英语课堂教学反思备课讲稿.docx

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英语课堂教学反思备课讲稿

英语课堂教学反思

英语课堂教案反思

发布者：

张伟发布时间：

1/10/20XX

课堂教案是师生互动的过程，理想的课堂教案不仅包括教师对知识的传授，还应包括学生对知识的接受，重点在于后者，即努力提高学生的参与率。

通过检查落实可以确保学生在课堂上积极参与各种教案活动，在课堂上主要检查落实学生是否参与了教案活动，有多少人参与了，参与的程度怎样等。

在教案进度必须保证的前提下，要想提高高中英语教案成绩，唯一的出路就是提高英语课堂教案效果。

在平时的教案中我经常要求学生要做课堂教案的参与者而不是旁观者，告诉他们态度决定一切，既然坐在教室里，就应该选择一种积极努力的学习态度，让他们相信，参与了就一定会有收获。

同时在教案过程中通过各种教案手段来激发学生的兴趣，并不断改进教案方法，调动学生的学习主动性和积极性，引导他们参与英语教案的全过程。

另外，在课堂教案中要反复检查落实、时刻关注学生动向，尤其是关注那些置身其外、心不在焉的同学。

检查的方式可以采用提问、拼写单词、说出短语，或让他们朗读或翻译一个句子、一个段落或者用某一单词、短语造句等等，及时给予评价与鼓励。

课堂上的检查落实有助于为学生提供大量主动学习的机会，更有助于让学生自己行动起来参与到教案活动中来。

高中英语写作教案设计与反思

发布者：

张伟发布时间：

30/9/20XX

小议新课改下的高中英语写作教案设计与反思

高中英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。

写作是综合性较强的语言运用形式,它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。

因此,写作教案具有重要地位。

然而,当前的写作教案存在“重结果轻过程”的问题,教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。

实际上，学生的语言输入是为了更好地为语言输出打基础。

（）在他的“输入假设”（）中指出，语言的习得有赖于足够量的“可理解性输入”（）。

学生在习作前通过更多的与话题相关的听、说、读的多样化活动，加大信息量的输入，也只有在足够量的输入前提下，学生最后才能以写的方式进行有效的信息输出。

《英语课程标准》提出的改革措施是重点改变过去英语过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调从学生的学习兴趣出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教案途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极思维、大胆实践、自主学习的过程。

因此，新课标下的英语写作教案应该注重写作过程，它是一个全面培养学生各种能力的过程。

教师在设计写作教案时，要注重学生信息的输入，挑选更多更好接近写作话题的材料给学生阅读和思考，并通过交谈、讨论等多种方式给学生更多信息输入，通过听和读以及师生和生生之间的互动交流给学生多方位的语言体验，帮助他们丰富写作的内容，提高写作能力，同时有效地训练了听、说和读的能力。

一、教案设计

以人教版,中的,为例，探讨新课标下的英语写作教案方法。

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（设计目的：

用图片展示，把学生的注意力转移到课堂学习中来，调动学生愉快的学习情绪。

通过两两对话复习学过的短语，引入写作相关话题。

考虑到学习的对象是三级达标校的高一学生，他们的英语基础较差，因此在小组讨论之前，给学生一些例子的引导，让全体学生在小组讨论活动中都能有话说，积极参与，学生的听说技能得到了培养。

这些活动的设计，由浅入深，层层递进，使每个学生都能参与其中，同时也为下一步的写作做铺垫。

）

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（设计目的：

逐步引入广告写作的话题，呈现一些广告作品和广告词，让学生自己观察、总结、归纳出广告的语言特点和结构特点。

提供范例,引导学生归纳出英语广告的写作框架，为写的训练积累了必要的素材。

）

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（设计目的：

读是信息输入的重要手段之一，采用泛读方式，培养学生良好的阅读习惯和快速捕获信息的能力，为接下去的写作整理出有利的信息。

）

..

（设计目的：

通过四人一个小组合作学习的方式来组织教案，旨在营造轻松的学习氛围，小组在完成广告的设计任务时，要求组员交流思想，分工明确，发挥各自的特长。

学生在完成任务同时体验与人合作共事的乐趣，培养了合作意识和创新精神。

）

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写作报告评价量表

评价项目

分：

非常符合分：

比较符合

分：

基本符合分：

不太符合分：

不符合得分

内容

观点新颖，论证清楚

组织

条理清楚

语言表达

使用得体的词汇和表达

卷面

书面美观、工整

总分：

评价人：

..

..

（设计目的：

采用小组互相评价作品的方式，为学生提供足够的学习空间和交流机会。

学生在修改后，鼓励他们上台展示自己的学习成果，与大家分享，体验成功的喜悦，教师从宏观上把握课堂节奏,适时对学生的作品进行评价，把学生因领悟不全或分析不到的地方加以指出，既能达到改正效果，又能提高学生的自主分析和学习能力。

）

二、教案反思

、本节课主要采用过程教案法训练学生的写作。

过程教案法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是写作者的个人行为。

它包括写前阶段，写作阶段和写后修改编辑阶段。

在此过程中，教师是教练，及时给予学生指导，更正其错误，帮助学生完成写作各阶段任务。

课堂是写作车间,学生与教师,学生与学生彼此交流,提出反馈或修改意见,学生不断进行写作,修改和再写作。

在应用过程教案法对学生进行写作训练时,学生从没有想法到有想法,从不会构思到会构思,从不会修改到会修改,这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力。

学生由于能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，从而提高了学生写作兴趣，增强了写作的自信心。

、在回顾课堂上学生的表现时，笔者发现，学生并未像以往一样表现出对写作的畏惧情绪；相反，大部分学生的写作积极性较高。

究其原因，有两方面：

一是写作前笔者已经进行了大量的语言输入，有效的写作指导，学生熟悉了必要的语言表达形式和语篇结构；二是写作的内容和形式都较贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，难度较小。

、在合作学习中促进学生写作能力的发展。

刘道义曾指出“写作不能仅仅理解成个人行为，因此在教案中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式，而应该提倡学生开展两人或数人小组活动，通过讨论合作完成写作”。

合作学习是一种非常有效的学习策略，在小组合作完成写作任务的过程中，学生能够充分发挥各自的优势和主动性，实现彼此间的互动，创造性思维也得到了充分的展现。

在笔者执教的另一班级，由于在课堂上没有小组合作设计广告和小组的互评环节，而是让学生独自完成，学生交上来的作品中错误明显较多，没有创意，质量不高。

、传统的英语写作评价标准过多地注重学生语言的准确性，而忽视了文章的整体性和流畅性。

因此教师对学生写作的评价应该扩大视野，从不同角度去评价学生的写作成果。

笔者在课堂上设置一个写作报告评价量表，简单易操作，通过小组互评的形式，学生之间互相借鉴，取长补短，教师给予必要的指导。

学生在听取其他同学和教师的意见后进行修改，使其写作水平得到进一步提高。

、注意体现新课程改革的精神。

在时间安排充足的情况下，教师应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，创设生动和逼真的情景，在轻松、民主的教案氛围中，鼓励和倡导学生积极参与、主动思维、大胆实践。

教师的科学引导是前提，学生的有效参与是关键。

只有在师生高效合作下，写作课才能真正达到效果。

高一英语教案设计与反思

发布者：

张伟发布时间：

30/9/20XX

高一英语教案设计与反思

一、教案内容分析

（一）知识背景及新课标、新教材

本单元涉及到的话题有：

人们为什么要交朋友，如何交朋友，怎样处理朋友的关系，生活在二战时期的安妮是如何渴望朋友，如何与朋友相处的等.通过阅读这篇课文，学生不仅要进行阅读技能的训练，学习一些新的词汇和短语的表达方法，还要去阅读过程中学习并欣赏英语语音的美感，感受主人公乐观自信的人生太度，纯洁美丽的心灵。

（二）教案目标

、知识技能

掌握单词：

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语言功能：

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语法：

直接引语和间接引语

、能力目标

提高学生的阅读能力

、情感目标

使学生意识到友谊的重要性，并通过阅读这篇短文学会珍惜友谊。

不仅人与人之间存在友谊，还可以和动物或者其他物体成为朋友。

（三）教案重点

、

、

（四）教案难点

、提高阅读技能

、掌握直接引语和间接引语

二、教案方法

、

、

、

三、具体教案步骤

（一）导入

这一步骤的重点在于激发学生的兴趣

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（二）讨论

介绍这篇文章的写作背景，二十世纪四十年代纳粹德国统治欧洲大部分地区。

德国纳粹政策之一是对犹太人残酷迫害包括杀害：

送到集中营强迫劳动，驱逐出欧洲等。

——指出当时的历史背景，为什么安妮要躲在地下室多年？

为什么她没有朋友？

一本日记本在她的生命力产生了什么重要的影响？

（三）阅读

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（四）知识点

、使烦恼

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恢复

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、

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、

、

（五）讨论

你能体会长时间呆在狭小地方的感受吗？

通过讨论更能感受到安妮对自由生活的向往，对大自然的热爱，对友情的渴望，通过反思自身的生存状态，他们会懂得珍惜生命，珍惜生活中美好的点点滴滴，并保持乐观向上的生活态度。

【教案反思】

这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣,在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。

在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。

此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。

再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。