小学阅读题答题技巧PPT格式课件下载.ppt

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点明中心（记叙文、小说）；

升华感情，深化主题（记叙文、小说）；

照应开头，结构严谨（议论文、记叙文、小说）画龙点睛；

言有尽而意无穷。

答题示例：

我怕我父亲，他打我是真打。

看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声（节选自韩羽父子之间的怯意）,问：

请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：

（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；

（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；

（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

（二）句子含义的解答：

就是联系上下文，解释这句话。

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（三）这句话运用了什么修辞方法？

这样写在表达上有什么好处？

（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语）,1.比喻、拟人：

生动形象地写出了对象特性。

2.排比：

有气势，加强语气，一气呵成；

层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；

强调了,3设问：

引起读者对注意和思考；

（答题格式：

引起读者对对象特性的注意和思考）反问：

强调，加强语气等；

4对比：

强调了突出了,5反复：

强调了加强语气,答题示例：

两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；

有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。

神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。

（节选自2002年全国卷话说知音）,问：

怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；

有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？

此处运用了比喻、拟人的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

（或：

某个句子说成另一个句子好不好？

）,1、动词：

不行。

因为该词准确生动具体地写出了,2、形容词：

因为该词生动形象地描写了,3、副词（如都，大都，非常只有等）：

因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。

答题模式：

因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。

或：

不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。

那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。

每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；

待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。

好一个调皮的孩子！

（节选自谢大光鼎湖山听泉）,问：

“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？

不能。

因为

（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致

（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了不能互换。

“记住：

想占便宜的人，往往占不到便宜！

”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！

”父亲指着蛋教训儿子说“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！

”父亲意味深长的对儿子说。

（节选自荷包蛋）,问：

文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？

因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

（六）有关归纳内容要点的题型:

提问方式：

请概括某一段（或全文）的内容要点。

分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。

母亲爱花，我也跟着爱起花来。

家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。

有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。

夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。

我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。

（节选自席慕容花的世界）,问：

本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。

分析：

四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。

再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案,答：

（1）受母亲的爱花的影响

（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。

（七）使用这种人称写的好处是什么？

为什么要改变人称？

第一人称：

亲切、自然、真实，适于心理描写；

第二人称：

便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；

第三人称：

显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。

几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。

几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。

蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。

由是人们发现：

边墙不再是屏障，紫塞（注：

指长城）不再是嵚奇。

它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。

在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！

（节选自2000年全国卷长城）,问：

这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？

第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？

将长城拟人化：

便于与长城对话，B.便于抒发感情。

因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

【不同文体的表现手法】,抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；

记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；

小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。

请注意：

无论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案一定要有文章中的语句，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的。