特教四年级语文教案Word下载.docx
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诗句描绘了一个怎样的画面?
这种画面使人产生怎样的感受?
思考好之后用自己的话说说。
④再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境?
（可适当地作背景介绍）需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。
⑤朗读诗句，边读边体会作者的感情。
作业布置：
完成课后练习。
板书：
梅花宋·
王安石
墙角数枝梅，（形孤）
凌寒独自开。
（姿傲）
遥知不是雪，（色洁）
为有暗香来。
（香幽）
表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。
教学反思：
特教四年级语文教案2
一、教材简析
《语文园地七》
教学设计
学习目标
1、口语交际与习作：
通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
2、我的发现：
通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：
读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。
3、日积月累：
积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。
4、展示台：
展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。
教学时间
4课时
第一课时
“口语交际”
（课前布置学生根据综合性学习的'
要求收集资料）
一、引入学习
1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。
2、谈话：
日子一天天过去，我们一天天长大。
在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。
但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
板书题目：
难忘的成长经历
二、明确要求
1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。
2、交流：
说、写自己或别人的成长故事;
交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的;
讨论信中的问题，写回信。
三、口语交际
1、认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。
2、按要求独立准备，并说给自己听一听。
3、根据选定话题进行分组。
选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。
4、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。
5、指名在全班交流，集体评议。
6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。
四、引导总结
1、请你来总结这次口语交际活动。
可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。
2、请你为下一次口语交际活动提建议。
教学后记：
第二、三课时
“习作”
一、引入
谈话：
上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。
听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。
今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。
二、明确习作内容及要求
1、写自己或别人的成长故事。
要写得清楚具体。
2、写“从《乌塔》想到的”。
写出自己的真实想法。
3、给“需要帮助的王虹”写回信。
要把想说的意思写清楚，书信格式正确。
三、指导习作
1、根据自己选择的话题理出提纲。
2、交流提纲，分组指导。
话题一：
写谁的什么事。
阅读本单元课文学习如何写。
话题二：
《乌塔》主要讲了什么事?
你对文中什么问题最感兴趣?
对此你的看法是什么?
（建议联系生活实际举出例子）。
话题三：
王虹遇到了什么烦恼?
你的看法是什么?
你认为她该怎么做?
（指导书信格式）
四、学生独立习作，老师巡视指导
五、习作交流与讲评。
1、指名读习作，集体评议。
2、每个话题选出代表作讲评。
六、修改誊抄。
1、生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。
2、誊抄习作。
七、拓展活动
编成短剧演一演。
开展读书心得展示活动。
自学信封写法，把回信寄给老师。
第四、五课时
“我的发现”“日积月累”“展示台”
一、我的发现
1、自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。
2、归纳小结阅读方法：
一边读一边想。
3、交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。
二、日积月累
1、自由阅读，要求读得通顺流利。
2、指名读，纠正读音。
3、默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。
4、背名句竞赛。
5、你还搜集了哪些关于成长的名言?
交流。
三、展示台
1、谈话：
综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。
你打算怎样展示这些成果呢?
（自由说）
2、个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。
3、展示综合性学习成果。
4、总结，评奖。
特教四年级语文教案3
《语文园地四》
教材简析
本单元的课文都与动物有关。
高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。
这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。
“我的发现”就是针对作家语言的特点，引导学生发现并体会作家明贬实褒的表达喜爱之情的特别方式。
“日积月累”中的成语都跟动物有关，16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物,能让学生产生浓厚的兴趣。
“趣味语文”中的故事能给学生带来阅读的乐趣。
1.交流自己喜欢的动物。
交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。
写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
按一定顺序来写，能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写出来
3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
4.积累带动物名称的成语。
5.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。
学情分析
这个学段的学生对动物都很有兴趣，但要体会作家语言的特色会有一定的难度。
如果结合生活实际，进行情感迁移，就能突破难点。
与动物有关的词语会引起学生的积累兴趣。
读懂故事对于四年级的孩子来说不难，若要体会故事中的机智和趣味性需要引导。
教学重点
能够抓住自己喜欢动物的特点准确、生动的描写出来，表达自己对动物的喜爱之情;
积累有关于动物的成语;
体会故事中的乐趣。
教学难点
在口语交际与习作的过程当中，说出自己的发现，并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点，能够抓住自己喜欢动物的特点，能准确、生动的描写出来来，完成自己的习作。
课前准备
1.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。
2.查找带动物名称的成语。
教学课时4课时
第一课时（口语交际）
一、谈话导入
高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。
同学们，你有自己喜欢的动物吗?
在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧!
今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣,好吗?
二、小组交流
说出自己最喜欢的动物的名称，也可以简单说说自己喜欢的原因。
出示要求：
1.四人一组，轮流讲自己喜欢的小动物，要求语言通顺、生动，具体说出动物的特点，表达真情实感。
其他同学认真听。
2.小组内互相评议，可以针对内容进行提问、评价，也可以给发言同学提出建议、意见，说说优点。
3.组内共同推选出一位发言的代表。
三、共同分享
1.根据各小组推荐，学生上台介绍喜欢的动物。
2.其他同学提出问题或补充。
3.全班共同评议选出班级口语交际之星。
四、拓展延伸
喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。
第二课时（作文）
通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。
例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。
二、习作要求
1.写一种自己喜爱的动物。
2.要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。
3.回忆课文中作者抓住动物特点表达喜爱之情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。
三、范例引路
1.出示例文。
（1）松鼠是一种美丽的小动物。
它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
明确：
先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。
（2）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。
2.复习方法。
（1）举例说说描写动物特点的一些方法。
《白鹅》：
用对比的方法突出了白鹅“高傲”的特点。
如：
鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”;
鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步调急促，有局促不安之相”。
《白公鹅》：
通过鹅走路的姿势突出了“慢条斯理”的特点。
（2）表达自己真情实感的方法。
《猫》：
从三个方面突出“性格古怪”的特点，表达了对猫的喜爱之情。
《母鸡》：
用先抑后扬的写法，表达了对母鸡身上反映出来的母爱的赞颂。
（3）文章结构的安排。
学生自己选择一篇课文，说说文章的结构特点，再联系自己的习作，思考怎样安排结构。
四、学生作文
1.提出作文要求。
（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?
）
（1）写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。
从颜色、形状、大小及作用等方面去写。
此外，还要写它的动作情态。
（2）写出动物的生活习性。
如吃食、睡觉、活动等。
2.学生完成初稿，教师个别辅导。
五、作业布置
学生继续完成自己的习作。
第三课时（作文评改）
一、小组交流
交流要求：
在小组内读读自己的习作或习作中的片段，并初选集体交流习作或片段。
二、集体评议
1.小组成员自己朗读初稿中描写动物外形较精彩的片断，大家欣赏后讨论：
这段好在哪里?
怎样修改更好?
提出修改建议。
2.出示初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断，让学生评议修改。
3.出示较优秀的习作展示，让学生发表自己的见解。
三、自我完善
根据评议完善自己的习作。
四、作业布置
继续修改自己的文章并誊写。
第四课时（我的发现、日积月累、趣味语文）
1.自由读文中的三个句子。
2.想一想：
小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗?
为什么?
3.小林说的“学习运用这种方法”指的是什么?
4.再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。
5.想想生活中是否有这样的例子，进行交流。
6.联系自己的习作，有运用这种方法吗?
7.师生共同小结：
这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。
1.自读成语，要求读的正确。
2.你发现这些词有什么特点?
（这些都是关于动物的成语。
16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。
3.自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。
4.游戏：
成语接龙
5.竞赛：
每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。
看看谁是胜者。
九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲
杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马
为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）
（）（）点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜
三、趣味语文
1.自由读短文，说说你读懂了什么?
（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。
师：
这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。
2.独立阅读短文，把短文读熟;
然后结合有关词句说说故事哪里有趣?
3.默读,思考讨论。
（1）从短文中你学到了什么?
（学对对子等）
（2）联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。
4.根据短文内容，给短文加上一个合适的题目。
积累带有十二生肖的成语。
附：
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成语解释
望子成龙—希望自己的子女能在学业和事业上有成就。
示例：
家长要有望子成龙的愿望，更要有培养和教育孩子成材的行动。
来龙去脉—本指山脉的走势和去向。
现比喻一件事的前因后果。
群龙无首—一群龙没有领头的。
比喻没有领头的，无法统一行动。
可是～，成不了大气候。
龙飞凤舞—原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。
抬头看见北墙上挂着四幅大屏，草书得～，出色惊人。
如虎添翼—好象老虎长上了翅膀。
比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。
因为匪徒们深知，这两件东西一掌握在姜青山手里，就～，再多的人也奈何不了他。
调虎离山—设法使老虎离开原来的山冈。
比喻用计使对方离开原来的地方，以便乘机行事。
这自然是～之计，邓和武汉派都是不同意的。
骑虎难下—骑在老虎背上不能下来。
比喻做一件事情进行下去有困难，但情况又不允许中途停止，陷于进退两难的境地。
本月三日抛出的一百万公债，都成了～之势，我们只有硬着头皮干到那里是那里了!
照猫画虎—比喻照着样子模仿。
天马行空—天马：
神马。
天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。
比喻诗文气势豪放。
也比喻人浮躁，不踏实。
汗马功劳—汗马：
将士骑的马奔驰出汗，比喻征战劳苦。
指在战场上建立战功。
现指辛勤工作做出的贡献。
马到成功—形容工作刚开始就取得成功。
只要不轻敌，相信你们一定会～。
老马识途—老马认识路。
比喻有经验的人对事情比较熟悉。
牛刀小试—牛刀：
宰牛的刀;
小试：
稍微用一下，初显身手。
比喻有大本领的人，先在小事情上略展才能。
也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才。
笨鸟先飞—行动笨拙的鸟要先飞。
比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。
女儿刻苦、自觉、用功，全靠～保持了各门功课全班第一。
呆若木鸡—呆：
傻，发愣的样子。
呆得象木头鸡一样。
形容因恐惧或惊异而发愣的样子。
匪首侯殿坤，在得知这个噩耗之后，特别是知道了老妖道的落网后，当即～。
胆小如鼠—胆子小得象老鼠。
形容非常胆小。
他们样子往往很凶，其实～。
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