕴含艺术气息的东西.你那么善于发现美，让我们感觉到你是那么的阳光，那么的富有朝气！
教师
教师对学生进行评价时,可对学生在成长过程中审美与表现发展的态度、行为等方面进行评价，对良好的发展变化给予积极的肯定和激励，对存在的问题给予明确的指导意见。
从你明亮坚毅的双眸，老师读懂了你明澈的内心世界；从你挺拔的身姿，老师读懂了你积极向上的心态；你能广泛的阅读经典名著，积极的思考人生的意义，希望你下一步能够把你的思索落实到学习中、生活中。
家长
家长对孩子进行评价时，可对学生在成长过程中审美与表现的发展变化给予评述，尤其是对其在家庭和社会生活中取得的成绩和进步给予积极的肯定和鼓励，对尚待改进的地方给予适当的意见。
孩子在家里能够主动地参与家庭建设，对家居布置、家具摆放经常出谋划策，喜欢明亮、暖色的格调。
周末喜欢阅读相关书刊，并能有所思索。
栏目8：
综合实践活动
一级
二级
具体评价指标
评价主体
评价样例
综合实践活动
研究性学习评价
社会实践活动评价（两者形式相似）
选题
开题
对课题的分析
学生本人
1当前对将要研究的对象的看法和认识
2课题研究的目的
3简要介绍自己从选题开始到完成开题报告这一过程经历的波折,以及从中获得的体验
1草坪不仅能供人观赏，让人感到赏心悦目，还能吸附空气中的尘埃和有害的气体，最重要的是它为学校的莘莘学子提供一片体育活动场地。
然而，现有的草坪却开始出现了枯黄、“斑秃"现象，作为关心校园建设的学生，我们希望通过对学校草坪不绿的原因，进一步找到养护草坪的一些方法，对学校建设提出建议,最终实现草坪四季常绿、校园满目葱翠，鸟语花香的梦想。
2通过实验研究，了解氮、磷、钾等几种主要肥料对草坪生长的影响，从而对学校施肥情况进行评价。
通过文献收集,了解施肥、浇水等草坪护理的正确方法，从而对学校草坪护理提出建议。
3开始我们提出的课题为“金属离子对植物的影响”，后来认识到可以使选题更加接近生活，更有实践性，经过细心观察和认真讨论，最终选择了具有独创性,来自生活实践的课题“施肥对草坪影响的研究”。
课题研究方法
研讨过程：
1、课题研究方案的形成
2、课题研究方法，
1对课题从哪几个角度进行分析，根据主客观条件，拟定研究方案的关键过程
2自己所选择和采用的方法：
例如:
实验法文献研究法调查法等等
1通过研讨制定课题行动方案。
在研究和讨论中自行设计一些实验，引用有关的资料，进行必要的考察实践等,从而了解了科学研究的基本程序。
在实施过程中不断完善方案。
课题计划是在学生共同研讨的基础上形成的,我们积极合作探究的态度，为课题研究的成功做了必要的准备.
研究过程是从买草籽开始的,无论是隆冬还是春寒，我们以热切的心情，不仅在研究科学问题，也在探究社会交往和人际关系。
2实验法：
对10盆盆栽的草坪草苗施不同肥料,观察记录实验结果.
实验为：
只施氮肥；
缺氮肥;
缺磷肥;
缺钾肥；
氮、磷、钾肥具备，缺微量元素；
氮、磷、钾肥，微量元素均具备；
氮、磷、钾，微量元素均具备，加生长素；
氮、磷、钾，微量元素均具备，加酸；
氮、磷、钾,微量元素均具备，加碱；
氮、磷、钾，微量元素均皆无。
文献研究法；通过多种途径，收集草坪施肥及施肥有关的建植草坪的正确方法。
调查法：
对草坪护养员等进行访谈.
对研究报告的总结与反思
自己形成观点
体会与感受
课题研究（社会实践活动）发展了我们的多种能力，给予了我们很多启示。
出于对如何使学校草坪的草保持常绿,长得更茂盛的想法，我们几个同学组成了一个课题研究小组.在研究过程中，我们遇到了不少困难，如两次卖草籽空手而归,缺少如何种草的经验,草籽发芽过程中受到外来因素干扰导致实验失败等。
也正是这些困难，促使我们努力地寻求，向物理生物化学老师以及经验丰富的园丁请教课本上没有的知识。
通过对课题的研究，我们增加了社会活动能力（例如：
“远赴”红桥购买草籽）培养了实践能力，真正将所学知识融于实践（例如：
各种元素对于植物影响的分析中，我们运用了高二生物课所学到的相关知识）.由于初次实验，所出现的困难还是不少，这些困难促使我们去学习新知识（例如:
我们从一些相关杂志中学习了几套科学分析的方法,向老师求教了种植、施肥的方法）。
尽管如此，我们的课题还存在不足，不少老师也向我们提出了宝贵的意见（例如:
盆栽与大地栽培有否区别?
室内与室外环境有否区别？
等等）.这些意见为我们指出了一步深入研究的方向，使我们的课题得到延伸……
在求知、质疑、探索过程中.我们的思维能力得到了栽培，视野不断丰富和扩大，我们运用一些工具、药品等进行了一些小实验，认真地进行观察，初步得出一些结论，这些试验和结论已能较正确的解释实际现象。
通过实践和观察,我们不仅得到了第一手的感性知识，而且对环境科学也有了更深层次的了解。
同时，在课题研究中，我们进一步懂得了如何理论联系实际，解决生活中许多有待解决的较简单的问题，从而逐步加深对知识的理解。
我们通过课题也更深刻地了解保护环境的重要性.今后，我们还要利用课外时间，积极参加各类课题研究活动,为学校，为社会尽一份微薄之力。
最后我们也希望这篇小报告能对校园环境的建设有些帮助。
指导教师
在研究过程上，有明晰的研究程序和研究方法，并且步步逼近目标；在草坪使用方面，能巧妙地提出重排课表和分块分段时使用的策略;在经费使用上，能合理的规划，用最少的经费完成了他们的研究.同时,对研究内容的动态调整，也反映了对研究方法及目标的改进能力。
能使用多种途径实现信息搜集任务，其中“试验结果分析”和“建议书”均依托于对资料的分析，但搜集资料的方式稍显有限,
本课题研究成果是五位同学合作的结晶。
研究过程中大部分时间他们配合默契，在购买种子时却表现了沟通技巧的欠佳，正如他们所说“没有请教别人,自己瞎打瞎撞”。
他们在出发之前可采用通电话等手段向相关部门咨询，……诸如此类的沟通技巧将有助于他们在今后的研究过程中少吃“闭门羹”.
“实验之外的发现”是她们在课题探究中的一个亮点，它突破了学生最初的思维定势，深化了学生对课题的认识、对课题与试验的认识。
社区服务
社区服务开展前
制定目标：
1、了解社区什么？
服务什么?
2、社区服务的目的是什么？
开始的我：
自己的看法、观点。
学生本人
此次去*＊街道办事处，是为了了解街道办事处的功能，服务的项目是帮着捆包裹，支援灾区。
活动的目的：
通过帮助街道办事处把居民为灾区人民捐赠的棉衣棉被捆包，了解身边社区的功能，体验全国人民大团结，感受献爱心的幸福。
增强自身的沟通、交流能力，提高综合实践能力，提高公民的综合素养。
开始，我认为很轻松、很容易,帮着打包就行了。
经过几天的体验,我不再觉得是一件非常容易的事,每天结束时，我都觉得腰酸背疼，连走路的劲头都没有了，不过我还是打消了最初想中途退下阵来的念头，坚持了下来。
在学校老师教育我们要有坚韧的品质，做事情一定要坚持到底。
在社区服务的过程中，我与居委会大爷大妈叔叔阿姨们合作的非常愉快，什么活我都能抢着干，得到了表扬。
建议：
这种社区服务，同学们一定要积极的参与，会有很大的收获。
现在的我:
通过这次社区服务，我懂得了什么是“一方有难八方支援”“每人献出一点爱，世界就变成美好的明天”。
下一步目标：
原来我们身边的社区有这么多的功能，那么多人在为社会做着付出，我一定要努力学习，为社会多做贡献.
社区服务开展后
总结与反思:
态度；体会；感受；合作、交流
建议
现在的我：
自己的看法、观点
下一步发展目标：
指导教师
该生参加＊*社区服务，开始就有明确的目标,非常好,这与我校的教育是分不开的，平时就培养学生做事先确定目标的习惯。
看得出该生在服务过程中也有因为累而想打退堂鼓的念头，但还是坚持了下来,这种坚持的毅力、克服困难的勇气非常好。
通过活动，该生增强了服务意识，增强了责任感，体验了幸福。
收获很大。
栏目9：
个性与发展
二级及以下栏目
具体评价指标
评价主体
评价样例
个性与发展基本情况
（一）思想：
1、思想的广度：
关注社会各种新闻、动态、了解国家和国家热点焦点问题，关心生活中的变化,思考生活中的现象和问题；2、思想的深度:
能透过现象看到事物的来龙去脉，能综合各种现象得出科学的结论；3、思想的辩证度：
看事物全面、客观,看到事物是发展的，不以个人喜好来评判事物，不只看一面,不只看当前。
（二）特长：
1.学科特长（作文、英语，学科竞赛、计算机比赛、定向测试等等）2.体育运动特长（跳绳比赛、篮球、轮滑、武术等等）3。
艺术特长（书法、绘画、篆刻、摄影、器乐、演唱、舞蹈等）
（三）有新意的成果：
1.活动成果（社区服务、社会实践、社会调查等）2.设计成果（研究性学习建设性意见成果等）3.制作成果（学科实验成果、通用技术、小创造、小程序、flash、视频等等）
★4。
其它特色成果（学校运动会文艺汇演，年级班级等各种活动中的方案策划、主持,朗诵、演讲、辩论、唱歌、跳舞、器乐表演等；咖啡厅、书屋、广播站、社团组织、外事接待、宣传、奥运活动展示等等）
学生
本人
个性与发展自我评价
用描述性语言对自己个性发展过程中各种特长（与第一栏目中自己列出的要一致）的
1．行为表现；2．体会感受；3．对意义和成果的认识评价。
学生
本人
例：
2008年10月底，我代表我的班级参加了年级“担当”主题演讲比赛,到现在还记忆犹新，因为这是我第一次当众讲话,我克服了紧张不自信的毛病，充分准备,在全年级同学洪亮清晰地讲述了我是如何担当对班级的责任及自己的认识和提高
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