定稿 新教师培训讲稿.docx
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定稿新教师培训讲稿
新教师培训讲稿
班主任工作点滴体会
各位领导、老师们：
大家下午好!
很高兴今天能够在这里和大家一起交流班主任工作体会，也感谢教办领导给我一次与大家交流的机会，在接到领导电话的时候，内心其实还是很忐忑的。
回顾这二十多年的教育教学工作经历，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。
要说经验那就是尽职尽责的工作态度和责任心。
其实在座的各位小老师都是我学习的榜样，有的已经在担任班主任工作了，而且还干得非常出色。
今天借这个机会就把自己平时在班主任工作中的的一些想法、做法拿来和各位交流，希望大家多提宝贵意见。
班主任的工作不只是修枝剪叶，还有播种、施肥、锄草……回顾这么多年的班主任工作，让我深切地体会到：
情是主体，爱是主流。
我始终认为我带的不是一个班，而是一个集体，更是一个家。
这个集体就像一艘船，载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸；这个集体犹如一个大家庭，每一个学生如兄弟姐妹般相互关心、相互帮助，只有师生一起努力，创设融洽的学习氛围，增强集体凝聚力，才能促进班风班貌的整体发展，从而使所有学生在各方面得到进步。
今天我主要从以下几个方面谈谈班主任工作的一些做法和体会：
一、爱心是一把金钥匙是了解、关怀、尊重
冰心曾经说过：
“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。
”这些话道出了师爱的重要意义。
作为一名班主任，要用真诚的爱心做为万能钥匙，全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人，师爱就成了巨大的教育力量。
正因为有了师爱，教师才能取得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。
因为“学困生”是班级中最容易受伤的花朵，所以更需要我们班主任的格外扶持，格外关心，倍加爱护。
其实他们的身上也有许多的优点，需要我们老师不断地去挖掘、去发现。
我班的马俊杰同学就是不爱学习，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣，下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚，课后不完成作业，，，，，，几乎每天都有学生向我告状。
此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题!
于是，我找他多次谈话，每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。
但我还是不忍心放弃，心想:
非把你转化过来不可。
在以后的学习生活中只要发现他有一点进步，就及时表扬，经常找他聊天、谈心，使他处处感到老师在关心他。
经过一段时间，他各方面都取得了不小进步，同学们为他的进步高兴地鼓起了掌，他的脸上露出了开心的笑容。
马俊杰现在进步了，我的心里也感觉轻松了许多，不管他能坚持多久，只要在他身上给予更多的关爱，我想他会越来越进步的，通过我的爱心教育，会慢慢收敛他的不良习惯，时时关注他的表现，发现问题及时根治，要让他感觉到老师在时刻关心着他，相信他一定会有更大的进步。
我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化，让他们真正感受到老师对他的亲近和喜爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。
爱是一种传递，很多时候，你不用刻意地去说什么，当我们用真心和真诚去播种爱的种子时，收获的必定是孩子更多的爱！
二、注重培养学生良好的行为习惯。
好习惯，早养成。
良好的习惯有益于学生的终身发展。
当五、六十个天真烂漫的孩子走到一起，组成新的班集体时，我就下意识地做到抓好开端，严格训练。
利用晨会、班会甚至专门抽出时间学习学校规章制度。
提醒学生做好课前准备，下课后准备好下节课所用的东西，放好凳子，捡完纸再出去玩；培养他们不乱扔废纸、弯腰捡纸的习惯；抓好早读及课堂常规训练，教育他们课间做安全有益的游戏等等。
刚开始一段时间，班主任一定要跟上，时刻注意观察学生的行为，对各方面的习惯进行强化训练，要常检查，常落实，充分利用晨会、班会进行总结学生各方面的表现，在学生中树立榜样。
在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，表现好的孩子给予小红花的奖励，逐渐养成认真听课、认真作业、讲文明、懂礼貌的好习惯。
培养好习惯不是一朝一夕的事情，必须付出长期的努力，老师要说话算话，对学生提出的要求一定要严格实施，决不能轻易改变，直到孩子良好习惯养成为止。
如：
为了培养学生不乱扔废纸，主动捡纸的习惯，发现班级中有乱丢废纸的现象就要及时处理，让孩子们意识到老师对待这类事情的态度。
有一次，我在班级中巡视时，发现一个同学跟前有纸，我说“捡起来”，孩子们推三阻四都说不是自己丢的。
我很生气，自己捡了起来。
我说：
“我喜欢诚实的孩子,是谁的主动承认错误没关系的。
”可还是没人承认。
在这件事情上我决定要一查到底，首先，我让孩子们拿出记作业的小本子，结果没有一个与这张纸一样，一时查不出来。
恐怕委屈了哪位学生，我只好说：
“希望有勇气自己找老师承认错误，我会原谅你的。
”几节课下来，也没发现是谁扔的。
到了放学时间我布置作业，忽然又想起这件事，我就又走到那几个同学跟前，一下子发现了扔纸的学生，我立刻在垃圾桶里找到那张纸，这个孩子才不得不承认错误。
就这件事我在班里给学生明确了对待事情的态度，从此以后，教室内扔废纸的同学就很少见了。
其次，我从自身做起影响学生。
巡视教室地面时，看到废纸弯腰捡起，这一个不起眼的动作对学生的影响是很大的，教室里很少见到废纸，地面上一片废纸不管是谁的总是有人弯腰捡起。
其实习惯在于坚持，坚持才会有习惯。
学生一旦养成了良好的习惯，班主任的班级管理就会取得事半功倍的效果。
三、加强班级文化建设构建和谐向上班集体
温馨的环境有利于学生的健康成长。
为了使教室成为学生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，我一直注重打造特色班级文化。
班级文化的主要内容包括班级形象、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级活动等，主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。
（一）班级环境文化建设
教室环境文化是一种看得见、摸得着的实体文化，是班级形象的标志之一。
美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。
苏霍姆林斯基说过:
“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。
”优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。
更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
1．教室的净化。
教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。
要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。
2．教室的绿化。
绿色象征青春和活力，代表着希望。
在教室的前后窗台摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。
3．教室的美化。
发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。
教室布置包括：
班级发展目标；班级文化宣传内容（板报，班训，名人名言，学习园地、展览角、名人格言等，让每一个学生充分发挥自己的特长，将自己的长处充分在教室内展现，让每一个学生主动参与，体现学生主人翁地位，保持对学生的激励作用。
如：
我班的“我行我秀”栏展现的是学生的小报、书法、绘画等作品，学生表现得很积极，作品的质量也越来越高，每个版面都以学生为主体，成为展示学生风采的平台。
（二）班级制度文化建设
班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视，主要以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等学校的相关制度为依据，通过民主讨论，制定班规，并根据班级实际，体现班级特色，要求全体学生必须遵守规定，以独特的氛围影响和规范学生，使学生得到潜移默化的熏陶。
制订和实施制度应从四个方面加以注意：
1．抓好开头。
俗话说“好的开端是成功的一半”。
新生入校之际、班级成立之初是制度建设的好时机。
学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。
2．重视学生意见。
学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。
班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订。
这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。
3．制度的实施要持之以恒。
制度的执行一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只制定不执行。
要长期坚持，要注重落实。
4．制度的实施要公开、公平、公正。
班级制度是针对全体学生的，不能因为某些学生成绩好或者老师偏爱某个学生，就对这个学生的问题回避或从轻处理。
一定要保证规章制度的公开、公平、公正。
制度从实施之日起，就要保证它的公正性。
（三）班级精神文化建设
班级精神文化属于观念形态层面，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容，这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。
1．班级精神的培养。
一个班级要有班魂，也就是班级精神。
这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。
例如，我在建班之初，就把“我们努力，我们快乐”“让爱驻我家”“创优秀班级，做最好自己”等理念灌输给学生，抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。
2．班级凝聚力的培养。
班级凝聚力是在多种因素的共同作用下形成的。
其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于学校组织的集体活动。
如：
一年一次的校运会，在校运动会期间，一方面，我尽可能地动员每一位学生参加运动会，同时把没机会参加运动会的学生组成宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保卫组，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。
每次运动会，我班的各项活动都能在紧张而有序的气氛下运行，往往是既取得了良好的运动成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。
3．班级活动的开展。
人的能力在活动中得到培养和锻炼。
班级活动是班级文化建设的有效途径之一。
班级活动一般可分为两类：
一类是学校组织的活动，如广播操比赛、运动会等，这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用，培养学生集体荣誉感。
另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、故事会、兴趣小组等。
这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。
4．优化人际关系。
构建和谐的人际关系对精神文化建设有着重要意义。
班级里有两种非常重要的人际关系要处理好：
生生关系和师生关系。
教育学生处理好同学关系，包括以下内容：
提倡助人为乐；心中有他人；看人要先看别人的优点和长处；正视自己的缺点和不足；培养学生的幽默感；要有团队意识和合作精神。
处理好师生关系，则要注意以下几个问题：
教师首先要热爱学生；教师要提高自身素养和人格魅力，让学生喜欢自己；教师应通过自己的言行树立威信；教师要培养民主作风；教师要了解学生的心理特点，用发展的眼光看待学生；教师对学生不抱成见和偏见，公平对待全体学生；当与学生发生冲突时，要善于理解学生。
在现代教育中，班级文化建设受到越来越高的关注和重视，作为班主任，必须在班级文化建设上进行大胆的探索，不断创新，以适应现代教育的发展。
四、选拔培养小助手发挥班干部的引领作用
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小班干部决定的。
小干部对班集体有着以点带面的作用。
虽然是一年级，也要慎重选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
班干部必须精心培养:
其一,要大力表扬他们优点,帮助小干部树立威信;其二,鼓励班干部大胆工作,指点他们如何管理学生，在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用。
在这一点上，我们班晨读时间由学习委员和班干部带领大家背诵古诗已形成习惯。
为了充分利用这个时间，选举古诗积累较好的学生带领大家背诵，周一到周五每天一名班干部轮流执勤负责纪律管理，不论老师在与不在，他们都能在那儿自觉背诵。
眼保健操时，即使我在那儿，也会让班长同学出来巡视监督，把权力放给学生，充分发挥他们的管理职能。
其三：
班干部要以身作则，责任心强。
其四：
分工明确，各司其责，及时鼓励。
对工作能力强的、班级管理做得好的班干部及时给予表扬鼓励，时不时奖励一些学习用品，满足他们的心理需要，让他们感受到自身的价值，这样他们的干劲会更足，工作起来会更加大胆积极。
平时我们一定不要吝惜表扬，记得在二年级开家长会时，我表扬了一个家长在教孩子识字方面有方法，第二天,家长在孩子的作业本上签字时说：
您的表扬是对孩子和家长的最大鼓励。
家长对于表扬都有那么大的反映，何况是孩子呢？
注重学生的激励教育，在课堂上你的一个微笑，你的一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来。
其五：
尽量让每个孩子都有事做，充当班里的每个角色。
虽然有时老师说的话像领圣旨一样，但是孩子们干的高兴。
对于低年级孩子来说,有时让他们到办公室拿支笔，送个作业本，他们都会感到很荣幸。
班主任要想从繁忙琐碎的工作中解放出来，又想管理好班级，那就得培养得力的小助手、小干部，充分调动学生自己管理班级的积极性，这样既培养了学生的管理能力，又可以让自己省心省力。
五、用好和家长的沟通技巧
学校教育要实现促进学生“和谐全面发展”，离不开＂两个教育者＂――学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。
学校和家庭不仅要行动一致，要像学生提出同样的要求，始终从同样的原则出发，无论是在教育的目的上、过程上、手段上，都不能发生分歧。
这样班主任不但对学生有“师者，传道授业解惑”的职责，还要有和家长交流、沟通甚至要帮助家长更新观念的任务，我们做班主任的在这一环节中担任着更为重要的责任。
我在和家长交流、沟通的过程中，有过成功，也有过失败。
所以班主任和家长沟通是一门很深的学问，在沟通的方法上也有技巧，如果我们能加强这门学问的学习和掌握一些技巧，那么班主任的工作就会事半功倍，取得意想不到的效果。
下面我就谈一谈与家长沟通的几点策略。
1、重视第一次家长会，给家长留下良好的印象。
第一次与家长接触，我们和家长的心情是一样的，都想了解对方，我们是想看一看家长的情况，而家长也十分关心他们孩子的新老师是个怎样的老师，同样希望借此了解自己孩子的老师，以便确信他们的孩子是否能更好的学习与生活。
因此，第一次家长会要格外重视。
记得我班召开第一次家长会时，我认真制做课件，在家长会上，热情接待每一位家长，详细介绍了班级各个方面的情况，把学生在班上的学习、生活等情况通过电脑屏幕一一展现给家长，当他们看到自己的孩子在校生活快乐、学习认真时，他们心里感到踏实，脸上露出欣慰的笑容。
结束后家长们仍意犹未尽围着我交流，我的工作得到家长们的充分肯定，由于时间关系，不能与每一个家长长谈，会后，不时地有家长打电话询问孩子的情况，有家长发来信息：
“这次家长会听了你的介绍，我很感动，有你这样认真负责的班主任，我感到我的孩子放在这样的学校、这样的班级非常放心”。
通过家长会，使家长相信了学校，相信了我们的老师，给了家长一份信心，只有家长对班主任、老师、学校产生足够的信任，他们才会在今后的教育教学中积极配合，而这种信任也会对他们的孩子，我们的学生产生良好的心理作用，最终，也给我一份能教好这些孩子的信心。
2、以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁。
与学生家长沟通，讲究一个“诚”字。
只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与您合作，有效的促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育水平。
班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁。
（1）不管是家访还是家长来校交换意见，及时转换角色，把自己当作家长的朋友，与家长说话就变得容易多了，千万不能扳起面孔去教育家长，否则很难解决问题。
家长来访时，应尽量做到起身欢迎，搬椅到水，家长走时起身相送。
同时要使用文明用语等等。
这样家长就会明白你是一位很有道德修养的班主任，为彼此间的交流奠定良好的基础。
（2）家访或家长来访前做好充分的准备。
为了让家长知道班主任对他的孩子特别重视，我在每次家访或家长来访前，充分了解学生的情况，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及班主任为这个孩子做了哪些工作等拟一个提纲。
这样，在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的印象，这样从感情上容易沟通。
（3）倾听家长的意见。
让家长表达他的意见很重要，谦虚诚恳，专心倾听，会让家长感到很受重视。
即使是一个满腹牢骚、怨气冲天，甚至是不易对付的家长，在一个具有耐心、同情心的善于倾听的班主任面前，常会被“软化”得通情达理。
耐心地听家长倾诉，同时要辅以眼神、动作，间或插以“是”“对”这样的短语呼应，同时要表现出对家长心情的理解，坦诚地与家长交流，这样可以对学生情况更全面了解。
3、讲究艺术，巧妙接待不同类型的家长。
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合的程度自然存在很大的差异性，这就要求我们在接待不同类型的家长时必须讲究语言艺术。
（1）对于文化素养较高的家长，尽可能将学生的表现如实地向家长反映，主动请他们提出教育措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好学生的教育工作。
有些家长对学生的家庭教育的措施是很好的。
我班的谢智玲、郭雪莹的家长就属于这种类型的。
（2）对于溺爱型的家长，交谈时，首先肯定学生的长处，对学生的良好的表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再指出学生的不足。
要充分尊重家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方从心理上能接纳意见。
同时恳切地指出溺爱对孩子的危害，耐心的热情的帮助和说服家长采取正确的方式教育子女，让家长如实地反映学生的情况，千万不能因溺爱而隐瞒孩子的过失。
（3）对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使家长意识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变放任不管的态度，吸引他们主动参与教育孩子的活动。
同时要委婉的指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对孩子的关心程度，加强家长与子女之间的感情，为学生创造一个良好的家庭环境。
（4）对于后进生的家长，我们要让家长对孩子充满信心。
我们班主任最头痛的是面对“后进生”的家长。
面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长的失望叹息，无言以对。
对于后进生，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，我们不能哪壶不开提哪壶，要尽量挖掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。
对孩子的缺点，不能不说，但一次不能说得太多，不能言过其实，更不能用“孩子很笨”这样的话。
再说到孩子的优点是要热情、有力度，而在说缺点是语气要委婉，这样就会让家长对孩子有信心。
只要家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。
（5）对于气势汹汹的家长，我们要以理服人。
遇到这种情况，要沉住气。
最有效的做法就是面带微笑。
在人际交往中，微笑的魅力是无穷的，微笑能让人轻易渡过尴尬、困难的场合，既能赢得别人的好感，还能体现自己的宽容大度，从而消除误解和矛盾。
在班里，我们面对的是几十个孩子，我们的力量对每一个孩子来说只是几十分之一，这太少了；而家庭中，两个家长甚至几个家长面对一个孩子，这一教育资源对孩子的影响有举足轻重的作用。
因此，让家长配合班主任的工作，与家长沟通、交流将在今后的班主任工作中成为主旋律。
总之，班主任工作责任重大，需要不断地磨练提高。
今天仅仅是湖光掠影，浅浅而谈，希望能起到抛砖引玉的作用，和大家共同探讨，抓好我们的班级工作。
以上说的不当之处，敬请大家批评指正。
谢谢大家！
！
个人简介：
王磊，大学学历，一级教师，原灵武市级骨干教师。
自1990年参加工作以来，在从事教书育人工作的二十多年中，对教育教学工作一直兢兢业业，常常用爱心感染学生，所带班级班风、学风优良，学习成绩名列前茅，多次被评为优秀班集体，本人也多次获得“优秀辅导员”“优秀教师”、“模范班主任”、“先进工作者”等荣誉称号，在宁东教育系统班主任经验交流活动中，承担交流讲座任务。
现任宁东第一小学语文教师。
她坚信：
爱是打开学生心灵的钥匙。
没有爱就没有教育！
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