人教版小学三年级上册劳动教案全册Word格式.docx
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这表明早在东汉蔡伦之前的西汉时期，中国已发明了纸。
（2）早期的造纸方法：
将砍伐来的植物，比如麻类植物，用水浸泡，剥皮，剁碎，放在锅里煮；
待晾凉后再行浸泡、脚踩，用棍棒搅拌，使其纤维变碎、变细；
掺入辅料，制成纸浆；
用抄纸器（竹帘之类）进行抄捞、晾干，即可制成为纸。
（3）我国造纸工业的发展：
近几年来我国造纸工业的发展速度非常快．年增长率大大高于世界年增长率。
2001年我国年产量已达3200万吨以上，居世界前三位。
但是我国人均纸和纸板消费量仍然较低，仅为世界人均消费量的1／3左右，远远低于发达国家的人均消费量。
（4）介绍几种常用的纸：
书写纸、精制双胶纸、铜牌纸、箱板纸、地图纸、账册纸、静电复印原纸，电脑打印原纸。
四、同学们，你知道做纸工要用什么样的工具呢？
你知道图上的虚线、实线、密集的小点子表示什么意思吗？
（小组讨论）
认识纸工工具
1、剪刀：
是最方便的裁剪工具。
2、美工刀：
切刻的工具。
3、胶水：
常见的粘贴材料，使用时注意卫生。
4、胶带：
有双面胶、透明胶等，粘贴时干净又迅速。
5、直尺：
用来计算、刻和划线的工具。
认识纸工制作符号
1、山线
-------------------
2、谷线
—-—-—-—-
3、剪切线
4、粘贴面
5、挖切
教学纸工的基本技法
教师示范学生学习：
剪、刻、贴、撕、拼、插、卷、编、植、山线切折、谷线切折、压引法。
五、纸工制作时的安全防护
教师讲解，要求学生在制作过程中要注意安全。
第2节
刻剪纸
刻纸
学会正确的使用刻刀，了解我国优秀的民间传统手工艺——剪纸。
初步掌握剪纸的阳刻、阴刻两种不同刻法，能制作自己喜欢的剪纸。
培养学生的动手能力，做事认真细致的好习惯，以及热爱祖国民间工艺的情感。
教学重点：
剪纸的简单制作方法
教学难点：
刻纸时行刀的把握。
学具、刻刀、剪纸
教学用具：
一、导入：
（意图：
回顾刻剪纸所表现的内容）
师：
春节的时候，你们是怎么布置自己的家的呢？
窗花、纸链、气球、拉花、灯笼
窗花剪纸是我们农村传统的工艺，窗花为什么这么受我们的喜欢呢？
师生共同看课件。
看完这段画面，你想说点什么？
生：
家里贴上窗花真漂亮，显得特别的喜庆。
师评
家里贴上福字，代表全家人都有福，福到了。
小结：
同学们说的真好，看来大家都非常喜欢上剪纸，老师也非常喜欢剪纸，老师还知道剪纸又叫刻纸，窗花或剪画，它历史悠久，流传很广，是我国人民喜闻乐见的民间工艺，聪明智慧的现代人把它创造的更加丰富、生动。
今天我们就来学习刻纸的方法，来感受它独特的艺术魅力。
板书课题
二、收集信息：
（意图是让学生学会独立搜集所需资料）
课前老师布置了作业，让同学们课下搜集资料，下面请大家来汇报，比一比谁搜集的资料多，了解的知识最丰富。
生汇报，交流：
（剪纸有阴刻剪纸和阳刻剪纸、剪纸有单色剪纸和套色剪纸、单色剪纸和套色剪纸）
教师课件展示
三、尝试探究：
初步尝试刻剪纸学习使用工具）
同学们真了不起，大家搜集了这么多关于剪纸的资料，让老师对你们真是刮目相看，如果真的要动手做一做，那你知道刻纸要用到哪些工具吗？
剪刀、刻刀
刻刀的使用方法在前边已经讲过，谁来给大家演示一下。
指名到前边演示，其他生仔细观察。
要制作漂亮的刻纸作品，还需要过硬的基本功，下面老师就要考考你的真本领了，请你拿出老师给你准备好的简单图案，咱们都来试一试，用刻刀刻，看谁刻的又快又好。
板贴：
刻
人人动手刻纸，师巡视：
大多数同学都刻完了，谁来告诉老师在刻时应该注意什么？
你想告诉大家什么？
（右手拿刀，刀尖朝前、拿刀要正，用劲要匀、刻直线用尺子，刻曲线左手转动纸板）
教师同时示范。
四：
实践创新：
培养学生的动手能力及团结合作的能力）
通过刚刚的小试谁来总结一下刻剪纸的过程。
生总结：
刻、剪、粘
下面我们就进行刻纸比赛，看哪个组的同学团结合作的好，刻出的作品又多又好。
师巡视，指导，发现有困难，刻的好的，合作好的同学。
五、评价交流：
培养学生的自信心，展示学生的作品）
时间过得真快，转眼间，我们的黑板上已经挂满了各式各样的剪纸作品，谁表现得最出色呢？
让我们来看一看。
哪方面做得好？
为什么好？
剪
流畅
贴
美观
自评：
你觉得这节课自己表现怎样，结合书中表格。
交流：
通过一节课的剪、刻，你有哪些收获？
六、课后实践：
课下继续收集资料，尝试着用宣纸刻一刻在染一染色看会有什么效果。
第3节装饰链
小纸工----装饰链
练习使用剪刀。
掌握装饰链的制作方法，能够剪出自己喜欢的装饰链。
知道在单边与折边上进行剪裁的变化规律。
培养善于观察和分析的能力，培养小组合作和共同探讨问题的能力。
感知装饰链美化生活增添情趣的作用。
装饰链的制作方法。
使学生知道在纸的折边上剪裁对装饰链的影响。
教具：
多色彩纸、剪刀、两个一样的本子、装饰链、（装饰链展示课件）
学具：
多色彩纸、剪刀、小刀、红色彩笔
教学方法：
演示法、研究法。
一、魔术导入
引语：
孩子们喜欢魔术吗？
我给大家变个小魔术。
取一张彩纸夹在本子里（放在桌上），谁愿意上来跟我一起变魔术？
（点两名同学）
教师拿起夹有装饰链的本子，说变的同时松开本子，学生拉开装饰链。
（目的：
激发学生的学习兴趣）
（板书课题：
装饰链）
过渡：
这么漂亮的装饰链，可以用来作什么呢？
了解装饰链的作用）
学生说作用。
在生活中的节日里，人们经常会用装饰链装点屋子、庭院等，使节日更加欢乐、喜庆。
看过小魔术，看到这么漂亮的装饰链，在新年即将到来的今天，告诉我你有什么想法？
了解装饰链在生活中的应用）
学生说自己的想法。
二、寻找规律
1、认识单边与折边（目的：
认识单边、折边，了解折边的作用）
（1）将纸对折引导学生认识单边与折边。
（2）再次把纸对折，教师指，学生辨认是单边还是折边。
2、猜一猜
学生先猜想在单边上、折边上剪半圆，将整个折边剪掉，整张纸会有什么变化。
然后通过剪进行验证，概括规律。
通过猜想、验证，使学生知道在单边、折边剪半圆，是内部还是外部发生变化的规律）
3反向判断
我这有一些剪好的图形，你们判断一下剪的是什么边，为什么？
教师出示图形，学生判断并说明理由。
使学生进一步掌握在单边、折边剪发生变化的部位的规律，为正确操作奠定基础）
三、研究剪法
看，这是三个剪好的装饰链，根据刚才学到的知识，你能猜出这三个装饰链的剪法吗？
不清楚的地方，看看作品，沿折痕折一折，并和小伙伴一起说一说。
通过研究、讨论，使学生探究出三种装饰链的制作方法）
学生用成品讨论，研究剪法，概括剪装饰链的步骤。
在尝试中总结出三种装饰链的制作方法）
教师据学生回答，及时板书：
折
剪
展
四、拓展创新
1、拓展设计（目的：
通过出示不同的作品，拓宽学生的思路，为创新实践做铺垫）
装饰链的样式多种多样，刚才我们剪的都是长方形的，我这还有一些其它形状的装饰链，一起看一看。
教师出示圆形、三角形、正方形、梯形……的装饰链。
使学生知道装饰链可以做成不同的形状）
学生观察找出哪些地方与刚才的装饰链不同？
说明：
折叠的次数不同；
剪的线条不同；
用纸不同……（目的：
使学生明白折叠的次数不同，剪的线条不同，做出的装饰链也不同）
剪好的装饰链像这样（出示组装的装饰链）组装在一起，是不是更漂亮，请你们小伙伴一起按我下面的提示说一说你们组要剪、组装什么样的装饰链。
出示提示：
⑴你们组想做什么形状的装饰链，用什么纸（皱纹纸、电光纸、彩纸），怎么折，怎么剪？
培养学生的设计能力、合作意识）
⑵制作时你们将如何分工？
学生按提示进行设计分工。
找一组说说本组的设计及分工。
2创新制作（目的：
培养学生的创新意识和创新能力）
我们比一比哪个组团结合作的好，最先完成本组的作品，就可以捧走这个团结杯。
（出示奖杯）
学生进行制作，教师巡视指导，发现问题及时处理。
培养学生的实践能力、合作意识）
五、展示评价
1、发奖杯，各组拉起本组的作品，展示给大家。
在评价中体验成功的喜悦）
2、自我评价
回忆一下本节课你的表现，给自己做出正确的评价。
能够正确认识自己和评价别人）
学生看18页的评价表进行自主评价。
通过刚才的回忆，我们大家已经知道了自己在哪方面做得好，在哪方面做得还不够，相信下节课你一定会在这些方面有所进步。
增强学生的自信心）
六、小结延伸
1、关于装饰链你还想知道什么？
培养学生的问题意识和探究问题的能力）
学生提出问题，教师引导学生明确可以解决问题的途径。
使学生了解解决问题的途径，从而为研究问题、解决问题打下基础）
2、魔术揭秘。
总结
1、今天，我们教室真漂亮！
2、我们用灵巧的双手、辛勤的劳动装扮了我们自己的教室。
3、课后，有兴趣，我们再试试，一定越做越好。
板书：
装饰链
折
单 —— 边缘
折
——
内部
第4节
对称图形1
对称图形1
知道什么是对称形，对称形是构成美的一个因素。
会剪对称形，会用对称形装饰生活中的物品。
感知对称图形美化生活增添情趣的作用。
培养审美能力。
对称形的应用、对称形应用的巧妙、合适、富有美感。
课件、对称形实物、彩纸、剪刀、胶水。
一
游戏导入
同学们，你们喜欢游戏吗？
那谁愿意帮黑板上的这些图形找到他的另一半。
师小结：
你们是怎么能这么快的帮他们找到另一半的呢？
像这样中线两侧完全能重合上的图形是对称图形。
对称图形
二新授
1生活中的发现：
（指导学生观察为自学做铺垫）
（1）在我们的生活中还有许多的对称图形，你们知道哪些图形是对称的吗？
（2）老师也发现了许多的对称形，让我们来看一看？
出示课件
2尝试探究剪对称（学生先进行体验性的自学，然后学生讨论教师点拨）
（1）看老师的这个心型，是对称形的吗？
仔细研究一下那你能试着剪一个这样的图形吗？
快来试一试，看谁第一个剪出来。
剪出来后将你的想法填入表一中。
（2）谁剪出来了拿着你剪的作品和你填的表到前边让同学们看看，你能看出来同学们是怎么剪出来的吗？
出示剪错的让大家帮助分析问题出在哪。
3拓展连续对称图形
（1）同学们看老师这里还有一个桃子，请同学们判断一下他是不是对称形？
再继续出示，像这样的图形我们叫它连续对称图形。
（2）它们是怎么连在一起的呢？
想知道吗？
请同学们睁大眼睛看谁最先发现其中的奥秘。
并把自己的发现填入表2中。
看谁填的最快。
师示范一次、两次、三次。
是不是在上边画上图形就能剪成连续图形了能？
让我们来验证一下的观察的是否准确，
想一想问题出在哪里？
（两边都要有相连的点）
再次取出表进行验证。
4巧用对称形
你们剪了这么多对称形那你们有没有想过怎么巧妙的利用他们做一些小饰品去装饰美化我们的生活呢？
老师也用这些对称图形做了一些东西，你们想看么？
仔细看一看他们用了几次对称图形。
出示：
贺卡头饰（六一）小笔筒（都哪里用到了）拉链（这么多一样的对称形是怎么制作的）
喜欢吗？
自己想做吗？
今天我们就巧用这些对称形自己独立或小组合作完成一个自己喜欢的小饰品，也可以继续完善刚才的作品。
三、学生实践
1、在设计前，一定要先考虑好作品的用途，根据自己的设计搭配好所用的彩纸使作品更漂亮。
2、学生设计制作
四、展示作业
1、学生展示汇报
2、教师讲评。
要点：
（1）发现问题
（2）鼓励创新（3）要做什么
生活中的对称形还很多，除了今天我们认识的对称形外你还知道有哪些对称形，还有一种对称形他们属于中心对称课件出示在以后的劳动课我们将会继续学习中心对称图形。
五、小结
第5节
对称图形2
1.通过对双喜子的制作，引导学生说出什么是对称图形。
尝试完成简单的对称图形，能够将图形不剪散，知道并找对中心点。
形成对美的事物的认识、欣赏。
找对要剪图形的中心点。
剪出的图形不散而且美观。
剪刀、彩纸、成品若干。
出示剪好但没打开双喜字
谈话：
咱们看看这是什么？
好看吗？
二、了解双喜字及它的用途。
同学们知道一般双喜子是什么颜色的？
是用来干什么的？
（红色、结婚用的。
）
三、通过完成双喜字了解对称图形。
1谈话：
同学们观察一下每组的样品说说是怎么做出来的？
组长还可以带领组员试着做一做。
做时想一想：
喜字的横笔化是在折好的纸的什么位置，竖笔画是在折好的纸的什么位置，口字是在折好的纸的什么位置？
看哪组的同学合作的最好，组员最聪明。
2归纳学生发言，展示学生完成作品。
（展示剪散的和剪的对的作品让学生找找问题出在哪）
3引导学生找出喜字的特点。
通过刚才的制作你们发现双喜字有一个特点了吗？
正是这个特点，才能剪出双喜字来。
四、开拓学生思维。
我们用这种方法，除了可以剪双喜字外还可以剪什么？
同学们看书上18页上面的彩图，你们知道他们是如何剪出来的吗？
自己试一试，也可以小组讨论一下。
五、学生实践动手制作。
1．谈话：
同学们可以剪双喜字，也可以剪18页上的彩图，还可以自己设计图案。
让不同层次的学生选择适合自己的活动。
2．巡视指导。
六、小结1．展示学生作品，以鼓励为主。
2．出示书上19、20页彩图，这些图案漂亮吗？
它也是用刚才的方法制作出来的。
只是比我们制作的图案复杂一些。
同学们回家后可以研究研究，相信你也能做出来。
第6节
对称图形3
进一步学习对称图形的制作。
了解连续图形的折剪方法，并能制作出好看的图案。
通过动手制作，形成学生敢于创造的精神。
体会折、剪的方法。
形成学生敢于创造的精神
1.展示上节课学生作品，引入新课。
（出示几个学生剪的单个图案的作品）
2.谈话：
同学们剪的这些图案都很漂亮。
如果能让这些图案连成一串会什么样呢？
二、学习新课。
（出示一个连成一串的图形）
1．让学生尝试实践。
你们想试试吗？
教师巡视，收集学生制作中出现的问题并进行指导。
2．找出实践中的问题。
问：
要想将图案连接在一起，哪些部分不能剪断？
和我们上节课剪的双喜字中哪一部分很相似？
3．学生动手实践剪连续的对称图形。
巡视指导。
4进一步学习对称图案的制作。
出示书20页下面的彩图。
知道这些图案是怎么制作出来的吗？
引导学生观察书上20页下面的彩图，
你们能剪出这些图案吗？
教师巡视指导。
小结展示学生作品，鼓励有创新的学生。
先组内自评，说说自己最满意和觉得不足的地方，再大家评，鼓励学生能正确的评价自己与他人。
第二单元：
泥工
《泥工技法
（二）》是小学劳动第六册教材中手工制作单元的重要一课。
教学内容由简单的文字和图画构成，语意明确，图画清晰，步骤条理，便于学生接受。
抟、揿扁、压窝、拉长是上节课《泥工技法
（一）》的延续，制作泥苹果是所学技法的综合实践。
本课重点是使学生掌握抟、揿扁、压窝、拉长四种新技法。
难点是使学生能灵活运用所学技法制作泥制品。
手捏成型法—揉捏
碗
了解我国的传统民间手工艺——泥塑。
掌握泥塑的基本技法——压（粘接），通过学习提高实践与创新能力
培养热爱生活，热爱自然，热爱民间艺术的情感。
掌握泥塑的基本技法——揉捏
利用泥塑基本技法—揉捏，设计塑一个碗。
陶艺泥
一、导入泥工使用的材料是什么？
黏土为什么会有多种颜色？
二、新授
1，同学们，你们一定捏过彩泥吧？
［出示彩泥］
你们会捏什么？
今天我在给你们介绍一些新朋友，认识他们吗？
［出示黏土］
黏土是泥工的主要原材料。
2，你知道黏土为什么会有多种颜色吗？
黏土就有很强的可塑性，你看！
［出示图片］
3，这些形状是怎么做出来的？
指名一学生说一说自己是怎么连线的。
你想试试吗？
谁愿意做一作展示给大家看？
教师随时给与指导。
4，你学会了哪种技法？
做的最好的是什么？
现在你是不是对黏图有了初步的了解？
你看，这些精美的工艺品和日用品都是用黏土加工，再经过高温烧制而成的。
［器皿图片］
5，今天，我们先做一个简单的碗。
书上向我们介绍了制作一个碗的过程，你能说一说吗？
［板书］：
揉球、压坑、捏边、整理、完成
用了那些泥工技法？
揉、捏
［演示］：
边做碗边讲解
揉——两手掌心稍稍压住泥块慢慢转动，是泥块随着转动而反复翻转，知道形成所需要的圆形或椭圆形。
捏——大拇指、食指和中指用力，是泥形成所需要的形状。
6，你想试试吗？
教师巡视指导
7，刚才我们都成功的用揉捏的方法塑了一个碗。
你们看，这个果盘也是这样做出来的。
你看，经过了简单的加工，造型是不是变得活泼了？
［果盘图片］
怎么样，你想不想把你刚才塑的碗再加工，变换造型？
三、小结
今天，我们学了什么？
刚才我们用你塑造了各种形状，你喜欢吗？
没有用完的你不好保存，你有什么好办法吗？
课下调查家中使用的瓷碗是怎样生产出来的？
板书设计
手捏成型法—揉捏
碗
揉球
压坑
捏边
整理
完成
手捏成型法—搓、粘接（玉米）
知道塑玉米和香蕉的基本技法。
学习泥工的基本技法——搓、粘接。
培养动手能力及想象、创造力，提高审美情趣，增强热爱大自然的意识。
会用粘接的方法塑玉米。
会用用剪的方法塑香蕉。
剪刀，陶艺泥
一、
导入
你查到了吗,家中使用的瓷碗是怎样生产出来的?
一，上节课我们还学习了一些泥工技法,你记得吗？
你能来给大家演示吗？
1，
揉一个球
2，
捏一个碗
3，
搓一个圆柱
你看老师这是在干什么？
这种技法该叫什么名字呢？
手捏成型法——搓
二，用手掌稍稍用力压住球形泥块，使泥块在手中前后滚动，渐渐形成所需要的条状。
你愿意试一试吗？
能说一说怎样才能搓得均匀光滑吗？
三，刚才同学们都学会了搓一个圆柱形，我们继续加工把它做成一个玉米好吗？
有把握的同学自己试着做一做，还没考虑好的同学可以先看书P8，然后再做。
四，［展示学生的半成品］
你能说说玉米粒是怎样做的吗？
玉米粒和玉米棒是怎样连接在一起的
粘接
同学们看一看，那一个做得好，为什么？
五，请同学们继续完成玉米的制作，对作品不满意的同学可以先修改。
你认为，哪一件作品搓和粘接的技法运用的最好？
六，1，前面我们学习了一些泥工技法，你们知道吗，在泥工工艺中还需要用到很多的工具，今天我们就请出一件大家最常见的工具——剪刀。
剪
2，剪刀是纸工的主要工具，泥工有时也需要它。
造型中的缝隙有时就要用剪刀剪开。
请你看书P15，说一说做一把香蕉的步骤和方法是什么？
3，小组讨论
组长组织大家试一试。
哪一组做成功了？
你们能派个代表来给大家演示一下吗？
4，我们在做其他什么东西的时候，还可以用上剪的方法
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