亡羊补牢教学设计意图《亡羊补牢》教学设计.docx

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亡羊补牢教学设计意图《亡羊补牢》教学设计

亡羊补牢教学设计意图_《亡羊补牢》教学设计

【教学要求】

1、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

2、学会生字，理解窟窿街坊后悔劝告等词语的意思。

3、认识只要就，如果就这两种句式。

4、能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

【教学重点】

理解两则寓言的寓意。

【教学时间】

3课时。

【教学过程】

第一课时

亡羊补牢

〖教学目标〗

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词，注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

〖教学重难点〗

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

〖教学准备〗

投影。

〖教学过程〗

一、谈话激趣，揭示课题

1、同学们喜欢听寓言故事吗?

为什么?

2、过去我们学过哪些寓言?

3、寓言有什么特点?

（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。

寓：

寄托、包含的意思。

言：

讲道理。

）

4、寓言二则的则是什么意思?

（相当于篇）

5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。

我们先学习寓言。

看老师写课题：

亡羊补牢指名读，齐读。

二、理解题意

1、亡羊补牢是个成语，这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的：

亡：

丢失。

牢：

关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。

4、看了课题，你想提出什么问题?

（为什么丢羊?

为什么补羊圈?

）

5、再读课题，从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗?

三、初读课文，了解内容

1、你的猜想对不对呢?

让我们来读课文。

注意：

读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?

4、小结：

可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容

1、课文哪几个小节讲丢羊的?

2、自由读1～4节，思考：

养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

3、同桌互议。

4、集体交流：

⑴羊圈破了个窟窿：

①出示生字卡片窟窿，指名读，注意窿读轻声。

②窟窿就是──（洞）。

怎样记住这两个字?

指导学生书写窟窿。

③齐读这句话。

（第三句）

④第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?

引读前两句。

⑤理清这小节三句话之间的联系，试背。

⑥指名背。

（指导方法）

⑵街坊劝告，他不听：

①街坊就是──（邻居），注意坊读轻声。

②街坊是怎么劝的?

指名读，读出劝告的语气。

③引导评议，齐读。

④可养羊人呢?

指名读，评议：

（读出他的无所谓，毫不在意）

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?

⑤你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。

同桌分角色朗读。

⑥指名读，评议。

⑦老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果：

⑴指名读第4节，评议。

⑵为什么要读好两个又字?

联系第一节，想一想。

⑶齐读第4节。

⑷刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是──（亡羊）。

6、指名表演这个片段，注意：

可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?

自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

⑴养羊人是怎么做的?

出示投影，看图说话。

⑵指名读文中句子，评议：

为什么要读好赶快?

能否去掉?

（改正错误，不能拖延）。

⑶养羊人为什么会这么做呢?

引读描写他心理的句子。

⑷指导读这句话，读出他的后悔之情。

⑸将这句话换一种说法。

（要是就如果就）

⑹但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?

⑺他的想法对不对?

从哪儿读出?

（从此，他的羊再也没丢过。

）

⑻从此是什么意思?

指导学生用从此造句。

⑼理清句与句之间的联系，背诵第5节。

五、体会寓意

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?

养羊人又会怎么回答?

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?

4、揭示寓意：

由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常发生类似的事。

联系自己的生活实际，谈谈看法：

同桌互议，再指名交流。

（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）

这些都可以用一个词语来概括──亡羊补牢。

六、学习生字总结全文

1、再读课题，理解题意。

（本义，引申义）

2、所以，亡羊补牢后面往往跟着一句话──未为迟也。

自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：

理解题意──理解内容──联系实际，体会寓意。

4、认读生字：

⑴记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的。

⑵难字指导记忆书写：

街：

把中间的圭去掉，就是行。

人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用土铺的。

窟窿：

这是个冻字，因而洞穴的穴做偏旁。

寓：

写时注意第11笔是横，不是点。

〖作业设计〗

1、比一比，再组词：

悔（）叼（）屈（）隆（）

梅（）叨（）窟（）窿（）

2、背诵这则寓言。

3、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

〖板书设计〗

想法已经丢后悔

亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）

结果又少再没丢

第二课时

一、齐读《亡羊补牢》

二、故事导入激发兴趣

三、自读自悟

1、把课文读正确流利。

认读生字缠。

2、想想课文讲了一件什么事?

3、提出自己不理解的问题。

四、汇报交流，指导朗读课文

1、检查读文和认读生字。

2、交流课文及不理解的问题。

讨论南辕北辙、盘缠。

3、练习朗读课文，讲故事。

4、指名朗读，师生评议。

5、根据评议，再练习朗读。

6、练习讲述故事。

注意把任务语言讲明白。

五、创设情景，练习口语交际

1、出示图：

看着哪个人走远的影子，他的朋友会说什么?

2、你想对那个楚国人说什么?

3、回到课始的故事：

楚王会不会攻打赵国?

为什么?

总结：

南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊!

，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

六、写字练习

1、抄写生字。

2、难点提示：

缠右半部不要写成厘。

3、抄写词语：

寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊

第三课时

一、听写生字词语

二、朗读课文，并说一说每一则的寓意

三、拓展活动

把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名。

四、完成同步练习

感谢您的阅读！